Pete pete esc 2012 2013 modificado

ESCUELA “ESTADO DE SONORA”
CLAVE: 15-0202-119-00-x-026
C. C. T.: 09DPR0903C
LA DIRECTORA DEL PLANTEL
PROFRA. MARÍA ADRIANA ARREDONDO VÁZQUEZ

PETE
“Me divierto, juego y razono”
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ESC. ESTADO DE SONORA
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PRESENTACIÓN
Teniendo como prioridad sumarse a los esfuerzos para mejorar la calidad de la educación, el presente documento tiene como
finalidad proponer estrategias claras para obtener mejores resultados en la práctica docente, por medio del desarrollo
articulado de acciones, que consideramos, son buenas opciones que modifican la organización y funcionamiento de nuestro
plantel, las formas de enseñanza y la relación entre docentes, dirección y padres de familia.
Esta forma de trabajo beneficia al directivo porque orienta sus funciones pedagógicas al promover el trabajo colegiado y
colocar en el centro de las actividades de la escuela el desarrollo de las competencias de los alumnos, a los profesores, les
permite compartir con sus colegas los problemas y obstáculos que enfrentan en su práctica diaria y buscan soluciones
conjuntamente, lo que significa asumir como grupo la responsabilidad de la educación de los alumnos que atienden; a los
alumnos porque el trabajo coordinado de los profesores del plantel ofrece continuidad en su aprendizaje y facilita el tránsito
de un grado a otro, creando mejores condiciones para el logro de los propósitos educativos nacionales, y a los padres de
familia, porque les abre la posibilidad de participar activamente en la educación de sus hijos.
El Proyecto Escolar se presenta como una serie de estrategias, producto del análisis de la información obtenida a través del
trabajo conjunto y ordenado del personal docente y directivo.

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JUSTIFICACIÓN
Con el Acuerdo Nacional par la Educación Básica, se dio inicio a la reforma educativa cuyo propósito principal fue mejorar
la calidad de la educación a través de diversas estrategias que contemplan, entre otras, la reformulación del Plan y
Programas de estudio que señalaban la misión de la escuela a través del cumplimiento de los Propósitos Educativos
Nacionales.
Lo anterior tiene fundamento en la necesidad de fortalecer y/o propiciar el desarrollo de las habilidades básicas del
aprendizaje, fundamentales en la formación integral de los niños en edad escolar. Entre éstas destacan la lógica –
matemática, las habilidades lingüísticas y el desarrollo de una convivencia armónica.
Actualmente y como parte de este proceso para elevar la calidad educativa, el Proyecto Escolar surge como una estrategia
para coadyuvar el trabajo en la escuela.
Este proyecto pretende promover una forma diferente de trabajo en donde todos y cada uno de los integrantes, identifiquen y
reconozcan debilidades y fortalezas, trabajen de manera colegiada y colaborativa en el cumplimiento de la misión de la
escuela, establezcan objetivos comunes para superar esa deficiencias y mejorar el trabajo laboral a través de acciones
específicas, adecuadas y congruentes a la realidad, todo ello susceptible de ser evaluado.

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AUTO EVALUACIÓN
Fuentes de Información
Después de la aplicación de diversos instrumentos de diagnóstico como: Encuestas, análisis de cuadernos de trabajo, Libros
de Texto, Avances Programáticos, Actas de Consejo Técnico, Autoevaluación, Entrevistas a la comunidad educativa,
análisis de Estadísticas y Resultados de la Evaluación Externa de ENLACE y Factor Aprovechamiento Escolar.
En colegiado concluimos que la competencia que se requiere trabajar como prioritaria es: del Eje de sentido numérico y
pensamiento algebraico, lectura y comprensión lectora por tener los resultados más bajos.
Como instrumentos de diagnóstico para identificar los estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos y sus competencias
curriculares, las formas de enseñanza y el contexto familiar, utilizamos:
Aspecto Análisis de la
Metodología
Encuestas Entrevistas Estadística
Elementos que se
analizaron
1.- Fichas diagnósticas
2.- Libros de Texto
3.- Cuadernos de
Trabajo
4.- Materiales
Auxiliares
5. Cuestionarios de
estilos de aprendizaje.
6. Perfil Grupal
1.- Alumnos
2.- Padres de Familia
3.- Maestros
1.- Alumnos
2.- Padres de
Familia
3.- Maestros
1.- Matrícula
2.- Aprovechamiento Escolar
3.- ENLACE.
4.- Cuadro Comparativo de la
Escuela en relación a Zona
Escolar, Sector, Dirección
Operativa y Entidad.

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Con base en el estudio de los instrumentos referidos en el cuadro anterior, advertimos:
Fichas Diagnósticas
Con su aplicación refiere dificultades en el eje de comunicación: seguimiento de instrucciones, fallas en convencionalidad
ortográfica, mejora en el uso de estrategias de lectura (muestreo, predicción, anticipación, autocorrección, inferencia En
el eje de lógica-matemática: dificultad en la resolución de problemas donde aplique el algoritmo convencional de las
operaciones básicas; reafirmación de razonamiento lógico- matemático.
Carencia de límites, reglas y valores en la conducta, y en el cumplimiento de reglas y formas establecidas para la
convivencia,
Libros de Texto
Manejo cotidiano de los libros de texto y su total resolución al final del periodo escolar.
Cuadernos de Trabajo
Ejercicios repetitivos, empleo de ejercicios fotocopiados, mecanizaciones
Uso limitado de micro habilidades cognitivas como: Cuadro sinóptico, diagramas de árbol, mapas conceptuales, localización
de ideas principales; deficiencia en la segmentación de palabras y en la convencionalidad ortográfica,
Materiales Auxiliares
La planeación y las estrategias didácticas empleadas en el aula están basadas en los enfoques y en las sugerencias didácticas
para cada una de las asignaturas, planteadas en los libros para el maestro y en el mapa de competencias del alumno y del
docente. Además que se emplean para las adecuaciones curriculares necesarias para la integración de alumnos con Barreras
de Aprendizaje..

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Estadística
Las estadísticas de los últimos años nos aportan datos no muy satisfactorios en relación al perfil de egreso de los alumnos de
sexto grado, lo que redunda en un bajo rendimiento reflejado en las evaluaciones externas como: Idanis, Olimpiada del
Conocimiento, Enlace, Evaluación del Factor Aprovechamiento Escolar. La matrícula durante los últimos cuatro años ha
oscilado en un promedio de 150 alumnos, con un número significativo de niños con necesidades educativas especiales con o
sin discapacidad.
Encuestas
Al aplicar estos instrumentos encontramos:
En los alumnos:
 Los alumnos se encuentran satisfechos y contentos consigo mismos.
 Gusto por asistir a la escuela.
 Existen relaciones afectivas positivas entre alumno-profesor y alumno-alumno.
 No les importa resolver un problema o realizar la tarea.
 Realizan pocas actividades fuera del salón.
En las encuestas a profesoras:
 Se incentiva a los alumnos para su aprendizaje
 Se desconocen las características cognitivas de los alumnos
 Se realiza una planeación previa.
 Hace falta implementar actividades fuera del aula y conocer y manejar el material con que cuenta el plantel.
 Existe interés por conocer y desarrollar las competencias docentes para un mejor desarrollo profesional

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En las encuestas a padres:
 Existe buena comunicación entre los padres y el personal del plantel.
 Reconocer el nivel académico con que cuenta el personal.
 Una minoría de los padres asiste a las reuniones informativas sobre el aprovechamiento de los alumnos.
 Es necesario implementar acciones de sensibilización para el apoyo de los padres a las actividades de
sus hijos.

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LIMITACION DE LA PROBLEMÁTICA
Al analizar las causas del bajo nivel de aprovechamiento se encontró que una de las debilidades que necesitamos trabajar
prioritariamente es el eje de lógica-matemática, que implica pensar lógicamente, enfrentarse a situaciones problemáticas
identificando y relacionando datos, anticipando soluciones para conocer, organizar, clasificar y cuantificar la realidad.

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DIMENSION FORTALEZAS DEBILIDADES
PEDAGÓGICA
CURRICULAR
 Integración, unificación, trabajo
colectivo, orden y respeto.
 Disposición al trabajo en equipo y al
logro de metas comunes.
 Actualización del personal
 Sentido de responsabilidad en su función
docente.
 Manejo de enfoques metodológicos y
estrategias didácticas, propuestas en los
planes y programas.
 Actualización de metodología y estilos
de enseñanza.
 Utiliza el juego como esencial en el
desarrollo de actividades de aprendizaje.
 Falta de seguimiento a los casos
problemáticos.
 Mayor comunicación con
PADRES DE FAMILIA para
establecer estrategias de apoyo.
 La saturación de grupos.
 Incumplimiento de acuerdos y
compromisos.
 Dificultad en la optimización de
recursos humanos, materiales y
del factor tiempo.
PARTICIPACIÓN SOCIAL
Y COMUNITARIA
 Disposición de enviar a sus hijos a la
escuela
 Comunicación efectiva
 Disposición a participar en algunas
actividades escolares, las de carácter
social.
 Orientación a los padres de familia
mediante talleres implementados por la
CLINICA DE SALUD MENTAL
SECOSAM
 Indisposición a participar en
todas las actividades escolares
como talleres, reuniones
informativas y Programas de
apoyo

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MISIÓN
Somos un equipo de profesionales comprometidos en desarrollar en el alumno habilidades, destrezas, conocimientos,
actitudes y valores necesarios para que sean utilizados en la resolución de los problemas que se le presenten en la vida
cotidiana, es decir, estamos educando para la vida.
A través de un trabajo conjunto entre padres de familia, profesores y alumnos para favorecer a la comunidad.

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VISIÓN
Esta escuela considera a la educación como una responsabilidad prioritaria dónde el aprendizaje y los valores solo se
construyen como práctica de vida tomando en cuenta la diversidad; por lo que fortalecemos el compromiso de orientar
nuestras actividades cotidianas, al desarrollo de aprendizajes significativos vinculados a un proceso de actualización
constante.

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VALORES
Es de suma importancia desarrollar en los alumnos valores que les permita una sana convivencia en la sociedad, por eso en
el plantel se fomenta el respeto, la responsabilidad, la solidaridad, honestidad y la tolerancia.

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DIMENSIÓN COMPROMISOS
PEDAGÓGICA
CURRICULAR
 Dar relevancia a las competencias contenidas en el Eje sentido numérico y pensamiento algebraico
que permita a nuestros alumnos pensar lógicamente, enfrentarse y resolver situaciones problemáticas
 Emplear diversos textos con significados comprensibles para los alumnos que permitan el desarrollo
de la comprensión lectora en todas las asignaturas.
 Utilizar diversas formas de interacción en el aula con los sujetos que participan en el aprendizaje.
 Favorecer el intercambio de ideas, la confrontación y la reflexión dentro del aula
 Hacer uso permanente de los materiales bibliográficos y recursos audiovisuales.
 Implantar diversas actividades culturales y recreativas relacionadas dentro del aula, relacionadas con
el sentido numérico y pensamiento algebraico.
 Utilización eficiente de recursos materiales como: espacios del edificio escolar, material didáctico,
aula de medios, bibliotecas del aula, etc.
 Realizar los talleres en cada grupo (Canto, Poesía Coral, Declamación y oratoria, artes plásticas,
manualidades, danza, dibujo, etc.)
 Entrega de planificaciones en las fechas programadas. (los días jueves).
ORGANIZATIVA
Y
ADMINISTRATIVA
 Destacar el liderazgo de La Directora del plantel para coordinar esfuerzos y tareas
 Revitalizar el Consejo Técnico como instrumento de actualización, intercambio de experiencias,
resolución de problemas; para unificar los estilos de enseñanza
 Compromiso de participar por ciclo, en reuniones de C.T.C. exponiendo un tema con relevancia
para el Proyecto Escolar.
 Toma de decisiones y acuerdos en grupo colegiado: diagnóstico de grupo, perfil grupal,
dosificación de contenidos, formato para el Avance Programático, diseño del instrumento de
evaluación bimestral, diseño de estrategias didácticas, actividades extraescolares.
 Optimizar el tiempo dedicado a la enseñanza y mejora del desempeño profesional docente
 Trabajo conjunto con la clínica de salud mental CECOSAM la atención de los niños con N.E.E.
 Tener mayor disposición y comunicación.
 Compartir experiencias.
 Hacer dosificación de contenidos.
 Tener claro la visión y la misión de la escuela.
 Realizar los talleres.

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PARTICIPACIÓN SOCIAL
Y COMUNITARIA
 En reuniones informativas con padres de familia emplear técnicas grupales que fortalezcan la
integración.
 Informar a padres sobre las actividades escolares e involucrarlos en ellas.
 Orientación sobre la importancia e impacto del rol que como padres deben desempeñar dentro de la
familia, a través de los Talleres ex profeso y de sesiones individuales.
 Reconocimiento y ejecución de las acciones propias del Consejo de Participación Social.

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AUTOEVALUACIÓN
Después del diagnóstico hemos definido cuáles son nuestras fortalezas y nuestras debilidades, indispensables para
determinar cuáles serán las estrategias a retomar para alcanzar nuestros propósitos educativos.
DIMENSIÓN ASPECTOS QUE FAVORECEN ASPECTOS QUE NO
FAVORECEN
ESTÁNDARES
PEDAGÓGICA
CURRICULAR
 Participación entusiasta en las
actividades escolares.
 Disposición al trabajo en equipo.
 Avance en el desarrollo de la
expresión oral.
 Creatividad reflejada en diferentes
actividades.
 Aceptación e integración de niños
con N.E.E. con o sin discapacidad.
 Insuficiente autonomía del
pensamiento lógico matemático
para la solución de problemas
cotidianos
 Incumplimiento de tareas
encomendadas.
 Falta de respeto,
responsabilidad y honestidad en
su trato con los demás.
 Dificultad para expresar sus
sentimientos y emociones.
 Dominio pleno.
 Capacidad crítica.
 Planificación de
clases.
 Experiencias de
aprendizaje.
 Oportunidades
diferenciadas.
 Participación activa,
crítica y creativa.
 Iniciativa.
 Práctica de valores.

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OBJETIVOS ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICA CURRICULAR:
Proporcionar a los alumnos las herramientas que desarrollen
sus competencias, enfatizando el eje de sentido numérico y
pensamiento algebraico, mediante la utilización de material
concreto (ábacos, bloques lógicos, regletas, eduque, dominó,
tangram, odómetros).
Planteamiento de problemáticas.
Utilización de textos significativos.
Participación permanente.
Realización de actividades culturales y recreativas.
Aula de medios.
Biblioteca del aula.
Manualidades.
ORGANIZATIVA Y ADMINISTRATIVA:
Gestionar y organizar las actividades técnica-pedagógicas
para una constante actualización del personal docente y
directivo; además de administrar los recursos del plantel
para un mejor funcionamiento del mismo, mediante la
preparación de los profesores a través de cursos.
Realización de Consejos Técnicos.
Actualizaciones docentes.
Unificar estilos de enseñanza.
Acuerdos en Grupo Colegiado.
Dosificación de contenidos.
Atención a niños con N. E. E.
Disposición y comunicación.
Claridad en la visión y la misión de la Escuela.
Talleres.
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y COMUNITARIA:
Integrar las ideas y experiencias para lograr el apoyo de los
padres y la comunidad en las actividades escolares, mediante
entrevistas, orientaciones y sugerencias por escrita de
manera individual y grupal.
Reuniones informativas.
Participación de padres de familia.
Orientación y talleres a padres.
Reconocimiento del Consejo de Participación Social.

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PLAN ANUAL DE TRABAJO

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Nombre y CCT de la Escuela “ESTADO DE SONORA” 09DPR0903C Ciclo Escolar: _2012-2013
Dimensión PEDAGÓGICA CURRICULAR
Problemática (s),
necesidad (es),
Aspectos o factores
que requieren ser
atendidos
Mejorar la lectura para alcanzar los estándares de fluidez lectora, comprensión y velocidad lectora.
Desarrollar competencias en los alumnos para resolver problemas, al manejó de diversos
procedimientos en la resolución de los mismos.
Objetivo (s):
Por ciclo escolar
Los docentes toman en cuenta la diversidad de los alumnos proporcionando las herramientas necesarias
para desarrollar sus competencias a través de estrategias innovadoras.
METAS ACTIVIDADES O ACCIONES
ESPECIFICAS
PERIODO DE
REALIZACIÓN
RESPONSABLE RECURSOS RECURSOS
Que los alumnos
empleen
estrategias para
interpretar textos,
con la finalidad de
que se aplique en
cualquier
asignatura.
Leer a los niños en voz alta.
Leer con diferentes propósitos
Explore los libros, para
identificar tipos de textos
Prestamos de libros a domicilio.
Lectura libre 20 minutos
placentera.
Los profesores elaboraran un
esquema para dirigir a sus
alumnos para un reporte de
lectura: ¿Qué?, ¿para qué?,
¿Cómo?, ¿Cuándo?, y ¿Dónde?
Todo el ciclo
escolar.
En horario de
biblioteca
durante las
investigaciones
de clase.
En horario de
biblioteca
Por semana
diarias.
Por mes
Maestros de grupo
dentro del salón
Todos los maestros de
grupo.
Libros del rincón de lectura
y de la biblioteca del aula y
biblioteca escolar.
Antología de lecturas por
grado.
Ficha de préstamo a
domicilio conforme a lo
que se necesite.
Plan y programas del 2011,
como guía del profesor.

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Problemática (s),
necesidad (es),
Aspectos o factores
que requieren ser
atendidos
Falta de estimulación al desarrollo del proceso sentido numérico y pensamiento algebraico, lectura y
comprensión lectora.
Objetivo (s):
Por ciclo escolar
Los docentes toman en cuenta la diversidad de los alumnos proporcionando las herramientas
necesarias para desarrollar sus competencias a través de estrategias innovadoras.
ESPECIFICAS
PERIODO DE
REALIZACIÓN
Que los alumnos
conozcan y
apliquen diversas
estrategias para la
resolución de
problemas
matemáticos que
les permitan el
desarrollo de sus
competencias.
Resolver problemas de manera
autónoma, para que identifique
como resolver un problema
utilizando sus propios
procedimientos.
Interprete la información
matemática del problema
adquiera la confianza en sí
mismo de validad sus
procedimientos de resolución.
.
Todo el ciclo
escolar
Maestros de grupo
Material concreto
libros de texto de la SEP.
Enciclopedia, sala de tics.

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Problemática (s),
necesidad (es),
Aspectos o factores
que requieren ser
atendidos
Dificultad en el seguimiento del marco para la convivencia.
Objetivo (s):
Por ciclo escolar
Proporcionar a los alumnos las herramientas que desarrollen sus competencias tomando en cuenta la
diversidad.
ESPECIFICAS
PERIODO DE
REALIZACIÓN
Incrementar en un
70% de los
alumnos hábitos
actitudes y valores
que le permitan la
convivencia.
Renovación del periódico mural
del aula marcando niveles del
marco para la convivencia.
Fomentar bimestralmente
diferentes estrategias de trabajo
colaborativo propiciando la
reflexión en los alumnos.
Diseñar la planificación de
cívica y ética a través de estudio
de caso.
Agosto-junio Profesores de cada
grado.
Materiales diversos.

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Dimensión ORGANIZATIVA
Problemática (s),
necesidad (es),
Aspectos o factores que
requieren ser atendidos
Falta de dominio del plan y programas de estudio 2011, y la elaboración de Planificaciones acordes a
la RIEB.
Objetivo (s):
Por ciclo escolar
Que los docentes y el directivo gestionen y organicen las actividades técnico-pedagógicas para una
constante actualización.
METAS ACTIVIDADES O
ACCIONES ESPECIFICAS
PERIODO RESPONSABLE RECURSOS
Planear las
reuniones de
consejo Técnico
Consultivo en un
100% para dar
respuesta a las
necesidades de la
escuela.
Asignar con tiempo los
temas a tratar en las
reuniones de Consejo
Técnico:
Doto el ciclo
escolar a final de
mes en junta de
consejo técnico
consultivo.
La Directora del Plantel.
Maestros de cada grupo.
Administrativo
Libros, material impreso.
.
Impresora
Multifuncional

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Nombre y CCT de la Escuela “ESTADO DE SONORA” 09DPR0903C Ciclo Escolar: 2012-2013
Problemática (s),
necesidad (es),
Aspectos o factores
que requieren ser
atendidos
Falta de conocimientos teóricos y metodológicos para poder elaborar la planificación acorde al plan y
programa de estudio 2011 y su aplicación en el aula.
Objetivo (s):
Por ciclo escolar
Gestionar y organizar las actividades técnico-pedagógicas para una constante actualización del personal
docente y directivo.
ESPECIFICAS
Organizar y
supervisar en un
60% las
actividades técnico
pedagógico de la
directora a las
aulas y promover
la actualización de
los docentes.
En las Reuniones de consejo
técnico consultivo realizar el
análisis del plan y programas de
estudio 2011.( matemáticas,
planificación y evaluación).
Elaboración de encuestas a
padres alumnos y maestros
Cada fin de
mes durante
todo el ciclo
escolar
La Directora
Maestras de grupo
Formatos de seguimiento,
cuadernos.
Plan y programas de estudio
2011.
Planificaciones
Computadora, cañón,
pizarrón interactivo.
Cuadernillo de evaluación
Oficio de solicitud de
mantenimiento para
enciclopedia de 5° y 6°
grado.

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Problemática (s),
necesidad (es),
Aspectos o factores
que requieren ser
atendidos
Problemas de comprensión lectora así como la falta de estrategias que le permita estimular el desarrollo
del mismo.
Objetivo (s):
Por ciclo escolar
Gestionar y organizar las actividades técnico-pedagógicas para una constante actualización del personal
docente y directivo; además de administrar los recursos del plantel para un mejor funcionamiento del
mismo.
ESPECIFICAS
Orientar y fortalecer
las competencias
docentes en un 80%
a través de las
actividades
escolares.
 Seguimiento y
acompañamiento a los
docentes.
 Difundir convocatorias en
términos de actualización
para los docentes
 Intercambio de materiales y
propuestas entre docentes.
Participar en diferentes actividades :
 Canción Popular Mexicana
 Himno nacional
 Certamen Benito Juárez
 Olimpiada del Conocimiento
 Símbolos Patrios
Las actividades
se realizarán
según lo
marque la
convocatoria
correspondiente
Según el mes.
Profrs. De 2º. A 6º.
La Directora
CD. y grabadora
Materiales auxiliares

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Dimensión PARTICIPACIÓN SOCIAL Y COMUNITARIA
Problemática (s),
necesidad (es),
Aspectos o factores
que requieren ser
atendidos
La poca cooperación que existe por parte de los padres en el apoyo a las actividades escolares de los alumnos.
Objetivo (s):
Por ciclo escolar
Integrar todas las ideas y experiencias para logar el apoyo de los padres y la comunidad en las
actividades escolares y extraescolares.
ESPECIFICAS
Lograr un 60% de
avance en el
resultado entre los
docentes y padres
de familia para
conjuntar el
apoyo de las
actividades
escolares y
extraescolares.
Talleres para padres de familia
por parte de CECOSAM.
Actividad con padres.
Permanente
Todo el ciclo
escolar
Agosto-junio
Padres de familia. Multimedia
Material diverso

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Problemática (s),
necesidad (es),
Aspectos o factores
que requieren ser
atendidos
La poca cooperación que existe por parte de los padres en el apoyo a las actividades escolares de los alumnos
Objetivo (s):
Por ciclo escolar
ESPECIFICAS
Orientar a los
padres de familia
en un 80% para la
renovación de la
Mesa Directiva, la
conformación del
Consejo de
Participación
Social.
Orientar a los padres de familia
para la renovación de la
Asociación de Padres de Familia;
para la Constitución del Consejo
de Participación Social.
Apoyar a los Padres de Familia
en la realización de sus
actividades.
Orientar a los Padres de Familia
para que rindan los informes
correspondientes en los periodos
establecidos.
Septiembre
Septiembre
Permanente
La Directora
La Directora
La Directora
Lineamientos de A. P. F.
Consejo de Participación
Social.
Formatos solicitados

PETE
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Problemática (s),
necesidad (es),
Aspectos o factores
que requieren ser
atendidos
La poca cooperación que existe por parte de los padres en el apoyo a las actividades escolares de los alumnos
Objetivo (s):
Por ciclo escolar
ESPECIFICAS
Orientar a los
padres de familia
en un 80% para la
renovación de la
Mesa Directiva, la
conformación del
Consejo de
Participación
Social.
Orientar a los padres de familia
para la renovación de la
Asociación de Padres de Familia;
para la Constitución del Consejo
de Participación Social.
Apoyar a los Padres de Familia
en la realización de sus
actividades.
Orientar a los Padres de Familia
para que rindan los informes
correspondientes en los periodos
establecidos.
Septiembre
Septiembre
Permanente
La Directora
La Directora
La Directora
Lineamientos de A. P. F.
Consejo de Participación
Social.
Formatos solicitados

PETE
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Dimensión ADMINISTRATIVA
Problemática (s),
necesidad (es),
Aspectos o factores
que requieren ser
atendidos
Como poder llevar a cabo una buena gestión escolar.
Objetivo (s):
Por ciclo escolar
Promover la gestión escolar en sus diversos ámbitos y funciones para fortalecer los aprendizajes
ESPECIFICAS
Organizar y
supervisar en un
90% las
actividades técnico
pedagógico a
través de: visitas
programadas de La
Directora a las
aulas y promover
la actualización de
los docentes.
Visitar a los grupos.
Tomar lectura diaria a niños con
problemas de lectura.
Revisar cuadernos y libros.
Revisión de Planificaciones , así
como el registro de asistencia
Octubre-junio
Un grupo
bimestralmente
a partir de
septiembre
Septiembre -
junio
Semanalmente
La Directora.
La Directora.
La Directora.
Guía de observación.
Registro de lectura
programa
11+5
Libros y cuadernos de los
niños.
Planificaciones y registro
de asistencia

PETE
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Dimensión ADMINISTRATIVA
Problemática (s),
necesidad (es),
Aspectos o factores
que requieren ser
atendidos
Falta de mejoras en los espacios educativos del plantel.
Objetivo (s):
Por ciclo escolar
Administrar los recursos del plantel para un mejor funcionamiento del mismo Impulsando el trabajo en
equipo, interactuando con los profesores, padres de familia y alumnos.
ESPECIFICAS
Mantener al 100%
en buenas
condiciones el
plantel
Programar al 100%
las actividades
administrativas
escolares
Mejorar los baños, bebederos y
adquisición de una maya solar
Actividades directivas en tiempo y
forma
Trabajo con docentes
Todo el ciclo
escolar.
Agosto –junio
La Directora
Y apoyos de dirección
Apoyo Delegacional y
Asociación de Padres de
Familia.
P .E.C

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Nota: Se irá organizando el cronograma según las necesidades del Plantel Escolar
en virtud de que la Escuela es de jornada ampliada 8:00 a 14:30.

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RECURSOS MATERIALES
RECURSO UBICACIÓN CARACTERÍSTICAS
Dirección Planta baja Oficina de la Directora
Aulas
Planta baja
Planta alta
Salones para grupo
Aula Digital
Salones para grupo
Aula Para material de E. Física Material deportivo y oficina del Profesor
Aula de medios Planta alta
Equipos de cómputo
(CPU, monitor y teclado)
Mesas de trabajo
Sillas individuales
Biblioteca Planta baja Sillas, mesas, libros
Ludoteca Planta alta Material didáctico

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Salón para material de
limpieza
Planta baja Escobas, trapos, cubeta, bote para recolectar basura,
etc.
Sanitarios Planta baja
Planta alta
Niños
13 retretes
3 lavabos
Mingitorio
1 tarja
Sanitario maestras (independiente)
Niñas
9 retretes
3 lavabos
1 tarja
Bebederos Planta baja 3 llaves
Patio Planta baja  Amplio

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RECURSOS MATERIALES BIBLIOGRÁFICOS
Titulo Grado Editorial
Antología “Leamos mejor día a día”
Planes y Programas de Estudio 2011
Programas de Estudio 2011 para el Maestro
Plan de estudios 2011
Fichero de actividades
Español
*Fichero de actividades
Matemáticas
*Fichero de actividades de Educación Física
* Mapa de competencias del alumno y del docente
Educación Artística
*Taller de exploración de materiales de Educación
Artística
*Avance programático
Español Actividades
Matemáticas
Exploración de la Naturaleza y la sociedad
Ciencias Naturales
Historia
Geografía
Conoce nuestra Constitución
Rincones de lectura (RILEC)
Bibliotecas del Aula
La producción de textos en la escuela
El niño y sus primeros años en la escuela
1º. A 6º
1º. A 6º
1º. A 6º
1º. A 6º
1° A 6°
1º. Y 2º
3º. A 6º
3º. A 6º
3º. A 6º
1º. A 6º
1º. A 6º
1º. 2º. Y 3er. Ciclos
4°
1º. A 6º
1º. A 6º
Gómez Palacio, Margarita
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
Biblioteca para la actualización del maestro,
SEP

PETE
34
15-0202-119-00-x-026
La lectura en la escuela
La calidad en la escuela
La comprensión lectora en la escuela primaria
Cómo motivar a los niños a leer
Schmelkes, Silvia
Antología del Curso-Taller
Sastrías de Porcel, Martha
SEP
SEP
Internet

PETE
35
15-0202-119-00-x-026
S E G U I M I E N T O Y E V A L U A C I Ó N

PETE
36
15-0202-119-00-x-026
Evaluación Continua
El Proyecto Escolar será evaluado con los siguientes instrumentos:
Indicadores Instrumento Periodo de aplicación
El C.T. Evaluará si el PETE cumple
con todos los elementos necesarios para
hacerlo realizable.
1. Autoevaluación del Proyecto
Escolar
Octubre-Junio
Obtener información por medio de
cuestionarios orales o escritos para
obtener información para el proceso de
autoevaluación
2. Encuestas a alumnos, docentes y
padres de familia.
Enero y Junio
Conocer el grado de Avance de cada
actividad propuesta en el PETE
3. Alcance de metas en el desarrollo
de actividades
Septiembre-Junio
La comisión de Seguimiento evaluará
los logros obtenidos cada bimestre
referente al PETE.
5. Listas de cotejo para observar
logros en cada ámbito
Bimestralmente
Los momentos instrumentan momentos
de evaluación: diagnóstica, formativa y
sumativa para determinar el avance
significativo de los alumnos.
6. Evaluaciones internas y externas Bimestralmente y según
calendarización
Los docentes evalúan las competencias
de los alumnos, comprobando si
utilizan los aprendizajes para resolver
situaciones problemáticas dentro de
contextos significativos.
7. Registro de alcance de
competencias del alumno
Bimestralmente
Los docentes se autoevalúan para
conocer si su práctica docente es eficaz.
8. Autoevaluación de competencias
docentes
Semestralmente
Los docentes registran el grado de
avance en el desarrollo de las
competencias de los alumnos
9. Reporte individualizado del
alumno
Bimestralmente

PETE
37
15-0202-119-00-x-026
PEDAGÓGICA CURRICULAR
SENTIDO NUMÉRICO Y
PENSAMIENTO ALGEBRAICO
COMUNICACION VALORES
NOMBRE DEL ALUMNO
Resuelveproblemasutilizandosus
propiasestrategias
AplicareglasdelSistemaDecimal
Ubicapuntosenunplanoconelapoyo
dereferenciasconvencionalese
instrumentos
Construye,clasificaytrazafiguras
geométricas
Lectura,escritura,comparaciónde
cantidades
Ordena,completayconstruyeseries
gráficasynúmeros
Utilizaalgunasestrategiaspara
comprendertextos
Utilizadiversostiposdetexto
Utilizalanarraciónyladescripciónpara
comunicarsituaciones
Revisa,corrigeyenriquecesusescritos
Reconocesuidentidad
Promuevelaconvivenciabasadaenelrespeto
yaceptacióndelasdiferencias
Defiendelosderechoshumanos

PETE
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15-0202-119-00-x-026
FORMATO DE SEGUIMIENTO ACTIVIDADES AULA
SEMANA
Mes:
__________
LECTURA PROBLEMA MAPA MENTAL
(ASIGNATURA Y
TEMA)
del ____ al ____
del ____ al ____
del ____ al ____
del ____ al ____
del ____ al ____

PETE
39
15-0202-119-00-x-026
GUIA DE OBSERVACIÓN
Nombre del docente: _________________________________________________ Grado y Grupo______________
Tema: ________________________________________________________ Fecha______________________
INDICADORES SE
OBSERVA
NO SE
OBSERVA
I. DEFINICIÓN, EXPLICITACIÓN Y ORIENTACION DE LOS OBJETIVOS
1.- Propicia que los alumnos comprendan el valor del nuevo aprendizaje.
2.- Orienta adecuadamente a los alumnos hacia los objetivos propuestos.
II. SELECCIÓN, ORGANIZACIÓN Y TRATAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES.
3.- Promueve que se establezcan relaciones de los aprendizajes tratados en esta clase con otros
aprendizajes tratados anteriormente.
4.-Ubica adecuadamente en la secuencia didáctica.
5.- En el desarrollo de los aprendizajes no comete errores de contenido mostrándose seguro y
preciso.
III. UTILIZACION DE MEDIOS DE ENSEÑANZA
6.-Estimula la búsqueda de conocimientos.
7.- Aprovecha las posibilidades didácticas de los recursos utilizados (pizarrón, Libros de texto,
ficheros, RILEC, otros).
IV. TRATAMIENTO METODOLÓGICO.
8.- Utiliza esencialmente un método explicativo caracterizado por su activa participación y una
posición pasiva de la mayoría de los alumnos.
9.- Utilizando un diálogo continuo construye el conocimiento con una amplia participación de
los alumnos
10.-Dirige el trabajo independiente de los alumnos a partir de brindar una adecuada orientación
de las actividades a realizar por ellos y propicia su concentración e independencia en la
ejecución de las mismas

PETE
40
15-0202-119-00-x-026
INDICADORES SE
OBSERVA
NO SE
OBSERVA
V .FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE LA CLASE
11.- La distribución de los alumnos en la sala de clases se modifica de acuerdo a la tarea a
realizar
12.- El docente se desplaza por distintos sectores del aula, para facilitar la atención de los
alumnos.
VI. EVALUACION
13.- Utiliza distintos instrumentos de evaluación y registra resultados.
14.-Comunica y analiza resultados con los alumnos, proponiendo nuevas acciones en función a
logros y dificultades identificados.
VII.- RELACIONES INTERPERSONALES.
15.-se muestra cercano aunque exigente con los alumnos.
16.-Utiliza un lenguaje coloquial y afectivo
17.- Promueve el trabajo cooperativo.
18.- Se dirige a los alumnos por su nombre
19.-Demuestra confianza en las posibilidades de aprendizaje de todos sus alumnos.
20.-Estimula y refuerza la participación activa de todos.
21.-Ante situaciones grupales problemáticas, facilita el análisis y la elaboración de propuestas de
acción.
22.-Atiende a las diferencias individuales de los alumnos.
23.- Manifiesta entusiasmo y buen humor durante toda la clase.
Comentarios _________________________________________________________________________________________
Firma del maestro de grupo_____________________________ Firma de La Directora____________________________

PETE
41
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PARTICIPACIÓN SOCIAL Y COMUNITARIA
Mochila: Octubre Total de grupo:_______ Grado:_________ Grupo:__________
indicadores todos la mayoría algunos
Asistencia
Útiles
Firma de cuadernos
Título Total del grupo Grado Grupo
Indicador Todos La mayoría algunos
Participantes
Material
Vestuario

PETE
42
15-0202-119-00-x-026
AUTOEVALUACION DEL PROYECTO ESCOLAR
DIMENSIÓN: PEDAGÓGICA CURRICULAR
Las Metas expuestas en el Proyecto Escolar son susceptibles de ser…
INDICADOR Si No
Realizables
Alcanzables
Evaluables
Propician acciones…
INDICADOR
Si No
Significativas
Interesantes
Útiles
Que apoyan el desarrollo de los contenidos de aprendizaje
Que promueven la interacción en el aula

PETE
43
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AUTOEVALUACION DEL PROYECTO ESCOLAR
Las Metas propuestas en el Proyecto Escolar permiten:
INDICADOR
SI NO
El análisis y uso real de los materiales en el desarrollo del quehacer educativo
El análisis y uso real de los materiales auxiliares en la planeación de las actividades, por parte de los docentes
El diseño de actividades didácticas
La adecuación de actividades a la metodología sugerida en los Libros de texto
La investigación y búsqueda de estrategias de enseñanza que sean innovadoras
El diseño y coordinación de actividades extraescolares y complementarias
El intercambio de experiencias, saberes y conocimientos entre los miembros del personal docente
La actualización del personal docente para el fortalecimiento de sus competencias
La optimización del tiempo dedicado al trabajo académico

PETE
44
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AUTOEVALUACIÓN
ORGANIZATIVA Y ADMINISTRATIVA
INDICADORES SIEMPRE CASI
SIEMPRE
CASI
NUNCA
NUNCA
1. El personal directivo, docente y de apoyo trabaja como un
equipo integrado con intereses afines y metas comunes.
2. Se desarrolla la tarea escolar dentro de un ambiente donde
predominan los valores como: el respeto, la tolerancia y la
honestidad.
3. Las reuniones docentes se desarrollan en un ambiente de
confianza y armonía, donde se propicia el diálogo y se fortalece la
comunicación.
4. La comunidad escolar se hace responsable de las metas que ella
misma se fija.
5. Se cumple con el calendario escolar, se fomenta la asistencia y
puntualidad y se aprovecha óptimamente el tiempo dedicado a la
enseñanza.
6. Los festejos y las ceremonias escolares tienen definidos los
propósitos, actividades y tiempos para desarrollarse.
7. Las actividades extraescolares se programan con base a las
necesidades educativas detectadas.
8. La Directora toma en cuenta las actividades marcadas en la CUI
y en el cronograma de la CSEP para distribuir las actividades

PETE
45
15-0202-119-00-x-026
educativas y extraescolares.
9. Las reuniones de Consejo Técnico se sistematizan y preparan
con anticipación.
10. Se aprovecha la preparación académica de la comunidad
educativa para innovar y actualizar al equipo docente, o se gestiona
la asistencia de algún especialista.
11. Cada participante asume el rol de coordinador de las
actividades en las reuniones de Consejo Técnico y esto es
reconocido por todos.
12. El trabajo realizado en las sesiones de Consejo Técnico ha
permitido transformar el ambiente cotidiano de la escuela.
13. Los participantes del Consejo Técnico escuchan con atención la
opinión de los demás y dan sus puntos de vista con asertividad.
14. El Consejo Técnico realiza acuerdos que benefician los
aprendizajes de los alumnos.
15. Se realizan actividades interdisciplinarias con la colaboración
de todos.

PETE
46
15-0202-119-00-x-026
AUTOEVALUACION ORGANIZATIVA Y ADMINISTRATIVA
ESTANDARES ESCALA
1. La comunidad escolar comparte una visión de
futuro, planea sus estrategias, metas , actividades y
cumple lo que ella misma se fija
No se definen Se definen
algunas
metas, pero
no se cumplen
Se definen
metas en
varios
aspectos y la
mayoría se
cumplen
Se definen
metas en
varios
aspectos y la
mayoría se
cumplen
Se
definen
metas y
todas se
cumplen
2. La Directora ejerce el liderazgo académico,
organizativo-administrativo y social, para la
transformación de la comunidad escolar.
Nunca
Con poca
frecuencia y
sólo en
determinados
asuntos
Con cierta
frecuencia y
en función de
asuntos
diversos
Con mucha
frecuencia y
en la mayor
parte de los
asuntos
Siempre
3. El personal directivo, docente y de apoyo, trabajan
como equipo integrado, con intereses afines y metas
comunes.
Nunca/ninguno
Algunas
veces/
Algunos
Algunas
veces/ la
mayoría
Con
frecuencia/
la Mayoría
Siempre/
Todos
4.Los directivos y docentes se capacitan
continuamente, se actualizan y aplican los
conocimientos obtenidos en su práctica cotidiana, para
la mejora de los aprendizajes de sus estudiantes.
Nunca/ninguno
Algunas
veces/
Algunos
Algunas
veces/ la
mayoría
Con
frecuencia/
la Mayoría
Siempre/
Todos
5. Los directivos y docentes demuestran un dominio
pleno de los enfoques curriculares, planes programas y
contenidos.
Nunca/ninguno Algunas
veces/
Algunos
Algunas
veces/ la
mayoría
Con
frecuencia/
la Mayoría
Siempre/
Todos
6. Se cumple con el calendario escolar, se asiste con
puntualidad y se aprovecha óptimamente el tiempo
dedicado a la enseñanza.
Nunca/ninguno Algunas
veces/
Algunos
Algunas
veces/ la
mayoría
Con
frecuencia/
la Mayoría
Siempre/
Todos

PETE
47
15-0202-119-00-x-026
ESTANDARES ESCALA
7. La escuela mejora las condiciones de su
infraestructura material, para llevar a cabo
eficazmente sus labores: aulas en buen estado,
mobiliario y equipo adecuado, laboratorios,
equipados, tecnología educativa, iluminación,
seguridad, limpieza, así como recursos didácticos
necesarios.
Nunca/ninguna
condición
Algunas veces
Algunas
condiciones
Algunas veces
la mayoría de
las
condiciones
Con
frecuencia
la Mayoría de
las
condiciones
Siempre/
Todas las
condiciones
8. Los docentes demuestran su capacidad de crítica
de su propio desempeño, así como de rectificación,
a partir de un concepto positivo de sí mismos y de
su trabajo.
Nunca/ninguno Algunas veces/
Algunos
Algunas
veces/ la
mayoría
Con
frecuencia/
la Mayoría
Siempre/
Todos
9.Los docentes planifican sus clases considerando
alternativas que toman en cuenta la diversidad de
sus estudiantes.
Algunos
Algunas
veces/ la
mayoría
Con
frecuencia/
la Mayoría
Siempre/
Todos
10.Las experiencias de aprendizaje propiciadas por
los docentes ofrecen a los estudiantes oportunidades
diferenciadas en función de sus diversas
capacidades, aptitudes, estilos y ritmos.
Algunos
Algunas
veces/ la
mayoría
Con
frecuencia/
la Mayoría
Siempre/
Todos
11. Los docentes demuestran a los estudiantes
confianza en sus capacidades y estimulan
constantemente sus avances, esfuerzos y logros.
Algunos
Algunas
veces/ la
mayoría
Con
frecuencia/
la Mayoría
Siempre/
Todos
12. Los docentes consiguen de sus alumnos una
participación activa, crítica y creativa como parte de
su formación.
Algunos
Algunas
veces/ la
mayoría
Con
frecuencia/
la Mayoría
Siempre/
Todos

PETE
48
15-0202-119-00-x-026
ESTANDARES ESCALA
13. La escuela se abre a la integración de niñas y
niños con necesidades educativas especiales,
otorgando prioridad a los que presentan alguna
discapacidad y requieren de apoyos específicos
para desarrollar plenamente sus potencialidades
Algunos
Algunas
veces/ la
mayoría
Con
frecuencia/
la Mayoría
Siempre/
Todos
14.En la escuela se favorece el conocimiento y
valoración de la realidad multicultural
Nunca en
ningún aspecto
Con poca
frecuencia en
algunos
aspectos
Con
frecuencia en
algunos
aspectos
Con mucha
frecuencia
en muchos
aspectos
Siempre en
todos los
temas
15. La escuela incentiva el cuidado de la salud, el
aprecio al arte y la preservación del medio
ambiente.
Nunca en
ningún aspecto
Con poca
frecuencia en
algunos
aspectos
Con
frecuencia en
algunos
aspectos
Con mucha
frecuencia
en muchos
aspectos
Siempre en
todos los
temas
16. La comunidad escolar se desenvuelve en un
ambiente propicio para la práctica de valores
universales tales como la solidaridad, la tolerancia,
la honestidad, la responsabilidad, en un marco de
la formación ciudadana y la cultura de la legalidad.
Nunca en
ningún valor
Algunas veces/
uno o dos de los
valores
Algunas
veces/ en dos
o más valores
Con
frecuencia,
la mayor
parte de los
valores
Siempre/
todos los
valores
citados.
17. El personal de la escuela, los padres de familia
y los miembros de la comunidad participan en la
toma de decisiones y en la ejecución de acciones
en beneficio de la escuela.
Nunca /
ninguno
Algunas veces/
algunos
Algunas
veces/
La mayoría
Con
frecuencia/
la mayoría
Siempre/
todos
18. Los padres de familia están organizados,
`participan en las tareas educativas con los
docentes, son informados con regularidad sobre el
progreso y rendimiento de sus hijos tienen canales
abiertos para expresar sus inquietudes y sugerencia
Ninguno Sólo algunos,
minoría
Algunos, sin
ser mayoría
La mayoría Todos

PETE
49
15-0202-119-00-x-026
ESTANDARES ESCALA
19. Los alumnos se organizan y participan
activamente en las tareas sustantivas de la escuela
Ninguno Sólo algunos,
minoría
Algunos, sin ser
mayoría
La mayoría Todos
20.La comunidad escolar se auto evalúa, realiza el
seguimiento y evaluación de sus acciones, busca la
evaluación externa y las utiliza como una
herramienta de mejora y no de sanción.
Nunca /
ninguno de los
tres temas
Algunas vez/
en alguno de
los tres temas
Algunas veces/
En más de un
tema
Con
frecuencia/
en al menos
dos temas
Siempre/ en
los tres
temas
21. La escuela promueve el desarrollo profesional
dentro de su propio centro, mediante la reflexión
colectiva y el intercambio de experiencias para
convertirse en una comunidad de aprendizaje.
Nunca /
ninguno
Alguna vez/
sólo algunos
Algunas veces/
más de la mitas
Con
frecuencia
Siempre/ la
mayoría
22.La escuela participa en una red de intercambio
con otras escuelas para fortalecer la mejora de la
práctica docente, directiva, de los aprendizajes de
los alumnos y de relación con los padres de familia
Nunca Alguna vez Algunas veces Con
frecuencia
Siempre
23.La escuela se abre a la sociedad y le rinde
cuentas d su desempeño fundamentalmente en el
logro de propósitos educativos, la administración
de recursos y la difusión de información
Nunca Algunas
veces, pero
con muchas
reservas
Algunas veces,
pero con ciertas
disposición en
algunos asuntos
Con
frecuencia y
disposición
en la mayor
parte de los
asuntos
Siempre y
en todos los
asuntos que
es necesario

PETE
50
15-0202-119-00-x-026
ESTÁNDARES DE EFICACIA EXTERNA Y LOGRO EDUCATIVO EN ESCUELAS Y ALUMNOS
ESTANDARES ESCALA
1. Los alumnos demuestran un incremento en sus habilidades de
razonamiento lógico-matemático, medido con base en los
exámenes de estándares nacionales, cuando así corresponda
Ninguno Del 0 al
30% de
alumnos
Del 31 al
50% de
alumnos
Del 51 al
70% de
alumnos
Del 71 al
100% de
alumnos
2. Los alumnos demuestran un incremento en sus habilidades
comunicativas, medido con base en los exámenes de
estándares nacionales cuando así corresponda.
Ninguno Del 0 al
30% de
alumnos
Del 31 al
50% de
alumnos
Del 51 al
70% de
alumnos
Del 71 al
100% de
alumnos
3. Los alumnos demuestran un incremento en sus habilidades de
pensamiento crítico-científico, cuando así corresponda
Ninguno Del 0 al
30% de
alumnos
Del 31 al
50% de
alumnos
Del 51 al
70% de
alumnos
Del 71 al
100% de
alumnos
4. La escuela disminuye el índice de reprobación Nunca Algunas
veces, en
algunas
materias o
asignaturas
Algunas
veces, en
algunos
grados y
en algunas
materias o
asignaturas
Con
frecuencia.
En todos
los grados
y materias
o
asignaturas
Siempre.
No hay
alumnos
reprobados
5. La escuela disminuye el índice de deserción Nunca Algunas
veces, en
algunas
materias o
asignaturas
Algunas
veces, en
algunos
grados y
en algunas
materias o
asignaturas
Con
frecuencia.
En todos
los grados
y materias
o
asignaturas
Siempre.
No hay
alumnos
reprobados

PETE
51
15-0202-119-00-x-026
AUTOEVALUACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR
LAS METAS REGISTRADAS EN EL PROYECTO ESCOLAR PROPICIAN:
INDICADOR SI NO
EL COMPROMISO DE LOS PADRES DE FAMILIA CON LA ESCUELA
LA INTEGRACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA A LAS ACTIVIDADES DE LA ESCUELA
LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD ESCOLAR EN ACTIVIDADES LECTORAS
EL ESTABLECIMIENTO DE CANALES DE COMUNICACIÓN CON LOS PADRES DE FAMILIA
LA CONTINUIDAD DEL TRABAJO ESCOLAR EN EL HOGAR
LA APERTURA A LAS PROPUESTAS DE LOS PADRES DE FAMILIA COMO COMPLEMENTO DEL TRABAJO ESCOLAR

PETE
52
15-0202-119-00-x-026
ENCUESTA PARA ALUMNOS
Queridos Niños:
Conocer su opinión es muy importante para mejorar las actividades de la escuela.
Contesta las siguientes preguntas.
1.- ¿Menciona las 2 materias que más trabajaste durante el año escolar?
____________________________________________________________________________________________________________
2.- ¿Qué materiales haz utilizado para trabajar en clase aparte de libros y cuadernos?
____________________________________________________________________________________________________________
3.- ¿Se practica la lectura oral diariamente en tu grupo?
SI NO
4.- ¿Diariamente resuelves ejercicios matemáticos?
SI NO
5.- ¿Qué te gusta de las clases?

PETE
53
15-0202-119-00-x-026
__________________________________________________________________________________________________________
ENCUESTA PARA PADRES DE FAMILIA
1.- ¿Qué le pareció la escuela que eligió para su(s) hijo(s)?
2.- ¿Obtuvo buena comunicación con la maestra de su hijo(a)?
3.- ¿Existió buena comunicación con La Directora de la escuela?
4.- ¿Cuánto tiempo dedicó en casa a la revisión de tareas diariamente?
5¿Cómo estableció los horarios para la realización y revisión de tareas?
6.- ¿Cuántas veces se reunió con la maestra de su hijo(a) en forma particular y que acuerdos se lograron?
7.- ¿Qué tipo de lectura se realiza en casa?
8.- ¿Cómo colaboró con la maestra de su hijo para resolver dificultades relacionadas con el aprendizaje?
____________________________________________________________________________________________________

PETE
54
15-0202-119-00-x-026
LISTAS DE COTEJO
PARA DETECCIÓN DE LOGROS
DIMENSIÓN: _______________________________________________________ FECHA: __________________
INDICADOR SI NO
1. Le demuestra a su hijo qué importante es el aprendizaje
2. Establece usted un horario fijo para la tarea de todos los días
3. Cuenta su hijo con los materiales necesarios para hacer la tarea
4. Cuenta su hijo con un espacio especial y condiciones óptimas para el estudio en casa
5. Acostumbra leer y escribir para dar un ejemplo a su hijo
6. Se mantiene usted en contacto con los maestros de su hijo
7. Se ocupa usted de que su hijo empiece y concluya la tarea
8. Lee los comentarios escritos por los maestros en sus cuadernos y los firma
9. Interfiere la televisión cuando su hijo hace la tarea
10. Entiende su hijo lo que hay que hacer en la tarea
11. Se reúne usted con el maestro de su hijo, para conocer su avance

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