Evaluación del desarrollo psicomotor. unidad vii

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Evaluación del desarrollo psicomotor. unidad vii

  1. 1. REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA<br />UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR<br />INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NUCLEO ACADEMICO TÀCHIRA<br />CATEDRA: DESARROLLO PSICOMOTOR DEL NIÑO DE 0 A 7 AÑOS<br />SAN CRISTÓBAL ESTADO TÁCHIRA<br />UNIDAD VII. EVALUACIÓN DE LAS ADQUISICIONES PSICOMOTRICES DE LOS NIÑOS DE 0 A 7 AÑOS<br />REALIZADO POR:<br /> COLMENARES LESLY C.I. 18.257.073<br /> CUBEROS NANCY C.I.17.863.497<br />GARCÍA CARMEN C.I.18.959.917<br />SAN CRISTÓBAL, JULIO DE 2010.<br />
  2. 2. INTRODUCCIÓN<br /> La evaluación del desarrollo psicomotor permite conceptualizar los comportamientos observados en el desarrollo según una clasificación amplia que va desde los movimientos reflejos mecánicos y automáticos hasta los movimientos coordinados complejos.<br /> El desarrollo psicomotor, o la progresiva adquisición de habilidades en el niño, es la manifestación externa de la maduración del Sistema Nervioso Central.<br />
  3. 3. TÉCNICAS EMPLEADAS EN LAS EVALUACIONES PRICOMOTRICES<br />Las técnicas más utilizadas de los años 50 a los 70 fueron instrumentos estandarizados, basados en testssituacionales mediante los cuales se extraen observaciones precisas, que referenciados a unos criterios normativo evolutivos permiten establecer un cociente de desarrollo global.<br />Ejemplos de estos instrumentos pueden ser:<br />
  4. 4. Brunet-Lézine(1976/1978): Para aplicarse únicamente a niños de 0 a 5 años con la posibilidad de determinar un Cociente de Desarrollo.<br />Las escalas Bayley (1977): Destinada a niños de 0 a 30 meses. <br />Las Escalas McCarthy (1972/1977):Con su escala perceptivo-manipulativay la escala de motricidad para ser administrada a niños de dos años y medio a ocho y medio. <br />La escala observacional del desarrollo de Secadas (1992):Que permite ser aplicada desde el nacimiento hasta la adolescencia incluyendo en el perfil<br />información sobre el desarrollo físico, desarrollo<br />sensorial, coordinación motriz, y desarrollo<br />sensomotor.<br />
  5. 5. INSTRUMENTOS FRECUENTEMENTE UTILIZADOS EN LA EVALUACIÓN DE LAS ADQUISICIONES PSICOMOTRICES<br />Test generales de lenguaje<br />Test específicos de lenguaje<br />Registró fonológico inducido<br />Test de lectoescritura<br />Prueba de comprensión lectora<br />
  6. 6. ¿PARA QUE SE LLEVA A CABO LA EVALUACIÓN DEL DESARROLLO PSICOMOTOR?<br />El desarrollo psicomotor se puede considerar como la evolución de las capacidades para realizar una serie de movimientos corporales y acciones, así como la representación mental y consciente de los mismos. <br /> En este desarrollo hay unos componentes madurativos, relacionados con el calendario de maduración cerebral, y unos componentes relacionales que tienen que ver con el hecho de que a través de su movimiento y sus acciones el sujeto entra en contacto con personas y objetos con los que se relaciona de manera constructiva.<br />
  7. 7. ¿CUÁL ES EL PAPEL DEL DOCENTE DONDE PUEDA PERJUDICIAR EL DESARROLLO PSICOMOTOR DE UN NIÑO?<br /> El papel de la educación no puede limitarse a la transmisión de valores culturales de una sociedad. Su función debiera orientarse a posibilitar que el niño desde su nacimiento tenga todas las oportunidades posibles para desarrollar sus potencialidades. Es necesario que el docente tenga conocimientos suficientes sobre: <br /><ul><li>Aquellas realidades implicadas en el proceso de aprendizaje del cual él es mediador.
  8. 8. Los medios más adecuados para conseguir cambios conductuales apropiados.
  9. 9. Pero sobre todo del niño como agente de su aprendizaje, su nivel de desarrollo, su nivel de competencia y aptitudes, y sus características personales y disposiciones afectivas y emocionales. </li></li></ul><li>CONCLUSIÓN <br />En conclusión, se tiene que el desarrollo psicomotor hace que el niño, con sus potencialidades genéticas que van madurando y la intervención de facilitadores ambientales, vaya construyendo su propia identidad. El niño se construye a sí mismo a partir del movimiento. Su desarrollo va del "acto al pensamiento" (Wallon,1978), de la acción a la representación, de lo concreto a lo abstracto. Y en todo el proceso se va desarrollando una vida de relación, de afectos, de comunicación, que se encarga de dar tintes personales a ese proceso del desarrollo psicomotor individual. <br />
  10. 10. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS<br />www.monografias.com<br />http://html.rincondelvago.com/evaluacion-psicologica_8.html<br />

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