MáS Allá Del SalóN De Clase

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Presentación para enmarcar la EVD más allá de aulas virtuales hacía una plataforma de agregación que favorece ambientes de aprendizaje informal

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MáS Allá Del SalóN De Clase

  1. 1. Carolina Botero [email_address] www.karisma.org.co/carobotero http://www.flickr.com/photos/claudio/3054776394/
  2. 2. http://www.flickr.com/photos/claudio/3054776394/
  3. 3. Apología del Saber no Rentable Juan Goytisolo defiende el aprendizaje desinteresado, impulsado por la intuición y la curiosidad ,
  4. 4. <ul>TIC </ul><ul>APRENDIZAJE </ul>
  5. 5. <ul>Stephen Downes http://halfanhour.blogspot.com/2008/11/future-of-online-learning-ten-years-on_16.html http://docs.google.com/View?id=dmt2x3r_8g8g8s9gf Jon Dron y Terry Anderson http://www.igi-global.com/downloads/excerpts/33011.pdf </ul>
  6. 6. Downes GRUPO DE ESTUDIANTES http://www.flickr.com/photos/lord_yo/3610940579/ http://www.flickr.com/photos/piero/363181143/
  7. 7. APRENDIZAJE FORMAL Downes GRUPO DE ESTUDIANTES
  8. 8. <ul><li>Que estudian el mismo currículo </li></ul>Downes APRENDIZAJE FORMAL GRUPO DE ESTUDIANTES
  9. 9. Grupo de Estudiantes <ul><li>Que estudian el mismo currículo
  10. 10. Con las mismas actividades </li></ul>Downes APRENDIZAJE FORMAL GRUPO DE ESTUDIANTES
  11. 11. Grupo de Estudiantes <ul><li>Que estudian el mismo currículo
  12. 12. Con las mismas actividades
  13. 13. En grados organizados por edad (nivel de conocimiento...) </li></ul>Downes APRENDIZAJE FORMAL GRUPO DE ESTUDIANTES
  14. 14. Grupo de Estudiantes <ul><li>Que estudian el mismo currículo
  15. 15. Con las mismas actividades
  16. 16. En grados organizados por edad (nivel de conocimiento...)
  17. 17. Donde la unidad de apredizaje está enmarcada en el tiempo </li></ul>Downes APRENDIZAJE FORMAL GRUPO DE ESTUDIANTES
  18. 18. APRENDIZAJE FORMAL (presencial y en línea) Downes GRUPO DE ESTUDIANTES APRENDIZAJE INFORMAL (en línea) PERSONAL
  19. 19. <ul><li>Que estudian el mismo currículo
  20. 20. Con las mismas actividades
  21. 21. En grados organizados por edad (nivel de conocimiento...)
  22. 22. Donde la unidad de apredizaje está enmarcada en el tiempo </li></ul>Downes GRUPO DE ESTUDIANTES <ul><li>Mayor libertad
  23. 23. Establecen su propio currículo
  24. 24. Propio Ritmo
  25. 25. Horario de cada estudiante
  26. 26. El lugar en que el proceso se llevará a cabo </li></ul>PERSONAL APRENDIZAJE FORMAL (presencial y en línea) APRENDIZAJE INFORMAL (en línea)
  27. 27. <ul><li>Que estudian el mismo currículo
  28. 28. Con las mismas actividades
  29. 29. En grados organizados por edad (nivel de conocimiento...)
  30. 30. Donde la unidad de apredizaje está enmarcada en el tiempo </li></ul>GRUPO DE ESTUDIANTES APRENDIZAJE FORMAL (presencial y en línea) <ul>EVD </ul><ul><li>Capacitación a entrenadores
  31. 31. Aulas virtuales
  32. 32. Cursos en línea </li></ul>
  33. 33. <ul>EVD Recursos Educativos Abiertos Biblioteca Virtual Comunidad </ul>Pero ... EVD es más
  34. 36. Notas para pensar en el diseño de contenidos y de sitios que vayan más allá de la metáfora del aula y apoyen procesos de aprendizaje informal Pensando desde la EVD
  35. 37. Certificación
  36. 38. ?
  37. 39. Dron y Anderson Grupos Redes Colectivos
  38. 40. Dron y Anderson Grupos Redes Colectivos
  39. 41. Redes Se refieren a los nodos y lazos que unen a los seres humanos en sus relaciones sociales (no al concepto tecnológico de red) <ul>Se refiere a la combinación de individuos humanos que actúan en forma independiente. </ul>Colectivo Dron y Anderson
  40. 42. USOS DE SOFTWARE SOCIAL EN PROCESOS DE APRENDIZAJE (Dron y Andreson)   Grupo Red Colectivo Metáfora “ Aula Virtual” “ Comunidades de práctica virtuales” “ Sabiduria de masas” Actividades típicas Projectos colaborativos Discusiones y preguntas Mineria de datos, aportes individuales, búsqueda y preguntas Herramientas típicas Hilos de conversación, LMS, VLE, chats Listas de discusión, sindicación de blogs Motores de búsqueda, redes socales, Metas Acreditación formal, aprendizaje, realización de tareas Creación de conocimiento, aumentar el capital social Extracción de conocimiento Ventana de tiempo Normalmente semestral y casi siempre sincrónico Tiempo real a corto tiempo, asincrónico Largo plazo, asincrónico
  41. 43. USOS DE SOFTWARE SOCIAL EN PROCESOS DE APRENDIZAJE (Dron y Andreson)   Grupo Red Colectivo Motivación para contribuir Externo, exigido para crédito Altruismo y reputación profesional Solo como producto de uso individual Expectativa de ayuda Alta, frecuentemente hay dependencia mutua Mediana, ética de compartir y similares Baja o ninguna, agregación inconsciente Escalabilidad Baja, usualmente se limita a 25-30 personas Mediana, puede expandirse a medida que crezcan los potenciales miembros Alta Tamaño operacional Puede ser efectiva con pequeños números 3-5 Necesita 30-50 miembros para que la operación de la red sea sostenible Solo se obtiene valor cuando un gran número de usuarios participan Capital social Vinculante Puente Exposición
  42. 44. AVA Diseñar Plataforma de agregación facilitar PLE Certificación
  43. 46. AVA Plataforma de agregación PLE Certificación
  44. 47. AVA Biblioteca Digital
  45. 48. Grupos Utilizando un LMS (Learning Management System) se permiten dinámicas grupales, ejercicios guiados individuales, adquisición de nueva información, comunicación, etc. Contexto educativo propiciado por un tutor dinamizador que guía al usuario. El diseño de estas aulas virtuales se hace para que sean dinámicas y funcionales, y deben cumplir con algunas características, propias de la educación en ambientes virtuales de aprendizaje. Se certifican una vez cumplido el ciclo y superadas las evaluaciones
  46. 49. Redes Las redes de aprendizaje surgen en Internet a través del seguimiento a blogs, listas de discusión, y las redes sociales que agrupan a personas por su interés. La razón para pertenecer a una red es variada y el compromiso individual también pero tiene mucho que ver con incrementar la reputación, construir capital social, crear recursos que tienen mayor valor que el que se puede hacer individualmente, o por la contribución y perspectiva que le da el grupo. La estructura y forma que adquieren estas redes ayuda a la circulación de la información y a la creación de conocimiento
  47. 50. Colectivos Los colectivos son una agregación o conjunto formado por la acción de individuos, que se enlazan por la suma de algoritmos que puede ser tan simple como un voto o el uso de una cuenta o tan complejo como un filtro colaborativo de varios niveles y patrones. Se trata de una especie de cyber-ecología formada por personas que se enlazan algorítmicamente utilizando software social. Nubes, etiquetas, calificación...
  48. 51. A menos que se informe de otra manera esta conferencia está licenciada CCBYSA 2.5 Colombia http :// creativecommons.org / licenses /by- sa /2.5/ co / , Carolina Botero Cabrera, febrero 2010 Esta presentación se apoya en forma especial en una de Diego Leal y otra de Chris Sparshott, favor revisar en cada caso los enlaces para detalles sobre ellas. Carolina Botero [email_address] www.karisma.org.co/carobotero http://www.flickr.com/photos/claudio/3054776394/ GRACIAS

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