Plan de estudios preescolar valencia 2011

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Plan de estudios preescolar valencia 2011

  1. 1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS OVIDIO RINCÓN LOBO PLAN DE ESTUDIOS PRE-ESCOLAR GRADO TRANSICION Responsables: CARMEN EDUVIGIS MORON ARMENTA ROCIO ESTHER CONSUEGRA PICAZA. VALENCIA DE JESUS 2011 1
  2. 2. INTRODUCCIÓNEste plan de estudio de acuerdo con los lineamientoscurriculares exigidos por el Ministerio de Educación Nacionalpara la educación preescolar es una propuesta pedagógica quedesarrolla un enfoque lúdico – didáctico dentro de unametodología de aprendizaje significativo, donde los educandosa partir de actividades que tendrán oportunidad de observar,manipular, preguntar, responder y construir conocimientos dentrode un ambiente de participación fundamentada en valores yactitudes ciudadanas y sociales de respeto, compañerismo,diálogo, orden, civismo, entre otras.Por esta razón, el diseño de objetivos curricularescorrespondientes al plan de estudio de nivel preescolar surgecomo una solución a la necesidad de tener un instrumento deapoyo a guía que facilite su labor y responda a las necesidadesreales de aprendizaje del infante, permitiéndole un desarrollointegral en todas las dimensiones del saber. 2
  3. 3. JUSTIFICACIÓNLa educación preescolar se basa fundamentalmente en losaspectos psicológicos, pedagógicos, filosóficos, donde nosayudan a conocer el origen y evolución del niño, sus afectos,intereses, motivación, niveles de integración, grado deaprestamiento, procesos de aprendizaje, creatividad, cooperación,capacidad de análisis, juicios y transformación de la realidad demanera autónoma y respetuosas de las características,condiciones y potencialidad de los demás. Estos son el cimientopara una formación integral.Finalmente, según lo establecido por el Ministerio de EducaciónNacional, se hace necesario realizar un plan de estudio quevaya acorde a la edad y a las necesidades e intereses deleducando.Las docentes hemos decidido trabajar por medio de proyectospedagógicos para mejorar la calidad de la educación a través deactividades lúdicas formando así individuos capaces dedefenderse en la vida cotidiana. 3
  4. 4. FINES DE LA EDUCACIONTeniendo en cuenta la sugerencia del Ministerio de Educación enel artículo 67 de la Constitución Política de Colombia, laeducación se desarrollará atendiendo los siguientes fines. Desarrollo de la personalidad Formación en el respeto a la vida y demás derechos humanos Formación para la participación en las decisiones Formación en el respeto a la autoridad, la ley, la cultura nacional, historia colombiana y símbolos patrios. Adquisición y generación de conocimientos científicos, técnicos y humanitarios, históricos sociales, geográficos y estéticos. Estudio y comprensión crítica de la cultura y diversidad étnica y cultural Acceso al conocimiento, la ciencia, la tecnología y valores culturales, fomento de la investigación. Creación y fomento de una conciencia de soberanía nacional. Desarrollo de la capacidad crítica reflexiva y analítica. Adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente. Formación para el trabajo. Formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene. Promoción en la persona y en la sociedad para crear, investigar y adoptar la tecnología. 4
  5. 5. ASPECTOS GENERALES DE LA EDUCACION PREESCOLARLa educación preescolar corresponde a la ofrecida al niño para sudesarrollo integral en los aspectos biológicos, cognitivo,psicomotríz, socio-afectivo y espiritual, a través de experienciasde socialización pedagógica y recreativa. (Ley 115 art. 15, pág.118) OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Lograr el desarrollo integral teniendo en cuenta el crecimiento armónico y equilibrado para facilitar la motricidad, el aprestamiento y la motivación. Estimular la capacidad creativa, las habilidades y destrezas propias de su edad. Desarrollar la capacidad para adquirir formas de exploración y comunicación con el fin de lograr un mejor intercambio con los demás. Ejercitar la capacidad cognitiva para ampliar sus posibilidades de conocimientos mediante la ubicación de espacios temporales, el ejercicio de la memoria y la investigación. 5
  6. 6. OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACION PREESCOLAR Conocimiento del propio cuerpo de sus posibilidades de acción, así como la adquisición de su identidad y autonomía. Conocimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lectroescritura y para la soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas. Desarrollo de la creatividad, habilidad y destreza propias de la edad , como también de su capacidad de a – z. Ubicación espacio – temporal y ejercicios de la memoria. Desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación para establecer relaciones de reciprocidad y participación de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia. Participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos. Estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social. Reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de comportamiento. Vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de la vida de los niños en su medio. Formación de hábitos de alimentación. Higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de su salud. ( Ley 115 E. Art. 16 Pág. 119) 6
  7. 7. DIMENSIONESLa educación preescolar es uno de los campos de investigaciónpedagógica más dinámicos de los últimos años. Cada día haymayor conciencia de la importancia de este ciclo en la formaciónintegral del individuo y por ende, en el desarrollo de la sociedad.La presencia y participación del niño en las actividades del jardínes decisiva para su vida, puesto que allí se propicia elflorecimiento de las múltiples dimensiones que habrán deconducir a su formación integral como personas.En este proyecto, se busca potenciar las dimensiones deldesarrollo integral del niño (a) y detectar talentos y aptitudesespecíficas que los conducirán a ser un ciudadano digno,competente, autónomo y libre.En el desarrollo integral del estudiante se van a fortalecer lasdimensiones del proceso de enseñanza-aprendizaje así: DIMENSIÓN COMUNICATIVA: Hace énfasis en la forma de comunicación que permite al niño el intercambio de sus ideas, sentimientos y deseos haciendo posible una mejor interrelación individual. En el lenguaje oral amplía su vocabulario, articula de manera cada vez mejor, se exprese con precisión, seguridad y espontaneidad. En relación con el lenguaje gráfico la pintura, el dibujo y los signos gráficos permiten al alumno expresarse y afianzar la comunicación. DIMENSIÓN CORPORAL: Resalta la importancia del movimiento corporal del educando con el fin de que logre armonía, flexibilidad y experiencias para si mismo y de su entorno. DIMENSIÓN COGNITIVA: Hace referencia al desarrollo de las funciones del pensamiento que gobierna el acto de conocer, tales como observar, atender, memorizar, analizar, comparar, 7
  8. 8. sintetizar, clasificar, ordenar y concluir nociones espacio- temporales y causales. DIMENSIÓN ÉTICA ACTITUDES Y VALORES: Facilita al educando el desarrollo de una conciencia moral, y la formación de valores, especialmente de la tolerancia, la solidaridad y el respeto, donde comente y reflexione sus propias acciones y la de sus compañeros. DIMENSIÓN ESPIRITUAL: Desarrollo, manejo y control de los sentimientos positivos y negativos como expresiones de la personalidad y el carácter.” El desarrollo de esta dimensión en el niño, le corresponde en primera instancia a la familia y posteriormente a la institución educativa, al establecer y mantener viva la posibilidad de trascender como una característica propia de la naturaleza humana, la espiritualidad.” (Lineamientos curriculares MEN) DIMENSIÓN ESTÉTICA: Se refiere a la libre expresión del educando en su forma: musical, plástica, oral, dramática y corporal. Por lo tanto se resalta la expresión de las vivencias para afianzar la búsqueda recursiva de diferentes alternativas. INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES DE GRADOS DEL NIVEL PREESCOLARPara el establecimiento de los indicadores de logros curricularesordenados por los artículos 78 y 148 de la ley 115 de 1994, seadopta como orientación fundamental el siguiente pedagógico:“La ley 115 de 1984, al establecer los fines de la educación ylos objetivos para cada nivel y ciclo de la educación formal,señala los fundamentos y las características de los procesospedagógicos que deben desarrollarse en la institución educativa. 8
  9. 9. También ordena la formulación y empleo de indicadores delogros curriculares como medios para constatar, estimar, valorar,auto-regular y controlar los resultados del proceso educativo,para que a partir de ellos y teniendo en cuenta lasparticularidades de su proyecto educativo, la institución formulay reformula los logros esperados.La naturaleza y carácter de estos indicadores, es la de serindicios, señales, rasgos o conjunto de rasgos, datos einformaciones perceptibles que al ser confrontados con loesperado e interpretados de acuerdo con una fundamentaciónteórica, pueden considerarse con evidencias significativas de laevolución, estado y novel que en un momento determinadopresenta el desarrollo humano. En la interpretación y evaluación,los indicadores se deben relacionar necesariamente. Sólo apartir de la constitución y aplicación de un conjunto relacionadoo sistema de indicadores, es posible dar cuenta o hacerinferencias acerca de aspectos o dimensiones específicas deldesarrollo humano, integral y continuo, tales como valores,actitudes, competencias, conocimientos, sentimientos, autoestima yvisiones de futuro.Además de los indicadores formulados para todos los grados dela educación formal por parte del Ministerio de EducaciónNacional, según lo dispuesto en el artículo 78 de la ley 115 de1994, en el quehacer pedagógico, los educadores, estudiantes ypadres de familia, captan e interpretan permanentemente otrosindicios y evidencias de las formas como evolucionan losprocesos de desarrollo humano impulsados por la educación.Estos indicadores son igualmente importantes y suministran unainformación que puede contribuir a entender cómo el currículoesta afectando al estudiante.La interpretación y al inferencia llevan a profundizar en la razónde ser de los procesos pedagógicos, a trascender susactividades concretas y puntuales para acceder a aquellosaspectos más profundos del desarrollo humano sostenible queson puestos a prueba o que afloran gracias a dichas 9
  10. 10. actividades. Alrededor de esta cuestión gira la esencia delcambio de enfoque en las prácticas pedagógicas y evaluativos.Los desempeños, trabajos, exámenes y otras expresiones de lasactividades pedagógicas realizadas con los estudiantesadquieren el carácter de pistas para conocer cuál es el estadodel desarrollo del educando.Los indicadores de logros suministran información que debe serordenada y procesada de acuerdo con criterios, procedimientos einstrumentos diseñados para tal fin. Sin embargo, obtener yprocesar dicha información no constituye por sí solo laevaluación del rendimiento escolar de un educando, pues éstarequiere, además de una actividad que compromete al educadorde un educando, como orientador y a los educandos comoparticipantes activos de su propia formación integral.Es necesario que la comunidad educativa se apropie del temade los indicadores de logros curriculares, que construyasocialmente un sentido para esa expresión, que explique suforma de pensar acerca del desarrollo humano, acerca de laevaluación y acerca del papel de la educación para que secomprometa en la búsqueda y a-z permanente al respecto.La comunidad educativa debe estar en condiciones de identificaru comprender las bases científicas y prácticas de sus modos depensar y de su visión sobre la educación, como fundamentopara el manejo pedagógico de los indicadores de logros.(Decreto 2343 de 1996, pág. 310)1. EN LA DIMENSION CORPORAL: Reconoce las partes de su cuerpo y las funciones elementales de cada una. Relaciona su corporalidad con la del otro y lo acepta en sus semejanzas y diferencias. 10
  11. 11.  Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes del mismo y realiza actividades que implica coordinación motriz fina y gruesa. Muestra armonía corporal en la ejecución de las formas básicas de movimientos y tareas motrices y la refleja en su participación dinámica en las actividades de grupo. Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionándolos entre sí y consigo mismo. Aplica esa orientación a situaciones de la vida diaria. Expresa y representa corporalmente emociones, situaciones escolares y experiencias de su entorno. Participa, se integra y coopera en actividades lúdicas en forma creativa, de acuerdo a su edad. Tiene hábitos adecuados de aseo, orden, presentación personal y alimentación.2. EN LA DIMENSIÓN COMUNICATIVA: Comprende textos orales sencillos de diferentes contextos tales como descripciones, narraciones y cuentos breves. Formula y responde preguntas según sus necesidades de comunicación. Hace conjeturas sencillas, previas a la comprensión de textos y de otras situaciones. Incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado. Desarrolla formas no convencionales de lectura y escritura y demuestra interés por ellas. Comunica sus emociones y vivencias a través d e lenguajes y medios gestuales, verbales, gráficos y plásticos. Identifica algunos medios de comunicación y en general, producciones culturales como el cine, la literatura y la pintura. Participa en diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles. Utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás. Disfruta con lecturas de cuentos y poesías y se apropia de ellos como herramienta para la expresión. 11
  12. 12. 3. DIMENSION COGNITIVA: Identifica características de objetos, los clasifica y los ordena de acuerdo con distintos criterios. Compara pequeñas colecciones de objetos, establece relaciones tales como “hay mas que…” “hay menos que…” “hay tantos como…” Establece relaciones con el medio ambiente, con los objetos de su realidad y con las actividades que desarrollan las personas de su entorno. Muestra curiosidad por comprender el mundo físico, el natural y el social a través d e la observación, al exploración, al comparación, la confrontación y reflexión. Utiliza de manera creativa sus experiencias, nociones y competencias para encontrar caminos de resolución de problemas y situaciones de la vida cotidiana y satisfacer sus necesidades. Interpreta imágenes, carteleras, fotografías y distingue el lugar y función de los bloques de texto escrito aún sin leerlo convencionalmente.4. DIMENSIONES ETICA, ACTITUDES Y VALORES: Muestra a través de sus acciones y decisiones un proceso de construcción de una imagen de sí mismo y disfruta el hecho de ser tenido en cuanta como sujeto, en ambientes de afecto y comprensión. Participa, se integra y coopera e juegos y actividades grupales que permiten reafirmar su yo. Manifiesta en su actividad cotidiana el reconocimiento y la aceptación de diferencias entre las personas. Disfruta de pertenecer a un grupo, manifiesta respeto por sus integrantes y goza de aceptación. Participa en la elaboración de normas para la convivencia y se adhiera a ellas.5. DIMENSION ESTETICA: 12
  13. 13.  Demuestra sensibilidad e imaginación en su relación espontánea y cotidiana con los demás. Explora diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo, utilizando materiales variados. Participa, valora y disfruta de las fiestas, tradiciones, narraciones, costumbres y experiencias culturales, propias de su comunidad. Muestra interés y participa gozosamente en las actividades grupales. ASPECTO SOCIAL DEL NIÑO DE CINCO AÑOS Trasciende los límites de su familia para llegar a la escuela, donde establece nuevas relaciones y adquiere nuevas experiencias de las cuales dependerá en gran parte de su comportamiento social posterior. Debe adaptarse tanto física como psicológicamente a este nuevo ambiente y aprende a compaginar sus intereses y pautas de comportamiento con los de sus compañeros. El egocentrismo y el exagerado interés por sí mismo van siendo superados, mientras aumenta su preocupación por los niños que le rodean. Del juego paralelo o solitario pasa al cooperativo. Presenta un marcado deseo de agrado y búsqueda y colaboración de aprobación de los adultos. La personalidad del niño en esta edad, se caracteriza porque el pequeño deja gradualmente su mundo mágico y se sitúa a sí mismo y a todo cuanto esta a su alrededor en un plano natural, siente interés por las experiencias inmediatas y curiosidad por comprender los fenómenos; por esta razón 13
  14. 14. constantemente se dirige al adulto a quien formula todo tipo de preguntas. Durante el periodo preescolar, el niño presenta un marcado interés por lo relacionado con el sexo. Al descubrir sensaciones agradables aumenta la intensidad de estimulación de sus genitales al advertir diferencias entre estos y los del sexo opuesto, aumenta su curiosidad y es muy común escuchar preguntas relacionadas con niños, las características de cada sexo, etc. En este tiempo, cuando se logra debido a la identificación del niño con sus padres, maestros y compañeros, la “tipificación sexual” es decir la adopción de valores, conducta e intereses propio de su sexo y la adicción de una conciencia “propia” en la que se adoptan valores y normas morales, que producen en el niño ansiedad y sentimiento de culpa ala ser quebrantados. Tiene una mayor conciencia de su yo personal y manifiesta deseo de independencia. Puede controlar sus esfínteres y realizar comportamiento de auto cuidado en cuanto se refiere al aseo, vestido y alimentación. Aunque ha adquirido cierto control sobre sus emociones en ocasiones puede presentar reacciones abruptas muy intensas. Sus manifestaciones afectivas son intensas y variables. Manifiesta curiosidad por las diferencias de sexo, por cu cuerpo y el de los demás y por el origen de los niños. Logra una mayor identificación con su propio sexo y los valores, conducta e intereses propios de este. Su imaginación va introduciéndose en todas sus actividades y transforma la realidad en ideas y aventuras fantásticas. 14
  15. 15.  Siente frecuente miedo y temores irracionales debido a métodos disciplinarios en los cuales se utiliza la amenaza como factor de control. Presenta interés por todo lo que lo rodea, quiere saber y preguntar por todo. Incorpora valores culturales y normas dadas por sus padres y maestros y se va formando una conciencia propia, que regula sus interacciones con el medio. PERFIL DEL NIÑO DE PREESCOLAR Creativo y Expresivo: El niño debe ser capaz de investigar el por qué de las cosas orientando la observación, descripción, comparación, comprensión, el diálogo y la construcción, que el niño adquiera un vocabulario amplio que le permita interpretar hechos e imágenes del medio. Autónomo: Brindarle la oportunidad de tomar decisiones con sentido crítico a partir del intercambio de puntos de vista con los demás, construyendo allí sus propios conocimientos y sus valores, respetando los suyos y la de los demás. Dándole oportunidad de elegir y ser responsable. Sociable y Afectivo: Facilitarle las bases necesarias para trabajar con sus compañeros aceptándolos, respetándoles y cooperándoles a ellos en todas las actividades. Crear actividades que conlleven a la obediencia, el amor, respeto hacía sus padres, superiores e iguales. Responsable y Entusiasta: Hacerles concientes de sus responsabilidades en sus acciones y las de los demás que manifiesten sus sentimientos, de acuerdo a las diversas situaciones que se le presenten. 15
  16. 16.  Aseado y Ordenado: Formarle hábitos de orden y aseo, de higiene personal de manera que pueda proyectarlo en su entorno. UNIDADES PROGRAMATICAS PROYECTO Nº 1 CONOZCO MI COLEGIOTIEMPO PROBABLE: 10 SEMANASLOGRO GENERAL: 16
  17. 17.  Desarrollar la creatividad, habilidades y destrezas propias de la edad, como también de su capacidad de aprendizaje integrándose de manera apropiada al ambiente escolar.LOGRO ESPECÍFICOS: Identificar cada una de las dependencias del colegio. Manejar correctamente la ubicación espacial de los cuerpos Desarrollar la memoria visual y auditiva Ejercitar la motricidad fina y gruesa.CONTENIDOSDIMENSIÓN COGNITIVA Mi colegio Las dependencias del colegio Mis útiles escolares Insignias del colegio Mis compañeros Largo – corto Arriba – abajo Colores amarillo, rojo y azul Grande – Mediano – Pequeño Alto – bajo Dentro - fuera Números del 1 al 5 Figuras geométricas (circulo, cuadrado )INDICADORES DE LOGROS Reconoce e identifica las dependencias del colegio Reconoce, valora y respeta a sus compañeros Identifica y relaciona objetos según su forma y tamaño. Identifica y aplica los colores amarillo, rojo y azul Conoce y dibuja las figuras geométricas (círculo, cuadrado, ) Conoce y escribe los números del 1 al 5 17
  18. 18.  Ubica objetos en su espacio circundanteDIMENSION COMUNICATIVA (Lecto-escritura) Lectura de imágenes Lectura de símbolos Memoria visual Percepción auditiva Discriminación auditiva: sonidos Cantos, rondas Narraciones de cuentos Las o,i Trazos Manejo del espacio gráficoINDICADORES DE LOGROS Realiza lectura de imágenes por colores Realiza lectura de imágenes por figuras Realiza lectura de imágenes por tamaño y formas. Identifica diferentes símbolos dentro de una secuencia. Maneja una adecuada memoria auditiva Distingue diferentes sonidos Reconoce algunas onomatopeyas Participa en cantos, rondas. Participa de las narraciones de cuentos Narra cuentos con mucha facilidad Identifica las vocales o,i Lee y escribe las vocales o, i Dice palabras por el sonido inicial de cada vocal. Realiza trazos de izquierda a derecha Realiza trazos de arriba hacia abajo Realiza trazos circulares Maneja en forma adecuada el espacio de la libreta.DIMENSION ESTÉTICA 18
  19. 19.  Coloreado Arrugado Modelado Enhebrado Dáctilo pintura Plegados Punzados Rasgados Recortados PicadoINDICADORES DE LOGROS Colorea libremente en forma adecuada Colorea respetando el límite Colorea de manera creativa utilizando diferentes colores Rasga papel con facilidad en diferentes direcciones y tamaños. Utiliza de manera adecuada el punzón Realiza punzadas de contorno Aprende a realizar figuras a través del plegado Modela figuras con facilidad Utiliza de manera creativa la plastilina Utiliza adecuadamente las tijeras Recorta figuras grandes Arma rompecabezas sencillos Ubica piezas dentro de un rompecabezas de manera acertada. Participa en la elaboración de collage Realiza actividades de dáctilo pintura Ensarta lana dentro de una aguja.DIMENSION CORPORAL Saltar, correr, brincar Ritmo corporal 19
  20. 20.  Lateralidad = derecha - izquierda Equilibrio estático y dinámico Juegos Percepción táctil = frío – calienteINDICADORES DE LOGROS Corre y salta con facilidad Sube y baja escaleras Supera obstáculos Lanza y recibe pelotas son perder el equilibrio. Reconoce diferentes texturas Utiliza adecuadamente la cuerda, ula – ula. Manipula diferentes objetos Presenta un adecuado ajuste postural. Participa en las diferentes competencias. Participa en los juegos Reconoce diferentes temperaturas Identifica el lado derecho de su esquema corporal Identifica el lado izquierdo de su esquema corporal Diferencia la izquierda de la derecha Maneja el espacio gráfico de izquierda a derecha. Maneja el espacio gráfico d arriba hacía abajo.DIMENSION ETICA, ACTITUDES Y VALORES Normas de convivencia Oraciones Dios es nuestro Padre La virgen María El respeto El amorINDICADORES DE LOGROS 20
  21. 21.  Respeta y cumple las normas establecidas dentro y fuera del aula. Valora y respeta a compañeros y profesores Utiliza adecuadamente sus implementos de trabajo Realiza sus trabajos con entusiasmo y pulcritud Mantiene sus cuadernos limpios y ordenados Tiene buena presentación personal Asiste cumplidamente a clases Respeta y cumple los horarios Repite y aprende la oración del “Padre Nuestro” Sabe que Dios es nuestro padre celestial Da gracias a Dios por todo lo que ha creado para nosotros. Reconoce a la virgen como la madre de Jesús. Demuestra amor por sus padres. 21
  22. 22. PROYECTO Nº 2CUIDO MI CUERPO 22
  23. 23. TIEMPO PROBABLE:LOGRO GENERAL: Adquirir la capacidad mental y de construcción del conocimiento a través de actividades lúdicas despertando en el niño el interés por conocer su cuerpo.LOGRO ESPECIFICOS: Contribuir al desarrollo de sí mismo y de su propia identidad con el reconocimiento de las distintas partes del cuerpo. Identificar las partes del cuerpo en sí mismo y en los demásCONTENIDOSDIMENSION COGNITIVA Mi cuerpo Partes del cuerpo Los sentidos Números del 5 a10 Gordo – Flaco Cerca – lejos Encima – debajo La decena Prendas de vestir Colores verde, naranja El triangulo 23
  24. 24. INDICADORES DE LOGROS Reconoce y valora las partes del cuerpo en si mismo y en los demás Se identifica con su sexo. Relaciona, diferencia e identifica las nociones: gordo – flaco, alto – bajo, encima – debajo, cerca –lejos, dentro – fuera. Reconoce y maneja el concepto de decena. Clasifica objetos por su tamaño, forma y color. Forma docenas de objetos Identifica el triangulo Identifica y escribe los números del 1 al 10 con su respectiva cantidad. Cuenta, enumera y escribe los números del 1 al 10 Identifica y aplica los colores azul, verde, naranja Conoce el origen de los colores azul, verde, naranja Identifica las diferentes prendas de vestir Clasifica las prendas de vestir según el sexo Identifica los sentidos Relaciona cada sentido con su órgano Identifica las diferencias físicas del sexo opuestoDIMENSION COMUNICATIVA (Lecto-escritura) Vocales a,e,u Narración y creación de cuentos Narración de poesías Retahílas Coplas Canciones Lectura de imágenes Manejo del espacio gráfico Dramatizaciones 24
  25. 25. INDICADORES DE LOGROS Identifica las vocales. Nombra palabras por el sonido inicial de cada vocal Lee y escribe las vocales Narra cuentos imaginarios de manera creativa Participa de la narración de poesías Aprende retahílas Aprende coplas Canta con agrado las canciones que aprende Realiza lectura de imágenes Maneja adecuadamente el espacio gráfico. Participa en dramatizaciones sencillas. Crea cuentos imaginarios de manera creativa Participa de la narración de poesías Aprende retahílas Aprende coplas Canta con agrado las canciones que aprende Realiza lectura de imágenes Maneja adecuadamente el espacio gráfico Participa en dramatizaciones sencillas.DIMENSION ESTETICA Coloreado Rasgado Punzado Plegado Modelado Recortado Rompecabezas Collage Dáctilo pintura Ensartado 25
  26. 26. INDICADORES DE LOGROS Colorea con agrado y creatividad Colorea suavemente Colorea respetando el límite Colorea de izquierda a derecha Utiliza diferentes colores en sus creaciones Rasga papel con facilidad Maneja adecuadamente el punzón Aprende a realizar diferentes figuras con plegados. Modela figuras con creatividad y destreza Utiliza adecuadamente las tijeras. Recorta figuras con facilidad Adquiere habilidad para armar rompecabezas Participa en la elaboración de collage Practica la dáctilo pintura de manera creativa.DIMENSION CORPORAL Destrezas elementales Exploración del entorno inmediato: lanzar y recibir Texturas: áspero – liso – suave – arrugado Manejo de implementos sencillos Destrezas manipulativas Ajuste postural Competencias JuegosINDICADORES DE LOGROS Adquiere habilidad en los diferentes ejercicios elementales de correr, saltar, patear, subir, bajar, etc. Diferencia diferentes texturas (áspero, liso, suave, arrugado, etc.) Maneja adecuadamente las herramientas de trabajo Adquiere habilidad en la manipulación de objetos Posee un adecuado ajuste postural 26
  27. 27.  Participa en las diferentes competencias. Juega sanamente.DIMENSION ETICA ACTITUDADES Y VALORES Oraciones La Iglesia Conocimiento y cuidado del cuerpo Aseo mi cuerpo Alimento mi cuerpo Mis emociones Visto mi cuerpo Cuido los órganos de los sentidos Soy responsable Soy solidarioINDICADORES DE LOGROS Aprende a orar Sabe que al orar habla con Dios Reconoce a la iglesia como la casa de Dios Valora la importancia de tener la un cuerpo sano Valora las diferencias físicas del sexo contrario Agradece a Dios por ser nuestro creador Valora, cuida y asea su cuerpo Reconoce la importancia de estar vestido y calzado Aprende a ser responsable Muestra actitudes de solidaridad y respeto con sus compañeros y profesores. Comparte con agrado su merienda. 27
  28. 28. PROYECTO Nº 3MI FAMILIA Y SU ENTORNO 28
  29. 29. TIEMPO PROBABLE:LOGRO GENERAL: Despertar el amor y respeto hacia la familia para valorarla y reconocerse dentro de ella como miembro principal.LOGROS ESPECIFICOS: Conoce la importancia de pertenecer a un grupo social y familiar aplicando en su vida normas de respeto y comportamiento para una sana convivencia. Identifica su familia y lugar que ocupa dentro de ella. Identifica las plantas y animales como seres vivos.CONTENIDOSDIMENSION COGNITIVA Mi familia Los miembros de la familia Rectángulo y el óvalo Número del 1 al 30 Noción: Lleno – vacío, mucho – poco, más – menos, liviano – pesado, delante – detrás. La naturaleza 29
  30. 30.  Las plantas Los animales domésticos y salvajes La granja Día- noche Percepción figura – fondo SeriacionesINDICADORES DE LOGROS Identifica su familia y lugar que ocupa dentro de ella. Reconoce y nombra los miembros de su familia Reconoce y dibuja el rectángulo Identifica figuras de forma rectangular Reconoce, lee y escribe los números del 1 al 20 Cuenta, enumera y escribe cantidades hasta 20 Reconoce y aplica las nociones de: vacío - lleno, delante – detrás, pesado – liviano. Identifica y aplica los cuantificadores mucho – poco, mas - menos. Reconoce la naturaleza como la obra hecha por Dios. Identifica las plantas como seres vivos Reconoce la importancia de las plantas Identifica las partes de una planta Conoce la función de cada una de las partes de la planta Identifica los animales como seres vivos Identifica los animales de una granja Clasifica los animales en domésticos y salvajes Conoce los animales domésticos Identifica los animales salvajes Diferencia el día de la noche Identifica las actividades que se realizan de día Identifica las actividades que se realizan de noche. Conoce al sol, la luna y las estrellas. Realiza seriaciones de colores, figuras y formas.DIMENSION COMUNICATIVA (Lecto – escritura) 30
  31. 31.  Consonante m y p D. de vocabulario Comprensión y dramatización de narraciones Lecturas de cuentos Diálogos con títeres Entonación de canciones Poesías Trabalenguas Adivinanzas Coplas Manejo del espacio gráfico Simetrías Laberintos Transcripciones Lecturas de vocabulario Lecturas de frases.INDICADORES DE LOGROS Identifica consonantes M y P Amplia su vocabulario Escribe las palabras aprendidas Participa en la narración y dramatización de cuentos Entona canciones con agrado. Realiza dictado de palabras Lee y escribe palabras con M y P Aprende y narra poesías Aprende y dice trabalenguas sencillos Aprende y crea adivinanzas Transcribe correctamente del tablero palabras Describe laberintos sencillos Describe creativamente situaciones y láminasDIMENSION ESTETICA Plegados 31
  32. 32.  Modelado Coloreado Elaboración de títeres Esgrafiado Escarchado Recortado Dibujo creativo Rompecabezas Loterías Coloreado Pintado con témperasINDICADORES DE LOGROS Ejercita sus creaciones con plegados Modela con agrado y creatividad figuras y formas Colorea con agrado y creatividad Aprende a elaborar títeres Realiza la técnica del esgrafiado de manera adecuada Practica la técnica del escarchado de manera creativa Recorta con facilidad Realiza dibujos de manera creativa Arma rompecabezas Participa en la resolución de loterías Utiliza las temperas de manera creativaDIMENSION CORPORAL Equilibrio estático y dinámico Ritmo corporal Percepciones Competencias Coordinación General Deportes (Fútbol) Juegos tradicionales 32
  33. 33.  Juegos de mesa Saltar cuerdaINDICADORES DE LOGROS Presenta un buen equilibrio Participa en la realización de rondas Presenta buen ritmo Participa en las diferentes competencias Practica fútbol Aprende a jugar el dominó de coloresDIMENSION ETICA, ACTITUDES Y VALORES Pertenezco a una familia Las relaciones familiares Normas de respeto en la familia Cuidados de la naturaleza El cuidado de las plantas El cuidado de los animales El peligro de los animales salvajes Mi familia está formada por:INDICADORES DE LOGROS Demuestra actitudes de amor y respeto por su familia. Reconoce que la familia constituye la iglesia grande de Dios. Muestra actitudes de amor y respeto por la naturaleza Cuida la naturaleza Reconoce la naturaleza como la creación de Dios Valora y reconoce la importancia de las plantas para el hombre Reconoce la utilizada de las plantas Valora y cuida los animales domésticos Reconoce la utilizada que brindan los animales al hombre Identifica el medio donde se mueven los animales 33
  34. 34.  Manifiesta actitudes de temor por los animales salvajes PROYECTO Nº 4 COMO NOS COMUNICAMOS 34
  35. 35. TIEMPO PROBABLE:LOGRO GENERAL Identificar los diferentes medios de comunicación y trasportes.LOGROS ESPECIFICOS: Valora la importancia de los medios de comunicación y los de transportes. Reconoce y nombra diferentes medios de transporte y de comunicación.CONTENIDODIMENSION COGNITIVA Medios de Comunicación Medios de Transporte Números del 1 al 50 Oficios Profesiones Primero – último 35
  36. 36.  Conjunto Días de la semana Clasificaciones Frutas y verduras Derecha – izquierda ÓvaloINDICADORES DE LOGROS Identifica los medios de comunicación Identifica los medios de transporte Clasifica los medios de transporte Reconoce la importancia de los medios de transporte Cuenta, enumera y escribe cantidades del 1 al 50 Realiza conteos hasta 50 Identifica los diferentes oficios que realiza el hombre Reconoce la importancia del trabajo Identifica las herramientas de trabajo Clasifica las herramientas de trabajo según el oficio Identifica el primero y el último dentro de una seriación o secuencia o fila o hilera. Forma conjuntos con varios elementos Agrupa conjuntos según las características comunes. Identifica los días de la semana Realiza clasificaciones Identifica algunas características de la navidad Se interesa por conocer todo lo relacionado con el campo Descubre como es el proceso de germinación de las plantas Valora los alimentos Reconoce las frutas y verduras. Afianza la noción Derecha – Izquierda Enumera, cuenta y escribe los números del 1 al 50 Identifica el óvalo.DIMENSION COMUNICATIVA Consonantes M, P, S, L, N, T Narraciones y producciones de cuentos Festivales Dramatizaciones interpretación de canciones. 36
  37. 37.  Manejo de espacio gráfico Lectura de imágenes Poesías Adivinanzas Rondas Refuerzo de las consonantes vistas Narraciones y producciones de cuentos Dramatizaciones Interpretación de villancicos Manejo de espacios gráficos Lectura de imágenes Poesías RondasINDICADORES DE LOGROS Identifica y realiza el trazo de las consonantes m, p, s, l, n, t Escribe y lee palabras y frases con las letras aprendidas Toma dictado a su ritmo normal Amplia su vocabulario Trascribe correctamente del tablero palabras y frases Participa en lecturas de cuentos Realiza lectura de imágenes Realiza interpretaciones sencillas Aprende poesías. Identifica y realiza el trazo correcto de las consonantes m, p, s, l, n, t escribe y lee palabras con las letras aprendidas. Participa en lecturas de cuentos Realiza dramatizaciones sencillas Realiza lectura de imágenes Aprende poesías Participa en rondas Amplia su vocabulario Escribe y lee frases Toma dictado a un ritmo normal Transcribe palabras y frases 37
  38. 38. DIMENSIÓN ESTÉTICA Plegados Modelados Esgrafiado Repujado Escarchado Manchas mágicas Enhebrado Coloreado Recortado Pintado Dibujado Collage Dáctilo pintura Plegado Modelado Esgrafiado Repujado Manchas mágicas Coloreado Recortado Pintado Dibujado Collage Dáctilo pintura Realiza plegados Realiza actividades de modelado, esgrafiado, repujado, escarchado, enhebrado. Maneja adecuadamente las tijeras Pinta con agrado Realiza trazos libres Elabora collage Realiza actividades de dáctilo pintura.INDICADORES DE LOGROS Realiza plegados 38
  39. 39.  Realiza actividades de modelado, esgrafiado, repujado, escarchado, enhebrado. Maneja adecuadamente las tijeras. Pinta con agrado Realiza dibujos libres Elabora collage Realiza actividades de dáctilo pintura. Realiza plegados Realiza actividades de modelado, esgrafiado, repujado, escarchado, enhebrado. Maneja adecuadamente las tijeras Pinta con agrado Realiza trazos libres Elabora collage Realiza actividades de dáctilo pintura.DIMENSION CORPORAL Equilibrio Deporte (Fútbol) Encostalados Saltar la cuerda Superar obstáculos Competencias Destrezas motoras Supera obstáculo Competencias Ritmo corporal Destrezas motoras Percepción táctil Percepción auditivaINDICADORES DE LOGROS Muestra interés por practicar un deporte Muestra actitud positiva ante las competencias. Salta cuerda con facilidad. Mantiene buen equilibrio Lleva buen ritmo con las canciones. 39
  40. 40.  Supera obstáculos Adquiere habilidades motoras. Establece diferencias entre texturas. Percibe diferentes sonidos. Muestra interés por practicar un deporte Muestra actitud positiva ante las competencias. Supera obstáculos Adquiere habilidades motoras Establece diferencia entre texturas.DIMENSION ETICA Valora el trabajo de mis padres Normas de comportamiento en la calle. El semáforo Esperar turno El domingo “día del señor” Soy tolerante. La Navidad Apreciar la navidad como época de unión familiar Considerar el amor como un valor importanteINDICADORES DE LOGROS Valora el trabajo de sus padres Respeta y acata las normas del salón Identifica el semáforo. Reconoce la importancia del semáforo Sabe esperar turno Reconoce el domingo como el día del señor Es tolerante con compañeros y profesores. Valora las fiestas navideñas Expresa sus sentimientos hacía los demás. valora la importancia del niño Jesús. Manifiesta en sus acciones actitudes de amor, respeto, solidaridad y tolerancia por las personas que lo rodean. 40
  41. 41. EVALUACIONEn el plan anual se busca evaluar en los estudiantes el procesode construcción del conocimiento, las habilidades y destrezas quevan adquiriéndose y los valores sociales que se vandesarrollando; convirtiéndose en una evaluación formativa quecontribuye a la culminación de las metas propuestas, estrategiasdel currículo al ritmo de las necesidades del alumno. Cada uno deestos procesos debe ser objeto de análisis y evoluciónpermanentemente para determinar sus logros y dificultades. ESTRATEGIAS EVALUATIVASSe utilizarán estrategias evaluativos que permitirán elaprendizaje: Conocer las características individuales, interés y expectativas de los niños. La ubicación espacio – temporal y el ejercicio de la memoria. El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y participación, de acuerdo con las normas de respeto, solidaridad y convivencia. La participación de actividades lúdicas con otros niños y adultos. El estimulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social. El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de comportamiento. 41
  42. 42.  La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida para los niños en su medio. La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de salud. CRITERIOS DE EVALUACION Y PROMOCIONa. La ubicación en el nivel de transición así como la determinación de su promoción al curso siguiente tomando los siguientes criterios: Edad cronológica El nivel de desarrollo y madurez emocional Repertorio de habilidades de pensamiento y lenguaje Destrezas motoras, finas y gruesas Desarrollo, ejecución y evaluación de los programas. Informes periódicos. (semestral)b. Participación activa del estudiante en trabajos individuales y colectivos. La evolución se hará teniendo en cuenta el proceso general de las actividades; si la practica acorde con la guía fue la más adecuada. Se tendrá en cuenta los pequeños conceptos y la creatividad de los niños durante el desarrollo de las actividades. La producción lograda por los niños en el transcurso del año puede servir como un criterio fundamental de evaluación para exposiciones periódicas. Los compromisos comporta mentales y académicos. La asistencia Concepto aprendido. Habilidades y destrezas en desarrollo. Entre RECURSOS 42
  43. 43.  Grabadoras Punzones  CDS Almohadillas  Televisores Sellos  P. V. D. Tijeras  Fichas Colbón.  Cuentos Fichas de trabajo  Block Láminas  Algodón Colores  Cartulina Plastilinas  Papel silueta Fomi  Papel bond Escarcha  Papel crepe Juegos didácticos  Marcadores Material desechable o de  Colores desecho Crayolas  Globos Temperas, vinilos  Revistas METODOLOGÍAEl aprendizaje debe concebirse como un proceso deconstrucción, el cual surge a partir de la manera como el niñova adquiriendo los procesos acerca del mundo donde vive, por lotanto, en este plan de estudio del nivel Preescolar, se aplicaránestrategias y métodos pedagógicos activos, descriptivos,constructivos, deductivos, analíticos, imitativos, logrando unaparticipación activa de los educandos, apoyándose en losavances de las escuelas activas y del constructivismo.Para el desarrollo del presente plan se trabajarán unidadesintegradas o bloques temáticos, seleccionado de la vida diaria yde los aspectos de actitud en que vive el niño, la nación y elmundo. Los temas serán desarrollados de acuerdo a lasdimensiones del desarrollo humano y los estándares para laexcelencia de la educación teniendo en cuenta los intereses, lasnecesidades y las diferencias individuales aplicando unapedagogía activa, participativa, a través de actividades lúdicas,creativas, artísticas grupales, salidas a sitios de interés, contexto 43
  44. 44. escolar, dándole la posibilidad al niño de desarrollarse yenriquecer la imaginación y la fantasía de lugar a la creatividadindividual y colectivo.En este plan se desarrollan actividades vinculando el padre defamilia y la comunidad que a partir de la motivación tenga untrabajo generalizado por diferentes experiencias del grupo dentroy fuera del aula de la escuela. BIBLIOGRAFÍA Ley 115 de 1994 (Ley General de Educación) Decreto 2343 de 1996 Motas 1, 2 y 3. Editorial Educar Dimensiones B. Editorial Escuelas del Futuro. Preparador del Docente. 44

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