Reseña mapas

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Reseña mapas

  1. 1. Nájera Carrillo Martha Carolina<br />Ingeniería en Sistemas y Tecnologías Industriales<br />Grupo A11-254<br />26 Septiembre 2011<br /> “Mapas Mentales”<br />punto.edu<br />En esta lectura el tema central es explicar qué es el mapa mental y como ayudan al aprendizaje; el autor trata de informar y motivar a utilizarlos.<br />El artículo se divide en cinco partes; en la primera parte se da una introducción al tema (pág. 1), en la segunda nos explica los beneficios del uso del mapa (pág. 1), la tercera menciona el porqué de la presentación de este tema (pág. 1), en la cuarta habla de la teoría del pensamiento irradiante (pág. 2) y finalmente explica las leyes de los mapas mentales (pág. 3).<br />Las ideas principales son:<br />1. Los mapas mentales son herramientas que apuntan a representar de forma más precisa la forma en que nuestro cerebro utiliza la información. Esta técnica fue presentada por los profesores Lucía Fornaro y Jorge Cardozo (pág. 1; párrafo 1).<br />2. El mapa permite asociar ideas, jerarquizar y guardar la información en forma sencilla (pág. 1; párrafo 3).<br />3. Presentan este tema porque la práctica de los mapas mentales desarrolla la capacidad de creación y la imaginación; intentan que los alumnos usen la herramienta y por la poca difusión que hay sobre ellos en su país (pág. 1; párrafo 5).<br />4. La teoría del pensamiento irradiante trata de estimular los dos hemisferios del cerebro para que trabajen en conjunto (pág. 2; párrafo 3).<br />5. Leyes de los mapas mentales: (pág. 3; párrafo 1)<br />Enfatizar<br />Establecer asociaciones entre ideas<br />Claridad<br />Diagramar para jerarquizar<br />Estilo propio<br />Romper los bloques mentales<br />En la conclusión el autor dice que lo importante es difundir el tema para que usen los mapas mentales y con ello puedan mejorar su aprendizaje.<br />Me parece que la lectura es clara y bien explicada, respecto al tema me gusta y también pienso que es más fácil de aprender haciéndolo de manera más ordenada y dinámica. <br />Mapas Mentales (2011) punto.edu Extraído el 21 Septiembre 2011 desde http://www.cipes.org/articulos/1415%20%-20Mapas%20Mentales.pdf<br />Nájera Carrillo Martha Carolina<br />Ingeniería en Sistemas y Tecnologías Industriales<br />Grupo A11-254<br />26 Septiembre 2011<br /> “Taller para profesores: Mapas Conceptuales como herramientas de aprendizaje”<br />Maricoy G, Verónica & Vergara R, José Antonio<br />En esta lectura el tema central es explicar la estructura y el uso de los mapas conceptuales; el autor trata de enseñar cómo se hacen y cuáles son sus aplicaciones.<br />El artículo se divide en cinco partes; en la primera parte se da una definición de mapa conceptual (pág. 2), en la segunda nos explica sus componentes y la función de estos (pág. 2), la tercera menciona las aplicaciones que tienen los mapas (pág. 4), en la cuarta habla de los criterios para la evaluación de un mapa (pág. 11) y finalmente explica el procedimiento para elaborarlos (pág. 13).<br />Las ideas principales son:<br />1. Los mapas conceptuales son representaciones gráficas de relaciones significativas entre conceptos que adquieren forma de proposiciones (pág. 2; párrafo 1).<br />2. Los componentes fundamentales son: términos conceptuales, conectores, proposiciones y ejemplos (pág. 2; párrafo 3).<br />3. Los mapas conceptuales son estrategias para la construcción de conocimientos en el proceso de aprendizaje-enseñanza y pueden ser utilizados para: (pág. 4; párrafo 2)<br />organizar contenidos <br />orientar la enseñanza <br />comprensión de textos.<br />indagar conocimientos previos y relaciones entre conceptos <br />evaluar el proceso de aprendizaje <br />4. Criterios generales para evaluar un mapa conceptual: (pág. 11; párrafo 2)<br />Aspectos formales o técnicos (conceptos clave, componentes, impacto visual) <br />Significatividad del mapa elaborado (relaciones logradas, diferenciación progresiva, reconciliación integradora)<br />5. Leyes de los mapas mentales: (pág. 13; párrafo 1)<br />Identificar pregunta de enfoque e identificar conceptos <br />Ordenar conceptos <br />Revisar y añadir conceptos <br />Colocar conceptos más generales <br />Seleccionar subconceptos <br />Unir mediante líneas<br />Modificar la estructura <br />Buscar intervínculos entre conceptos <br />Incluir ejemplos <br />En esta lectura el autor concluye diciendo que no hay una forma única de elaborar un mapa, depende de la comprensión de cada persona y de cómo relacione los conceptos para la forma en que va a quedar el mapa.<br />Me parece que el articulo podría ser más concreto porque repite algunas cosas, pero el tema me gusta y creo que los mapas conceptuales si son muy buena herramienta y usualmente los utilizo para el estudio.<br />Maricoy G, Verónica & Vergara R, José Antonio (2002) Taller para profesores: Mapas Conceptuales como herramientas de aprendizaje. Extraído el 21 Septiembre 2011 desde http://www.saladehistoria.com/biblioteca/ educacion/Taller-Mapas-Conceptuales.pdf<br />Nájera Carrillo Martha Carolina<br />Ingeniería en Sistemas y Tecnologías Industriales<br />Grupo A11-254<br />ElementosMapas Mentalespunto.eduTaller para profesores: Mapas Conceptuales como herramientas de aprendizajeMaricoy G, Verónica & Vergara R, José AntonioTema centralExplicar qué es el mapa mental y cómo ayuda al aprendizajeExplicar la estructura y el uso de los mapas conceptualesPropósito del autorInformar y motivar a utilizar los mapas mentalesEnseñar cómo se hacen los mapas conceptuales y cuáles son sus aplicacionesSubtemas similares-Dan una definición del tipo de mapa- Mencionan los beneficios de usar los mapas-Explican como se elaboranSubtemas diferentes-Habla acerca de un estudio y una teoría que respalda la información proporcionada-No explica los componentes-No explica las aplicaciones-No menciona como se evalúan-No hablan sobre ninguna investigación realizada-Explica los componentes y para que funcionan-Menciona sus principales aplicaciones-Dice cuales son los criterios para su evaluaciónConclusión del autorDice que lo importante es difundir el tema para que usen los mapas mentales y con ello puedan mejorar su aprendizajeDice que no hay una forma única de elaborar un mapa, depende de la perspectiva cada personaReflexión personal-La lectura es clara y bien explicada-El tema me gusta y también pienso que es más fácil de aprender haciéndolo de manera más ordenada y dinámica-El articulo podría ser más concreto porque repite algunas cosas-El tema me gusta y creo que los mapas conceptuales si son muy buena herramienta y los utilizo para el estudio<br />26 Septiembre 2011<br />Nájera Carrillo Martha Carolina<br />Ingeniería en Sistemas y Tecnologías Industriales<br />Grupo A11-254<br />26 Septiembre 2011<br />“Herramientas para facilitar el aprendizaje”<br />La siguiente reseña compara dos lecturas acerca de herramientas visuales para mejorar el aprendizaje; la primera: “Mapas Mentales” de punto.edu y la segunda: “Taller para profesores: Mapas Conceptuales como herramientas de aprendizaje” de los autores Verónica Maricoy y José Antonio Vergara.<br />El tema central para punto.edu (2011) es explicar qué es el mapa mental y cómo ayuda al aprendizaje y para Maricoy & Vergara (2002) es explicar la estructura y el uso de los mapas conceptuales.<br />El propósito del autor en los mapas mentales es informar y motivar a utilizarlos, en el mapa conceptual es enseñar cómo se hacen los mapas conceptuales y cuáles son sus aplicaciones.<br />Entre los subtemas comunes en las lecturas están que las dos empiezan con una definición del respectivo tipo de mapa: “Los mapas mentales son herramientas que apuntan a representar de forma más precisa la forma en que nuestro cerebro utiliza la información” (punto.edu, 2011: 1) o “Los mapas conceptuales son representaciones gráficas de relaciones significativas entre conceptos que adquieren forma de proposiciones” (Maricoy & Vergara, 2002: 2). También que ambos mencionan los beneficios de usar los mapas y explican cómo se elaboran y las reglas que se deben de seguir.<br />Pero también hay más temas en los que son muy diferentes, como que el primero habla acerca de una investigación que se realizo y de la teoría del pensamiento irradiante, lo que respalda la información proporcionada y la hace ver mas creíble y convincente; mientras que la segunda se basa en explicar los componentes y para que funcionan, menciona sus principales aplicaciones y dice cuales son los criterios para su evaluación.<br />En mapas mentales el autor concluye reiterando lo importante es difundir el tema para que usen los mapas mentales y con ello puedan mejorar su aprendizaje (punto.edu 2011) y en mapa conceptual el autor dice que no hay una forma única de elaborar un mapa, depende de la perspectiva cada persona (Maricoy & Vergara 2002).<br />Mi punto de vista sobre el tema es que si creo que es más fácil de aprender haciéndolo de manera más ordenada, dinámica y visual usando este tipo de herramientas. La lectura numero uno es clara y bien explicada, la segunda aunque esta más completa porque habla sobre mas cosas creo que también es muy repetitiva, por lo que prefiero la primera.<br />Maricoy G, Verónica & Vergara R, José Antonio. (2002) Taller para profesores: Mapas Conceptuales como herramientas de aprendizaje. Extraído el 21 Septiembre 2011 desde http://www.saladehistoria.com/biblioteca/ educacion/Taller-Mapas-Conceptuales.pdf<br />Mapas Mentales (2011) punto.edu Extraído el 21 Septiembre 2011 desde http://www.cipes.org/articulos/1415%20%-20Mapas%20Mentales.pdf<br />

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