Se préparer pour le E-learningExpérience en MielparSouad MEDDEB(de l’Institut Supérieur des Arts Multimédias de la Manouba...
Plan • Introduction • Se préparer pour la formation à distance? • Expérience MIEL • Retour d’expériences    La pédagogie ...
Introduction Se préparer pour la formation à distance Expérience MIEL Retour d’expériencesIntroductionDéfinition de e-lear...
Introduction Se préparer pour la formation à distance Expérience MIEL Retour d’expériencesIntroductionHistoriques de e-lea...
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Introduction Se préparer pour la formation à distance Expérience MIEL Retour d’expériencesConclusionsLes objectifs des for...
IntroductionSe préparer pour la formation à distanceExpérience MIELRetour d’expériencesConclusionsL’isolement est un garan...
Merci de votre attentionDes questions ?                           23
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  1. 1. Se préparer pour le E-learningExpérience en MielparSouad MEDDEB(de l’Institut Supérieur des Arts Multimédias de la Manouba)Séminaire Annuel sur les Pratiques de l’Enseignement VirtuelSAPEV
  2. 2. Plan • Introduction • Se préparer pour la formation à distance? • Expérience MIEL • Retour d’expériences  La pédagogie et le E-learning  Contraintes de la formation à distance  Quelle type de formation choisir ?  Qu’est ce qu’il fait qu’une formation réussisse? 2
  3. 3. Introduction Se préparer pour la formation à distance Expérience MIEL Retour d’expériencesIntroductionDéfinition de e-learning : c’est lutilisation desnouvelles technologies multimédias et de lInternet pouraméliorer la qualité de lapprentissage en facilitantlaccès à des ressources et des services ainsi que leséchanges et la collaboration à distance(selon la commission européenne en Juin 2004)Le e-learning occupe une place de plus en plusimportante dans lenseignement supérieur(selon l’Organisation de Coopération et de Développement économique) 3
  4. 4. Introduction Se préparer pour la formation à distance Expérience MIEL Retour d’expériencesIntroductionHistoriques de e-learning :1. Arrivée sur le marché des «plates formes» permettant la gestion des parcours des apprenants2. Une demande forte de contenus pédagogiques, «sur étagère»3.  pparition de « blended » ou de « mixed learning » A4. Amélioration de l’offre de services, alliances entre prestataires e-formation et organismes de formation, développement des outils de création de modules pédagogiques 4
  5. 5. IntroductionSe préparer pour la formation à distanceExpérience MIELRetour d’expériencesIntroduction 5
  6. 6. IntroductionSe préparer pour la formation à distanceExpérience MIELRetour d’expériencesIntroduction 6
  7. 7. Introduction Se préparer pour la formation à distance Expérience MIEL Retour d’expériencesSe préparer pour la formation à distanceContexte tunisien :  Une augmentation substantielle du nombredétudiants dans lenseignement supérieur  Le nombre des ressources pour l’apprentissage àdistance est encore très réduit  Nécessité de développer des cours pour laformation à distance 7
  8. 8. IntroductionSe préparer pour la formation à distanceExpérience MIELRetour d’expériencesSe préparer pour la formation à distance Des compétences en e-learning ? • Des formations pour des formateurs, pour des enseignants, pour des administrateurs … La volonté administrative ? • Chef de département pour le e-learning pour chaque université • Un coordinateur pour chaque institut • UVT qui orchestre tout ça  Les actions restent individuelles 8
  9. 9. Introduction Se préparer pour la formation à distance Expérience MIEL Retour d’expériencesExpérience MIEL : Master International enE-LearningCoseLearn (Coopération Suisse en matière de eLearning) estun programme qui a été initié par QualiLearning avec lappuide la Direction du Développement et de la Coopération (DDC),et qui consiste à promouvoir le e-learning dans plusieurs paysdAfrique francophone, à savoir : l’Algérie, le Burkina Faso, le Congo-Brazzaville, le Mali, le Maroc, la Mauritanie, le Niger, le Sénégal, le Tchad et la Tunisie.Ce programme, a débuté en juillet 2003 et dont la premièrephase s‘est achevé en juin 2007 9
  10. 10. Introduction Se préparer pour la formation à distance Expérience MIEL Retour d’expériencesExpérience MIEL : Master International enE-LearningCampus virtuel en Afrique ? Idée de QUALILEARNING  Programme COSELEARN :   Former des spécialises en e-learning, former des tuteurs, former des concepteurs de cours  Faire collaborer les universités de l’Afrique  Construire et enrichir les ressources de ces Universités  Répondre à des besoins réels de ces universités 10
  11. 11. IntroductionSe préparer pour la formation à distanceExpérience MIELRetour d’expériencesRetour d’expériences  La pédagogie et le E-learning1.  Définition: la pédagogie est la réflexion appliquée aussi méthodiquement que possible aux choses de l’éducation.3.  Le mécanisme de l’apprentissage: Qu’est-ce qu’apprendre? Comment apprend-on? Est-ce que l’intelligence se construit? Si oui comment? Quelles sont les conditions qui favorisent l’apprentissage? 11
  12. 12. IntroductionSe préparer pour la formation à distanceExpérience MIELRetour d’expériencesRetour d’expériences  La pédagogie et le E-learningSkinner Pavlov Piaget Gagné Moscovici Tolman Watson Vygotsky Bruner Ebbinghaus 12
  13. 13. IntroductionSe préparer pour la formation à distanceExpérience MIELRetour d’expériencesRetour d’expériences  La pédagogie et le E-learning C’est en se mesurant à autrui et avec la tâche, en adoptant sa compréhension du monde à celle de ses pairs, que l’apprenant trouve ses repères et adopte une culture des valeurs communes. C’est aussi en « enseignant » à d’autres qu’on apprend le plus. L’apprentissage coopératif sapplique aux échanges interpersonnels au sein du groupe formé des élèves et de lenseignant, ainsi quaux échanges réflexifs quentretient chaque élève avec lui-même, dans le cadre de son travail personnel. 13
  14. 14. Introduction Se préparer pour la formation à distance Expérience MIEL Retour d’expériencesRetour d’expériences Contraintes de la formation à distance1.  Importance d’avoir Internet chez soi : même s’il y aurait des centres spécialisés, une des conditions de réussite d’un cours de formation à distance est de disposer d’une connexion internet3.  Les formations doivent être en premier lieu destiné à un public assez autonome (assez mûr), dans le sens qu’il sait déjà c’est quoi la vie universitaire, c’est quoi les études dans l’université, qu’il soit assez débrouillard … il faut penser des cours de niveau mastère 14 ou L3
  15. 15. Introduction Se préparer pour la formation à distance Expérience MIEL Retour d’expériencesRetour d’expériences Quelle type de formation choisir ?1.  Le passage ou l’acceptation de l’« apprentissage à distance » : c’est en effet une certaine mentalité qu’il faut instaurer et aussi une certaine infrastructure qu’il faut fournir.2.  Le e-learning = reste une question des moyens  Donner à l’étudiant la possibilité de faire la formation soit en présentiel, soit à distance3.  Le mode « blended » est très intéressant :  réduire les heures de cours en salle ; compléter par des exercices à faire avec un tuteur 15
  16. 16. IntroductionSe préparer pour la formation à distanceExpérience MIELRetour d’expériencesRetour d’expériences Qu’est ce qu’il fait qu’une formation réussisse?1.  Choix des médiasLa formation à distance peut-elle exister sans les médias ?  interactivités,  le manque de motivation,  l’isolement, … 16
  17. 17. Introduction Se préparer pour la formation à distance Expérience MIEL Retour d’expériencesRetour d’expériences Qu’est ce qu’il fait qu’une formation réussisse?2.  Choix des activitésLes activités : diversifier les activitésEn groupe : Cueillette des informations ; travail coopératif ou collaboratif pour élaborer une synthèse …Individuels : Exercices de révision ; Exercices d’application ; Exercices d’enrichissement …•  Importance des exercices d’auto-évaluation,•  Prendre en considération le rôle de tuteur et son importance•  Il faut penser les cours en mode téléchargement pour faciliter aux étudiants l’accès 17
  18. 18. Introduction Se préparer pour la formation à distance Expérience MIEL Retour d’expériencesRetour d’expériences Qu’est ce qu’il fait qu’une formation réussisse?3.  L’évaluation•  L’évaluation objective de l’apprentissage L’analyse des résultats des apprenants devra nous informer sur l’efficacité de la formation.•  L’évaluation subjective des apprenants Pour connaître la réaction des apprenants, un questionnaire de satisfaction comprenant des questions fermées et des questions ouvertes est déposé dans l’espace d’apprentissage et est rempli par chaque apprenant. 18
  19. 19. Introduction Se préparer pour la formation à distance Expérience MIEL Retour d’expériencesRetour d’expériences Qu’est ce qu’il fait qu’une formation réussisse?4.  Respect des rythmes dapprentissage•  Prendre en considération le temps de démarrage effectif d’une formation•  Le problème de gestion du temps : difficulté de concilier entre les activités ordinaires et cette formation à distance.•  Proposer plusieurs sessions•  Être souple  moins d’abandon 19
  20. 20. Introduction Se préparer pour la formation à distance Expérience MIEL Retour d’expériencesRetour d’expériences Qu’est ce qu’il fait qu’une formation réussisse?5.  Ne pas négliger le rôle des tuteurs•  Bien définir les tâches des apprenants pour transformer les connaissances en savoir, savoir faire et savoir être•  Suivie des apprenants : pas de suivie pas de régularité  le suivie permet de détecter les difficultés rencontrés et à y remédier les réponses de tuteur assez rapide sur les forums : les apprenants se sentent moins isoler 20
  21. 21. Introduction Se préparer pour la formation à distance Expérience MIEL Retour d’expériencesConclusionsLes objectifs des formations à distance sont:1. Éducation pour tous2. Se former tout au long de sa vie3. Utilisation des TIC 21
  22. 22. IntroductionSe préparer pour la formation à distanceExpérience MIELRetour d’expériencesConclusionsL’isolement est un garant d’échec :ce constat est valable aussi bien pour un apprenantqui est isolé dans sa formation : absence ou la non-utilisation des moyens de communications dans uneformation, absence des tuteurs …que pour uninstitut qui se renferme et ne cherche pas àcollaborer avec ses partenaires sur des projets dece type 22
  23. 23. Merci de votre attentionDes questions ? 23
  1. A particular slide catching your eye?

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