Campamento escolar10
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Organización del campamento desde la escuela como alternativo para encauzar alguna problemática social

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Campamento escolar10 Campamento escolar10 Document Transcript

  • SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA . SUBSECRETARIA DE DESARROLLO EDUCATIVO DIRECCIÓN DE EDUCACION FISICA . CAMPAMENTO ESCOLAREl campamento escolar pretende ser un espacio en el cual los alumnos dediversas comunidades estudiantiles puedan desarrollar prácticamente losconocimientos adquiridos en las aulas de clases y los docentes cuenten conel área adecuada para dar de manera práctica la aplicación del conocimientoy de sus experiencias. SI ME INVITAS TE CONOZCO El entorno del Campamento escolar es la principal finalidad, entendemos que tienedistintas funciones y objetivos, de los cuales tomaremos y nos centraremos como educadoresen las experiencias lúdicas, que involucren a los participantes, para llegar a establecer lasrelaciones sociales que se presenten dentro del mismo, de ambas esperamos llegar a quesirvan, como estimulantes, y motivadoras para un aprendizaje de cada participante, lo que sedebe traducir en una aplicación práctica en sus centros de trabajo, que rompa con losparadigmas, del no se puede o no me da tiempo. Esto no es una novedad en particular, solouna alternativa de la cual pueden surgir muchas otras propuestas, que sirvan en la realidad,para el desarrollo integral de los alumnos, como reza, la meta de la Educación en nuestro país.COMISION DE VALORESCOORDINACIÓN REGIONAL DE DESARROLLO EDUCATIVO TEHUACÁN, PUEBLA, DE ABRIL DE 2010.Antecedentes: 1
  • El consejo de participación social en la educación promovido por la CoordinaciónRegional de Desarrollo Educativo Región 10 Tehuacán, y dentro del marco dela comisión de valores, donde participan diferentes dependencias, educativas,sociales, civiles, iniciativa privada, entre otros, tienen como objetivo la puesta enpráctica del uso de los valores entre los individuos que conforman esta sociedad,de tal manera que se realizan, promueven y gestionan proyectos que contribuyana este fin.De tal manera que se promueve desde el año 2005 actividades que permitanacercarnos como individuos a una práctica de valores continua y permanente, queproduzcan un hábito de vida diario. Así se consolido el Proyecto de unCampamento Escolar, iniciando esta experiencia en el nivel de EducaciónPrimaria, donde el tema fue: CONVIVIENDO NOS CONOCEMOS, con unexcelente resultado, para todos, organizadores y participantes, pues seinvolucraron alumnos de 5º año en la primera visita y de 6º en la segunda, asíconvivieron para conocerse, alumnos(as) de ámbito citadino o urbano, conalumnos(as) de ámbito rural o de campo.Esto nos permite a esta comisión tener los ánimos muy dispuestos para ahoracompartir el proyecto Si me invitas te conozcoCon alumnos(as) del Nivel Secundaria, para ir cerrando el círculo, esperandollegar a realizar esta propuesta con el Nivel Preescolar y culminar a señalar que laEducación Básica, tránsito por este proyecto de promover una educación decalidad, con equidad e igualdad, entre los niños y jóvenes que desarrollan suscompetencias de vida para un aprendizaje significativo para su vida diaria.Logrando contribuir a su autonomía, seguridad y confianza en su mismo, y suinteracción social como individuo, que convive en un grupo humano. 2
  • La SociedadEntendida como un grupo de individuos que conviven y llevan a cabo actividadesen conjunto, interactuando unos con otros, en donde buscan la satisfacciónpreservación de sus creencias, hábitos y costumbres. Destacan entre ellas losvalores humanos, como elemento regulador de esta relación social de losindividuos. Así Existen varias definiciones de valores, a continuación tepresentamos algunas:• “Un conjunto de factores y creencias que el ser humano considera importantespara su desarrollo y para su convivencia en armonía con sus semejantes en lasociedad.”• “Constituyen un objetivo al que la comunidad aspira en el camino y buscacontinuamente para mejorar y perfeccionarse.”Los valores también representan lo que un grupo de personas considera comobueno y deseable para su convivencia y desarrollo. Además se vincula con laÉtica, la cual se considera como una disciplina que estudia la intencionalidad delos actos humanos mediante una reflexión filosófica sobre la moral, es decir, labondad o la maldad de las acciones, tomando como referencia los valoresuniversales como por ejemplo: la libertad, honestidad, lealtad, respeto, honradez yveracidad.Las actividades al aire libre permiten una experiencia de vida en contacto con lanaturaleza, realizadas por diferentes grupos de individuos de diversas edades,organizadas y dirigidas por educadores para ayudar al perfeccionamiento integralde los componentes de esa comunidad, en un clima caracterizado por la alegría,solidaridad y el espíritu de cooperación, despreciando la comodidad y el confort,aunque sin escatimar las necesarias garantías para la seguridad, la salud física yespiritual del grupo. 3
  • JUSTIFICACIÓNEl nacimiento de la educación física, como medio de educación integral, con idea detrascendencia política y con voluntad de cambio social, se debe a Juan Jacobo Rousseau.Considera Rousseau, la educación física integrada en la educación general, que prepara ycompleta la formación intelectual, y que es indispensable en la educación moral, facilitandoademás el retorno a la naturaleza. Los campos de la educación física serían: la educación delos sentidos, la higiene, los juegos, y los deportes al aire libre, y el ejercicio o práctica de estasactividades, según su idea de la educación, lo que desarrollaría valores como la resistencia y lasupervivencia, o el desarrollo de trabajos manuales y artesanos. “ Dr. Manuel Vizuete Visoso.En las actividades humanas, la evolución es un proceso inherente de adecuación, modificacióny actualización, permanente; en estos momentos en el que vivimos un nuevo siglo, y demanera especial en nuestro País México. En el cual se incrementa el número de profesores deEducación Física en las escuelas, aún cuando no son suficientes, se hace necesario que cadauno de nosotros tomemos o retomemos lo esencial de nuestra Profesión, tener una visión clara,concisa de este quehacer profesional, que pueda incidir en el Proceso Educativo de estospróximos años, se vislumbra con claridad, que existen esenciales diferencias, entre losconceptos de Educación Física, Recreación y el Deporte. Los cuales son consideradossinónimos entre la sociedad, incluso entre muchas autoridades, que incluye a las Educativas,esto nos permite estar saliendo del anonimato en que nos protegemos los especialistas de laEducación Física, para no cumplir con las funciones que nos corresponden. Así que, con éstepanorama, y siguiendo el camino establecido para la Educación Física, la que cada día sefortalece con el debate de muchos especialistas. Volviendo a la necesidad de utilizar todos y cada uno de los elementos que contribuyenal mejor desempeño de nuestra acción docente diaria, como lo propone el Profr. Luis FelipeBrito Soto de explicar, Conocer y comprender, , son indispensables darles uso cotidiano, en“vías de hacer una mejor intervención docente dentro del proceso educativo”. El porque se hacereferencia a esta relación se debe, a que la Recreación como especialidad para uso del tiempolibre, enfocada a la distracción, diversión y el descanso, en algunas de las veces se le utilizacomo libertinaje, una forma de reír sin ningún sentido, dejando a un lado los valoresuniversales, la creatividad se dirige al desnudismo, la pornografía, las drogas, etc. Retomado lasituación Educativa, esta Recreación debe proveer a los docentes de Educación Física suinstrumentación y Recursos, en momentos específicos de este quehacer docente, y no se debe 4
  • confundir, que un elemento del programa de Educación Física, sea tratar en su temática elpropósito de la Recreación, como parte de su plan de clase. En cambio si esta considerado; lavida en la naturaleza, que los alumnos interaccionen con su medio ambiente, que lleven suscontenidos temáticos de las asignaturas a una vinculación con la realidad, en forma total oglobal, así se contempla: LOS CAMPAMENTOS Y LAS EXCURSIONES, que propone elmencionado Programa de Educación Física. En este sentido la Recreación toma forma, y eldocente debe volver su vista a toda la gama de actividades que ésta propone y toma su sentidoeducativo. En este sentido el campamento es un complemento en el que el niño no solodesarrolla su autonomía, confianza en sí mismo y la interacción social, sino además se vinculacon los contenidos que se desarrollan en las demás asignaturas: al tomar mediciones, calculardistancias, distinguir especies de plantas y animales, minerales, describir situaciones yambientes, conocer historias y leyendas, entonar canciones y utilizar la música, y todo esto através de su relación con su CUERPO, en su cuerpo y dándole uso a su cuerpo.El campamento que se propone, se vinculará con la HISTORIA, sin dejar a un lado queinteraccionan las demás asignaturas, solo que se hará énfasis en las CULTURASPREHISPÁNICAS DE MESOAMERICA, distinguiendo que no se hace alusión a grupos étnicos.Así que la Recreación tendrá una finalidad eminentemente Educativa, como una alternativa quepuede utilizar el Profr. De Educación Física, en la práctica de su clase diaria, el cual debeconsiderarla desde el inicio del Curso Escolar, para aplicarla en toda la Educación Básica, nosolo en la Educación Elemental. o Preescolar. En forma general El campamento o las excursiones, deben servir para una interrelación conla Naturaleza, intentando que los niños y jóvenes se percaten del deterioro que sufre nuestromundo, que alternativas tenemos para seguir sobreviviendo con nuestros semejantes, si nodamos un trato y cuidado adecuado a nuestro medio ambiente. Y desde la Escuela, como elcentro de equilibrio entre los alumnos y su familia. Así continua este Trabajo de utilizar al CAMPAMENTO ESCOLAR como un Recurso didáctico, para establecer una vinculación entre los contenidos temáticos de las demás asignaturas, en un ambiente de diversión, distracción y descanso, y dando la utilización a la motricidad del niño o joven, dentro de un grupo social que pasa una noche como mínimo fuera de casa, y que resolverá situaciones de vida diaria con los recursos que el mismo se pueda proveer. 5
  • MISIÓN:Contribuir, favorecer y estimular la práctica de valores entre la sociedad donde sedesenvuelven los niños y jóvenes que actualmente cursan la educación básica, através de proyectos que incidan en ellos de manera permanente en un hábito devida diaria. Además de promover la toma de conciencia del cuidado del medioambiente físico y social.VISIÓN:El proyecto del campamento escolar como estrategia didáctica, promueve lapuesta en práctica de los valores y ética de los niños(as) y jóvenes que sedesenvuelven en educación básica, para fortalecer su autonomía, seguridad yconfianza en sí mismo, dando uso a las competencias de vida que adquiere en laescuela, que tengan ellos un aprendizaje significativo para su educación integral.OBJETIVO:Durante el Campamento Escolar pretendemos; encauzar el aprendizajeescolar de manera integral a través de la convivencia académica, del juego yla Recreación, fortalecer la convivencia escolar y trabajo colectivo, propiciarla satisfacción de los intereses lúdicos del niño(a) o joven, para fomentar elrespeto a la naturaleza y desarrollar su independencia y autonomía. 6
  • DESCRIPCION GENERAL. El Campamento como Recurso Didáctico en el terreno Educativo, cumple la función de integrar en un todo vivencial, el desarrollo de los objetivos propuestos, que no solo abarca el àmbito motor del niño o joven, se inmiscuye a todo el ser integral con las consideraciones o propósitos de tipo conceptual, operacional y conductual del ser humano, se liga de manera estrecha con la Recreación, pues se realiza en el tiempo libre de las actividades escolares, pero que no se queda al margen del proceso Enseñanza-Aprendizaje. Sobre todo que se desarrolla en un medio natural, que corresponda al lugar donde se viven los alumnos. Para lograr autonomía, libertad, seguridad, y confianza en mismo; que se logra con la inclusión en las responsabilidades de la vida en campamento. Otras consideraciones de los Campamentos Escolares:- Seguridad Física y Social: liderazgo.- Salud e higiene- Desenvolvimiento de la personalidad- Responsabilidad.- Experiencia Democrática- Independencia- Aventura. Para que el Campamento alcance las metas propuestas, se hace necesario que se utilice:- Trabajo en grupo- Dirección de actividades con apoyo de guías de patrulla.- Programa de actividades.- Evaluaciones. OBJETIVOS DEL CAMPAMENTO. El Campamento Educativo tiene sus propios objetivos. En ellos se cuenta los objetivos del niño, así como los de sus padres, procurando que los niños tengan experiencias creativas con sentido humano y social pero con responsabilidad. Durante el Campamento pretendemos: 1.- Fortalecer la convivencia infantil y trabajo colectivo. 2.- Dar satisfacción a los intereses lúdicos del niño por medio de la Recreación. 7
  • 3.- Encauzar el aprendizaje a través del juego y la Recreación. 4.- Fomentar el respeto con la naturaleza y desarrollar su independencia. EL GUIA Recomendaciones para los Responsables del Campamento, que actúa como Guía. Puntual, entusiastas, justo disciplinado y organizado. Darle oportunidad de opinar al niño y realizar propuestas sobre resolver problemas. Respetar las decisiones de los acampantes que sean para beneficio personal y de grupo. Promover la alegría, y mantener la prudencia y mantener paciencia en los desempeños de los alumnos, así como de mantener la disciplina, sin llegar al autoritarismo. Determinar las zonas de peligro de los acampantes. Respetar el horario de las actividades. Durante la noche realizar guardias para vigilar el orden y la disciplina, así como la seguridad. Proveer de los Recursos Materiales, de Seguridad, Higiene, Sanitarios, Dotación de agua., alimentos, etc. Promover estímulos para los niños o jóvenes que alcancen las metas propuestas. ORGANIZACIÓN DEL CAMPAMENTO. - Se dará inicio con la Planeación, los pormenores de la Organización y las solicitudes,necesarias, entre ellas la de la Supervisión, los permisos de los padres. (formatos). - Involucrar en las comisiones de ser posible a los padres de familia, como es la Seguridad,alimentos, entre otras. - Determinar quien serán los responsables de las patrullas o equipos, que sea líder. - Entre los aspectos de organización se considera la guardia de la noche, reuniones previas alevento, y en la noche del desarrollo del campamento, para analizar los detalles del trabajo yreacomodar las actividades. - Evitar los comentarios negativos, o que pueden provocar desorden, o alterar el desarrollo delCampamento. 8
  • EL ACAMPANTE.1.- Debe respetar las normas del Reglamento interno del Campamento.2.- Cumplir con el equipo necesario para las actividades.3.- Mantener orden y disciplina, además de cumplir con las responsabilidades que lecorrespondan.4.- Colaborar en la elaboración del: Banderín, porra, lema, y emblema de la patrulla.5.- Participar en la fogata con cantos, escenificaciones, etc.6.- colaborar en la distribución y control del material de apoyo.7.- Mantener limpia la zona de campamento, y donde duerman y sus alrededores.8.- Los acampantes deben participar en las actividades de tipo: artístico, ecología, expresión ycomunicación, astronomía, juegos motores y grandes juegos, apoyar en la elaboración dealimentos.IMPLEMENTOS PARA IDENTIFICACIÓN DE PATRULLAS.BANDERÍN.Es una creación de la patrulla, simboliza un ideal, trabajo, unidad, triunfo, mantiene y eleva elespíritu de la patrulla., quien lo tiene que portar durante las caminatas, reuniones, actividades,donde se requiera la presencia de la patrulla; para su creación se pueden utilizar: cartón, tela,piel, gamuza, terciopelo, papel de colores brillantes, o una playera. Su forma puede ser :Redondo, cuadrado, triangular, u otra forma que determine la patrulla o el tema delcampamento, en él se debe escribir el lema o identificación y adornar con lo materiales que secuente: hojas, plumas, listones, etc.Se valora la originalidad de la elaboración del Banderín.EMBLEMA:Es el símbolo de la patrulla, que lo acompaña de una sentencia, grito o lema, debe contribuir alespíritu y la unidad de los integrantes, que provoque emoción y colabore en preservar, comoejemplo la Naturaleza. Con apoyo de su líder, buscaran identificaciones, que puede ser unanimal: algunos ejemplos:Saltamontes: rápido con patas fuertes.Zorro: astuto, cautelosoArdilla: previsora.Hormiga: trabajadora y organizada. 9
  • Perro: lealtadÁguila: vista ágil, libertad, presencia.Búho: sabiduría, inteligencia.Búfalo: fuerza.GAFETES:Distintivo del niño o joven, con datos de su estado de salud, nombre, patrulla, y demáscaracterísticas. Sin mantener objetos cortantes, diamantina, alfileres, aluminio y tamañopequeño, que sea portable.GRITO:Puede servir para reunir a los participantes, cuando el grupo se encuentra disperso, y llamar laatención del grupo o patrulla.LEMA:Se recomienda algún refrán, o crear una oración que se relacione con el animal que identifica ala patrulla, que se localiza en el emblema y/o banderín, el Lema debe despertar en el niño elconocimiento de nuestro medio social o ambiental.PORRAS.Son versos rimados que se utilizan al termino de cada actividad, sirven para animar al equipo ypueden estar relacionadas con su emblema, se puede utilizar durante las caminatas, en elautobús, en la fogata, comida, etc.IMPLEMENTOS DEL CAMPAMENTO. CASA DE CAMPAÑA, MOCHILA.REFUGIOS.Se construyen cuando se carece de tiendas de campaña, de preferencia se buscará un lugaralto, con una pequeña pendiente, que este limpia de piedras u otros materiales, colocadoscerca de todo la zona de acampado. 10
  • MONTAJE DE LA TIENDA DE CAMPAÑA.Se desenrolla la tienda en el piso, se estira y asegura con las pijas en el suelo, posteriormentese colocan las varillas, que pueden ir dentro de la tienda, o colocadas a los lados de la tienda osobre ella.RECOMENDACIONES: Orientar la casa de campaña hacia la salida del Sol de preferencia. Colocar a con el viento a la espalda de la puerta. Para que no la levante. No entrar con zapatos, cuidar el interior. No recargar sus pertenencias en las paredes de la tienda. No comer dentro de la misma, o tener agua, refresco, etc. No instalarla cerca de la fogata. Debe esta alejada de la zona de actividades. Evitar lámparas de petróleo o gas cerca de la tienda. No guardar si esta húmeda, ventilarla o dejarla secar. Dormir al centro de la casa, colocando un bajo alfombra, u otro material debajo de la bolsa o cobija donde se duerme. Si esta lloviendo colocar la tienda en lo alto, no en ladera, y realizar una zanja alrededor para que el agua pueda circular y darle una salida. Considerar que debemos colocar una zona o instalación tipo bodega, para guardar cosas grandes. Bolsa de dormir la que debe adecuarse con materiales alternos, como cobija. La Mochila: Debe ser ligera, acomodar las cosas mas indispensables, que no sea una cargaexcesiva, que limite el movimiento del niño, sin llevar cosas de más. Con ropa de acuerdo alclima, en lo posible que la bolsa de las cosas nos sea de plástico. Se recomienda ser resistente.Además deben estar marcadas las cosas y la mochila con los datos del niño o joven. 11
  • DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:FECHA: 30 Y 31 DE MAYO DE 2008. - De las 6:30 del día 30 a las 16:00 del 31 de Mayo de 2008.LUGAR: SEC. TÉCNICA Nº 101, COXOLICO, AJALPAN, PUEBLA.RESPONSABLES:COMISION DE VALORES DEL CONSEJO DE PARTICIPACION SOCIAL EN LAEDUCACIÓN DE LA CORDE 10 TEHUACAN. - JEFES DE SECTOR DE SECUNDARIA - INSPECTORES DE ZONA ESCOLAR DE CADA ESCUELA PARTICIPANTE - DIRECCIÓN DE LAS ESCUELAS Y COMUNIDAD ESCOLAR - INSPECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN FÍSICA - PRESIDENTES MUNICIPALES Y REGIDORES DE EDUCACIÓNCOLABORADORES: - PROCURADURIA GENERAL DE JUSTICIA - SEGURIDAD PÚBLICA DE CADA MUNICIPIO - PROTECCIÓN CIVIL DE CADA MUNICIPIO - CRUZ ROJA MEXICANA - TRANSPORTES DE LA REGIÓN - EMPRESAS Y COMERCIOSPARTICIPANTES: - 300 Alumnos(as) del nivel de secundaria de origen federal o estatal, de la ciudad de Tehuacán, y del Municipio de Ajalpan (Coxolico y Alcomunga) y poblaciones circunvecinas, es decir del medio urbano que visita al medio rural.1.- SECUNDARIA ING. JORGE L. TAMAYO2.- CENTRO ESCOLAR VENUSTIANO CARRANZA3.- TELESECUNDARIA GILBERTO VALENZUELA4.- SECUNDARIA TÉCNICA Nº 865.- SECUNDARIA TÉCNICA Nº 101 DE COXOLICO, AJALPAN, PUEBLA.6.- T/V SECUNDARIA DE ALCOMUNGA, AJALPAN, PUEBLA. 12
  • HOSPEDAJE: - Tipo campamento en las instalaciones de la Secundaria Técnica Nº 101 de Coxolico, Ajalpan, Puebla. - Cada participante llevará su sleeping o bolsa de dormir, o bien cobijas para abrigarse durante la noche y demás accesorios para este fín. - Se realizará una encuesta de cuantos alumnos pueden llevar casas de campaña, solo los varones, las alumnas, pernoctaran en los salones de esta escuela.TRANSPORTE. - Por gestión de la Coordinación de Desarrollo Educativo, en la Región 10 Tehuacán, será proporcionado por el H. Ayuntamiento de Ajalpan, Puebla. - El medio son los transportes de la Región, que conocen este medio ambiente. ALIMENTACIÓN: - Esta previsto por convivencia, para la comida, cena, y desayuno de los 2 días. - Es necesario llevar un refrigerio o alimentos para el viaje de ida. - Para el retorno llevar dinero dispuesto, para alimentación, aun cuando se tiene considerado les ofrezcan un pequeño refrigerio.RECURSOS HUMANOS. - El Personal involucrado en la comisión de valores del COPASOEDUC. - Un responsable por cada 10 alumnos (as) de cada escuela participante. - El Director de la escuela o quien el designo como titular de la misma. - Personal de Educación Física adscrito a la Inspección Regional de Educación Física de origen federal. - El necesario como voluntario del evento. Escuela Normal de Educación Física Colegio Froebel.RECURSOS FINANCIEROS Y/O ECONOMICOS. - Cada una de las instituciones participantes será responsable de sus gastos. - La CORDE 10 Tehuacán propiciará los materiales necesarios para este evento. - El apoyo de los padres de familia es indispensable en esta actividad. - Los que nos otorguen los H. Ayuntamientos Municipales y las empresas. 13
  • PROGRAMA DE ACTIVIDADES. ACTIVIDADES DE CAMPAMENTO 2008LUGAR: SECUNDARIA TÉCNICA 101 COXOLICO, AJALPAN, PUEBLAFECHA: 30 Y 31 DE MAYO DE 2008ZONA DE CAMPAMENTO INSTALACIONES DE LA ESCUELAPARA DORMIR EN CASAS DE CAMPAÑA Y SALONESACTIVIDAD DE FOGATA.EL CAMPAMENTO DE ACUERDO AL SIGUIENTE: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:DIA: PRIMER DIASALIDA: 5:30 a.m. PARQUE ECOLÓGICO8:30 LLEGADA A LA ESCUELA8:30- 9:00 DESAYUNO9:00: 13:30 CONVIVENCIA ACADEMICA EN LA ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 10113:30 – 14:30 COMIDASESION VESPERTINA 15:00 A 16:00 HS. CAMINATA DE RECONOCIMIENTO Y EXPLORACIONTEMA LAS CULTURAS CULTURAS DE MÉXICO PREHISPANICO 16:00 A 17:00 HS. RALLIE RECREATIVO EL MUNDO MAYA 17:00 A 19:00 HS. GYMKANA DE RETOS 19:00 A 20:00 HS CENA EN PATRULLAS Y PREPARACION PARA FOGATA 20:00 A 21:00 HS LAMPAREADA: MAPAS DEL TATLOANI EL TESORO DE MOCTEZUMA 21:00 A 22:00 HS CEREMONIA DE GRAN FOGATA 23:30 HS. DORMIR TOQUE QUEDA DIA: 31 DE MAYO DE 2008 7:00 A 7:30 HS ARRIBA PEREZOSOS: GIMNASIA MATUTINA 7:30 A 8:30 HS. DESAYUNO Y LIMPIEZA PERSONAL Y DE ACAMPAR 8:30 A 10:00 HS. PISTA DE COMADOS 10:00 A 12:00 HS. GRAN JUEGO ENTRE CULTURAS DE MÉXICO 12:00 A 13:00 HS CLAUSURA DEL EVENTO 13:00 A 16:00 HS RETORNO 16:30 – 17:00 HS LLEGADA A PARQUE ECOLOGICOMATERIALES PERSONALESA).- COBIJAS PARA DORMIR, BAJO ALFOMBRA, SUETER ,CHAMARRA, TENIS, ROPA COMODA, 2 MUDASB).- AGUA PARA TOMAR ( EN UN RECIPIENTE: CANTIMPLORA) OJO ROPA PARA LLUVIAC).- UTENCILIOS PARA COMER: PLATO, CUCHARA, TENEDOR, ETC.D).- ACCESORIOS PERSONALES: PEINE, TOALLA, ETC. Y 1 LAMPARA SORDA CON PILAS, LIBRETA DE NOTAS Y LAPICERO,E).- LOS ALIMENTOS DEL DESAYUNO DEL 1er. DIA Y COMIDA DEL 2º DIA SERAN POR CUENTA PROPIA 14
  • RECURSOS MATERIALES: considerados como indispensables para el desarrollo del Campamento.1.- CASAS DE CAMPAÑA2.- SERVICIO DE TRANSPORTE3.- UNA TIENDA DE CAMPAÑA COMO MISCELÁNEA4.- MATERIAL DE PAPELERIA: 15 SOBRES DE PAPEL MANILA 100 HOJAS BLANCAS MASKING. DIUREX ETIQUETAS PARA EQUIPOS REGISTROS DE INSCRIPCIÓN LAPICEROS TABLAS DE ANOTACIÓN ENGRAPADORAS TIJERAS UN LOTE5.- MATERIAL PARA VESTUARIO: PAPEL CREPE PAPEL METALICO 1 LITRO DE PEGAMENTO BLANCO PAPEL ENVOLTURA CAJAS DE CARTÓN PLUMAS SUELTAS PALOS DE ESCOBA TRASTES DE PLASTICO PINTURA DE AGUA COLORES: ROJO, AMARILLO CANARIO AZUL REY, BLANCO Y NEGRO. PINCELES DE BUENA CALIDAD MECAHILO BANDEROLAS POLVORA ALCOHOL SOLIDO ANTORCHAS DE CARRIZO 6 CARGAS DE LEÑA DIESEL O GASOLINA AGUA PARA TOMAR LLANTAS DE AUTOMOVIL USADAA PAPEL PERIODICO LATAS VACIAS DE ALUMINIO HIELERAS PINZAS LAMPARAS DE GAS AROS, PALIACATES, PELOTAS, CUERDAS 15
  • BIBLIOGRAFÍA DE APOYO PARA LA EJECUCIÓN DEL PROGRAMA.ANTOLOGÍAS DE LOS MODULOS 2, 3 , 2 Y 5 DEL DIPLOMADO EN RECREACIÓN. Esc. De Educación Física “RevoluciónMexicana” , de Tlaxcala, Tlax.BRITO. LUIS. DIDÁCTICA DIFERENCIAL DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. “Una Reflexión hacia el cambio”. Editorial Edamex.México, D.F. 1991.TORRES SOLIS J.A.-TEORÁI Y METODOLOGÍA DE LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA. Editorial ORPA.México, D.f. 1996.GIRALDES MARIANO.- DIDATICA DE UNA CULTURA CORPORAL.-Gráfica Guadalupe. Buenos Aires, Argentina.1994.BRITO SOTO LUIS F.- JUEGOS Y PRACTICAS PARA ALCANZAR UN DESARROLLO ÓPTIMO. Educación Física yRecreación. Editorial Edamex. México, D.F. 4ª edición 1998.INCARBONE OSCAR. GOMEZ JORGE.- COLONIA DE VACACIONES.-Editorial Stadium.-Buenos Aires, Argentina. 1996.T. HAMMET CATHERINE.- EL ARTE DE ACAMPAR.- Editorial Universo México. D. F. 1992.ZAPATA OSCAR, AQUINO FRANCISCO.- PSICOPEDAGOGÍA DE LA EDUCACIÓN MOTRIZ, EN LA ADOLESCENCIA.Editorial Trillas. México D.F. 1ª EDICIÓN 1982.AQUINO CASAL FRANCISCO.- PARA NO ABURRIR AL NIÑO.-Formas jugadas y juegos para etapa preoperatoria.-Editorialtrillas. 1996.ZAPATA OSCAR.- EL APRENDIZAJE POR EL JUEGO.- En la Etapa Maternal y Preescolar.-Editorial Pax México D.F.. 1990.ACUÑA MARIA LUISA. ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PARA PREESCOLAR. Guía de Educadoras. Editorial Trillas. 1995.JARDI Í PINYOL CARLES. MOVERNOS EN EL AGUA.- Desarrollo de posibilidades educativas, lúdicas y terapéuticas en elmedio acuáticas. Editorial Paidotribo. Barcelona, España.1996DEL POZO HUGO. RECREACIÓN ESCOLAR. Editorial Avante. México D.F. 1974.LISTELLO A. Y CLERC P. CREENN. R Y SCHOEL. E. RECREACIÓN Y EDUCACIÓN FÍSICA DEPORTIVA. Editorial Kapelusz.Buenos Aires.Argentina. 1978.LE BOULCH JEAN. EL MOVIMIENTO EN EL DESARROLLO DE LA PERSONA.- Editorial Paidotribo. Barcelona España. 1997.TRIGO AZA EUGENIA.- APLICACIÓN DEL JUEGO TRADICIONAL EN EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN FÍSICA. VOL. I Y II.-Editorial Paidotribo. Barcelona España.1994.TORBERT MARIANNE.- JUEGOS PARA EL DESARROLLO MOTOR.- Editorial Pax. México. D. F. 1985.DIEM LISELOTT- DEPORTES Y JUEGOS PARA NIÑOS. De 5 a 7 años. Editorial Paidos, Barcelona , España. 1980HERNÁNDEZ SAMPIERI ROBERTO Y OTROS. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACÓN. Editorial Mc. Graw Hill. 2ª Edición.México D.F. 1998.S. SAAVEDRA MANUEL.-TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN PARA ELABOACIÓN DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL. Siglonuevo Editores S.A. Sinaloa, México. 1980.BIBLIOGRAFÍA DE LA ASOCIACIÓN DE SCOUTS DE MÉXICO A.C. DE 1995 A 1999. México . D.F.VIZUETE, M.: La educación física en la enseñanza secundaria. Definición actual y prospectiva. Revista Española de EducaciónFísica y Deportes, Vol VII, nº 3 año LI, Junio Septiembre 2000. Consejo General de COLEF y CAFD. pp. 13-17.TONI MORE, RAMON SOLÉ. Cómo Preparar y organizar unas colonias escolares.-Editorial Paidotribo. 2ª. Edición 16