• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Evaluación del desarrollo psicomotor. unidad vii
 

Evaluación del desarrollo psicomotor. unidad vii

on

  • 5,050 views

 

Statistics

Views

Total Views
5,050
Views on SlideShare
5,041
Embed Views
9

Actions

Likes
0
Downloads
56
Comments
0

1 Embed 9

http://lasvivis.wikispaces.com 9

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Evaluación del desarrollo psicomotor. unidad vii Evaluación del desarrollo psicomotor. unidad vii Presentation Transcript

    • REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
      UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
      INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NUCLEO ACADEMICO TÀCHIRA
      CATEDRA: DESARROLLO PSICOMOTOR DEL NIÑO DE 0 A 7 AÑOS
      SAN CRISTÓBAL ESTADO TÁCHIRA
      UNIDAD VII. EVALUACIÓN DE LAS ADQUISICIONES PSICOMOTRICES DE LOS NIÑOS DE 0 A 7 AÑOS
      REALIZADO POR:
      COLMENARES LESLY C.I. 18.257.073
      CUBEROS NANCY C.I.17.863.497
      GARCÍA CARMEN C.I.18.959.917
      SAN CRISTÓBAL, JULIO DE 2010.
    • INTRODUCCIÓN
      La evaluación del desarrollo psicomotor permite conceptualizar los comportamientos observados en el desarrollo según una clasificación amplia que va desde los movimientos reflejos mecánicos y automáticos hasta los movimientos coordinados complejos.
      El desarrollo psicomotor, o la progresiva adquisición de habilidades en el niño, es la manifestación externa de la maduración del Sistema Nervioso Central.
    • TÉCNICAS EMPLEADAS EN LAS EVALUACIONES PRICOMOTRICES
      Las técnicas más utilizadas de los años 50 a los 70 fueron instrumentos estandarizados, basados en testssituacionales mediante los cuales se extraen observaciones precisas, que referenciados a unos criterios normativo evolutivos permiten establecer un cociente de desarrollo global.
      Ejemplos de estos instrumentos pueden ser:
    • Brunet-Lézine(1976/1978): Para aplicarse únicamente a niños de 0 a 5 años con la posibilidad de determinar un Cociente de Desarrollo.
      Las escalas Bayley (1977): Destinada a niños de 0 a 30 meses.
      Las Escalas McCarthy (1972/1977):Con su escala perceptivo-manipulativay la escala de motricidad para ser administrada a niños de dos años y medio a ocho y medio.
      La escala observacional del desarrollo de Secadas (1992):Que permite ser aplicada desde el nacimiento hasta la adolescencia incluyendo en el perfil
      información sobre el desarrollo físico, desarrollo
      sensorial, coordinación motriz, y desarrollo
      sensomotor.
    • INSTRUMENTOS FRECUENTEMENTE UTILIZADOS EN LA EVALUACIÓN DE LAS ADQUISICIONES PSICOMOTRICES
      Test generales de lenguaje
      Test específicos de lenguaje
      Registró fonológico inducido
      Test de lectoescritura
      Prueba de comprensión lectora
    • ¿PARA QUE SE LLEVA A CABO LA EVALUACIÓN DEL DESARROLLO PSICOMOTOR?
      El desarrollo psicomotor se puede considerar como la evolución de las capacidades para realizar una serie de movimientos corporales y acciones, así como la representación mental y consciente de los mismos.
      En este desarrollo hay unos componentes madurativos, relacionados con el calendario de maduración cerebral, y unos componentes relacionales que tienen que ver con el hecho de que a través de su movimiento y sus acciones el sujeto entra en contacto con personas y objetos con los que se relaciona de manera constructiva.
    • ¿CUÁL ES EL PAPEL DEL DOCENTE DONDE PUEDA PERJUDICIAR EL DESARROLLO PSICOMOTOR DE UN NIÑO?
      El papel de la educación no puede limitarse a la transmisión de valores culturales de una sociedad. Su función debiera orientarse a posibilitar que el niño desde su nacimiento tenga todas las oportunidades posibles para desarrollar sus potencialidades. Es necesario que el docente tenga conocimientos suficientes sobre:
      • Aquellas realidades implicadas en el proceso de aprendizaje del cual él es mediador.
      • Los medios más adecuados para conseguir cambios conductuales apropiados.
      • Pero sobre todo del niño como agente de su aprendizaje, su nivel de desarrollo, su nivel de competencia y aptitudes, y sus características personales y disposiciones afectivas y emocionales.
    • CONCLUSIÓN
      En conclusión, se tiene que el desarrollo psicomotor hace que el niño, con sus potencialidades genéticas que van madurando y la intervención de facilitadores ambientales, vaya construyendo su propia identidad. El niño se construye a sí mismo a partir del movimiento. Su desarrollo va del "acto al pensamiento" (Wallon,1978), de la acción a la representación, de lo concreto a lo abstracto. Y en todo el proceso se va desarrollando una vida de relación, de afectos, de comunicación, que se encarga de dar tintes personales a ese proceso del desarrollo psicomotor individual.
    • REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
      www.monografias.com
      http://html.rincondelvago.com/evaluacion-psicologica_8.html