Cr4ocwcbr 121030145301-phpapp02

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  • The Cape Town Declaration begins:We are on the cusp of a global revolution in teaching and learning. Educators worldwide are developing a vast pool of educational resources on the Internet, open and free for all to use. These educators are creating a world where each and every person on earth can access and contribute to the sum of all human knowledge.
  • A closing thought, in the 21st century…
  • Most important, take Policy makers back to first principles…
  • Cr4ocwcbr 121030145301-phpapp02

    1. 1. You Cannot Build Open Policy Without People The OER Brazil Case and Beyond The Open Education Movement in Brazil Carolina Rossini Director for International Intellectual Property @EFF @carolinarossini
    2. 2. “Information is an activity; information is a life form; and information is a relation.” John. P. Barlow
    3. 3. 1. Open systems and open networks can createnew modes of innovation and collaboration2. New modes of innovation can be helped, or hurt,by institutional and government policies and design3. Brazil and Brazilian (and many countries aroundthe world) institutions are experimenting withopenness, but it is just in the beginning
    4. 4. • Open education policy: Governments, school boards, colleges and universities should make taxpayer- funded educational resources OER.• Open content licenses: OER should be freely shared through open licenses which facilitate use, revision, translation, improvement and sharing.• Collaborative production: Educators and students can participate in creating, using, adapting and improving OER.
    5. 5. The OER 4 freedomsReuse the right to reuse the content in its unaltered / verbatim formRevise the right to adapt, adjust, modify, or alter the content itselfRemix the right to combine the original or revised content with other content to create something newRedistribute the right to share copies of the original content, your revisions, or your remixes with others http://opencontent.org/definition/
    6. 6. • think beyond content > Design• think beyond content > People Photo credit: Maxim Malevich
    7. 7. Interoperability (legal and technical)as essential condition for new institutions = An issue of design
    8. 8. Paul Baran (1964)
    9. 9. GNU General Public License:The use of IPs to create freedom
    10. 10. Open Science
    11. 11. the opposite of open isn’t “closed”
    12. 12. the opposite of open is “broken”
    13. 13. Conteúdos de PropriedadeFerramentas Aprendizagem Intelectual
    14. 14. People > empowerment + engagement
    15. 15. Who are our people? Everybody!
    16. 16. Partner with Legislators who care about:• efficient use of national / state money coming from taxes;• saving students money;• increasing access to education;• Understand the need to innovate in educational methodology.
    17. 17. • Efficient use of public funds to increase student success and access to quality educational materials.
    18. 18. http://a2knetwork.org/sites/default/files/IPWatchlist-2012-ENG.pdf
    19. 19. • The right to copy books;• Taxpayer funding;• Government providing tax• exemptions, funding and buying;• 30% out of print• Problems access due to high cost• 90% covered by state through scholarships http://www.gpopai.usp.br/
    20. 20. Who pays? Yes – we pay twice!86% of the books (sample of 1,910 books adopted by 25 different courses inmore than 14 institutions) were authored by full-time, employed professorsfrom public institutions.the total invested by universities and public financial agencies (such as the SaoPaulo Research Foundation - FAPESP), through scholarships and publicationgrants, is R$78,410 over three years per master’s thesis per student andR$155,344 over three years per doctoral thesis per student.By comparing these values with that invested by publishers of books derived fromtheses, the GPOPAI (2008) study concluded that 17.9% of the total cost of abook based on a master thesis comes from private investment, while 82.1%comes from public investment.For doctoral theses, 9.9% is from private sources, while the remaining 90.1%comes from public investment.
    21. 21. The Green Paper*There are four axes of structure to the OER context in Brazil, echoing internalstructures of traditional education as well as the new opportunities afforded by themove to digital networks for dissemination and use of educational materials:• public access to educational materials in general, as an open education strategy toinclude the individual, the family, the community and the whole society in the process oflearning and of collaborative knowledge production;• the economic cycle of educational materials production and its impact on the “right ofcitizens to learn”;• the possible benefits OER may bring to learning strategies, the production ofeducational resources more sensitive to issues driven regional diversity and regionalstandards of quality;• the impact of digital, online, open resources on teachers’ continuous professionaldevelopment http://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=1549922.
    22. 22. Case Studies• Analysis of more that 14 Brazilian Projects which missions are to provide (open) educational recourses.• The analysis was done on its legal and technical interoperability, and in regard to who owns the rights over the content.• Conclusions and recommendations were built.
    23. 23. Portal do Professor• Licenciamento: Cada objeto educacional depositado no Portal do Professor tem sua própria norma em relação a direitos autorais. Alguns adotam alguma licença do Creative Commons, mas outros apresentam nota dizendo que todos os direitos estão reservados. A política do Portal do Professor autoriza que os conteúdos lá criados ou depositados possam ser lidos, baixados, gravados ou copiados desde que sem fins lucrativos. Lembre que se você encontrar um objeto educacional licenciado com uma licença mais flexível do CC, aquela licença é a política válida para aquele recurso específico.
    24. 24. BIOE• O BIOE contém objetos educacionais construídos a partir de conteúdo de vários níveis do processo educacional, desde a educação infantil até a educação superior.• Licenciamento: A política de uso desse repositório permite visualização, cópia, distribuição e tradução. Este projeto não adota Creative Commons.
    25. 25. Domínio Público• O portal Domínio Público contém obras que já tiveram seus direitos autorais expirados, ou seja, já em domínio público, disponibilizadas gratuitamente.• Licenciamento: o acervo possui política de licenciamento mista sendo parte das obras em domínio publico, parte com licenças próprias e parte protegida por direito autoral (como o banco de teses e dissertações).
    26. 26. • Repositório Digital Centro de Referência Paulo Freire foi constituído com a missão de armazenar, preservar, estimular, disseminar e compartilhar a produção intelectual do educador Paulo Freire, além de saberes, reflexões, estudos e pesquisas sobre o pensamento freiriano em formato digital junto a diversos atores sociais.• Possui textos, áudios, vídeos e imagens, cedidos pelos proprietários, possibilitando acesso e download gratuitos das obras, sendo que alguns possuem licenças CC.
    27. 27. • O Scielo Livros visa a publicação online na web de coleções de livros de caráter científico editados prioritariamente por instituições acadêmicas com o objetivo de maximizar a visibilidade, acessibilidade, uso e impacto das pesquisas, ensaios e estudos que publicam. São legíveis nos leitores de ebooks, tablets, smartphones e telas de computador.• Licenciamento: exceto quando indicado de maneira distinta, os livros do acervo estão licenciados sob uma licença Creative Commons BY-NC-SA
    28. 28. • A Brasiliana guarda um acervo bibliográfico e documental sobre assuntos brasileiros impar no País e no mundo. Tem como objetivo facilitar o acesso de estudantes, pesquisadores e do público em geral a seu acervo; assim como promover a disseminação de estudos de assuntos brasileiros por meio de programas e projetos específicos.• Licenciamento: Segundo a política de uso da Brasiliana, o uso é permitido desde que o autor seja atribuído e para fins não comerciais.
    29. 29. • A Educopédia é uma plataforma online colaborativa de aulas digitais, onde alunos e professores podem acessar atividades autoexplicativas de forma lúdica e prática, de qualquer lugar e a qualquer hora. As atividades incluem vídeos, animações, imagens, textos, podcasts, mini-testes e jogos, seguindo um roteiro pré-definido que obedece a teorias de metacognição.• Licenciamento: a plataforma está licenciada pelo Creative Commons CC-BY.
    30. 30. Secretaria Municipal de Educação de São Paulo
    31. 31. • A Secretaria de Educação do Município de São Paulo, dispõe de obras intelectuais produzidas com objetivos educacionais, pedagógicos e afins, no âmbito da rede pública municipal de ensino.• Licenciamento: Conforme site e Decreto 52.681/2011, todos os materiais e livros didáticos disponibilizados pela SME estão licenciados sob CC-BY-NC-SA
    32. 32. • A Rede de Intercâmbio de Produção Educativa promove a troca de imagens e sons para uso educacional, produzidos colaborativamente.• Licenciamento: Seus conteúdos estão licenciados sob CC-BY-NC-SA.
    33. 33. 47 questions and answers
    34. 34. http://www.flickr.com/photos/reanetbr/
    35. 35. http://rea.net.br/site/rea-no-brasil-e-no-mundo/rea-no-brasil/http://rea.net.br/site/rea-no-brasil-e-no-mundo/projetos-mistos/
    36. 36. The National Plan of Education (PNE) represents thehighest level of educational policy in Brazil.Discussions to include OER in the PNE directives started in2008.More than 3,000 changes until now, the Plan setsguidelines, goals, and priorities to be implemented by2020.OER is mentioned in two guidelines (7.10 and 7.12)http://www.camara.gov.br/proposicoesWeb/fichadetramitacao?idProposicao=490116
    37. 37. “Há muitos anos trabalho a questão de acesso ao conhecimento e entendo a Internet como instrumento fundamental a tal fim. Ao repensar a educação na era dasociedade do conhecimento, me deparei com o conceito de recursos educacionais abertos e percebi como nossalegislação não trabalha esta questão. O Brasil não pode ficar de fora deste debate, ainda mais porque nosso governo é um dos maiores financiadores de recursos educacionais, seja por meio de compras públicas, seja por meio de salários e bolsas de estudo e pesquisa, seja por meio de isenção de impostos em toda a cadeia produtiva de livros. Os números impressionam! Creio que todos, empresas e pessoas, que recebem tal montanha de dinheiro vindo dos cofres públicos, têm uma obrigação para com a sociedade: compartilhar o resultado de suas pesquisas e o desenvolvimento delas com a sociedade que o/a financiou, permitindo o uso livre de tal recurso educacional” Deputado Paulo Teixeira
    38. 38. 2010 – The Federal Government spent R$1.077.805.377,28 to buy, evaluateand distribute texbooks2011 – Government spent R$ 1,2 billions to buy textbooks - introductions of the “consumable texbook” : the student use it for one yearand trow it away, in oposition of many books that one student have to giveback at the end of the year and it is used for up to 3 years(http://www.fnde.gov.br/index.php/programas-livro-didatico)2011/2012 – Government debats the use of e-readers in public schools
    39. 39. http://www.reformadireitoautoral.org/
    40. 40. Conclusions
    41. 41. if you care about the emergence ofknowledge federation systems that allow broader access to knowledge) you may have to havesome kind of intervention…and not wait for organic emergence.
    42. 42. Inclusion/cooperationWide dissemination of education contributes to more inclusive and cohesive societies, fosters equal opportunities and innovation in line with the priorities of a renewed social agendafocused on the knowledge society. In this sense,this study brings a series of recommendations to foster this dialogue.
    43. 43. “Social inclusion has today a new and important dimension: digital inclusion. Digital inclusion is an attribute of citizenship: a new right in itself and a way to ensure basic rights to people, such as free expression and access toculture and education. For Brazil, digital inclusion is a tool to ensure that citizens and institutions have the means to access, use, produce and distribute information and knowledge through Information and Communication Technologies (ICT) so that they can participate actively in Information Society, as receivers and providers of knowledge.” Brazilian Ministry of Foreign Affairs at UNECO OER@Paris Conference
    44. 44. 1. Open systems and open networks can createnew modes of innovation and collaboration2. New modes of innovation can be helped, or hurt,by institutional and government policies and design3. Brazil and Brazilian (and many countries aroundthe world) institutions are experimenting withopenness, but it is just in the beginning
    45. 45. “It just takes all of some of us!” @wilbanks
    46. 46. Thank you! Carolina@eff.org @EFFDefending your rights in the Digital World!

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