SesióN General Opos Cep

PROGRAMACIÓN, UNIDADES DIDÁCTICAS, RECURSOS Y ORIENTACIONES PARA EL PROFESORADO INTERINO CONCURSO – OPOSICIÓN AL CUERPO DE MASTROS. CONVOCATORIA ‘2009 CENTRO DE PROFESORADO LUISA REVUELTA Luis Jaimes

Ponernos en situación ante el proceso

Dar ideas útiles que faciliten el trabajo

Analizar los detalles clave del proceso.

Resolver cuantas dudas podamos tener

Motivarnos hacia una preparación óptima

OBJETIVOS DE LA SESIÓN

Actualidad

Conocimiento de la realidad de un centro

Formación General

Soltura

Interés por la plaza

¿ QUÉ DEBEMOS MOSTRAR AL TRIBUNAL?

NORMATIVA PLANES y PROGRAMAS EL PROCESO DOCUMENTACIÓN PREGUNTAS, DUDAS, ORIENTACIONES, … CONTENIDOS DE LA SESIÓN

Normativa

Marco legal:……..

Para el temario

Para la Programación

Para las UU.DD.

Para la defensa

LOE LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

LEA LEY 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía.

LEYES

Decreto 428/2008,de 29 de julio de , por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la Educación INFANTIL en ANDALUCÍA.

DECRETO 105/92 DE 9 DE JUNIO DE 1992 POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS ENSEÑANZAS CORRESPONDIENTES A LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN ANDALUCÍA ( 5º y 6º )

Real Decreto 1513/2006 de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación PRIMARIA

Decreto 230/2007,de 31 de julio de 2007, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la Educación PRIMARIA en ANDALUCÍA.

DECRETOS

ORDEN DE 10 DE AGOSTO DE 2007, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Primaria en Andalucía.

ORDEN 25 DE JULIO DE 2008 , por la que se regula la atención a la diversidad del alumnado que cursa la educación básica en los centros docentes públicosde en Andalucía

ORDEN DE 16 DE NOVIEMBRE DE 2007 , por la que se regula la organización de la orientación y acción tutorial en los centros públicos que imparten las enseñanzas de Educación Infantil y Primaria.

ÓRDENES

ODEN DE 10 DE AGOSTO DE 2007 , por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de educación primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía .

ORDEN 5 DE AGOSTO DE 2008, por la que se desarrolla el Currículo correspondiente a la Educación Infantil en ANDALUCÍA.

ORDEN DE 29 DE DICIEMBRE DE 2008 , por la que se

establece la ordenación de la evaluación en la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

ÓRDENES

ANEXO II: Real Decreto 1513/2006

COMPETENCIAS BÁSICAS

“… Son aquellas competencias que debe haber desarrollado un joven o una joven al finalizar la enseñanza obligatoria para poder lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida…” En el tema En la programación En la defensa

COMPETENCIAS BÁSICAS SABER HACER QUERER Las competencias se definen como el conjunto de conocimientos , destrezas y actitudes necesarias para la madurez y el desarrollo personal.

Planes y Programas

Muy a tener en cuenta

En la Programación

En las UU.DD.

En la defensa

Incluso en el temario

¿ Por qué tan importantes ?

Mejoran la calidad educativa

Oferta de actividades

Mejora de recursos e infraestructura

Actualizan el centro

Presentan un centro vivo, activo, …

Autoforman al profesorado

Atienden necesidades: Interculturalidad,Heterogeneidad,Mejora de la Convivencia, …

Determinan el CONTEXTO de mi centro

Es, en definitiva, uno de los aspectos fundamentales de nuestra Programación

¿ TIPOLOGÍA DE PLANES y PROYECTOS ? ¿ Cómo repercuten en mi PROGRAMACIÓN ?

LOS QUE ORIGINAN UN MODELO O TIPOLOGÍA DE CENTRO

Afectan a la organización y funcionamiento general del centro

TIC

BILINGÜISMO

COMPENSACIÓN EDUCATIVA

PLAN DE CALIDAD

LOS QUE SUPONEN UN PROYECTO DE CENTRO

Tienen una repercusión importante en la vida del centro y su organización.

ESCUELA: ESPACIO DE PAZ

COEDUCACIÓN

PROYECTO LECTOR

INTERCULTURALIDAD

LOS QUE SON EXTRAESCOLARES AL CENTRO

Aunque tienen cierta repercusión

PLAN DE APERTURA

PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO

DEPORTE EN LA ESCUELA

…

GRUPOS DE TRABAJO, FORMACIÓN EN CENTROS , …

Suelen repercutir sólo en algunos grupos de alumnado, profesorado

INFORMÁTICA

SALUD

LECTO-ESCRITURA

EDUCACIÓN FÍSICA

CONVIVENCIA

El proceso

Particularidades de la oposición

El tema escrito ( PARTE A )

La Programación ( PARTE B1 )

Las UU.DD ( PARTE B2)

EL TEMA ( Parte A )

APARTADOS QUE NO PUEDEN FALTAR

ESQUEMA

INTRODUCCIÓN

APARTADOS DEL ESQUEMA

CONCLUSIÓN

BIBLIOGRAFÍA:

Legislativa

Didáctica,

Multimedia ( webs ), …

Otros: Relación con otros temas

A tener en cuenta:

ESQUEMA: Es lo primero que hago. Me sirve de guía, debe coincidir con lo que desarrollé.

PRESENTACIÓN y ORTOGRAFÍA

LENGUAJE TÉCNICO

NOTAS y PIE DE PÁGINA

SUBRAYADO DE ASPECTOS y/o PALABRAS A DESTACAR

NO ME LEVANTO HASTA EL FINAL ( Se me pueden ocurrir cuestiones de repente )

REPASO AL FINAL

ALUSIONES LEGISLATIVAS ( Siempre que pueda )

TEMAS RESUMIDOS ( En algunas especialidades )

VALORACIÓN: PARTE A

40 % Puntuación 0 a 10

LA PROGRAMACIÓN ( Parte B1 )

ACTUAL:

AMENA

POSIBLE

FÁCIL DE REVISAR

NOVEDOSA

LEGISLACIÓN PLANES y PROGRAMAS COMPETENCIAS BÁSICAS ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

VALORACIÓN: PARTE B1

ESQUEMA GENERAL

DE LA DEFENSA

Introducción:

Breve presentación personal

Situación actual administrativa

Esquema que va a llevar mi Presentación

Aspectos formales … Qué he tenido en cuenta

La Programación en sí … Recorrido por lo esencial de los apartados que la forman

Las Unidades Didácticas

ESQUEMA GENERAL

DE LA DEFENSA

Aspectos formales Qué he tenido en cuenta

LEGISLACIÓN VIGENTE

LOS REQUISITOS DE LA CONVOCATORIA

PARTICULARIDADES DE MI ÁREA

LA ESCUELA DE HOY EN DÍA

MI ESTILO COMO DOCENTE

LAS PARTICULARIDADES DE MI CENTRO

ESQUEMA GENERAL

DE LA DEFENSA

La Programación

Características

Pasos para su elaboración

Contexto general

Recorrido por los apartados fundamentales:

Características de mi grupo

Objetivos y Contenidos

Competencias Básicas… Cómo las abordaré

La atención a la diversidad

La trasversalidad y los Proyectos del centro

La evaluación

ESQUEMA GENERAL

DE LA DEFENSA

Las Unidades Didácticas

Son la esencia de la Programación

Es la plasmación real

Aspectos generales de las mismas

Esquema común a todas las UU.DD

Introducción

Eje temático

Guión de objetivos y contenidos

Contribución a las CC.BB

Actividades tipo

Recursos y materiales

Evaluación

LA DEFENSA DE LA PROGRAMACIÓN

Cómo afrontarla … Recorrido por ella

Guiar al tribunal … Que no se pierda

Ayuda visual … Pizarra, Mascota, Panel,

Amenizar la exposición…

No correr , tono de voz pausado, …

No olvidar lo esencial …

Ejemplificar …

Puede ser sustituida por el INFORME

El informe versará sobre los conocimientos del personal aspirante acerca de la unidad didáctica. Deberá acreditarse la concreción de los objetivos de aprendizaje que se han perseguido en la unidad, sus contenidos , las actividades de enseñanza y aprendizaje que se plantean en el aula y su procedimiento de evaluación , así como la atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

LA UU.DD ( Parte B2 )

VALORACIÓN: PARTE B2

Documentación

SOLICITUD DE PARTICIPACIÓN ( 30 de marzo )

IMPRESO 046

FOTOCOPIA DNI

UNIDAD DIDÁCTICA JUNTO CON ANEXOS

SOLICITUD AUTOBAREMACIÓN

(Presentar sólo méritos posteriores al 16 de abril de 2007 )

SOLICITUD DE DESTINOS. ANEXO V MÉRITOS EN 3 APARTADOS ( Al tribunal ) Experiencia docente, Formación académica y permanente y otros méritos. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA IMPRESO AUTOBAREMACIÓN ( Presentar sólo méritos posteriores al 16 de abril de 2007 )