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TECNICAS DE LENGUAJE

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SER MEJORES MAESTROS

SER MEJORES MAESTROS

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  • 1. Cultura letra a letra “ Los que tienen a su cargo la educación son los responsables de la supervivencia del mundo” ¡BIENVENIDOS! Dr. Manuel Freire H.
  • 2. MAESTRO SOY
    • Qué poco soy:
    • si no sé sonreír,
    • si sólo sé aprobar,
    • prohibir y suspender,
    • reñir y castigar.
    • ¡Qué poco soy!
    • Qué poco soy:
    • si sólo se enseñar
    • los libros que compráis
    • para memorizar,
    • pues, letra muerta es.
    • ¡Qué poco soy!
    Dr. Manuel Freire H.
  • 3.
    • Maestro soy,
    • si aprendo a sonreír,
    • con vosotros estar
    • y poder compartir
    • mi amor y mi amistad,
    • mi amor y mi amistad.
    Dr. Manuel Freire H.
  • 4.
    • Qué poco soy:
    • si exijo obedecer
    • y a todos quiero hacer
    • el signo del igual,
    • vivir sin protestar.
    • ¡Qué poco soy!
    • Qué poco soy:
    • si sólo sé decir:
    • silencio, trabajad,
    • poned mucha atención,
    • respeto al profesor.
    • ¡Qué poco soy!
    Dr. Manuel Freire H.
  • 5.
    • Qué poco soy:
    • si no sé compartir,
    • si el hueco de mis manos
    • no ofrecen el calor,
    • que llega al corazón.
    • ¡Qué poco soy!
    • Qué poco soy:
    • si sólo sé pedir,
    • y nunca quiero dar,
    • si sólo sé exigir
    • y rara vez amar.
    • ¡Qué poco soy!
    Dr. Manuel Freire H.
  • 6.
    • Maestro soy,
    • si aprendo a sonreír,
    • con vosotros estar
    • y poder compartir
    • mi amor y mi amistad,
    • mi amor y mi amistad.
    Dr. Manuel Freire H.
  • 7. REDACCIÓN ACTIVA Escribir es escoger las palabras y hablar, es dejarlas correr. BIENVENIDOS Dr. Manuel Freire H.
  • 8. GIMNASIA OCULAR
    • Peso
    • Tomo
    • Casa
    • Mesa
    • Mano
    • Foco
    paso, piso, pesos, puso, poso, peso. toma, tema, tomo, timo, tomo, temo. casas, cosa, caza, cesa, casa, coso. mesa, mesa, meso, meses, mesa. mono, mano, nene, memo, mano. foca, foco, foto, foco, fosa, foco. Dr. Manuel Freire H.
  • 9. CARTA A MI MAESTRA/O
    • ¿Qué importa mi edad? Pueden ser cinco, diez, dieciséis, veinte años. En todos estos maravillosos años estoy junto a ti, siento tu presencia, tu guía, tu orientación. Tú eres parte de mi vida y tú estás ahí para marcarla positiva o negativamente, porque finalmente yo seré lo que tú quieras, lo que tú hagas de mí, porque tú has de cultivar mi vida, tú has de modelar mi corazón.
    • Y ahora, desde mi infancia, mi niñez y adolescencia desvalidas, quiero hacerte llegar una súplica:
    • No me mires con seño adusto; si no te comprendo, tenme paciencia; que tu gesto no reprima mis impulsos, que no te moleste mi bulliciosa alegría, que mi dolor no te sea indiferente…
  • 10.
    • No atiborres mi débil inteligencia con nociones superfluas; enséñame lo útil, lo verdadero, lo bello; sí, lo bello, maestra/ porque tú eres bella. Trátame con dulzura; y ahora que soy pequeña/o, que desconozco los dolores que me causará la vida, el recuerdo de tu dulzura y tu bondad, tu ternura y tu benevolencia será para mí el estímulo bienhechor, la fuerza que alimentará mi ser en horas de flaqueza.
    • No me riñas injustamente. Averigua bien la causa de mi falta y verás que tu comprensión y bondad, tu generosidad la atenuará o la ignorará.
    • Maestra/o, tú que has de dar luz a mis ojos, aliento a mi cerebro, belleza a mi vida, verdad a mis palabras, norte a mi existencia, rectitud a mis actos, ideales y sueños a mi ser… ¡llévame de la mano en tu sagrado apostolado social! TE SUPLICA Y TE QUIERE: Tu alumno/a
  • 11. TÉCNICAS ESTRATEGIAS LENGUAJE LÓGI-CO PARAFRÁSTICO ESTÉ-TICO INFEREN-CIAL CRÍTICO VALORATIVO ESCUCHAR OÍR ATE. APT. CON. VAL. ACT. COMPETENCIA HABLAR COL AC. DIS APT. CONOC VAL. ACT. COMPETENCIA APT. MECÁN. FONOL. LEER COMPRENSIVA DENOT. CONN. CONN. VAL. EXTRA ACT. COMPETENCIA ESCRIBIR C y D REDAC. APT. CONN. VAL. ACT. COMPETENCIA SABERES : Ser, conocer, hacer, compartir
  • 12. Destrezas del lenguaje
  • 13. DESTREZAS COMPETENCIAS DEL LENGUAJE
  • 14. Rol de sistema escolar
    • El sistema educativo, a partir de la enseñanza básica debe diseñar estrategias para permitir que los niños adquieran el mecanismo de la escritura para :
    • Comunicar mensajes claros, precisos y correctos; es decir, la expresión escrita formal, funcional, práctica, utilitaria.(Redacción convencional y semiconvencional)
    • Para expresarse en forma creativa, imaginativa, innovadora (redacción libre)
  • 15. EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA Expresión oral Es más espontánea, improvisada y emotiva. En lo que hablamos. no podemos retroceder en lo que hemos dicho. Hay menos corrección (anacolutos) y responsabilidad: Las palabras se llevan el viento. Es más imprecisa: menos tiempo para la reflexión. Es divergente: es el habla que varía según los lugares y personas. En lo escrito siempre es posible releer y corregir o modificar. Es más correcta y se ciñe más a las normas gramaticales y sintácticas. No hay anacolutos Exige más detenimiento y responsabilidad, pues lo escrito, escrito queda y está sujeto a la crítica. Es más precisa, pues hay tiempo para la reflexión y corrección. Es convergente: es lengua, no habla por sus destinatarios Expresión escrita
  • 16.
    • La necesidad de redactar es imperiosa en toda actividad humana. No solo redactan los escritores.
    • Una buena redacción abre camino en las relaciones con los demás: El hombre instruido, (un ejecutivo, un profesional) debe dominar la redacción de ciertos documentos que exigen el complejo mundo de las relaciones personales, profesionales. Debe poder escribir con soltura un memorando, un informe, levantar un acta, formular su currículum, redactar un trabajo académico, realizar un resumen y otros.
    • El lenguaje oral y escrito culto es una
    • suerte de aristocracia personal.
    Importancia de la redacción
  • 17. R E D A C C I Ó N CLASES DE REDACCIÓN CONVENCIONAL SEMICONVENCIONAL LIBRE(compos.) Recibos, tarjetas, invitaciones, partes, certificados, contratos, currículum otros. Cartas, oficios, solicitudes, informes, acuerdos, circulares, resúmenes, memorandos, actas de sesiones. Narración, descripción, diálogo, exposición.
  • 18. R E D A C C I Ó N FONDO FORMA Invención Información   Investigación TECNICAS Disposición Selección orden Ejecución Borradores En limpio ELEMENTOS Y FASES
  • 19. DISPOSICIÓN: selección, orden de los materiales: Principio : ¿Cómo debo empezar la redacción? Medio: ¿Qué deben constar en el cuerpo de la redacción? Fin : ¿Cómo debo terminarla? EJECUCIÓN: Comprende:
    • BORRADORES: Primera, segunda redacción
    • Redacción final o en limpio
    Consiste en buscar ideas. Se debe proveer, facilitar material de información al alumno . No se puede escribir, redactar sobre lo que no se conoce o no se posee información. TECNICAS: lluvia, mapa, escritura libre, DARACA, las ocho, documentarse, ORÁCULO INVENCIÓN. Es el paso inicial: información PASOS DE LA REDACCIÓN
  • 20. Organizador de ideas: mapa conceptual LA ESCUELA Director Profesores Alumnos PP FF Comunidad Aulas Muebles Pupitres Libros Jardines Juegos Pelotas Cuerdas Canchas Recreo PERSONAS MATERIALES DIVERSIÓN
  • 21. TÉCNICAS DE INVENCIÓN
    • LLUVIA o flujo de ideas: apuntar todo, sin orden.
    • MAPA, mentefacto
    • LOS OCHO: qué, quién, cuándo, cómo dónde, cuánto, por qué, para qué
    • DOCUMENTARSE: reunir información, fichas
    • ORÁCULO: entrevista personal, persona sabia.
    • DARACA: des, ana, rel, arg, com, apli
  • 22. ACRÓNIMO: DARACA
    • Describir: Cómo lo ves, sientes, tocas, etc.
    • Analizar: partes, funcionamiento, estructura
    • Relacionar: con qué se relaciona
    • Argumentar: a favor o en contra
    • Comparar: semejanzas o diferencias
    • Aplicar: utilidad, servicio,
  • 23. EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN Expresarse mediante la palabra escrita es valerse de ese tipo concreto de lenguaje para revelar lo que se piensa o lo que se siente. ESA CAPACIDAD DE COMUNICACIÓN QUE TODOS TENEMOS, PODEMOS DESARROLLAR, MEJORARLA MEDIANTE LA APLICACIÓN DE UN CONJUNTO DE TÉCNICAS.   Una expresión correcta es aquella que utiliza las palabras de tal modo que las convierte en instrumento del propio pensar y del propio sentir.
  • 24. TÉCNICAS DE REDACCIÓN
  • 25. REDACCIÓN : Destreza, habilidad, competencia mental
    • Las técnicas deben emplearse SIEMPRE:
    • No sólo al comienzo, sino durante el año, el ciclo, el nivel.
    • Una sola vez no basta. El desarrollo de las habilidades, destrezas, competencias exige ejercicios, práctica, entrenamiento.
    • Son procesos.
    • ¿Llegaste a ser un buen basquebolista, futbolista, conductor, corredor... de pronto?
    • ¿Recuerdas cómo fue tu primera clase frente a tus alumnos?
  • 26.
    • Esta técnica consiste en combinar dos o más oraciones para producir una nueva oración más amplia. No es la simple suma de las anteriores. No se debe cambiar la información
    • COMBINACIÓN NO ES SUMA:
    • En las combinaciones cada oración expresa una idea independiente, que al combinarse, produce una nueva idea más amplia: engloba a las anteriores y no es la simple suma de las mismas.
    • 1.- La profesora escribe en el pizarrón.
    • 2.- La profesora borra el pizarrón.
    • COMBINACIÓN: La profesora escribe en el pizarrón y luego lo borra.
    TÉCNICAS: Combinaciones lingüísticas
  • 27. COMBINACIONES: Ejemplos .
    • 1.- Los problemas económicos nos afectan a todos.
    • 2.- Los problemas económicos se agravan
    • por falta de liderazgo político.
    • Los problemas económicos, que se agravan por falta de liderazgo político, nos afectan a todos.(combinación)
  • 28. COMBINACIONES :Ejemplos
    • 1.- Los estudiantes tienen un bonito uniforme de color azul.
    • 2.-Los estudiantes asisten a este colegio.
    • Los estudiantes que asisten a este colegio tienen
    • un bonito uniforme de color azul.
    • Ahora, combinemos estas tres oraciones:
    • 1.- Mónica perdió la calculadora.
    • 2.- Compró la calculadora el pasado viernes.
    • 3.- La calculadora le costó setenta dólares.
  • 29. Otro ejemplo de combinación:
    • J. J. nació en Guayaquil.
    • El cantante J.J. nació hace 70 años.
    • J.J. fue admirado como el más grande cantante del Ecuador.
    • J.J. fue conocido como el Ruiseñor de América.
    • J.J. murió en su ciudad natal.
    • La muerte de J.J. fue llorada por millones de seguidores.
    • J. J. nació en Guayaquil hace 70 años. Fue conocido como el Ruiseñor de América y admirado como el más grande cantante del Ecuador.
    • La muerte de J.J., ocurrida en su ciudad natal, fue llorada por millones de seguidores.
  • 30. VIAJE A …
    • Viajamos el fin de semana.
    • Viajamos papá, mamá y yo
    • Salimos de la terminal a las 06h30.
    • Fuimos a visitar a una tía
    • Viajamos en la empresa...
    • Llegamos a las 10h00.
    • Cogimos un taxi para ir a casa de la tía.
    • La tía estaba enferma.
    • Ahí se encontraban otros familiares.
    • Conversaron mucho sobre...
    • Retornamos por la noche.
  • 31. COMBINACIONES Subordinaciones con relativos
    • Este libro resultó muy interesante.
    • Lo compré últimamente.
    • COMBINACIÓN:Este libro, que lo compré últimamente , resultó muy interesante
    • Todos los periódicos publicaron la noticia.
    • Los periódicos circulan a nivel nacional.
    • Todos los periódicos que circulan a nivel nacional publicaron la noticia.
  • 32.
    • COMBINACION CON RELATIVOS
    • El cual, los cuales, la cual, el que
    • Fue muy sintonizado ese programa de televisión.
    • En el programa participó mi colegio.
    • a. Fue muy sintonizado ese programa de televisión en el cual participó mi colegio
    • b. Ese programa de TV en el que participó mi colegio fue muy sintonizado.
  • 33. COMBINACIONES: Relativo cuyo
    • Raúl obtuvo el primer lugar en el concurso.
    • La poesía de Raúl es de gran calidad.
    • Raúl, cuya poesía es de gran calidad , obtuvo el primer lugar en el concurso.
  • 34. Cuyo
    • Gracias a mi amigo Juan, concluí la tarea de Matemática.
    • Sin la ayuda de mi amigo Juan hubiera sido imposible entender el problema.
    • Gracias a mi amigo Juan, sin cuya ayuda hubiera sido imposible entender el problema, concluí la tarea de Matemática .
  • 35. TÉCNICA :Segmentación
    • SINÓNIMOS : división, separación,
    • desunión, fragmentación
    • Esta técnica consiste en separar, segmentar pensamientos u oraciones de un mismo texto.
  • 36. EJEMPLO DE SEGMENTACIÓN
    • Juan viajaba muy a menudo. En uno de sus viajes por Esmeraldas se detuvo impresionado por la belleza del paisaje.
    • Juan viajaba.
    • Juan viajaba a menudo.
    • Juan realizó algunos viajes a Esmeraldas.
    • - Juan se detuvo impresionado por la belleza del paisaje.
  • 37. EJEMPLO: Segmentación
    • La violencia doméstica crea en los hijos una opinión torcida sobre las relaciones matrimoniales .
    • La violencia crea en los hijos una opinión.
    • La violencia es doméstica.
    • La opinión es torcida.
    • La opinión es sobre las relaciones.
    • Las relaciones son matrimoniales.
  • 38. SEGMENTACIÓN NOTA: -El siguiente texto se lo puede segmentar en 3, 4 5, 6… hasta en 11 oraciones. ! INTÉNTELO! En el bosque, terreno poblado de árboles, hay pinos, eucaliptos, robles, cedros, laureles y otros más que nos proporcionan maderas finas de las que se pueden fabricar hermosos muebles, confeccionados por hábiles artesanos.
  • 39. SEGMENTACIÓN:
    • El bosque es un terreno poblado de árboles.
    • En el bosque hay pinos.
    • En el bosque hay robles.
    • En el boque hay eucaliptos.
    • En el bosque hay cedros.
    • En el bosque hay laureles.
    • En el bosque hay otros árboles más.
    • Los árboles nos proporcionan maderas finas.
    • De las maderas finas se pueden fabricar hermosos muebles.
    • Los hermosos muebles son fabricados por artesanos.
    • Los artesanos son hábiles.
  • 40. TÉCNICA: Ampliación
    • A partir de una oración o de un texto breve se puede ampliar al infinito la información, añadiendo explicaciones o cualquier otro elemento, al comienzo, en el medio o al final del texto o la oración base.
    • EJEMPLO:
    • Texto base: En el próximo año lectivo los maestros
    • regresarán a clases.
    • En el próximo año lectivo , que se inicia en abril o en septiembre, según sea régimen Costa o Sierra , los maestros de todos los niveles , primaria, secundaria y superior , regresarán a clases , renovados y con mucho entusiasmo , para …
  • 41. EJEMPLOS :Ampliación
    • Las gaviotas anidan a orillas del mar.
    • La puntualidad conviene al país.
    • Los víveres suben cada día.
    • Carlos llegó atrasado al colegio.
  • 42. Toda actividad tiene procesos y fases Ejemplo: Hablar por teléfono 1.- Decidir hablar 2.- Coger el auricular 3.- Recordar el número 4.- Marcar el número 5.- Esperar respuesta 6.- Hablar sobre el motivo de la llamada 7.- Despedirse, 8.- Colgar... TÉCNICA: Procesos
  • 43. PROCESOS: Concurrir al colegio
    • Concurrir al colegio, escuela supone un proceso...¿Cuáles son sus fases?
    • Enuméralas. Escríbelas: (Redacción de las fases)
    • A.................. E......................
    • B................... F......................
    • C................... G……………..
    • D..................... H……………….
  • 44. MÁS PROCESOS Y FASES
    • DE LA VIDA ESTUDIANTIL
    • DEL AMBIENTE HOGAREÑO
    • DE PASEOS: familiares, institucionales,etc.
    • DEL DEPORTE
    • DE FIESTAS
    • DE COMPRAS, ETC.
  • 45.
    • TRANSFORMACIONES
    • TEXTUALES:
    • Funcional-verbal
    • Versales
    • Actos del habla: forma y contenido
    • Definicionales
    • De verso a prosa (prosificación)
  • 46. Transformación funcional verbal.Completar VERBO SUSTANTIVO ADJETIVO Amar amor amoroso Comprender …………… …………… Tolerar …………… …………… Atraer …………… …………… Intuir …………… …………… Complacer .................. …………… Animar …………… …………… Estimular …………… …………… Celebrar …………… …………… Confortar …………… …………… Halagar …………… …………… Lisonjear …………… …………… Honrar honra honroso
  • 47. Palabras Sinónimos antónimos: Atónito sorprendido tranquilo Bruscamente duramente suavemente Superfluas superficiales profundas Benevolencia: ……………. ………….. Atenuar ……………. …………… Recia …………….. …………… Brumosos …………….. …………… cima …………….. …………… Jovial …………….. …………… Tangible …………….. …………… Vertiginoso …………….. …………… Horripilantes …………….. …………… Camuflada …………….. …………… Encolumnar sinónimos y antónimos (texto):
  • 48.
    • TRANSFORMACIONES VERSALES
    • Mamá, mamá, mamá
    Mamá, linda palabra Mamá, risa y dulzura. Mamá, eres ternura, Mamá, eres canción. Mamá, fuente de vida, Mamá, fuente de amor, Mamá, grande regalo De Dios nuestro Señor. Mamá, madrugadora, Mamá, mi soñadora, Mamá, flor perfumada, Mamá, piel delicada. 1 Mamá, linda palabra 2 Mamá, risa y dulzura. 3 Mamá, eres blancura, 4 Mamá, eres canción. 5 Mamá, fuente de vida, 6 Mamá, eres mi amor, 7 Mamá, bello regalo 8 De Dios nuestro Señor. 9 Mamá, madrugadora, 10 Mamá, trabajadora, 11 Mamá, flor perfumada, 12 Mamá, tan delicada. Dr. Manuel Freire H.
  • 49.
    • Mi papá es policía
    Mi papá es policía, Policía pitador, Pita en la esquina que pase Ese carrito a motor Se pone casco pintado Y uniforme almidonado; Sus zapatos de charol Son como espejo azulado A mi papá le repito Si me podría prestar Por un ratito su pito Yo también quiero pitar 1 Mi papá es policía, 2 Policía pitador, 3 Pita que pita en la esquina 4 A ese carrito a motor 5 Se pone casco pintado 6 Y uniforme bien planchado; 7 Sus zapatos bien lustrados 8 Son como espejo azulado 9 A mi papá le repito 10 Si me podría prestar 11 sólo un ratito su pito 12 Pues, también quiero pitar Dr. Manuel Freire H.
  • 50. Transformación de versos enteros : Mantener iguales los versos pares o impares que te sirven de apoyo. Cámbialos con versos jocosos, tristes, alegres, satíricos, etc. ¡Sé creativo!
    • EJEMPLO: CAMBIO DE LOS VERSOS PARES
    • TEXTO ORIGINAL TEXTO TRANSFORMADO.
    • Sueña el rico su riqueza Sueña el rico su riqueza
    • Que más cuidados le ofrece Que le gusta disfrutar ;
    • Sueña el pobre que padece Sueña el pobre que padece
    • Su miseria y su pobreza Mucha hambre y enfermedad
    • Sueña el que a mediar empieza, Sueña el que a mediar empieza,
    • Sueña el que afana y pretende Sueña el que tiene pereza
    • Sueña el que agravia y ofende, Sueña el que agravia y ofende
    • Y en el mundo, en conclusión Y el que también se defiende
    • Todos sueñan lo que son, Todos sueñan lo que son,
    • Aunque ninguno lo entiende. Mientras canto una canción.
  • 51. Transformación de: ACTOS DEL HABLA Asertivos : afirman, enuncian, aseveran Interrogativos : Formulan preguntas Expresivos : Reflejan estados de ánimo, se saluda, se agradece, se felicita Directivos : Se pide que realice una acción. Compromisorios : Se compromete a… Indirectos : Dicen algo distinto a...Suavizan la expresión…Son formas de cortesía .
  • 52. Transformación: forma-contenido.
    • Asertivo : La TV. está apagada.
    • Interrogativo : ¿Apagaste la TV?
    • Directivo : Apaga la TV.
    • Compromisorio : No olvides apagar la TV.
    • Expresivo : ¡Apaga la TV!
    • Indirecto : ¿Por qué no apagas la TV?
  • 53. ESTILO DIRECTO/ INDIRECTO Estilo directo : En los diálogos, (teatro ) lo que dice el personaje asoma de manera directa, unas veces por medio de guiones; otras, indicando el nombre del personaje al comienzo de su intervención ´ Estilo indirecto : El diálogo se transforma en narración; se narra lo dicho por los hablantes. Hay un narrador que reproduce lo expresado, valiéndose de verbos como: Dijo, expresó, preguntó, exclamó, replicó , etc. ´
  • 54. EJEMPLO: De estilo directo a indirecto
    • Estilo directo
    • Presidenta: (Temblando de emoción) Insinúa usted que alguna de nosotras…?
    • Socia: ¡Ese hombre nos ofende, compañeras!
    • Presidenta: ¡Mi general! ¿oyó lo que nos dijo?
    • Gobernador: Le exijo que abandone el lugar
    • Presidenta: Pero, que entregue el cheque antes de irse.
    Estilo indirecto La Presidenta, temblando de emoción, preguntó si insinuaba que algunas de ellas…Mientras una socia, dirigiéndose a sus compañeras, dijo que ese hombre las ofendía. Entonces, la Presidenta le preguntó al gobernador, ahí presente, que si había oído. A lo que el Gobernador le exigió al hombre que abandone el lugar. Pero- dijo la Presidenta- que entregue el cheque antes de irse.
  • 55. TRANSFORME ESTE DIÁLOGO A ESTILO INDIRECTO (narración): Al salir del estadio, me encontré con Carlos quien me preguntó: -- ¿Cómo te pareció el partido? -- Muy interesante. --Oye, ¿estaba contigo Enrique? Al salir del estadio, me encontré con Carlos quien me preguntó que cómo me pareció el partido, y yo le contesté que muy interesante. Luego, me averiguó si Enrique había estado conmigo.
  • 56. Transformación definicional: metamorfosis
    • TEXTO: El gato toma leche.
    • gato (sustantivo)
    • toma (verbo)
    • leche (sutantivo)
    El mamífero carnívoro digitígrado doméstico el líquido blanco, de sabor dulce producido por las hembras de los mamíferos.
    • Consiste en remplazar en un texto, cada palabra (verbos,
    • sustantivos, adjetivos) con la definición que nos trae el
    • diccionario.
    traga
  • 57. Transformación de textos literarios:
    • “ Los dos hombres se clavaron los estiletes de sus ojos. El más bajo crispó los puños. El otro empalideció intensamente.” (Cuentos del rincón de M. A. R.)
    • Los dos se miraron agresivamente. El pequeño alistó los puños y el otro, el más grande, se puso intensamente pálido
  • 58. TRAN S FORMACIÓN de textos literarios
    • “Era la madrugada y hacía frío cuando Manuelito comenzó la caminata. Los senderos, como los ríos, vienen desde las montañas. Por eso, pensaba que él debía bajar. Recordaba los mapas: el Norte está arriba. Si vivía al norte, lo demás de la patria se encontraría al Sur, por donde le llevarán los caminos.(El País de Manuelito)
  • 59. TRANSFORMACIÓN DE NOTICIAS
    • Seleccionar una misma noticia.
    • El alumno sustituye al protagonista o protagonistas y lugares por otros nombres (compañero/a, profesores/as) y otros lugares.
    • El profesor puede dar a cada alumno el nombre del nuevo protagonista y el lugar o circunstancia del hecho o suceso deportivo, político, cultural, social, delictivo, etc.
  • 60. Ejemplo: transformación de noticia Correa decreta 4 días de feriado Correa anuncia 4 días de vacación para alumnos El presidente de la República, Rafael Correa, en su acostumbrada cadena radial de los sábados, emitida en esta ocasión desde Zaruma ( El Oro) anunció que el feriado del 1ro de mayo será de cuatro días El inspector del Colegio, Rafael Correa, en su acostumbrada cadena de indicaciones y reproches de los lunes, emitida en esta ocasión desde la tarima del coliseo del Colegio, anunció que los alumnos ganadores del concurso de redacción serán premiados con cuatro días de vacación
  • 61. PROSIFICACIÓN:Poner en prosa un texto en verso.
    • Requisitos de una buena prosificación:
    • Fidelidad del contenido: ideas, argumento, hechos, personajes
    • Fidelidad en la forma: narrativa, descriptiva, dialogada
    • Desaparición de la estructura versal, a renglón seguido (sin rima, ritmo y medida).
    • La estrofa/s se convierte en párrafo.
    • Baja el nivel poético lenguaje.
    • Hipérbaton : figura de construcción por antonomasia del verso.
  • 62. PROSIFICACIÓN: Ejemplo Anoche cuando dormía soñé, !bendita ilusión! que una fontana fluía dentro de mi corazón. Soñé que una fuente fluía dentro de mi corazón cuando anoche dormía !Qué hermosa ilusión!
  • 63. OTRO EJEMPLO “ De tus labios escuché La más dulce melodía. Esta rosa fue testigo; Todo en tu ser sonreía. Todo cuanto yo soñé De ti, lo tuve conmigo. Esa rosa fue testigo”. PROSIFICACIÓN Esta rosa fue testigo que yo escuché la más dulce melodía de tus labios, que todo sonreía en tu ser y también (fue testigo) que todo cuanto yo soñé de ti, lo tuve conmigo.
  • 64. TÉCNICA: DIRECCIONES
    • RESPONDER POR ESCRITO (REDACTAR) LAS PREGUNTAS:
    • ¿Cuál es la dirección de…?,¿dónde queda…?, ¿cómo llego a…?
    • REDACTAR HOJAS DE RUTA:
    • - Intercambio de hojas de ruta entre compañeros para llegar con facilidad a un sitio no conocido previamente.
    • - Hojas de ruta para desplazarse dentro de la institución o fuera de ella.
    • AYUDA AL TRANSEÚNTE.
  • 65. TÉCNICA: Indicaciones para…
    • Hacer algo:
    • Forrar un cuaderno
    • Para realizar un dibujo, un juego
    • Para el fin de semana
    • Para las vacaciones
    • Para….
  • 66. DIFERENCIACIONES
    • Consiste en observar detalles que permiten diferenciar personas, animales, objetos , cosas, etc. mediante alguna característica particular.
    • Ejemplo: el sol y la luna
    • El Sol y la Luna están en el firmamento. Mientras el Sol nos alumbra (brilla) en el día, la Luna nos alumbra (lo hace) en la noche.
  • 67. TÉCNICA :Corrigiendo
    • PRESENTAR UN TEXTO PARA SU CORRECCIÓN
    • (En forma individual o grupal)
    • Yo tengo muchos amigos y mis amigos son súper, pero el amigo con el que más me llevo es con mi amigo Juan porque él siempre me ayuda en mis deberes y luego con Juan salimos a andar y él va siempre a mi casa y yo también me voy siempre a la casa de él porque mi amigo Juan siempre me trata muy bien.
    • Tengo muchos amigos y todos son súper; pero, con el que más me llevo es con Juan. Él me ayuda siempre a hacer los deberes y luego salimos a andar. Nos visitamos con frecuencia. Cuando voy a su casa, Juan me trata muy bien . (Primer borrador)
  • 68. TÉCNICA : Recados, mensajes,
    • La cotidianidad está llena de mensajes y recados orales y escritos; unos son cortos, otros extensos, pero siempre útiles, a veces imprescindibles. Ser competentes en la redacción de mensajes/ recados cortos, claros y precisos es una exigencia de la diaria comunicación humana. ¿Acaso no debe el sistema educativo desarrollar esta destreza?
    • Familiares Confidenciales, públicos
    • Institucionales, Amistosos, afectivos
    • Comerciales Cortos, sencillos
    • Profesionales, Extensos, complejos
    • Urgentes Dramáticos, etc.
    .
  • 69. Boletín
    • El día de ayer viernes, a partir de las 10:00 se realizó el concurso de oratoria, organizado por el colegio Sucre de la capital, con ocasión de celebrar un aniversario más de su fundación .
    • Participaron en este importante evento cultural los alumnos de los sextos cursos de los colegios..., resultando triunfadores los estudiantes..., quienes se hicieron acreedores al primero, segundo y tercer puesto respectivamente.
    • El concurso se llevó a cabo en... , habiéndose desarrollado con una muy buena organización; revistió además caracteres de solemnidad, pues, contó con la presencia de...
    TITULAR ¿Cuándo? ¿Qué? ¿Por qué? ¿Quiénes? ¿Dónde? ¿Cómo? SE REALIZÓ CONCURSO DE ORATORIA
  • 70. ALTERNATIVA 1
    • Seleccionar colectivamente (consensuar) el acontecimiento del día: institucional, local, cantonal, provincial, nacional, mundial.
    • Escribir verticalmente en la pizarra las preguntas: ¿qué?.....................................................,
    • ¿quiénes?..............................................,
    • ¿cuándo?...............................................,
    • ¿cómo?.................................................,
    • ¿cuánto?................................................,
    • ¿dónde?.................................................,
    • ¿por qué?...............................................,
    • Responder: Los alumnos dan sus respuestas.
    • Aplicar la técnica de la combinación
    • Título: Escribir el título o tema de la redacción
  • 71. ALTERNATIVA 2: redactando su noticia
    • Pedir a los alumnos/as que traigan recortes de una noticia de cualquier día / diario / periódico
    • Escribir en la pizarra las preguntas: ¿qué, quiénes, cuándo, cómo, cuánto, dónde, por qué?.
    • Subrayado y copia: Pedirles a los estudiantes que subrayen en el texto periodístico las respuestas a dichas preguntas y las copien sucesivamente.
    • Transformación: Finalmente, con la técnica de la transformación, deben redactar su “noticia” en borrador y, luego, en limpio.
  • 72. Sistematizaciones verbales
    • -Sistematizaci ó n del presente de subjuntivo y del futuro de indicativo
    • ACTIVIDAD:
    • A) Cada alumno escribe una frase con un verbo en presente de subjuntivo y otro en futuro de indicativo.
    • B) En imperfecto de subjuntivo y condicional
  • 73. Sistematizaciones. Ejemplos:
    • A) Presente subjuntivo.-futuro:
    • Cuando termine el año me ir é de vacaciones.
    • Cuando me vaya de vacaciones viajar é a Manta.
    • Cuando est é en Manta visitar é a mi tío.
    • Cuando visite a mi tío, le contaré que…
  • 74. SISTEMATIZACIONES :Ejs.
    • B) Imperfecto de subj.-condicional simple
    • Si yo fuera presidente cumplir í a la Constitución
    • Si cumpliese la constitución, destinar í a el 30 % para la educaci ó n
    • Si destinara el 30 % para la educaci ó n, el pa í s progresar í a. ....
    • Si el país progresara , mis condiciones de vida y de todos los ecuatorianos mejorarían…
  • 75. Contextualizaciones: 1.Las personas dialogan para …. de acuerdo, 2.Los consensos se logran …… el diálogo. 3.Ten presente que el saber escuchar constituye el 50 % de una buena….. 4.Para los capaces el diálogo, para los demás… 5.El diálogo tiene más ….. que la fuerza. 6.En el diálogo debemos aprender a ser… 7.Todos tenemos … y el derecho a expresarlos. 8. No debemos …. actitudes egoístas. Mediante, comunicación, monólogo, ponerse Poder, directos, sentimientos, asumir
  • 76. Ordenamiento de palabras y versos: en seres los de cada uno su movimiento la según continuo naturaleza están con Maestra la lectura tu atención oral que realiza escucha Se pusieron a pelear Juntos tiremos las redes Como el amor era pobre Ven a jugar, niño cholo El amor y el interés De una esperanza mejor El interés pudo más. Niño de cobre y de sol
  • 77. TÉCNICA: Mentefacto
    • CONCEPTO
    ISOORDINACIÓN ¿Cómo es? ¿Cuáles son sus características? INFRAORDINACIÓN ¿De cuántas clases? EXCLUSIÓN ¿Qué no es? ¿Con qué se confunde? SUPRAORDINACIÓN ¿Qué es?
  • 78. 1.- INVENCIÓN: Lluvia de ideas
    • EL AVIÓN
    CÓMO ES: Es metálico Es grande o pequeño Es veloz Es lujoso y cómodo QUÉ HACE: Sirva para viajar en menos tiempo Para llevar más pasajeros Para trasladarse con urgencia Para viajar lejos QUÉ NO ES No es transporte marítimo No es lento No es inseguro QUÉ ES: Es un medio de transporte Es transporte aéreo Es moderno
  • 79. 2.- DISPOSICIÓN : Selección de ideas. 1.- Es un medio de transporte aéreo moderno 2.- Es veloz y de todos los tamaños. 3.- Sirve para llevar muchos pasajeros y viajar lejos. 4.- No es inseguro 4 IDEAS SELECCIONADAS 4 PÁRRAFOS EN LA EJECUCIÓN
  • 80. EL MAPA CONCEPTUAL y la redacción
    • Es una cartografía de la mente del alumno, que permite conocer y evaluar la significación de los aprendizajes logrados hasta un determinado momento.
    • Es un esquema que representa un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura jerárquica de proposiciones.
    • Es un recurso evaluativo.
    • Es un recurso-estrategia utilizable en la redacción mediante la lectura e interpretación del mapa.
  • 81. LOS MAPAS CONCEPTUALES
    • Los mapas conceptuales son estrategias que se derivan de la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel.
    • Según Novak, su creador, un mapa conceptual es un recurso esquemático para representar un conjunto de significados conceptuales incluido en una estructura de proposiciones. (Tony y Barry Buzan: MM)
    • Los M.C. deben ser jerárquicos, es decir, los conceptos más generales e inclusivos deben situarse en la parte superior del mapa y los conceptos más específicos y menos inclusivos en la parte inferior
  • 82. ELEMENTOS Conceptos Proposición Palabras-enlace hechos Señalan relación significado objetos frase Conectan conceptos acontecimientos Palabras-enlace animales cualidades cosas conceptos verbos preposiciones conjunciones adverbios es formada por con por unidos
  • 83. Elementos de un mapa conceptual
    • Conceptos: Planta, raíz, tallo, hojas, flores y frutos.
    • Palabra-enlace: tiene
    • Proposiciones:
    • La planta tiene raíz.
    • La planta tiene tallo.
    • La planta tiene hojas, etc.
  • 84. Del texto al mapa- del mapa al texto
    • Del mapa al texto: lectura e interpretación de mapas conceptuales
    a.- La planta tiene raíz, tallo, hojas, flores y frutos. b.- Las partes de la planta son: raíz, tallo, hojas, flores y frutos.
  • 85. Redacta la interpretación de este mapa conceptual sobre las plantas
  • 86. R ESUMEN :Mapa conceptu al
    • MAPA DE DESARROLLO VERTICAL
    IDEA PRINCIPAL IDEA PRINCIPAL TEMA: Idea central Idea secundaria Idea secundaria Idea secundaria Idea secundaria
  • 87.
    • MAPA RADIAL
    Idea secundaria Idea secundaria Idea secundaria Idea secundaria Idea secundaria Idea secundaria Idea secundaria Idea secundaria Mi escuela Idea secundaria Idea principal Idea principal Idea principal Idea principal
  • 88.
    • MAPA HORIZONTAL
    TEMA IDEA PRINCIPAL IDEA PRINCIPAL Idea secundaria Idea secundaria Idea secundaria Idea secundaria Idea secundaria
  • 89.
    • Lo dejo suelto y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozándolas apenas, las florecillas rosas, celestes y gualdas. Lo llamo dulcemente...y viene a mí con un trotecillo alegre que parece que se ríe, con no sé qué cascabeleo ideal...
    Platero es pequeño, peludo, suave,tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que no lleva huesos. Solo los espejos de azabache de sus ojos duros cual dos escarabajos de cristal negro. Cómo es externamente. Qué hace. TEMA:Platero DEL TEXTO AL MAPA: Es pequeño Ojos negros Es peludo Es... Va al prado Acaricia... Regresa al llamado..
  • 90. RESUMEN: Del mapa al texto
    • RESUMEN A: PLATERO
    • Se trata de la descripción de un animalito, llamado Platero.
    • Primeramente, dice cómo es externamente: su tamaño, su pelo, sus ojos y, luego, indica qué hace: va al prado, acaricia las florecillas y regresa cuando lo llaman. (De 78 a 37 palabras)
    • RESUMEN B:
    • Es la descripción de Platero: Primero dice cómo es externamente; luego, indica qué hace.(14 palabras)
    • TEMA: Descripción de Platero (3 palabras)
  • 91. La noticia en un mapa conceptual: Los alumnos leen la noticia y la estructuran en un mapa:
    • MAPA DE DESARROLLO VERTICAL
    IDEA PRINCIPAL IDEA PRINCIPAL TEMA: Idea central Varias ideas secundarias Varias ideas secundarias Varias ideas secundarias IDEA PRINCIPAL
  • 92. La noticia en un mapa conceptual VIENTOS EN BABAHOYO DAÑOS VÍCTIMAS SECTORES AFECTADOS Casas sin techo y derrumbadas Electrodomésticos dañados Energía eléctrica suspendida TV, refris, planchas Vías: Jujan-Yaguachi Babahoyo-Montalvo Recintos: Ñausa. El Aromo. Adelaida de Planas Bella Luz Ciudadelas: Ventura 10 de agosto 22 de octubre, El Paraíso Pobladores Familias Jimy Martínez, Carmen Vergara y 5 hijos Pedro Villacís Mariana Alcívar Agustín Peñafiel, Cantón Babahoyo
  • 93. TAUTOGRAMAS Consiste en construir un texto compuesto por palabras que comienzan todas con la misma letra. Ejemplos: Con la letra C: C uando c uentes c uentos c uenta c uantos c uentos c uentas... C umandá, c apitana c autivante, c onquista c uando c anta c on c arita c oloreada; c ontinuamente c onsigue c orazones c on c ariño, c oqueteo .
  • 94. Con la letra S : S intiéndose s olitaria, S ilvia, s entada s obre s u s untuoso s ofá... S uspira. Con la letra L : L a l ora l ee l entamente l argos l ibros l íricos. Con la letra I: I nteligentes i guanas i maginan i nsólitas i deas.
  • 95. MÓNICA: Con la letra M (60 p.) M uchacha, m anantial m añanero. M i m ar m eridional, m i m usical m asión M ansedumbre m ínima, M i m áximo m anjar m atinal. M ímame… m uñeca m isteriosa. M ímame m ás m ientras, m e m ientes M iénteme m ás, m ientras m e m imas M ímame m ujer, m ientras m e m eces, M ira m i m añana, m ágica m ujer M ira m i m irada m ustia, m uchachita. M ira m i m elancolía, m ítica m ujer. M aceras m i m ente m aculosa, M ientras m usitas m adrigales, M i m uñeca, m orena m agistral. .
  • 96. JUEGO DE LOS ANTÓNIMOS
    • Se trata de escribir parejas de contrarios y luego formar frases.
    • Fuego / agua: El fuego sueña con el agua .
    • Paz / guerra: Si quieres la paz, prepara la guerra.
    • Amor / odio:
    • Principio / fin:
    • Hombre / mujer:
    • Cielo / infierno:
    • Blanco / negro:
  • 97. ¡GRACIAS!
  • 98.
    • [email_address]
  • 99.
    • Cualidades, etapas de la redacción, Combinaciones lingúisticas.
    • Redacción: técnicas: lluvia de ideas, mapa asociativo
    • Redacción creativa: Tipos de descripción: objetiva, subjetiva. Exp. Oper.
    • Procesos y combinaciones lingüísticas. Descripción de un paisaje
    • Prosopografía: descripción de una persona
    • Descripción de un ambiente
    • La narración: Recursos, estructura
    • Escribe un cuento
    • El periodismo escrito. Cómo redactar una noticia o boletín
    • NOVENO AÑO
    • ¿Qué es redactar? Clases de redacción
    • Técnica de procesos
    • Combinación. Descripción. La prosopografía
    • Lluvia de ideas y combinación. La etopeya
    • Descripción: el retrato
    • Transformación definicional (metamorfosis) Cronografía
    • Sistematización verbal. El cuento, la anécdota
    • Sistematización del imperfecto de subjuntivo y del condicional simple. La leyenda
    • Transformación de textos: estilo directo e indirecto. Diálogo, fichas
    • DÉCIMO AÑO
    • El acordeón, juntando colores, collage literario
    • De la palabra al texto
    • Prosificación
    • Escribamos nuevos versos
    • La historieta
    • Resumen y comprensíón
    • Hemos perdido las palabras
    • El texto periodístico
    • Terminemos la historia: características
  • 100. REDACCIÓN:Octavo año
    • Cualidades, etapas de la redacción, Combinaciones lingúisticas.
    • Redacción: técnicas: lluvia de ideas, mapa asociativo
    • Redacción creativa: Tipos de descripción: objetiva, subjetiva. Experiencias operativas
    • Procesos y combinaciones lingüísticas. Descripción de un paisaje
    • Prosopografía: descripción de una persona
    • Descripción de un ambiente
    • La narración: Recursos, estructura
    • Escribe un cuento
    • El periodismo escrito. Cómo redactar una noticia o boletín
  • 101. REDACCIÓN: noveno año
    • ¿Qué es redactar? Clases de redacción
    • Técnica de procesos
    • Combinación. Descripción. La prosopografía
    • Lluvia de ideas y combinación. La etopeya
    • Descripción: el retrato
    • Transformación definicional (metamorfosis) Cronografía
    • Sistematización verbal. El cuento, la anécdota
    • Sistematización del imperfecto de subjuntivo y del condicional simple. La leyenda
    • Transformación de textos: estilo directo e indirecto. Diálogo, fichas
  • 102. REDACCIÓN: décimo año
    • El acordeón, juntando colores, collage literario
    • De la palabra al texto
    • Prosificación
    • Escribamos nuevos versos
    • La historieta
    • Resumen y comprensión
    • Hemos perdido las palabras
    • El texto periodístico
    • Terminemos la historia: características

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