Conférence Carolina Gonçalves -u_artois-mai2012

  • 221 views
Uploaded on

 

More in: Education
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
221
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0

Actions

Shares
Downloads
1
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. + Séminaire au laboratoire RECIFES – Université d’Artois Regards croisés entre le Portugal et la France:quels enjeux pour l’apprentissage de la langue de l’école? Carolina Gonçalves, 24 mai 2012 carolinag@eselx.ipl.pt Escola Superior de Educação de Lisboa 1
  • 2. + 2 Plan de la présentation  Point de départ  Objectifs  Les résultats de la recherche  Rapport avec la bibliographie  Conclusions  Recommandations  Perspectives de réflexion
  • 3. 3Est-ce que les difficultés d’apprentissage des élèvessont uniquement des difficultés linguistiques ou ont-elles aussi un rapport avec la construction de larelation pédagogique?
  • 4. + 4 Objectifs généraux Vérifier si les difficultés d’apprentissage/linguistique sont dues à des problèmes sociolinguistiques et/ou culturels ou si elles sont dues à des problèmes liés à l’enseignement-apprentissage de la langue de scolarisation, dans le contexte de la salle de classe; Vérifier l’efficacité des stratégies et des activités mises en place dans la classe de langue, pour la réussite des élèves dans leur parcours scolaire; Vérifier de quelle façon les thèses développées dans les études sur le sujet sont confirmées par notre étude empirique.
  • 5. 5
  • 6. 6
  • 7. + 1er moment: Compétence linguistique 7
  • 8. + Résultats de l’étude empirique Élèves PT Élèves FR • Erreurs d’orthographe • Domaine de la structure du texte d’opinion • Compréhension en lecture 8
  • 9. +2ème moment: L’enseignement et l’apprentissage 9 de la langue de scolarisation
  • 10. + Résultats de l’étude empirique Élèves PT Élèves FR •Enseignement des stratégies de compréhension en lecture; •Outils pour autoréguler l’apprentissage •Le type de texte est la principale interférence dans l’écrit 10
  • 11. + 3 ème moment: Représentations et attentes 11 sur l’Ecole
  • 12. + Résultats de l’étude empirique Élèves PT Élèves FR Succès- Goût pour la matière - Façon dont l’enseignant explique Insuccès: - Désintérêt pour la matière - Façon dont l’enseignant explique - Matière difficile - Façon d’être de l’enseignant Domaine de la langue: - Important pour le quotidien; - Important pour le futur; - Pour parler correctement; - Pour lire et écrire sans aide. Ecole: - Un bon emploi; - Un bon futur; - Meilleur niveau de vie; - Connaissances/savoir. 12
  • 13. + 4 ème moment: Profil de l’enseignant 13 (en adjectifs)
  • 14. + Etude 4: Profil de l’enseignant en adjectifs Enseignant de langue Enseignant d’autres matières 14
  • 15. + Résultats de l’étude empirique Élèves PT Élèves FR 15
  • 16. + 16 Rapport avec les études développés sur le sujet
  • 17. + 17 Rapport avec les études développés sur le sujet
  • 18. + 18 Rapport avec les études développés sur le sujet (Bourdieu, 1982; Bialystok, 1991; Villas-Boas, 1999; Bautier, 2001; Terrise, 2006)
  • 19. + 19 Conclusions
  • 20. + 20 Conclusions Rôle de l’enseignant: Contexte de la salle de classe
  • 21. + 21 Conclusions Domaine linguistique
  • 22. + 22 Recommendations
  • 23. + 23 Perspective de recherche
  • 24. + 24 Références Bibliographiques • BERNSTEIN, Basil (1975). Langage et classes socials – codes socio-linguistiques et contrôle social.Paris: Les Editions de Minuit. • BIALYSTOK, Ellen (ed.) (1991). Language processing in bilingual children. Cambridge: • Cambridge University Press. • GIASSON, Jocelyne (2000). A compreensão na leitura. 2ª edição, Porto: Edições Asa. • GONÇALVES, Carolina (2007). Português Língua não materna – contributos para a aprendizagem de alunos africanos. (dissertação de mestrado não publicada). Lisboa: Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa. • GONÇALVES, Carolina (2009). Lire et écrire dans la langue de scolarisation : un regard sur l’apprentissage des élèves d’origine africaine au Portugal. In C. Gonçalves e D. Groux (dir.), Approches comparées de l’enseignement des langues et de la formation des enseignants. Paris : L’Harmattan, 165-179. • GONÇALVES, Carolina (2010). Da competência linguística à relação pedagógica – estudo dos elementos que interferem no sucesso escolar dos alunos. (Tese de Doutoramento não publicada). Lisboa: Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa. • TERRISE, Bernard (2006). La scolarisation en milieu urbain socioéconomiquement faible. Québec. Acedido em: 26 de Dezembro de 2008, em: http://www.unites.uqam.ca/terrisse/pdf/scolarisation.pdf.