Describe de una manera sencilla, las nuevas tendencias y los nuevos paradigmas en materia de evaluación en educación superior.

1. Lcda. Naytuchi Cabrera
Lcda. Silvia Gil
Ing. Carmen Gómez

2. NUEVAS TENDENCIAS DE
EVALUACION
EN EDUCACION SUPERIOR
TEORÍA DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
Las competencias son un enfoque porque sólo se focalizan en unos aspectos
específicos de la docencia, del aprendizaje y de la evaluación, como son:
1) la integración de los
conocimientos, los
procesos cognoscitivos,
las destrezas, las
habilidades, los valores
y las actitudes en el
desempeño ante
actividades y
problemas.
2) la construcción de los
programas de formación
acorde con los
requerimientos
disciplinares,
investigativos,
profesionales, sociales,
ambientales y laborales
del contexto.
3) la orientación de
la educación por
medio de estándares
e indicadores de
calidad en todos sus
procesos.

3. NUEVAS TENDENCIAS DE
EVALUACION
EN EDUCACION SUPERIOR
CONDUCCION DEL PROCESO DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE

4. NUEVAS TENDENCIAS DE
EVALUACION
EN EDUCACION SUPERIOR
SECUENCIA DEL PROCESO ENSEÑANZA/APRENDIZAJE

5. NUEVOS PARADIGMAS DE
EVALUACION
EN EDUCACION SUPERIOR
LAS TICS Y LA EDUCACION SUPERIOR
DEL SIGLO 21
Las TIC, y La sociedad de la información han creado un
nuevo paradigma educativo centrado en el
conocimiento. Thomas Kuhn (2004)
PARADIGMAS EDUCATIVOS: LA VIRTUALIZACION DE LAS
UNIVERSIDADES. Virtualizar los espacios funcionales, el campus
virtual es decir contar con: Aulas Virtuales; Laboratorios Virtuales;
Bibliotecas Virtuales: Oficinas Virtuales. Así como Virtualizar los
Procesos, Silvio. (2000)

6. LA FORMACION DEL DOCENTE EN ENTORNOS VIRTUALES, LA WEB 2.0
Y EL APRENDIZAJE.
El docente como supervisor,
Director y evaluador
De resultados
SUBEN
Bloques
multidisciplinarios
Proyectos o Problemas
Aprendizaje dirigido
Trabajo en equipo
Autoevaluación y
evaluación por pares
Salas de trabajo
EMPLEO EXTENSIVO DE TECNOLOGIAS DE
INFORMACION Y COMUNICACIÓN (TIC)
•
BAJAN
•
Asignatura
• Contenidos y
temarios
• Clases expositivas
• Estudio individual
• Exámenes
• Aulas
El docente como expositor y quien
Posee el conocimiento

7. LA FORMACION DEL DOCENTE EN ENTORNOS VIRTUALES, LA WEB 2.0
Y EL APRENDIZAJE.
ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE
APRENDIZAJES ASOCIADAS A LAS TIC.
Como señalan García Carrasco y otros (2002), la evaluación es
una parte imprescindible dentro del proceso enseñanzaaprendizaje, como medida de la consecución de los objetivos
de aprendizaje por parte del alumno, y también, como control
de la calidad de dicho proceso.
Las Estrategias de Evaluación utilizadas en las TIC son:
 La simulación de Situaciones, a través del uso de Software
Educativo
 Realización de Proyectos Multimedia
 Resolución de una situación problemática (foro grupal)
 Talleres por chat
 Foros de Discusión, reflexión crítica e intercambio
 Portafolios electrónicos.

8. NUEVAS TENDENCIAS EN EVALUACION ENMARCADA
EN EL CURRICULUM NACIONAL BOLIVARIANO
LA EVALUACIÓN EN EL SISTEMA EDUCATIVO
BOLIVARIANO
EVALUACIÓN CUALITATIVA
• Se orienta por la descripción de los logros, avances y alcances de los y las estudiantes en el
desarrollo de los procesos, en cada una de las áreas de aprendizaje.
• Se implementa en los subsistemas de Educación Inicial Bolivariana y de Educación Primaria
Bolivariana .
• Se utiliza como método fundamental en la ejecución de las actividades de evaluación
planificadas para la evaluación formativa de todos los subsistemas del Sistema Educativo
Bolivariano.
EVALUACIÓN CUANTITATIVA
Se orienta por el uso de registros con escala de calificación numérica, de los logros, avances y
alcances de los y las estudiantes en el desarrollo de los procesos, en cada una de las áreas de
aprendizaje.
Se implementa en los subsistemas de Educación Secundaria Bolivariana y de Educación de Jóvenes,
Adultos y Adultas .
Se apoya en los criterios, métodos y técnicas de la evaluación cualitativa para el desarrollo de las
actividades planificadas de la evaluación formativa.

9. NUEVAS TENDENCIAS EN EVALUACION ENMARCADA
EN EL CURRICULUM NACIONAL BOLIVARIANO
Principios:




Reciprocidad
Continuidad.
Constructivista
Participativa
Tipos
 Inicial y/o diagnóstica
 Procesual y/o formativa.
 Final y/o sumativa
Formas
 Autoevaluación
 Coevaluación.
 Heteroevaluación

10. NUEVAS TENDENCIAS EN EVALUACION ENMARCADA
EN EL CURRICULUM NACIONAL BOLIVARIANO
CARACTERÍSTICAS
 Formativa: se centra en el carácter orientador y motivador durante el desarrollo de los procesos de
aprendizaje. Además, contribuye al desarrollo de valores y virtudes en todos los actores
comprometidos.
 Integral: concibe al y la estudiante como unidad integral de lo cognitivo, lo afectivo-motivacional,
social, ético, moral y actitudinal; así como de las actividades de aprendizaje desarrolladas a lo largo
del proceso educativo.
 Transformadora: parte del diagnóstico permanente para favorecer las potencialidades en el
aprendizaje, la formación y el desarrollo humano, orientándose a la participación activa y valorando
los procesos de aprendizaje empleados en las relaciones comunicacionales y de convivencia; así como
la participación activa de la familia y comunidad.