REALIZADO POR: CARLOS A. MIRANDA F.          MARZO DE 2012
INTRODUCCIÓN       Se entiende por Educación en Línea (estudios en línea, formación virtual) aquellos en los queespecialis...
DEFINICIÓN DE E-LEARNING       E-learning, literalmente significa “aprendizaje con medios electrónicos”, herramienta forma...
FINALIDAD DEL E-LEARNING   La formación on-line, educación virtual, teleformación, busca desarrollar la educación a distan...
ESPACIO VIRTUAL EDUCATIVO                                 Espacio Virtual Educativo es un ambiente que no existe físicamen...
CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES EN LÍNEA        1. Altamente motivados.        2. Con gran capacidad de organización y ...
Desarrollar cualidades como: congruencia, comprensión empática, asertividad, capacidad deescuchar, comunicación, lenguaje ...
3. Recursos tecnológicos, en este aspecto el docente debe:       –    Considerar las características o posibilidades de lo...
–   Que participe en las decisiones y desarrolle iniciativas, sin limitarse a obedecer y aplicar       propuestas externas...
formar individuos para un aprendizaje a lo largo de toda la vida y en correspondencia con la vida real.Proporcionando un p...
distintos contextos estos materiales, como para los desarrolladores que tienen que construir nuevasherramientas y mejorar ...
compromete con el aprendizaje de sus estudiantes.       El tutor virtual o en la el proceso virtual, es entonces, un facil...
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E-learning Un nuevo reto docente

  1. 1. REALIZADO POR: CARLOS A. MIRANDA F. MARZO DE 2012
  2. 2. INTRODUCCIÓN Se entiende por Educación en Línea (estudios en línea, formación virtual) aquellos en los queespecialistas, docentes y estudiantes participan remotamente, a través de las redes de computadoras,haciendo uso intensivo de las facilidades que proporcionan la Internet con todas sus herramientas, las ́TIC s como canal para realizar el proceso de enseñanza y aprendizaje, para lograr así un ambienteeducativo altamente interactivo, a cualquier hora y desde cualquier lugar. La educación Interactiva a distancia se fundamenta en el concepto de teleformación, la cual sedefine como: “un sistema de impartición de formación a distancia, el estudiante no asiste a un centroeducativo, sino que puede aprender desde su casa u oficina, apoyado en las Tecnologías de Informacióny Comunicación (tecnologías, redes de telecomunicación, videoconferencias, TV digital, materialesmultimedia), que combina distintos elementos pedagógicos, instrucción clásica (presencial oautoestudio), las prácticas, los contactos en tiempo real (presenciales, videoconferencias o chats) y loscontactos diferidos (tutores, foros de debate, correo electrónico), es " (FUNDESCO, 1998:56). En la última década, los centros educativos utilizan internet para reforzar los cursos y catedrasque se dictan en educación básica, media y en carreras de pregrado o postgrados, mediante el diseño desoftware que permite el desarrollo del pensamiento lógico, crítico y creativo, de manera práctica ysencilla desarrollando estrategias de pensamiento y solución de problemas, con programas virtualesempleando la simulación mediante la integración de elementos y la manipulación de los mismos. El impacto que tiene este tipo de enseñanza en los estudiantes es importante, la motivación, ladiversión y la novedad permiten generar interés en los aprendices, quienes trabajan en un ambientecooperativo de retos y competencias.
  3. 3. DEFINICIÓN DE E-LEARNING E-learning, literalmente significa “aprendizaje con medios electrónicos”, herramienta formativapedagógica y tecnológica, implica educación a distancia o virtual, fomentando una educación decalidad y calidez, donde se puede interactuar docentes-estudiantes de forma síncrona o asíncrona, sinlimitaciones espacio-temporales mediante el internet, intranet/extranet, haciendo uso de los servicios yherramientas que esta tecnología provee o aplicaciones hipertextuales (correo electrónico, páginas web,foros de discusión, chat, plataformas de formación, audio, vídeo,grabaciones, transmisiones, tecnologías de la información y la ́comunicación (TIC s), como soporte de los procesos de enseñanza yaprendizaje, permitiendo el desarrollo de contenidos de aprendizaje enlínea, o complejas producciones multimedias, "píldoras formativas",utilizando los recursos de la Web 2.0, con trabajo interactivo deestudiantes "en línea", en un medio independiente. VENTAJAS DEL E-LEARNING Las ventajas que ofrece la enseñanza E-Learning son: • Trabajo en red, que facilita al instante la actualización, almacenamiento, recuperación, distribución, compartición de la instrucción o información. • Entrega oportuna de la información al usuario mediante uso de ordenadores utilizando tecnología estándar de Internet. • Visión amplia de la enseñanza y aprendizaje, rompiendo esquemas tradicionales. • Empleo de los recursos de la Web 2.0. • Eliminación de barreras espacio-temporales. • Prácticas en entornos de simulación virtual, difíciles de conseguir en formación presencial, con poca inversión. • Reducción de costos a nivel metodológico y logístico. • Gestión real del conocimiento: intercambio de ideas, opiniones, prácticas, experiencias, enriquecimiento colectivo del proceso de aprendizaje sin límites geográficos. • Mayor conciliación de la vida familiar y laboral
  4. 4. FINALIDAD DEL E-LEARNING La formación on-line, educación virtual, teleformación, busca desarrollar la educación a distancia através de E-Learning, posibilitando la interacción del estudiante con el tutor y el desarrollo de loscomponentes curriculares: propósitos, contenidos, secuenciación, estrategias metodológicas, recursos yevaluación. E-Learning es la respuesta que la educación y la tecnología han desarrollado en conjunto deacuerdo a las reales necesidades que requieren los actores del mundo globalizado basado en elconocimiento y en el capital humano. En las instituciones educativas, la finalidad de E-Learning es fortalecer las estructuras internas ygestionar el acercamiento al conocimiento y a la investigación, adaptando el rol de la educación a las ́exigencias de la economía basada en la innovación permanente. La incorporación de las TIC saplicadas a la educación debe generar nuevos mecanismos para potenciar las relaciones mundiales,vinculando la educación presencial al desarrollo de actividades E-learning, incursionando en laformación continúa hasta llegar a crear campus on-line con una amplia oferta educativa en todos losniveles.Las modalidades utilizadas en E-Learning deben ser coherentes con las estrategias formativas, querespondan a los lineamientos teóricos que desde la virtualidad se propone como contenidos deaprendizaje, están son:E-Learning, el término E-Learning, se puso en circulación desde hace una década, para denominar a las actividades formativas realizadas a través de o con ayuda de la Red, es decir que el conocimiento se distribuye de manera exclusiva por Internet.B-Learning, formación combinada o enseñanza mixta. Se trata de unamodalidad semipresencial de estudios que incluye tanto formación nopresencial (cursos on-line, conocidos genéricamente como E-Learning) conformación presencial.M-Learning, mobile learning, aprendizaje electrónico móvil, metodología de enseñanza y aprendizaje mediante el uso de pequeños y maniobrables dispositivos móviles, teléfonos móviles, celulares, agendas electrónicas, tablets PC, pocket PC, i-pods y todo dispositivo de mano que tenga alguna forma de conectividad inalámbrica, que permita desarrollar interesantes iniciativas educativas y proyectos de investigación.
  5. 5. ESPACIO VIRTUAL EDUCATIVO Espacio Virtual Educativo es un ambiente que no existe físicamente, es un sitio inmaterial que además de facilitar la distribución de información, relacionada con un área del conocimiento en particular, permite la interacción a distancia entre los usuarios interconectados a través de una red de computadoras. Es un punto de encuentro que permite a los estudiantes (aprendices) y profesores (facilitadores) interactuar con la finalidad de lograr un objetivoinstruccional común, sin las limitaciones del espacio ni del tiempo. Es un sistema en donde se llevan a cabo las actividades involucradas en el proceso de enseñanzaaprendizaje. CARACTERÍSTICAS DE LA FORMACIÓN EN LÍNEAInteractiva, el estudiante adopta un papel activo en relación al ritmo y nivel de trabajo. Interactúa conel contenido, el facilitador, y otros usuarios.Multimedia, incorpora textos, imágenes fijas, animaciones, vídeos, sonido.Abierta, permite actualización de contenidos y actividades de forma permanente.Accesible, no existen limitaciones geográficas. Utiliza las potencialidades de Internet.Síncrona y Asíncrona, permite que los estudiantes puedan participar en tareas o actividades en elmismo momento independientemente del lugar en que se encuentren, tiempo real (sincrónico), o en eltiempo particular de cada uno (asincrónico).Recursos en línea (on-line), permite el acceso a cualquier cantidad y variedad de recursos y materialesdidácticos en la red.Distribuida, permite utilizar recursos esparcidos en diferentes servidores de Internet; contar coninstructores, tutores ubicados en otra región geográfica.Colaborativa, la colaboración y el trabajo en grupo forma parte de las técnicas de formación.Comunicación horizontal entre los estudiantes.Seguimiento de los estudiantes, la formación se planifica en base a tareas que los alumnos debenrealizar y remitir en tiempo y forma establecida.
  6. 6. CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES EN LÍNEA 1. Altamente motivados. 2. Con gran capacidad de organización y administración del tiempo. 3. Dispuestos al trabajo y estudio independiente. 4. Con posibilidad de dedicación al estudio mayor que en un curso tradicional presencial 5. Dominio básico en el uso de herramientas de tecnologías de información y comunicación (correo electrónico, foros, Chat, navegación y búsqueda web, entre otras) NUEVO RETO DOCENTE La tutoría telemática requiere de docentes con características particulares y de una planificaciónmeticulosa para que la interacción logre procesos de comunicación didáctica que reflejen aprendizajessignificativos. Esto obliga a cambios de actitud, de preparación y del quehacer académico que permitaprocesos de enseñanza y aprendizajes flexibles, convergentes, orientadores, facilitadores, motivadoresy auto evaluadores, que posean equilibrio entre la relación afectiva y cognoscitiva, con capacidad, dedominio y disposición para mantenerse actualizado. El nuevo docente debe tener visión hacia proyectos de innovación duraderos que conlleven unagestión del conocimiento en cuanto al desarrollo de responsabilidades en cuatro ámbitos: • Académico, conocer el modelo a distancia; las capacidades y habilidades para el rol de tutor; el programa de evaluación del desempeño del personal académico y comprender la estructura de las especificaciones didácticas de cada asignatura. • Pedagógico, conocer las guías y especificaciones didácticas para el logro de los objetivos planteados; fomentar las actividades para inculcar una cultura de auto preparación y toma de decisiones en forma independiente; poner en práctica habilidades de comunicación que logren una relación más amena con el estudiante; asistencia ante los problemas del uso de la videoconferencia y el módulo virtual; así como motivar cuando sea preciso para el logro de las metas. • Tecnológico, operar el sistema de videoconferencia; familiarizarse en el uso del módulo virtual que contiene los programas y manejar los recursos asincrónicos que apoyan el aprendizaje del estudiante. • Administrativo, proporcionar información sobre cualquier disposición, asunto administrativo o académico, mantener en estado óptimo el funcionamiento del aula y sugerir a las autoridades sobre políticas o líneas de acción que son de beneficio para la comunidad educativa.
  7. 7. Desarrollar cualidades como: congruencia, comprensión empática, asertividad, capacidad deescuchar, comunicación, lenguaje independientemente, inspirar confianza, para que la interacciónestudiante-docente sea eficaz, efectiva y asertiva. El nuevo docente debe estar permanente proceso de capacitación, para cumplir con las necesidades que exige el proceso de enseñanza y aprendizaje E-Learning: 1. Planificación integral del aprendizaje, donde el docente debe: – Identificar dificultades, conductas y problemas de cada uno de los estudiantes. – Interiorizar los contenidos de las asignaturas. – Seleccionar estrategias didácticas de acuerdo con la temática planteada. – Mantener actitud positiva, abierta, activa, participativa motivando al estudiante. – Selección de temas a tratar. – Definir el proceso de evaluación de la tutoría con una actitud empática. 2. Planificación de la tutoría, previo cumplimiento de los siguientes requisitos: – Presentación personal del tutor y de la asignatura en general para que los estudiantes identifiquen con quién y con qué trabajarán. – Precisar los tiempos para planear y organizar la tutoría. – Definir los propósitos de la asignatura y los bloques curriculares de temas a tratar. – Participar a estudiantes de la planificación y tratamiento de cada uno de los contenidos. – Consensuar el diseño de las estrategias o actividades que resolverán el aprendizaje para que los estudiantes sean conscientes y protagonistas de su formación independiente. – Tratamiento de los contenidos con una participación abierta y fluida. – Guiar o dar pautas para que el estudiante puedan resolver mediante sus propios procesos cognitivos la aplicación o transferencia del conocimiento. – Realizar un resumen y cierre que permita al estudiante evaluar su progreso. – Programar los encuentros secuenciando contenidos, en base a las necesidades de los estudiantes.
  8. 8. 3. Recursos tecnológicos, en este aspecto el docente debe: – Considerar las características o posibilidades de los recursos técnicos en la planificación. – Determinar la metodología y participación en la tutoría combinando la pedagogía y la tecnología. – Considerar y plantear recursos didácticos que pueden apoyar la tutoría y contribuir con el aprendizaje. – Recomendar los tiempos de que dispone la tutoría para aprovecharlos al máximo. – Recordar que la tecnología es sólo el medio que transporta el mensaje, el propósito es el estudiante. En síntesis el rol del tutor, debe cumplir con dos funciones decisivas: 1. Ofrecer feed-back. 2. Manejar y reforzar las relaciones interpersonales. Según Delors, (1996), la enseñanza propicia la formación integral, la visión y el pensamientoglobal en el estudiante, tomando como base fundamental los pilares de la educación: Aprender aconocer, aprender a hacer, aprender a ser, aprender a convivir y aprender a emprender. Si el estudiante aprende a conocer el mundo que lo rodea, con sus espacios naturales y adelantostecnológicos; a hacer cosas que permita una mejor convivencia, en armonía con los otros seres vivos yobjetos; si aprende a ser parte de un planeta extraordinaria y adaptable a la tecnología creada por el serhumano, si aprende a convivir respetando las ideas de sus semejantes y en base de ello aprende aemprender, en función de una mejor calidad de vida, estará más que justificada la enseñanza de E-Learning. ROL DEL NUEVO DOCENTE Para avanzar en la construcción de un rol profesional es necesario clarificar que se espera hoyde un docente: En el ámbito de la enseñanza E-Learning: – Que sea sensible a los cambios. – Que sea capaz de diagnosticar situaciones y de proponer y llevar a cabo diversas alternativas de acción.
  9. 9. – Que participe en las decisiones y desarrolle iniciativas, sin limitarse a obedecer y aplicar propuestas externas. – Que sea capaz de reflexionar críticamente sobre la realidad y sobre su propia práctica. – Que integre con sus colegas equipos de trabajo para intercambiar ideas, puntos de vista, experiencias, logros y dificultades. – Que maneje el currículo y la tecnología con autonomía, de acuerdo a las características del contexto y de sus estudiantes. – Que identifique sus propias necesidades de capacitación y perfeccionamiento y busque la manera de satisfacerlas. – Que evalúe críticamente los resultados de su acción educativa con responsabilidad. En el ámbito del aula virtual: – Que posea un saber sobre las cosas, pero también un saber sobre sus estudiantes. – Que asuma que todos pueden aprender, propiciando el desarrollo de las potencialidades de cada uno a través de la vía más adecuada. – Que sea creativo. – Que realice una mediación eficiente entre el conocimiento y sus estudiantes. – Que estimule en cada estudiante autonomía creciente en gestión del propio aprendizaje. – Que utilice la evaluación de los aprendizajes de sus estudiantes como un elemento de retroalimentación de su propia práctica. SOLUCIONES AL DESAFIO DEL DOCENTE, FRENTE A ELEARNING1. Producción de conocimiento en función de la consolidación teórica a través de la capacitación permanente del docente. La importancia en la innovación y el conocimiento del docente, los cada vez más usados espacios virtuales, el cambio en las estructuras educativas y sobre todo la demanda de la flexibilidad a los sistemas de información y aprendizaje, requiere que los espacios virtuales, deban ser incorporados a un proceso renovado y renovador de enseñanza aprendizaje, y deben emplearse en el beneficio del desarrollo de competencias del docente, que permitan
  10. 10. formar individuos para un aprendizaje a lo largo de toda la vida y en correspondencia con la vida real.Proporcionando un proceso de enseñanza en beneficio de la atención de las individualidades, susnecesidades, conocimientos previos, motivaciones que le confieran un carácter significativo alaprendizajes, como proceso activo de construcción de conocimientos, ayudándole a desarrollar suscapacidades y sentimientos, y que con estos cambios generen una actitud responsable hacia sí y hacialos demás. 2. Diseño de un nuevo modelo pedagógico para apoyar a los docentes, en la selección y utilización de Estrategias de Aprendizaje, mediante la aplicación de la modalidad educativa E-learning.Proponer un modelo que integre la innovación educativa, que facilite el proceso de aprendizaje delestudiante, a través del uso de herramientas tecnológicas y de internet, y que pueda ser llevado a cabosin límite de horario, tiempo y distancia, consiste básicamente en la vitalización del proceso deaprendizaje a través del uso de equipos informáticos, en este nuevo modelo, el papel del docente es elde tutor, que guía el proceso de aprendizaje del alumno, utilizando internet como herramienta detrabajo, ya sea por medios textuales o por medios audiovisuales; pero no solo debe cambiar el rol deldocente, porque ahora el rol del estudiante deberá caracterizarse por una mayor autonomía y capacidadreflexiva que le permita desarrollar aquellas capacidades que desee adquirir y que se puedan verreforzadas a partir del aprendizaje con compañeros y tutores virtuales. 3. Fortalecimiento de la infraestructura tecnológica que permita el desarrollo de los procesos educativos basados en la modalidad educativa E-learning.Contar con una plataforma tecnológica que permita a la comunidad educativa hacer uso y apropiaciónde los procesos educativos con Elearnig. Conocer, y utilizar las nuevas tecnologías multimediales y deinternet para mejorar la calidad de aprendizaje facilitando el acceso a recursos y servicios, así como loscambios y colaboración a distancia, esto ayuda a definir la calidad de docentes, como coordinadores,moderadores, organizadores didácticos, de recursos, lo que afianza suutilización como soporte para su correcta actividad de enseñanza. Lainfraestructura tecnológica debe asegurar unos objetivos comunes deaccesibilidad, interoperabilidad, durabilidad y reutilización de losmateriales curriculares basados en procesos educativos elearning. Estosobjetivos se torna en retos, tanto para los docentes que utilizan en
  11. 11. distintos contextos estos materiales, como para los desarrolladores que tienen que construir nuevasherramientas y mejorar las existentes. 4. Crear un espacio en las Instituciones para compartir una nueva forma de aprendizaje, a través de redes educativas. Poder realizar alianzas estratégicas con instituciones nacionales e internacionales de redes educativas, con miras a fortalecer la Formación Profesional Integra, para hacer una transferencia e intercambio de experiencias. Este tipo de actividades se consolidan en fortalezas de las institucionesal compartir experiencias y solventar con ellas problemas que se les puedan presentar, declarando así,que la unión hace la fuerza, sólo unidos y fortalecidos en torno a una visión común de la educación, sepodrá lograr el desarrollo humano, integral, sostenible del país, del continente y del mundo entero. CONCLUSIONES La educación virtual requiere de muchas actividades propuestas por el docente, para el mejordesarrollo de la capacidad intelectual de los mismos, para adecuar mejor el proceso de enseñanzaaprendizaje con un buen material educativo el cual permita que se fortalezcan conocimientos y sefomente mejor el aprendizaje en los estudiantes. • El docente virtual debe ser una persona en constante crecimiento, con una alta capacidad investigativa, con don de liderazgo, facilitador con un fuerte compromiso con la sociedad y el impacto favorable que puede crear en ella, debe ser un constante motivador consciente de que la capacitación y el perfeccionamiento continuo debe ser cultura de vida para él y para los influenciados ." • El rol del docente en la educación virtual es entonces el de guiar, estimular y moderar al estudiante en un proceso de aprendizaje, además es encargado de evaluar sus conocimientos adquiridos en dicha materia, con el fin de ir obteniendo un resultado de lo enseñado. • El docente tiene como objetivo mostrarle a los estudiantes unas serie de herramientas las cuales podrán facilitar mejor en aprendizaje y al mismo tiempo que le sirvan para atender dudas y necesidades. • El docente dejara de ser la fuente de información para convertirse en el facilitador del aprendizaje cambiando su papel de docente en el tiempo de clase por el de un mediador que se
  12. 12. compromete con el aprendizaje de sus estudiantes. El tutor virtual o en la el proceso virtual, es entonces, un facilitador en un proceso deenseñanza-aprendizaje, un mediador, un motivador, un dinamizador y un guía de las diferentes fuentesde información en un ambiente virtual. Un docente virtual debe poseer la capacidad de motivar,dinamizar los espacios comunitarios, valorar las contribuciones personales de los estudiantes, favorecerel trabajo en equipo y realizar un seguimiento personalizado de todos y cada uno de los alumnos. Elprofesor virtual debe ajustarse al perfil de cada estudiante porque cada alumno impone su propio ritmode aprendizaje. Es entonces el encargado de fomentar espacios de discución en plataformas dependiendo de lapágina o plataforma que se trabaje,es el encargado de fomentar la participación activa del alumno en suproceso de aprendizaje donde este tenga que tomar decisiones sobre los contenidos que quiere aprendercon base a sus necesidades específicas. Se encarga de favorecer la evaluación continua, con pruebasautomáticas en las que los alumnos reciben una valoración instantánea de sus respuestas y consejoscuando éstas sean erróneas. Facilitar el aprendizaje. Las aulas virtuales y los entornos tecnológicos se centran más en elaprendizaje que en la enseñanza entendida en sentido clásico (transmisión de información y decontenidos). Diagnosticar las necesidades académicas de los alumnos, tanto para su formación como para lasuperación de los diferentes niveles educativos.Ayudar al alumno a seleccionar sus programas de formación en función de sus necesidades personales,académicas y profesionales (cuando llegue el momento). El profesor debe estar formado y entrenado en el dominio de este nuevo espacio y de lasherramientas tecnológicas que este integre para garantizar la eficacia del proceso.
  13. 13. REFERENCIASAsociación Nacional de Universidades e Instituciones de educación Superior: Programasinstitucionales de tutoría. ANUIES. México. 1998.Arancibia V.; Herrera P; Strasser Y K.: Psicología de la educación. Alfaomega, México, 1999.Ávila F, Francisco. (1997). Las nuevas tecnologías de la información como herramientas para losprofesores universitarios.Barrantes E. Rodrigo; Educación a Distancia UNED. Costa Rica, 1992.De Juan Joaquín. Introducción a la enseñanza universitaria. Didáctica de la formación del profesorado.Madrid: Dykinson. 1996.Elizondo Torres Magdalena; Asertividad y escucha activa en el ámbito académico . Trillas, ILCE,ITESM. México. 1999.García Aretio L. La educación a distancia hoy. UNED. Madrid. 1994.Gamus, Esther. (1997). La educación y el trabajo del futuro. Trabajo publicado en Visiones de futuro.Economía, educación y trabajo. CENDES. Caracas, Venezuela.Gutiérrez Martín, Alfonso. Formación del profesorado en nuevas tecnologías multimedia. Revistaelectrónica interuniversitaria de formación del profesorado 2(1). España, 1999.MICROSOFT. Nuevas tecnologías en la educación. Enciclopedia Encarta 2000. Microsoft Company.Suárez; J.M.; Sáez, A.; Jornet, J.M.; Jiménez, C.; Belloch, C.; Mancebo, F. y Bo, R. (2000):«Teleformación y empleo: Impacto de la Sociedad de la Información en las organizaciones educativas».En Suárez J.M. y Jornet J.M. (eds.): Teleformación, educación y empleo. Universidad de Valencia, VSegles, Valencia. En prensa.

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