Evaluación de las adquisiciones psicomotrices.unidad vii
1. REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NUCLEO ACADEMICO TÀCHIRA CATEDRA: DESARROLLO PSICOMOTOR DEL NIÑO DE 0 A 7 AÑOS SAN CRISTÓBAL ESTADO TÁCHIRA UNIDAD VII. EVALUACIÓN DE LAS ADQUISICIONES PSICOMOTRICES DE LOS NIÑOS DE 0 A 7 AÑOS REALIZADO POR: COLMENARES LESLY C.I. 18.257.073 CUBEROS NANCY C.I.17.863.497 GARCÍA CARMEN C.I.18.959.917 SAN CRISTÓBAL, JULIO DE 2010.
2. INTRODUCCIÓN La evaluación del desarrollo psicomotor permite conceptualizar los comportamientos observados en el desarrollo según una clasificación amplia que va desde los movimientos reflejos mecánicos y automáticos hasta los movimientos coordinados complejos. El desarrollo psicomotor, o la progresiva adquisición de habilidades en el niño, es la manifestación externa de la maduración del Sistema Nervioso Central.
3. TÉCNICAS EMPLEADAS EN LAS EVALUACIONES PRICOMOTRICES Las técnicas más utilizadas de los años 50 a los 70 fueron instrumentos estandarizados, basados en tests situacionales mediante los cuales se extraen observaciones precisas, que referenciados a unos criterios normativo evolutivos permiten establecer un cociente de desarrollo global. Ejemplos de estos instrumentos pueden ser:
4. Brunet-Lézine(1976/1978): Para aplicarse únicamente a niños de 0 a 5 años con la posibilidad de determinar un Cociente de Desarrollo. Las escalas Bayley (1977): Destinada a niños de 0 a 30 meses. Las Escalas McCarthy (1972/1977):Con su escala perceptivo-manipulativay la escala de motricidad para ser administrada a niños de dos años y medio a ocho y medio. La escala observacional del desarrollo de Secadas (1992):Que permite ser aplicada desde el nacimiento hasta la adolescencia incluyendo en el perfil información sobre el desarrollo físico, desarrollo sensorial, coordinación motriz, y desarrollo sensomotor.
5. INSTRUMENTOS FRECUENTEMENTE UTILIZADOS EN LA EVALUACIÓN DE LAS ADQUISICIONES PSICOMOTRICES Test generales de lenguaje Test específicos de lenguaje Registró fonológico inducido Test de lectoescritura Prueba de comprensión lectora
6. ¿PARA QUE SE LLEVA A CABO LA EVALUACIÓN DEL DESARROLLO PSICOMOTOR? El desarrollo psicomotor se puede considerar como la evolución de las capacidades para realizar una serie de movimientos corporales y acciones, así como la representación mental y consciente de los mismos. En este desarrollo hay unos componentes madurativos, relacionados con el calendario de maduración cerebral, y unos componentes relacionales que tienen que ver con el hecho de que a través de su movimiento y sus acciones el sujeto entra en contacto con personas y objetos con los que se relaciona de manera constructiva.
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8. Los medios más adecuados para conseguir cambios conductuales apropiados.
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10. NANCY CUBEROS: En conclusión puedo decir que la psicomotricidad se debe de evaluar en el niño y la niña valorando lo que el niño(a) tengan según lo aprendido por el mismo, ya que, este desarrollo es muy importante para su crecimiento y desarrollo completo del mismo. La docente es la base importante en este desarrollo, viendo que, es quien evalúa al niño(a) teniendo en cuenta los aprendizajes, competencias, aptitudes, nivel de desarrollo, entre otras. Encontrando de esta forma que el desarrollo psicomotor se considera como una capacidad para realizar movimientos corporales así como la representación mental del mismo.
11. LESLY COLMENARES: Hablar de la evaluación de las adquisiciones psicomotrices del niño de 0 a 7 años es ahondar en su conocimiento y su práctica, puede ayudarnos como docentes a comprender y mejorar la elaboración de la propia imagen, la comprensión del mundo, el establecimiento de la comunicación, y la relación con los demás, para así lograr la construcción de los aprendizajes en los niños partiendo del conocimiento de las características típicas de cada etapa; ya que sólo sabiendo cuáles son las conductas motoras específicas, su grado de madurez y su evolución normal en cada momento, se podrán plantear objetivos y dar una respuesta correcta a cada niño en cada etapa de su evolución mediante la aplicación de los instrumentos pedagógicos y educativos para conducir al niño hacia la autonomía y la formación de su personalidad a través de un proceso ordenado de consecuciones de todo tipo.
