Prevenir es amar la vida
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Prevenir es amar la vida Presentation Transcript

  • 1. “ PREVENIR ES AMAR LA VIDA”
  • 2. La gran problemática que presenta la niñez del colegio San Juan de Girón sedes A, B y C con respecto a su movilización por las vías de acceso a la institución son el desconocimiento de las normas y señales viales, la falta de cultura ciudadana y el auto cuidado tanto de peatones, como de conductores de bicicletas, motos y vehículos. Nuestras sedes presentan situaciones de riesgo para la comunidad educativa por ser construcciones antiguas, con escaleras donde los estudiantes con frecuencia se caen y se estrellan subiéndolas o bajándolas, las salidas y entradas son inapropiadas en caso de una emergencia. En el colegio no existe un plan de contingencia para una situación de desastre, ya sea, por terremoto o por incendio además, no cuenta con extintores, botiquines portátiles en caso de situaciones de alto riesgo.
  • 3. Jerarquización de las preguntas
    • Problematización: El colegio San Juan de Girón cuenta con un proyecto educativo institucional de prevención para atender situaciones de alto riesgo tanto viales como de emergencias dentro de
    • las sedes?
    ¿Se realizan en el colegio actividades prácticas relacionadas con las normas y señales de tránsito? ¿Está preparada la comunidad educativa para afrontar cualquier situación de emergencia? ¿Están interesados los padres de familia en crear cultura ciudadana en sus hijos? X X X X Preguntas Sin importancia Muy poco importante Poco importante Medianamente importante Bastante importante Muy importante ¿Conocen los estudiantes las consecuencias de no respetar las normas y señales de tránsito?
  • 4. Significado y sentido de este Proyecto de Aula. Conocer y aplicar en la vida cotidiana las normas y señales viales de peatones y conductores y sus conductas frente a ellas para que los estudiantes tomen conciencia del auto cuidado y prevención de accidentes en la vía pública y además adquieran una cultura ciudadana sana. Organizar con la comunidad educativa un proyecto de formación para la prevención en situaciones de riesgo que sea práctico en situaciones de emergencia y en comportamiento vial y que les sirva para un buen adiestramiento de la vida en sociedad.  
  • 5. Ciencias Sociales: -Señales de Transito -Responsabilidad y solidaridad comunitaria -Derechos de los niños Ética y valores: -Responsabilidad en la sociedad, en la familia y en el colegio. -Solidaridad -Autoestima PROGRAMACIÓN DE ÁREAS Ciencias Naturales: Sismos, desastres naturales e incendios Sistema locomotor (óseo y muscular) Español: La noticia, interpretación de un plegable, Señales de trànsito (lectura de imàgenes) ¿El colegio San Juan de Girón cuenta con un proyecto institucional de prevención para atender situaciones de alto riesgo tanto viales como de emergencias dentro de las sedes? Pregunta Problematizadora Ejes transversales o integradores
  • 6. ¿El colegio San Juan de Girón cuenta con un proyecto institucional de prevención para atender situaciones de alto riesgo tanto viales como de emergencias dentro de las sedes? Artística: Elaboración de señales de tránsito Creatividad en los dibujos de los murales. PROGRAMACIÓN DE ÁREAS Tecnología: Toma de fotografías Filmación de videos Consulta en la Internet. Pregunta Problematizadora Ejes transversales o integradores
  • 7. -Conozco las señales y normas básicas para desplazarme con seguridad. -Participo con mis profesores, compañeros(as) en proyectos colectivos orientados al bien común y a la solidaridad. -Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes. -comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a mí. conocimiento integradora Comunicativa y emocional. Cognitivas Estándares Curriculares Competencias
  • 8. Comunicativa y actitudinal emocional y cognitiva -Reconozco e identifico al otro como mi igual y lo respeto según sus diferencias. -Me integro en mi comunidad educativa en los proyectos institucionales y colaboro para el buen desarrollo de ellos. Estándares Curriculares Competencias
  • 9. ESTÁNDARES COMPETENCIAS Producción textual (La noticia) Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. (Preescolar y Primero) Produzco textos escritos (icónicos) que responden a diversas necesidades comunicativas. (Segundo y Tercero) Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. (Cuarto y Quinto) Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos (Señales de tránsito) Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. (Todos los grados) Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden. (Cuarto y Quinto) Comprensión e interpretación textual (Plegable) Comprendo textos que tienen diferentes formatos y fi nalidades. (Todos los grados)
  • 10. ESTÁNDARES CURRICULARES Y COMPETENCIAS TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA Estándares Curriculares Competencias Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados. Indico la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (por ejemplo, la cámara digital y la Internet). Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.
    • Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente.
    • Identifico y utilizo algunos símbolos y señales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad (tránsito, basuras, advertencias).
  • 11. ESTÁNDARES CURRICULARES Y COMPETENCIAS TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA Estándares Curriculares Competencias Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la solución de problemas de la vida cotidiana.
    • Detecto fallas simples en el funcionamiento de algunos artefactos sencillos, actúo de manera segura frente a ellos e informo a los adultos mis observaciones.
    • • Indago cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.
    • • Utilizo diferentes expresiones para describir la forma y el funcionamiento de algunos artefactos.
  • 12. ESTÁNDARES CURRICULARES Y COMPETENCIAS EDUCACIÓN ARTÍSTICA Estándares Curriculares Competencias Construyo y reconozco los elementos propios de la experiencia estética y del lenguaje artístico.
    • :- Hace representaciones conjugando técnicas artísticas y lúdicas a través de formas tradicionales.
    • Construye instrumentos con herramientas simples y materiales básicos para lograrlos.
    • - Establece comunicación con sus compañeros mediante símbolos.
  • 13. ESTÁNDARES CURRICULARES Y COMPETENCIAS CIENCIAS NATURALES Establezco relaciones entre mareas, corrientes marinas, movimiento de placas tectónicas, formas del paisaje y relieve, y las fuerzas que los generan. Identifico los sismos, terremotos, inundaciones, Incendios como desastres naturales. Participo activamente en los simulacros programados por la institución. Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan. Participo en la realización de murales que Inviten a proteger mi entorno. Comento con mi familia los planes de evacuación practicados en mi colegio. Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el de las demás personas Cumplo las normas de seguridad con el Fin de evitar accidentes. Evito manipular objetos cortopunzantes como: trompos, bisturíes, navajas, tijeras, etc.
  • 14. PROGRAMACIÓN DE ÁREAS DOCENTES Pregunta Problematizadora Ejes transversales o integradores ¿El colegio San Juan de Girón cuenta con un proyecto educativo institucional de prevención para atender situaciones de alto riesgo tanto viales como de emergencias dentro de las sedes? Tecnología e informática Diseño e Implementación de un Blog Manejo de procesador de texto (Word) Manejo de software publicitario (Publisher) VideoCast (subir vídeos a youtube) SlideShow (subir fotografías) SlideShare (subir archivos)
  • 15. ESTÁNDARES CURRICULARES Y COMPETENCIAS DOCENTES Estándares Curriculares Competencias TÉCNICAS Y TECNOLÓGICAS Aplicar conceptos y funciones básicas que permiten usar tecnologías de información y comunicación con Sentido Identifico las características, usos y oportunidades que ofrecen las diferentes TIC, según mis necesidades personales y profesionales. TÉCNICAS Y TECNOLÓGICAS Emplear herramientas tecnológicas como apoyo al desarrollo de otras competencias, según sea el contexto pedagógico, comunicativo y/o ético. Manejo la terminología, los conceptos y las herramientas propias de Internet, Web 2,0 etc. que me permiten desarrollar otras competencias, según sean mis necesidades, las de mis estudiantes y las de mi institución.
  • 16. ESTÁNDARES CURRICULARES Y COMPETENCIAS DOCENTES Estándares Curriculares Competencias PEDAGÓGICAS Comprender las oportunidades y retos que presenta el uso de TIC para mi productividad personal en diversos contextos educativos Identifico las problemáticas educativas en mi práctica docente y las oportunidades que las TIC me brindan para atenderlas. Debato con mis pares acerca de las oportunidades que las TIC me ofrecen para la planeación de mis labores educativas. COMUNICATIVAS Y COLABORATIVAS Interactuar con otros para abordar los intereses personales utilizando tecnologías de información y comunicación. Apoyo mi trabajo individual y grupal con herramientas de comunicación. ÉTICAS Comprender las oportunidades, implicaciones y riesgos de la utilización de TIC para mi práctica docente y el desarrollo humano Utilizo las TIC teniendo en cuenta recomendaciones básicas de salud. Me comunico de manera respetuosa con los demás.
  • 17. Plan de Acción. Sensibilización del proyecto vial a través de un video y análisis de los mismos a docentes y niños de todos los grados y organización de los patrulleritos en las sedes B y C y por jornadas con niños voluntarios de grados cuarto y quinto Sensibilización del proyecto vial a través de un video y análisis de los mismos a docentes y niños de todos los grados y organización de los patrulleritos en las sedes B y C y por jornadas con niños voluntarios de grados cuarto y quinto Sensibilización del proyecto vial a través de un video y análisis de los mismos a docentes y niños de todos los grados y organización de los patrulleritos en las sedes B y C y por jornadas con niños voluntarios de grados cuarto y quinto Sensibilización del proyecto vial a través de un video y análisis de los mismos a docentes y niños de todos los grados y organización de los patrulleritos en las sedes B y C y por jornadas con niños voluntarios de grados cuarto y quinto Sensibilización del proyecto vial a través de un video y análisis de los mismos a docentes y niños de todos los grados y organización de los patrulleritos en las sedes B y C y por jornadas con niños voluntarios de grados cuarto y quinto Marzo Video proyector, Computador, video y fotocopias con normas y funciones para los patrulleritos y brazaletes en tela Actividades de Aprendizaje Recursos Tiempo Responsables Resultados o Productos
  • 18. Actividades de Aprendizaje Recursos Tiempo Responsables Resultados o Productos
  • 19. Evaluación de Proyecto de Aula. Enunciar qué método, instrumentos y criterios se plantearían para evaluar el desarrollo del proyecto y desempeño de los estudiantes. Método de Evaluación Técnicas o Instrumentos Criterios de Evaluación