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  • 1. Docente: Mg. Sc. Portugal Willy Ernesto
  • 2. Docente: Mg. Sc. Portugal Willy Ernesto
  • 3.  La aparición de lo que en su momento se llamaron “Nuevas Tecnologías” en las últimas décadas del siglo XX ha sido la causa de la llamada “Revolución Digital”, revolución que, a diferencia de otras anteriores, ha conseguido que los cambios y las transformaciones derivados de lo que hoy se llaman “Tecnologías de la Información y las Comunicaciones” (TIC), se hayan producido muy rápidamente en todos los ámbitos de la sociedad. Efectivamente, las TIC y en especial Internet se desarrollan y se incorporan a la vida de los ciudadanos a una velocidad vertiginosa. Los efectos que Internet y sus múltiples aplicaciones tienen en la vida de los ciudadanos, de las empresas, de las instituciones y de los gobiernos se han manifestado en menos de una década. Por otra parte, si miramos a nuestro alrededor, se observan muchos cambios en la forma de comunicarse, de organizarse, incluso de trabajar o de divertirse. Se ha confi gurado una nueva sociedad, la nueva “Sociedad de la Información” (SI) también denominada, si damos un paso más, “Sociedad del Conocimiento”, que se caracteriza por la posibilidad de acceder a volúmenes ingentes de información y de conectarse con otros colectivos o ciudadanos fuera de los límites del espacio y del tiempo. Sergio E. Bustillos Quezada
  • 4.  Ante esta situación, cabe plantearse cuál ha sido el efecto de las “Nuevas Tecnologías” en la educación. A simple vista, parece que el impacto producido ha sido menor que en otros ámbitos y que, en esta ocasión, la educación no ha cumplido con su tradicional papel de palanca de cambio. Sin embargo, una reflexión más profunda plantea que lo que hay es un gran retraso debido a las implicaciones de los cambios en la educación, que suponen no sólo invertir en equipamiento y en formación sino en un cambio de actitud o de mentalidad, y este proceso lleva su tiempo. Además, hay muchas otras razones que explican la lentitud en el proceso de incorporación de las TIC a la educación, como la carencia de recursos financieros, el insuficiente apoyo institucional o la dificultad de adaptación por parte de los docentes. Aunque, en realidad, lo más determinante para que se produzca el cambio es tener claro que las TIC en la educación suponen una vía para mejorar la calidad de la enseñanza y un camino para dar respuesta a las nuevas exigencias que plantea la SI. Incorporar las TIC a la educación no sólo es un desafío, sino que se convierte, hoy, en una necesidad para que los jóvenes puedan desenvolverse sin problemas dentro de la nueva sociedad. Por último, se quiere transmitir que la correcta aplicación de las TIC en la educación puede compatibilizarse con algunos de los viejos patrones y debe tratar de evitar situaciones que desemboquen en analfabetización tecnológica o exclusión social. Diplomante: Sergio E. Bustillos Quezada
  • 5.  Consumimos a diario más y más tecnología, pero sabemos de qué hablamos cuando nos referimos a las nuevas tecnologías. Qué elementos implica. Cómo se agrupa. El vertiginoso desarrollo de la ciencia y la técnica ha irrumpido en todos los ámbitos y niveles sociales, y las nuevas tecnologías se han convertido en uno de los productos de mayor consumo en la actualidad. Sin embargo, no siempre sabemos a ciencia cierta a qué se refieren cuando se habla de nuevas tecnologías, de TICs o, exactamente, qué abarcan y qué tan informados, capacitados o expertos somos en ellas Wendy Sarmiento Martínez
  • 6.  Las nuevas tecnologías hacen referencia a los últimos desarrollos tecnológicos y sus aplicaciones (programas, procesos y aplicaciones). Están centradas, básicamente, en los procesos de comunicación y se agrupan en tres áreas: la informática, el vídeo y las telecomunicaciones, con interrelaciones y desarrollos a más de un área. Wendy Sarmiento Martínez
  • 7.  Es importante aclarar que existe una confusión en identificar las nuevas tecnologías con la informática por la presencia de microprocesadores en casi todos los nuevos aparatos y por la función que tiene ésta en la sociedad actual. Además, cuando hablamos de nuevas tecnologías no se hace referencia, en exclusiva, a los aparatos sino también al desarrollo tecnológico en el diseño de procesos, programas y aplicaciones. Wendy Sarmiento Martínez
  • 8.  CONCEPTO Nos referimos a ellas como una serie de nuevos medios que van desde los hipertextos, las multimedias, Internet, la realidad virtual, o la televisión por satélite. Una característica común que las definen es que estas nuevas tecnologías giran de manera interactiva en torno a las telecomunicaciones, la informática y los audiovisuales y su combinación como son las multimedias. KATHERINE CENTELLAS
  • 9.  Llenar aquí su contenido KATHERINE CENTELLAS
  • 10.  También podemos definir las nuevas tecnologías como aquellos medios electrónicos que crean, almacenan, recuperan y transmiten la información cuantitativamente de forma rápida y en grandes cantidades proporcionando nuevos entornos comunicativos que determinará su aplicación al terreno de la enseñanza. Esto lo consiguen combinando diferentes tipos de códigos en una realidad hipermedia. KATHERINE CENTELLAS
  • 11. CONSIDERACIONES INICIALES Todos estos cambios nos hacen reflexionar sobre las estrategias y metodologías en un proceso de enseñanza-aprendizaje. Ya que un estudiante necesita para insertarse exitosamente en una sociedad dinámica de niveles de aprendizaje y competencias que le permitan: Crear Valorar Comprender Decidir Aprender a Aprender Producir Ser Lengua autónomo Extranjera
  • 12. TECNOLOGÍAS DE LAINFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN Ventajas Amplían elAlfabetización Currículo informática Nuevas formas Diferentes de aprender formas de comunicación Compartir con colegas EDITH BONADONA
  • 13. INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LOSMEDIOS El docente en los diferentes momentos de sus actividades como son:  Planificación  Aplicación y  Evaluación Debe tomar una serie de decisiones que fundamentan el proceso de enseñanza- aprendizaje y determinarán sí las TIC se convierten en auxiliares o en completos sistemas de instrucción. EDITH BONADONA
  • 14. INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LOSMEDIOS  Es importante que los docentes tengan dominio amplio de la variedad de medios, para así realizar la selección más adecuada, acorde con cada proceso de enseñanza-aprendizaje, y así lograr que la utilización sea más provechosa y apropiada a la situación didáctica: Enseñanza Colectiva Enseñanza en Pequeño Grupo Enseñanza Experiencial Enseñanza Individualizada BREZANIA VILLARREAL
  • 15. INTEGRACIÓN CURRICULARMODELO PROPUESTO POR EL DR. JULIO CABERO(1999) Características del grupo de Alumnos Objetivos y Metas Estrategias Métodos Técnicas Medios Implementación Evaluación BREZANIA VILLARREAL
  • 16. OTROS ASPECTOS DEL DISEÑO CURRICULAR A TOMAR EN CUENTA PARA LA INTEGRACIÓN DE LOS MEDIOS: Son una serie de actividades con coherencia interna a realizar el Las estrategias didácticas. profesor o el alumno para conseguir los objetivos propuestos. (Cabero, 1999) Tres funciones: Las funciones de los medios •Informativa •Motivadora •Instructiva Se refiere al ambiente tanto de Integración en el la estructura física del local contexto educativo como de lo cultural, social y escolar en donde los medios interactúan, mediando y configurando las relacionesBREZANIA VILLARREAL entre el sujeto y el entorno.
  • 17.  Entre las desventajas de las nuevas tecnologías están los costos iniciales; los cuales hacen dudar a algunos administrativos de empresas educativas. Se hace necesario pensar a mediano y largo plazo teniendo compromisos reales entre la parte administrativa y la parte educativa. A mediano plazo uno de los riesgos que se corre al no invertir en tecnología, esta en la competencia inherente al mercado de cualquier empresa educativa y a largo plazo los resultados en la preparación de el alumnado comparado con las instituciones que si invierten será mas notorio.  Claudia Chiri Honorio
  • 18.  Entre otras de las desventajas, esta el crecimiento desordenado entre instituciones de educación básica y superior; la empresa privada y la educación institucional. A pesar de algunos avances, aun la inversión institucional en tecnología esta por alcanzar a países tanto de la región como del mundo, los que en un mundo globalizado son nuestra competencia. Sin embargo las ventajas son notorias cuando se trata del aspecto espacio- temporal. En el campo empresarial el tiempo es cada vez mas escaso y valorado. Por tanto los trabajos de capacitación en el campo virtual es una oportunidad de desarrollo latente.  Claudia Chiri Honorio
  • 19.  Otra circunstancia interesante es la posibilidad de tener a expertos los cuales por las mismas dificultades de índole temporal y espacial no se podría conseguir. Entre el alumnado también se presta para contar con participantes de experiencia los cuales en un principio pueden ser un reto para el docente pero finalmente este puede ser un aporte en experiencia para todos si se sabe aprovechar. El hecho de tener distintos medios para la comunicación docente – estudiante abre el campo de opciones para profundizar y variar metodologías que pueden enriquecer el aprendizaje.  Claudia Chiri Honorio
  • 20. Nuevas tecnologías: Las “nuevas tecnologías” es un término amplio dentro de los estudios de medios de comunicación que emergió en la segunda mitad del siglo 20 y que hace referencia al acceso inmediato de contenido, en cualquier momento, en cualquier lugar, en un dispositivo digital, así como la obtención de una retroalimentación de los usuarios con una participación creativa y con la conformación de comunidades alrededor de contenidos mediáticos.
  • 21. Democratización tecnológica Otro aspecto importante de estas nuevas tecnologías es que permiten la “democratización” del conocimiento y la posibilidad de lograrse la creación de nuevos contenidos, los cuales no pueden ser regulados por los sistemas tradicionales de control. Debido a que estas son los objetos culturales usados por las tecnologías digitales para la distribución y exhibición en el Internet, sitios Web, computadores multimedia, Discos blue ray, etc.
  • 22. SUS PERSPECTIVASSe argumenta que las nuevas tecnología permitirán: Alterar la significancia de las distancias geográficas. Permitir una aumento mayor del volumen de comunicación. Proporcionar las posibilidades de aumentar la velocidad de comunicación. Permitir nuevas oportunidades de comunicación interactiva. Permitir formas entrelazadas de comunicación que antes estaban separadas.
  • 23. http://biblioteca.ulsa.edu.mx/publicaciones/nuevas_tecnologias.pdf CAMBIOS EN EL PROCESO CAMBION EN EL OBJETO EDUCATIVO DE LA ENSEÑANZA • EN LA FORMACION PRIMARIA Y  APRENDER A APRENDER SECUNDARIA. • EN LA FORMACION UNIVERSITARIA.  ALFABETIZACION DIGITAL • EN LA FORMACION PROFESIONAL • EN LA FORMACION CONTINUA HECTOR QUILLA VARGAS
  • 24. http://biblioteca.ulsa.edu.mx/publicaciones/nuevas_tecnologias.pdf CAMBION EN LOS CONTENIDOS CAMBIO EN LOS OBJETIVOS DE DIDACTICOS EDUCTIVOS  Más fuentes de información  Crear conocimiento “de valor”  Nuevos creadores  Aprender “de por vida”  Interactividad  Procesar la información  Fácilmente adaptables efectivamente  Convergencia de lenguajes  Solucionar problemas eficazmente  Materiales individualizados  Usar la información responsablemente HECTOR QUILLA VARGAS
  • 25. http://biblioteca.ulsa.edu.mx/publicaciones/nuevas_tecnologias.pdf CAMBION EN LOS CENTROS CAMBION EN LAS FORMAS EDUCATIVOS PEDAGOGICAS  Aumento del interes por la materia estudiada.  Infraestructuras  • Mejora la capacidad para resolver problemas.  Equipos  • Los alumnos aprenden a trabajar en grupo y a comunicar  Gestión  sus ideas.  • Los alumnos adquieren mayor  Formación del profesorado confi anza en si mismos.  • Los alumnos incrementan su  Ampliación del entorno creatividad e imaginacion. educativo HECTOR QUILLA VARGAS
  • 26. Estamos ante una revolución tecnológica; asistimos a una difusión planetariade las computadoras y las telecomunicaciones. Estas nuevas tecnologíasplantean nuevos paradigmas, revolucionan el mundo de la escuela y laenseñanza superior.Se habla de revolución porque a través de estas tecnologías se pueden visitarmuseos de ciudades de todo el mundo, leer libros, hacer cursos, aprenderidiomas, visitar países, ponerse en contacto con gente de otras culturas,acceder a textos y documentos sin tener que moverse de una silla, etc, a travésde Internet.La educación es parte integrante de las nuevas tecnologías y eso es tan asíque un número cada vez mayor de universidades en todo el mundo estáexigiendo la alfabetización electrónica como uno de los requisitos en susexámenes de acceso y de graduación, por considerar que es un objetivoesencial preparar a los futuros profesionales para la era digital en los centrosde trabajo. DIPLOMANTE: SHIRLEY MILENCA ROSALES CHOQUE
  • 27. Inmaterialidad (Posibilidad de digitalización). Las TICs convierten la información,tradicionalmente sujeta a un medio físico, en inmaterial. Mediante la digitalización es posiblealmacenar grandes cantidades de información, en dispositivos físicos de pequeño tamaño(discos, CD, memorias USB, etc.). A su vez los usuarios pueden acceder a información ubicadaen dispositivos electrónicos lejanos, que se transmite utilizando las redes de comunicación, deuna forma transparente e inmaterial.Esta característica, ha venido a definir lo que se ha denominado como "realidad virtual", estoes, realidad no real. Mediante el uso de las TICs se están creando grupos de personas queinteractúan según sus propios intereses, conformando comunidades o grupos virtuales.Instantaneidad. Podemos transmitir la información instantáneamente a lugares muy alejadosfísicamente, mediante las denominadas "autopistas de la información".Se han acuñado términos como ciberespacio, para definir el espacio virtual, no real, en el quese sitúa la información, al no asumir las características físicas del objeto utilizado para sualmacenamiento, adquiriendo ese grado de inmediatez e inmaterialidad. DIPLOMANTE: SHIRLEY MILENCA ROSALES CHOQUE
  • 28. Aplicaciones Multimedia. Las aplicaciones o programas multimedia han sido desarrollados como unainterfaz amigable y sencilla de comunicación, para facilitar el acceso a las TICs de todos los usuarios.Una de las características más importantes de estos entornos es "La interactividad".Es posiblemente lacaracterística más significativa. A diferencia de las tecnologías más clásicas (TV, radio) que permitenuna interacción unidireccional, de un emisor a una masa de espectadores pasivos, el uso del ordenadorinterconectado mediante las redes digitales de comunicación, proporciona una comunicaciónbidireccional (sincrónica y asincrónica), persona- persona y persona- grupo. Se está produciendo, portanto, un cambio hacia la comunicación entre personas y grupos que interactúan según sus intereses,conformando lo que se denomina "comunidades virtuales". El usuario de las TICs es por tanto, un sujetoactivo, que envía sus propios mensajes y, lo más importante, toma las decisiones sobre el proceso aseguir: secuencia, ritmo, código, etc.Otra de las características más relevantes de las aplicaciones multimedia, y que mayor incidenciatienen sobre el sistema educativo, es la posibilidad de transmitir información a partir de diferentesmedios (texto, imagen, sonido, animaciones, etc.). Por primera vez, en un mismo documento se puedentransmitir informaciones multi-sensoriales, desde un modelo interactivo. DIPLOMANTE: SHIRLEY MILENCA ROSALES CHOQUE
  • 29. Evolución tecnológica en las últimas décadasLa evolución histórica de las Tecnologías de la Información y las ComunicacionesTIC), en su corta andadura de menos de 40 años, vive un camino paralelo al de lascorrientes organizativas que han sido implantadas en las empresas. Lacoincidencia de este hecho obedece a una condición de reciprocidad entre loscambios organizativos y los tecnológicos que los posibilitan. En esta evoluciónhistórica, podemos determinar cuatro etapas que resumen el cambio producidoen relación a la aplicación de las tecnologías de la información: Desde 1950 Desde 1980 Desde1990 Desde1995 1ª 3ª GENERACIÓN 2ª GENERACIÓN GENERACIÓN 4ª GENERACIÓN Telecomunicaci Aplicaciones Bases de datos Redes y ones aisladas e integración terminales Digitalización Internet Rediseño procesos Procesos comerciales Procesos de gestión Procesos administrativos ARQ. SANTIAGO VICTOR BALBOA MAURICIO
  • 30. Importancia de las nuevas tecnologíasHoy en día, los progresos en las denominadas tecnologías de lainformación, que abarcan los equipos y aplicaciones informáticas y lastelecomunicaciones, están teniendo un gran efecto. De hecho, se dice queestamos en un nuevo tipo de sociedad llamada Sociedad de la información oSociedad de Conocimiento, que viene a reemplazar a los dos modelossocioeconómicos precedentes, la sociedad agraria y la sociedad industrial.En el modelo agrario, la explotación de la tierra era la manera de generar riqueza.En el modelo industrial, las nuevas tecnologías y los nuevos sistemas productivos,posibilitaron la fabricación masiva de productos de consumo.Sin embargo, la generación de la riqueza en la actualidad tiene que ver con otrasmaneras de proceder. Además de la importancia de la acumulación de capital y dela tecnología productiva, lo que en verdad se convierte en algo decisivo es saberqué quieren los clientes, qué hacen los competidores, dónde y a quién se puedecomprar y vender en mejores condiciones, qué cambios legislativos puedenafectar a la empresa o a un sector, etcétera.En definitiva, resulta fundamental contar con la información oportuna para tomarlas mejores decisiones en el momento adecuado. En esta situación las nuevastecnologías de la información son muy relevantes. Permiten obtener y procesarmucha más información que los medios manuales. Así que las empresas inviertenen ellas. ARQ. SANTIAGO VICTOR BALBOA MAURICIO
  • 31. La influencia de InternetSin lugar a dudas, las nuevas tecnologías han llevado consigo uncambio espectacular y drástico en todas las empresas. En losúltimos años cabe destacar a Internet como el elementorevolucionario, seguido de la telefonía móvil. En escaso tiempoInternet se ha hecho imprescindible en cualquier empresa, conindependencia de su tamaño, y tal ha sido su influencia, que lamayor parte de los hogares españoles lo utiliza constantemente.Aun queda camino por recorrer, pero ya se empiezan a ver casos deempresas en las que los conceptos tradicionales desaparecen aconsecuencia de Internet. Una de las consecuencias más claras esel cuestionamiento de los planteamientos tradicionales sobre eltamaño.ARQ. SANTIAGO VICTOR BALBOA MAURICIO
  • 32.  Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son un conjunto de servicios, redes, software y dispositivos cuyo fin es mejorar la calidad de vida de las personas de un entorno y que se integran a un sistema de información interconectado y complementario. Las Nuevas Tecnologías Apliacadas a la Educación según se ubican como un subaérea perteneciente al ámbito de la didáctica y la organización escolar y así mismo afirma que las Nuevas Tecnologías deberían ser un aprendizaje de contenido en sí mismas con el fin de propiciar las capacidades técnicas que permitan un manejo adecuado de la información, el desarrollo de la creatividad, la resolución de problemas, y que en función de estas deberán ser exigencias de la nueva sociedad de la información (Pablo Pons). Aplicadas al campo pedagógico se emplean para elaborar y recoger información, almacenamiento, procesamiento, mantenimiento, recuperación, presentación y difusión por medio de señales acústicas, ópticas o electromagnéticas, y distingue tres categorías: tecnologías básicas, informática y telecomunicaciones (Vázquez Gómez).  SERGIO RAMÍREZ ÁLVAREZ
  • 33.  Martínez Sánchez y Escudero entienden las Nuevas Tecnologías como medio, es decir como unión de una parte material hardware y una de contenido software que permite relacionar la comunicación indirecta a cualquier emisor con un receptor superando las variables espacio- temporales que impone unos códigos singulares, y las separa según sus características comunes: - Aspectos formales: Son medios, consumen, Almacenan datos, utilizan, proporcionan. - Aspectos materiales: almacenamiento, velocidad, complementación. Las características de las Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación son: - Equilibran los procesos de pensamiento (visual-racional). - Propician el manejo de la información y el desarrollo de la creatividad. - Responden a las exigencias de la sociedad. - Favorecen la innovación. - Tienen un propósito instructivo. - Articulan lenguajes propios con códigos específicos. - Elaboran, recogen información, la almacenan, procesan, presentan y difunden. - Permite una formación individualizada. Cada alumno puede trabajar a su ritmo. - Planificación del aprendizaje, según sus posibilidades, el estudiante define los parámetros para realizar su estudio. - Comodidad. La enseñanza llega al alumno sin que este tenga que desplazarse o abandonar sus ocupaciones. - Interactividad. Los nuevos medios proporcionan grandes oportunidades para la revisión, el pensamiento en profundidad y para la integración.  SERGIO RAMÍREZ ALVAREZ
  • 34. “Un nuevo espectro recorre el mundo: las Nuevas Tecnologías. A suconjuro ambivalente se concitan los temores y se alumbran lasesperanzas de nuestras sociedades en crisis. Se debate su contenidoespecífico y se desconocen en buena medida sus efectos precisos, peronadie pone en duda su importancia histórica y el cambio cualitativo queintroducen en nuestro modo de producir, de gestionar y de morir”(Castells, 1986 :13).
  • 35. las Nuevas Tecnologías aportan un nuevo reto al sistema educativoque consiste en pasar de un modelo unidireccional de formación,donde por lo general los saberes recaen en el profesor o en susustituto el libro de texto, a modelos más abiertos y flexibles, donde lainformación situada en grandes bases de datos, tiende a sercompartida entre diversos alumnos. Frente a los modelos tradicionalesde comunicación que se dan en nuestra cultura escolar, algunas delas tecnologías generan una nueva alternativa tendiente a modificar elaula como conjunto arquitectónico y cultural estable donde el alumnopuede interactuar con otros compañeros y profesores que no tienenpor qué estar situados en un mismo contexto espacial.
  • 36. Para que los medios queden integrados en el trabajo cotidiano de las aulas, serequiere la participación activa de un elemento clave: el profesional de la educación.Es él quien, en cada situación de aprendizaje, con sus decisiones y su actuación,conseguirá que el medio quede integrado. Desde esta perspectiva es evidente queel papel que debe desempeñar el profesor ha de sufrir un cambio profundo conrespecto al que ha ejercido de forma tradicional. El profesor pasará de ser elelemento predominante y exclusivo en la transmisión de conocimientos a convertirseen una pieza clave del proceso enseñanza-aprendizaje, como elemento mediadorgenerador y organizador de situaciones las situaciones de aprendizaje.El profesor constituye una pieza esencial de todo proceso de mejora cualitativa de laenseñanza, para lo cual su formación inicial en Nuevas Tecnologías resultafundamental. De ahí que haya que plantearse seriamente el tema de la formación dedocentes en el uso de las Nuevas Tecnologías desde planteamientos pedagógicosque garanticen la verdadera integración de estas herramientas en la realidadescolar. Vannesa Salcedo Mendoza
  • 37. Limitaciones Elevado costo de conexión de nuevos centros, equipamiento e infraestructura. Limitados recursos económicos de educadores para adquirir equipos y de estudiantes. Falta de capacitación y motivación de educadores para aplicar en la práctica docente. JESSICA LESLIE JARA JARA
  • 38. Financieras LogísticasCanalizar ayuda económica con la Elaborar y aplicar estrategias decooperación internacional. interconexión para escuelas ubicadasEspecializar fondos del presupuesto nacional en todo el territorio nacional.y ley de gastos públicos para la ampliación de Definir y aplicar estrategias operativasla infraestructura existente y la capacitación de Centros, organizaciones ede los docentes a escala nacional. instituciones comunitarias para que estas tengan acceso a las TICs.Metodológicas Definir y aplicar una estrategia nacional,Capacitar, sensibilizar y actualizar docentes regional y local para un adecuadoen el uso adecuado de las TICs en el ejercicio monitoreo y una correcta evaluación dedocente. Propiciar la adquisición y uso en la impacto de las TICs en el sistemapráctica docente de paquetes didácticos educativo y cómo esto impacta laelaborados en base a las TICs. competitividad y el desarrollo sostenibleAdecuar la oferta curricular para enfocar bajo del país.competencias laborales en los que el recursotecnológico sea vertebral y que posibilite lahomologación curricular entre los diferentessubsistemas de educación tecnológica y JESSICA LESLIE JARA JARAformación profesional del país
  • 39. La construcción de la infraestructura tecnológica en todos los centros educativos Integración de la tecnología en la instrucción. Capacitación de todos los docentes de lasdistintas áreas para integrar la tecnología en la enseñanza. Proveer soporte adecuado de usuario JESSICA LESLIE JARA JARA
  • 40.  Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación. TIC en las Escuelas. Medios Aplicados a la Educación Softwares Educativos. Tipología y Características de Espacios Web Educativos Diseño de un Recurso Electrónico.
  • 41. Años 80:• Sale la computadora TI99, que introdujo una nueva generación de computadoras para ser usadas en las escuelas y oficinas (modelos escritorios).• IBM fabrica las primeras computadoras con mainframe que entran al mercado de PC con programas prácticos de preguntas-respuestas.• Reproducción de clones y apple II.• Apple Macintosh.• Se desarrollan software tutoriales y juegos educativos. Grover apaza .
  • 42. • Estas tecnologías se diferencian de las tradicionales en las posibilidad que tiene la creación de nuevos entornos comunicativos y expresivos que facilitan a los receptores la posibilidad de desarrollar nuevas experiencias formativas, expresivas y educativas. Tecnologías de Información y Comunicación.
  • 43. • Esta tecnologías son las que giran en torno a cuatro medios: la informática, la microelectrónica, los multimedia y las telecomunicaciones.• Giran de manera interactiva e interconectada, lo que permite concebir nuevas realidades comunicativas y potenciar las que pueden tener forma aislada. Santiago Tarqui Tarqui
  • 44.  Semiología y Lingüística Introducción Semiología es la ciencia que estudia todos los sistemas de signos. Es una expresión que proviene de los términos griegos senión (signo) y logos (ciencia). Es una materia de interpretación y de análisis. Con la semiología se interpretan las realidades. El fundador de esta ciencia fue el suizo Ferminand De Sassure. Su obra “El Curso de Lingüística General” fue en realidad editada por sus alumnos en base a sus clases. La lingüística es la ciencia que estudia los signos del lenguaje. La lengua es un sistema de signos y es el más importante de todos, pero no el único. Para el escritor y pensador francés Roland Barthes la lengua sigue siendo la más importante y todo sigue remitiéndose a ella, entonces la semiología está dentro de la lingüística. En cambio para Umberto Eco (filósofo, semiólogo, novelista y crítico literario italiano) la lingüística está dentro de la semiología. Charles A. Pierce, filósofo norteamericano, fundó la semiótica que es la ciencia que estudia como los hombres interpretan los signos sin importar que estos remitan o no a la lengua. La semiótica agrega la variable de la cultura. Carmen del Pilar Nieva Illanes
  • 45.  Lengua y Habla Para hacer el recorte de estudio, Saussure dice: “El punto de vista crea el objeto” y entonces en semiología el punto de vista es estudiar el lenguaje. A partir de este estudio identifica dos partes que conforman el lenguaje: la lengua y el habla La lengua se dice que es social porque es un cuerpo de reglas o de normas que precede al individuo en el ámbito de lo social: cuando el hombre nace, ya está constituida. También es homogénea, ya que la constituyen determinadas reglas y asimismo, según como la describe Saussure, la constancia de adquirir la lengua la convierte en psíquica. La considera una buena materia de estudio a diferencia del habla. El habla es la puesta en funcionamiento de la lengua por diferentes sujetos y, si bien es social, también tiene características individuales, es heterogénea, psíquica, fisiológica y física. A partir de esto, Saussure decide estudiar la lengua y no el habla. Carmen del Pilar Nieva
  • 46.  Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC o bien NTIC para nuevas tecnologías de la información y de la comunicación) agrupan los elementos y las técnicas usados en el tratamiento y la transmisión de la información, principalmente la informática, Internet y las telecomunicaciones. Por extensión, designan un sector de actividad económica. «Las tecnologías de la información y la
  • 47. El uso de las TIC no para de crecer y de extenderse, sobre todo en los paísesricos, con el riesgo de acentuar localmente la brecha digital[4] y social y ladiferencia entre generaciones. Desde la agricultura de precisión y la gestión delbosque a la monitorización global del medio ambiente planetario o de labiodiversidad, a la democracia participativa (TIC al servicio del desarrollosostenible) pasando por el comercio, la telemedicina, la información, la gestión demúltiples bases de datos, la bolsa, la robótica y los usos militares, sin olvidar laayuda a los discapacitados (por ejemplo, ciegos que usan sintetizadores vocalesavanzados), las TIC tienden a ocupar un lugar creciente en la vida humana y elfuncionamiento de las sociedades.[5]REYNA MAGARIÑOS MONASTERIOS
  • 48.  Enseñar de una manera tradicional temas como las TICS es cansador y aburrido, porque uno solo memoriza los conceptos para el examen; sin embargo, con esta estrategia educativa el alumno no solo se divierte, sino también aprende todo esto de una manera didáctica que logrará formarlo no solo para el examen sino que estas técnicas le ayudaran para el desarrollo de su profesión. Se debe tener en cuenta que al momento de INTERACTUAR se deben implementar en el mismo diversos PAGINAS para poder hallar fácilmente lo buscado. Juan Jose Tapia Suxo
  • 49.  Al concluir con las estrategias de aprendizaje el grupo pudo comprobar que el alumnado tiene mayor capacidad de atención y aprendizaje con técnicas virtuales, más aun si este participa en ellas; también se constató que se aprende para toda la vida con esta manera tan divertida y didáctica de aprender, siendo que el aprendizaje tradicional no es de esa manera. JUAN JOSE TAPIA SUXO