PROGRAMACIÓN, UNIDADES
DIDÁCTICAS, RECURSOS Y
ORIENTACIONES PARA EL
PROFESORADO INTERINO
CONCURSO – OPOSICIÓN AL CUERPO DE MASTROS.
CONVOCATORIA ‘2009
CENTRO DE PROFESORADO LUISA REVUELTA Luis Jaimes

• Ponernos en situación ante el proceso
• Dar ideas útiles que faciliten el trabajo
• Analizar los detalles clave del proceso.
• Resolver cuantas dudas podamos tener
• Motivarnos hacia una preparación óptima

Actualidad
Conocimiento de la realidad de
un centro
Formación General
Soltura
Interés por la plaza

NORMATIVA
PLANES y PROGRAMAS
EL PROCESO
DOCUMENTACIÓN
PREGUNTAS, DUDAS,
ORIENTACIONES, …

Marco legal:……..
•Para el temario
•Para la Programación
•Para las UU.DD.
•Para la defensa

LOE LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de
Educación.
LEA LEY 17/2007, de 10 de diciembre, de
Educación de Andalucía.

Decreto 428/2008,de 29 de julio de ,por el que se establecen la
ordenación y las enseñanzas correspondientes a la Educación INFANTIL
en ANDALUCÍA.
DECRETO 105/92 DE 9 DE JUNIO DE 1992 POR EL QUE SE
ESTABLECEN LAS ENSEÑANZAS CORRESPONDIENTES A LA
EDUCACIÓN PRIMARIA EN ANDALUCÍA ( 5º y 6º )
Real Decreto 1513/2006 de 7 de diciembre, por el que se establecen las
enseñanzas mínimas de la Educación PRIMARIA
Decreto 230/2007,de 31 de julio de 2007, por el que se establecen la
ordenación y las enseñanzas correspondientes a la Educación PRIMARIA
en ANDALUCÍA.

• ORDEN DE 10 DE AGOSTO DE 2007, por la que se
desarrolla el currículo correspondiente a la Educación
Primaria en Andalucía.
• ORDEN 25 DE JULIO DE 2008, por la que se regula
la atención a la diversidad del alumnado que cursa la
educación básica en los centros docentes públicosde
en Andalucía
• ORDEN DE 16 DE NOVIEMBRE DE 2007, por la que
se regula la organización de la orientación y acción
tutorial en los centros públicos que imparten las
enseñanzas de Educación Infantil y Primaria.

ODEN DE 10 DE AGOSTO DE 2007, por la que se
establece la ordenación de la evaluación del proceso
de aprendizaje del alumnado de educación primaria en
la Comunidad Autónoma de Andalucía.
ORDEN 5 DE AGOSTO DE 2008, por la que se
desarrolla el Currículo correspondiente a la Educación
Infantil en ANDALUCÍA.
ORDEN DE 29 DE DICIEMBRE DE 2008, por la que se
establece la ordenación de la evaluación en la Educación
Infantil en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

ANEXO II: Real Decreto 1513/2006
En el tema
En la programación
En la defensa
C OMP E T E NC I A S
B ÁS I C A S
“…Son aquellas competencias que debe haber desarrollado
un joven o una joven al finalizar la enseñanza obligatoria
para poder lograr su realización personal, ejercer la
ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera
satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje
permanente a lo largo de la vida…”

COMPETENCIAS BÁSICAS
SABER
Las competencias se
definen como el conjunto de
HACER
conocimientos, destrezas y
actitudes necesarias para la
madurez y el desarrollo
personal.
QUERER

Muy a tener en cuenta
•En la Programación
•En las UU.DD.
•En la defensa
•Incluso en el temario

¿ Por qué tan importantes ?
Mejoran la calidad educativa
Oferta de actividades
Mejora de recursos e infraestructura
Actualizan el centro
Presentan un centro vivo, activo, …
Autoforman al profesorado
Atienden necesidades:
Interculturalidad,Heterogeneidad,Mejora de la
Convivencia, …
Determinan el CONTEXTO de mi centro
Es, en defi ni ti va,
un o de los
a spectos
funda me n t a l e s de
P r o g r a m a c ión
nuest ra

¿ TIPOLOGÍA DE
PLANES y
PROYECTOS ?
¿ Cómo repercuten en mi
PROGRAMACIÓN ?

L OS QUE
ORI GI NAN UN
M OD ELO O
TI P OL OGÍA DE
CE NTRO
Afectan a la organización y funcionamiento
general del centro
TIC
BILINGÜISMO
COMPENSACIÓN EDUCATIVA
PLAN DE CALIDAD

L OS QUE
S UP ONE N UN
P ROY E CT O DE
CE NTRO
Tienen una repercusión importante en la
vida del centro y su organización.
ESCUELA: ESPACIO DE PAZ
COEDUCACIÓN
PROYECTO LECTOR

L OS QUE S ON
E XT RAE S COL AR
ES AL CE NTRO
Aunque tienen cierta repercusión
PLAN DE APERTURA
PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO
DEPORTE EN LA ESCUELA
•…

GRUP OS DE
T RAB AJ O,
F O R M A C I ÓN EN
C E N T R O S ,…
Suelen repercutir sólo en algunos grupos
de alumnado, profesorado
INFORMÁTICA
SALUD
LECTO-ESCRITURA
EDUCACIÓN FÍSICA
CONVIVENCIA

Particularidades de la oposición
•El tema escrito ( PARTE A )
•La Programación ( PARTE B1 )
•Las UU.DD ( PARTE B2)

EL TEMA ( Parte A )
APARTADOS QUE NO PUEDEN FALTAR
• ESQUEMA
• INTRODUCCIÓN
• APARTADOS DEL ESQUEMA
• CONCLUSIÓN
• BIBLIOGRAFÍA:
Legislativa
Didáctica,
Multimedia ( webs ), …
• Otros: Relación con otros temas

A TEnEr En cuEnTA:
• ESQUEMA: Es lo primero que hago. Me sirve de guía, debe
coincidir con lo que desarrollé.
• PRESENTACIÓN y ORTOGRAFÍA
LENGUAJE TÉCNICO
NOTAS y PIE DE PÁGINA
SUBRAYADO DE ASPECTOS y/o PALABRAS A
DESTACAR
NO ME LEVANTO HASTA EL FINAL ( Se me pueden
ocurrir cuestiones de repente )
REPASO AL FINAL
ALUSIONES LEGISLATIVAS ( Siempre que pueda )
TEMAS RESUMIDOS ( En algunas especialidades )

VALOrAcIÓn: PArTE A
40 %
Puntuación
0 a 10

LA PrOGrAMAcIÓn ( Parte B1 )
• ACTUAL:
LEGISLACIÓN
PLANES y PROGRAMAS
COMPETENCIAS BÁSICAS
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
• AMENA
• POSIBLE
• FÁCIL DE REVISAR
• NOVEDOSA

VALOrAcIÓn: PArTE B1
30 %
Puntuación
0 a 10

ESQuEMA GEnErAL
DE LA DEFEnSA
• Introducción:
• Breve presentación personal
• Situación actual administrativa
• Esquema que va a llevar mi Presentación
Aspectos formales … Qué he tenido
en cuenta
La Programación en sí… Recorrido
por lo esencial de los apartados que la
forman
Las Unidades Didácticas

ESQuEMA GEnErAL
DE LA DEFEnSA
• Aspectos formales Qué he tenido en cuenta
• LEGISLACIÓN VIGENTE
LOS REQUISITOS DE LA CONVOCATORIA
• PARTICULARIDADES DE MI ÁREA
• LA ESCUELA DE HOY EN DÍA
• MI ESTILO COMO DOCENTE
• LAS PARTICULARIDADES DE MI CENTRO

ESQuEMA GEnErAL
DE LA DEFEnSA
• La Programación
Características
Pasos para su elaboración
Contexto general
Recorrido por los apartados fundamentales:
Características de mi grupo
»
Objetivos y Contenidos
»
Competencias Básicas… Cómo las abordaré
»
La atención a la diversidad
»
La trasversalidad y los Proyectos del centro
»
La evaluación
»

ESQuEMA GEnErAL
DE LA DEFEnSA
• Las Unidades Didácticas
Son la esencia de la Programación
Es la plasmación real
Aspectos generales de las mismas
Esquema común a todas las UU.DD
Introducción
»
Eje temático
»
Guión de objetivos y contenidos
»
Contribución a las CC.BB
»
Actividades tipo
»
Recursos y materiales
»
Evaluación
»

LA DEFEnSA DE LA
PrOGrAMAcIÓn
Cómo afrontarla… Recorrido por ella
•
Guiar al tribunal… Que no se pierda
•
Ayuda visual… Pizarra, Mascota, Panel,
•
Amenizar la exposición…
•
No correr, tono de voz pausado, …
•
No olvidar lo esencial…
•
Ejemplificar…
•

LA uu.DD ( PArTE B2 )
Puede ser sustituida por el INFORME
El informe versará sobre los conocimientos del
personal aspirante acerca de la unidad didáctica.
Deberá acreditarse la concreción de los objetivos de
aprendizaje que se han perseguido en la unidad, sus
contenidos, las actividades de enseñanza y
aprendizaje que se plantean en el aula y su
procedimiento de evaluación, así como la atención al
alumnado con necesidades específicas de apoyo
educativo.

VALOrAcIÓn: PArTE B2
30 %
Puntuación
0 a 10

SOLICITUD DE PARTICIPACIÓN ( 30 de marzo )
IMPRESO 046
FOTOCOPIA DNI
UNIDAD DIDÁCTICA JUNTO CON ANEXOS
SOLICITUD AUTOBAREMACIÓN
(Presentar sólo méritos posteriores al 16 de abril de 2007 )
SOLICITUD DE DESTINOS. ANEXO V
MÉRITOS EN 3 APARTADOS ( Al tribunal )
Experiencia docente, Formación académica y permanente y
otros méritos.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
IMPRESO AUTOBAREMACIÓN
( Presentar sólo méritos posteriores al 16 de abril de 2007 )