Your SlideShare is downloading. ×
Guia de organización infantil por carmen mellado
Guia de organización infantil por carmen mellado
Guia de organización infantil por carmen mellado
Guia de organización infantil por carmen mellado
Guia de organización infantil por carmen mellado
Guia de organización infantil por carmen mellado
Guia de organización infantil por carmen mellado
Guia de organización infantil por carmen mellado
Guia de organización infantil por carmen mellado
Guia de organización infantil por carmen mellado
Guia de organización infantil por carmen mellado
Guia de organización infantil por carmen mellado
Guia de organización infantil por carmen mellado
Guia de organización infantil por carmen mellado
Guia de organización infantil por carmen mellado
Guia de organización infantil por carmen mellado
Guia de organización infantil por carmen mellado
Guia de organización infantil por carmen mellado
Guia de organización infantil por carmen mellado
Guia de organización infantil por carmen mellado
Guia de organización infantil por carmen mellado
Guia de organización infantil por carmen mellado
Guia de organización infantil por carmen mellado
Guia de organización infantil por carmen mellado
Guia de organización infantil por carmen mellado
Guia de organización infantil por carmen mellado
Guia de organización infantil por carmen mellado
Guia de organización infantil por carmen mellado
Guia de organización infantil por carmen mellado
Guia de organización infantil por carmen mellado
Guia de organización infantil por carmen mellado
Guia de organización infantil por carmen mellado
Guia de organización infantil por carmen mellado
Guia de organización infantil por carmen mellado
Guia de organización infantil por carmen mellado
Guia de organización infantil por carmen mellado
Guia de organización infantil por carmen mellado
Guia de organización infantil por carmen mellado
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Guia de organización infantil por carmen mellado

1,088

Published on

Manual de Organización Infantil -TACIF

Manual de Organización Infantil -TACIF

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
1,088
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
12
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Guía para la organización infantil “PROMOVIENDO TRABAJO EN EQUIPO Y ORGANIZACIÓN CON REFLECT ACCIÓN”A partir de laexperiencia de trabajocon niños y niñas de 9a 15 años deSan Juan de Lurigancho
  • 2. La Organización infantil de SJL, se ha iniciado a partir de lasacciones que se han realizado en el marco de las actividadesprogramadas durante el año 2008 desde el Taller de Capacitación eInvestigación Familiar –TACIF-del componente de Educación, y, comoelemento enriquecedor se busco que la promoción de la organización delos participantes sea a partir del enfoque Reflect Acción, lo cual hapermitido tener una experiencia que se hace digna de compartirla conaquellos que apuestan por el desarrollo local, regional y nacional. Esto seha hecho posible por el apoyo y apuesta conjunta de TACIF y Ayuda enAcción.ElaboraciónTaller de Capacitación e Investigación Familiar-TACIF- Julia Bernaola Huarcaya- Mercedes Romero Sono- Carmen Mellado Hinostroza.Asesoría metodológicaEquipo de Facilitadores Red Reflect Acción-Lima- Giovanna Herrera Quispe- Jofer Bravo Mogollón- Patricia Manrique TorresGuía validada Por 14 mujeres y 10 hombres entre las edades de nuevea trece años, pertenecientes a la zona 5 de San Juan de Lurigancho, a lolargo de ocho talleres con Reflect Acción.San Juan de Lurigancho, Noviembre 2008. “PROMOVIENDO TRABAJO EN EQUIPO Y ORGANIZACIÓN CON REFLECT ACCIÓN”
  • 3. “PROMOVIENDO TRABAJO EN EQUIPO Y ORGANIZACIÓN CON REFLECT ACCIÓN”
  • 4. “PROMOVIENDO TRABAJO EN EQUIPO Y ORGANIZACIÓN CON REFLECT ACCIÓN”
  • 5. “PROMOVIENDO TRABAJO EN EQUIPO Y ORGANIZACIÓN CON REFLECT ACCIÓN” Desde nuestra apuesta por fortalecer actores con autonomía y empoderados que ejerzan sus derechos, tenemos como propósito la formación y desarrollo de niños y niñas de San Juan de Lurigancho, por ello el Área de Educación del Taller de Capacitación e Investigación Familiar TACIF ha impulsado una nueva alternativa de propiciar la organización de un grupo de adolescentes de la zona cinco del Distrito. Esta nueva alternativa de propiciar que adolescentes trabajen en equipo y que creativamente provoque su organización es desarrollada con Reflect Acción como enfoque transversal, permitiendo se valore y se ponga en practica los conocimientos y experiencias previas de los participantes tomando en cuenta sus recursos personales y socioculturales. Es en este contexto, el equipo de educación de TACIF, equipo de facilitadores/as de la red Reflect Acción–Lima conjuntamente con 24 adolescentes de San Juan de Lurigancho, a lo largo de ocho talleres participaron y reflexionaron sobre temas de gestión y trabajo en equipo lo que ha orientado el fortalecimiento de las capacidades individuales y colectivas. Esta experiencia validada nos permite compartirla con aquellas organizaciones y/o instituciones que apuesten por la organización como elemento clave del fortalecimiento de actores en el desarrollo Local.“PROMOVIENDO TRABAJO EN EQUIPO Y ORGANIZACIÓN CON REFLECT ACCIÓN”
  • 6. Por ello consideramos elaborar la presente guía “PROMOVIENDOTRABAJO EN EQUIPO Y ORGANIZACIÓN CON REFLECT ACCIÓN” comoherramienta necesaria para actuar y facilitar de manera horizontal ydemocrática con adolescente, teniendo como estrategias el juego y lareflexión, de esta forma contribuiremos al fortalecimiento de colectivoscon propuestas de acción, condición principal para apuntalar sudesarrollo. La presente guía es un documento que ensaya tener los lineamientosbásicos para promover la organización infantil teniendo como enfoque alReflect acción, impulsando así metodologías participativas que expreseel protagonismo infantil; la cual para su mayor compresiónmetodológica está presentado en dos capítulos: “Aproximándonos a losenfoques” que nos permite tener una idea básica de la orientación delsendero que debemos recorrer; “Cómo gestionamos y nosaproximamos a organizarnos” nos permite conocer la metodologíaaplicada y validada para la promoción de la autogestión y organizacióndel grupo de adolescentes; y, finalmente un acápite de “Nuestro caminopor recorrer” que plantea situaciones por explorar para seguirfacilitando procesos de autonomía, organización y autogestión quevayan de la mano del desarrollo local con miras a la contribución deldesarrollo Distrital y/o Regional. El orden de los capítulos no es la mejor forma para desarrollar los talleres con Reflect Acción, ya que lacompresión del enfoque Reflect Acción es después de la practica y reflexión que el grupo ha realizado yprocesado, sino que por cuestiones de compresión de la presente guía se esta presentando en un ordendiferente. “PROMOVIENDO TRABAJO EN EQUIPO Y ORGANIZACIÓN CON REFLECT ACCIÓN”
  • 7. ESTRUCTURA DE LA GUÍA COMPETENCIA GENERAL: Valorar la importancia de conocer y aplicar estrategias de fortalecimiento individual y colectivo con énfasis del protagonismo infantil. COMPETENCIA ESPECÍFICA: 1. Conocer una nueva alternativa validada para la organización con adolescente a través de Reflect Acción. 2. Ampliar los conocimientos sobre metodologías participativas para la autogestión y organización con protagonismo infantil. Este módulo presenta dos partes básicas: CAPITULO 1: “APROXIMÁNDONOS A LOS ENFOQUES” PASO 1: ¿Qué conocemos sobre Reflect Acción? PASO 2: ¿Qué conocemos del enfoque de derechos y libertad de juego? CAPITULO 2: “CÓMO GESTIONAMOS Y NOS APROXIMAMOS A ORGANIZARNOS” PASO 1: ¿Quiénes somos? PASO 2: ¿Qué se necesita o nos interesa como grupo? PASO 3: ¿Qué se necesita o nos interesa como grupo? PASO 4: Planificar y gestionar la actividad priorizada como colectivo PASO 5: Una actividad pro-fondo como elemento clave para alcanzar la meta del colectivo PASO 6: Desarrollo de una actividad pro-fondo para llegar a la meta del colectivo PASO 7: Evaluando la actividad con el colectivo NUESTRO CAMINO POR RECORRER“PROMOVIENDO TRABAJO EN EQUIPO Y ORGANIZACIÓN CON REFLECT ACCIÓN”
  • 8. “PROMOVIENDO TRABAJO EN EQUIPO Y ORGANIZACIÓN CON REFLECT ACCIÓN”
  • 9. CAPITULO I “APROXIMÁNDONOS A LOS ENFOQUES”“PROMOVIENDO TRABAJO EN EQUIPO Y ORGANIZACIÓN CON REFLECT ACCIÓN” 09
  • 10. PASO 1: ¿Qué conocemos sobre Reflect Acción? TIEMPO: 20 minutos RESULTADO ESPERADO: Conocemos qué saben sobre Reflect Acción MATERIALES: Maskintape Plumones PASOS A SEGUIR: a. Exposición diolagada ü Explicamos que para lograr las expectativas de lo trabajado, es importante conocer que se sabe sobre el tema que se va a trabajar, para sobre esa base conocer por qué y por donde se va orientar los contenidos del taller. ü Reflect acción? ¿Qué es Reflect es un enfoque metodológico que parte de las teorías y prácticas de la Educación Popular y el Desarrollo Comunitario. Es una visión educativa que se alimenta de los aportes de Freire; del Diagnóstico Rural Participativo; de los enfoques de género y ecología; de las teorías del empoderamiento; de los fundamentos de la democracia participativa y de la comunicación alternativa Reflect es una forma de ver y vivir la vida por medio de procesos de análisis y transformación de la realidad para intentar superar las injustas relaciones de poder, discriminación, intolerancia, inequidades; para buscar el compromiso, el empoderamiento, el desarrollo integral y sostenible de las poblaciones locales en el marco de un mundo “PROMOVIENDO TRABAJO EN EQUIPO Y ORGANIZACIÓN CON REFLECT ACCIÓN”10
  • 11. más justo y humano con propuestas y alternativas de superación que parta de su reflexión y de su propia realidad. Es por ello que Reflect Acción es un enfoque: - Participativo que facilita la búsqueda del empoderamiento que lleve a la construcción colectiva y permanente con énfasis en el análisis de las relaciones de poder. - Interdisciplinario, con un espacio de integralidad que "une" sus elementos técnicos y tecnológicos con el mejor cemento: el humanismo. Los procesos de búsqueda se han centrado en el potencial humano de sus participantes, es decir se parte de las potencialidades y capacidades de los participantes. - énfasis en el reconocimiento personal y Con colectivo en los espacios Reflect se pretende buscar la dignidad de vida, la cual no significa, únicamente, la mejoría de la salud, educación, ingresos económicos, medio ambiente; significa también, la búsqueda de la mejoría de la autoestima, la conversión personal, la posibilidad de mejorar nuestra relación con nosotros mismos y con las demás personas, de controlar la agenda del desarrollo pero desde adentro. La aplicación de Reflect nació a partir de múltiples experiencia en Alfabetización, en diversos contextos y las expectativas que generó entre sus practicantes iniciales produjeron una especie de destape, el nuevo sendero conducía, inevitablemente, a novedosos caminos y así se fue conformando la innovación, la búsqueda de nuevas formas de promover desarrollo comunal, una búsqueda que aún persiste, sólo que ahora también es aplicado desde diferentes ángulos y fines como para el“PROMOVIENDO TRABAJO EN EQUIPO Y ORGANIZACIÓN CON REFLECT ACCIÓN” 11
  • 12. fortalecimiento de colectivos e individuales, promoción de liderazgos y la organización para la participación y desarrollo. Es por ello que el enfoque Reflect Acción aún está en proceso de construcción, siendo objeto de constantes innovaciones y adaptaciones; podemos hablar entonces de tantos Reflect como experiencias se desarrollan a favor del desarrollo local con el fortalecimiento de individuos y colectivos, manteniendo, sus principios, compromisos y fundamentos esenciales; es necesario hacer uso de técnicas de investigación y análisis que proporcionen la oportunidad de trabajar los contextos comunitarios, desde la realidad del grupo, sin suposiciones ni simulaciones. Actualmente la difusión del enfoque Reflect Acción desde un método de alfabetización impulsado inicialmente desde Bangladesh, se desarrolla en más de 350 organizaciones en 60 países la demanda de capacitación es considerable; las experiencias han desbordado el enfoque con énfasis en alfabetización pero actualmente se implementan variadas experiencias, como un enfoque multidisciplinario, integral e integrador para develar, visualizar, analizar y modificar la realidad de la gente desde su propio empoderamiento. “PROMOVIENDO TRABAJO EN EQUIPO Y ORGANIZACIÓN CON REFLECT ACCIÓN”12
  • 13. ¿CÓMO SE APLICA EL ENFOQUE EL REFLECT ACCIÓN? PRIMER PASO: PROMOVER EL AUTODIAGNOSTICO Los Facilitadores/as ayudan a los adolescentes a analizar sus situaciones existenciales de modo que identifique temas de interés y/o problemas, los adolescentes al encontrar puntos críticos o temas problemáticos, examinan las consecuencias y las causas. SEGUNDO PASO: AYUDAR A ANALIZAR Los adolescentes discuten como llegar a soluciones y/o alternativas, pueden, tomar decisiones de acción tocando, muy probablemente cuestiones de derecho y de equidad sin necesidad de alguna persona externa se los diga. Las unidades de análisis son a través de gráficos como mapas (comunidad, barrio, organizaciones e instituciones sociales); o juegos clásicos que se hacen de niños/as (el mundo, dibujo, matagente, yangkempomg, entre otros que podamos adaptar a al reflexión que se requiera); este material reemplaza a los clásicos libros de textos, permitiendo que el análisis sea a partir de los recursos con los que cuentan en la localidad y que sea cercano y familiar a ellos, respetando su cultura y conocimiento. TERCER PASO: AYUDAR A GENERAR UN PROCESO CON PROPIAS ALTENATIVAS DEL GRUPO. Los Facilitadores/as ayudan a los adolescentes a contar con iniciativas colectivas que vayan configurando alternativas de organización y/o gestión a favor de sus intereses o problemáticas a superar, promoviendo el empoderamiento individual y colectivo.“PROMOVIENDO TRABAJO EN EQUIPO Y ORGANIZACIÓN CON REFLECT ACCIÓN” 13
  • 14. b. Plenaria ü Se propicia una discusión para conocer si hay dudas o preguntas respecto a lo compartido sobre Reflect Acción, a través de las preguntas ¿para qué nos sirve Reflect acción?, ¿por qué trabajar con Reflect acción? ¿Cuáles son las ventajas y desventajas?. ü Para garantizar estos resultados se hace necesario que los agentes externos que aplican Reflect Acción desarrollen actitudes dialogadoras, solidarias y comprometidas, y, de las poblaciones locales que están involucradas en el proceso, la apropiación del enfoque para protagonizar las acciones desde un compromiso conciente y democrático. Concepto Clave Reflect Acción adecuadamente aplicado al colectivo permitiría: 1 Conocer y tener conciencia de la realidad desde el punto de vista de la población local. 2 Reflexionar, diseñar y concertar alternativas de acción colectiva que promocione cambios en las personas, comunidades, organizaciones y sociedades. 3. Fortalecer la organización coyuntural y estratégica de las personas de las comunidades. 4. Promover espacios democráticos de mutua pertenencia que eleven la autoestima y la participación de las personas involucradas en un proceso que cuestionen lo que no les permite crecer y propongan nuevas alternativas para su desarrollo. “PROMOVIENDO TRABAJO EN EQUIPO Y ORGANIZACIÓN CON REFLECT ACCIÓN”14
  • 15. PASO 2: ¿Qué conocemos del enfoque de derechos y libertad de juego? TIEMPO: 20 minutos RESULTADO ESPERADO: Conocemos qué saben sobre el enfoque de derechos y libertad de juego. MATERIALES: Maskintape Plumones PASOS A SEGUIR: a. Exposición diolagada ü Explicamos que para lograr las expectativas de lo trabajado, es importante conocer que se sabe sobre el tema que se va a trabajar, para sobre esa base conocer por qué y por donde se va orientar los contenidos del taller. ü derechos y libertad de juego? ¿Qué es El enfoque de derechos alienta y promueve la humanización del crecimiento y el desarrollo de la sociedad y de los niños y adolescentes dentro de ella. Parte de una visión integral del ser humano, reconoce las características intrínsecas de las personas de distinta edad, sexo o raza. El enfoque de derecho asume que estos son propios de la naturaleza humana y d e b e n s e r“PROMOVIENDO TRABAJO EN EQUIPO Y ORGANIZACIÓN CON REFLECT ACCIÓN” 15
  • 16. garantizados en el presente y en el futuro. Supone pues, tanto atender las situaciones urgentes derivadas de las emergencias como el prevenir los desastres,(constituyen situaciones en donde el derecho a la vida y supervivencia del niño (a) se encuentren en riesgo) El enfoque de derechos de la niñez se asienta sobre fundamentos éticos, sobre la dignidad inherente a todos y cada uno de los niños y adolescentes, sobre la integralidad de las necesidades primordiales y de las exigencias éticas que nacen de esa dignidad. Con lleva la aplicación de principios como la no discriminación, el interés superior del niños y del adolescente y el respeto sus puntos de vista. Entonces el asumir que los niños(as) y adolescentes tienen derecho a ser escuchados y emitir sus opiniones, ejerciendo la toma de decisiones donde se concretiza su reconocimiento como sujeto de derecho, generando el espacio para que construya su ciudadanía, y ejercite el asumir cumplimiento de deberes desde su propia iniciativa es una responsabilidad de la comunidad educativa en su conjunto. b. Plenaria ü Se propicia una discusión para conocer si hay dudas o preguntas respecto a lo compartido sobre derechos y libertad de juego, a través de las preguntas ¿para qué nos sirve tener en cuenta los derechos y libertad de juego?, ¿por qué trabajar con el enfoque derechos y libertad de juego? ¿Cuáles son las ventajas y desventajas?. “PROMOVIENDO TRABAJO EN EQUIPO Y ORGANIZACIÓN CON REFLECT ACCIÓN”16
  • 17. CAPITULO II “CÓMO GESTIONAMOS Y NOS APROXIMAMOS A ORGANIZARNOS”“PROMOVIENDO TRABAJO EN EQUIPO Y ORGANIZACIÓN CON REFLECT ACCIÓN” 17
  • 18. PASO 1: ¿ Quienes somos? TIEMPO: 20 minutos RESULTADO ESPERADO: Clima de confianza entre los participantes, conociéndose entre si y reconociendo sus cualidades frente a los otros. MATERIALES: plumones colores lápices crayolas papelografos blancos maskintape PASOS A SEGUIR: Propiciando confianza a. Trabajo Grupal ü a los participantes caminar libremente por el ambiente a la Se pide voz del facilitador formaran grupos de 5, luego continuaran caminando y formaran grupos de 4, luego grupos de 3. Quien decide ir al centro representará al inquilino y los otros dos se cogerán de la mano representando la casa. Se da tres consignas que indican el movimiento de los miembros: Los pasos sobre la metodología que a continuación se compartirán están expuestas de forma lógica y secuencial para efectos de compresión, sin embargo, se debe precisar que antes y después de cada paso se ha aplicado dinámicas que contribuyen a que los participantes se reconozcan como individuos en todo su potencial así como parte del colectivo y que contribuye a ir fortaleciendo un clima de trabajo en equipo y de colectivo. “PROMOVIENDO TRABAJO EN EQUIPO Y ORGANIZACIÓN CON REFLECT ACCIÓN”18
  • 19. - casas (los inquilinos se quedan en sus lugares y solo las casas se movilizan en búsqueda de un inquilino) - inquilino (las casa mantienen sus lugres y los inquilinos buscan ocupar una nueva casa - maremoto (todos se mueven volviendo a formar nuevas casas o siendo inquilinos) - que indican el movimiento de los miembros: Los/ las participantes que se queden solos pasarán a dar la nueva consigna. Se realiza la dinámica tres o cuatro veces.“PROMOVIENDO TRABAJO EN EQUIPO Y ORGANIZACIÓN CON REFLECT ACCIÓN” 19
  • 20. b. Plenaria ¿Cómo nos hemos sentido? ¿Qué te gusto ser casa o inquilino? ¿Por qué? Las respuestas se escribirán en papelografos. Recoger el sentir de los participantes nos permite conocer que la dinámica de contacto físico puede o no facilitar la confianza entre ellos. Conociéndose en sus cualidades como individuos a. Trabajo Grupal ü a los participantes por grupos (A y B) formar un círculo, al Se pide centro se colocara tarjetas de color, plumones, colores, crayolas, lápices y borradores. ü El facilitador pedirá elegir una tarjeta en la cual podrán “dibujar” su nombre y símbolo que los identifique con las cualidades que ellos/ ellas quieran expresar üindica que pueden contar con los materiales ubicados al centro Se les del circulo, se recalca que el trabajo es individual y que disponen del ambiente para ubicarse cómodamente. ü En pequeños grupos compartirán sus tarjetas y en un papelote escribirán las semejanzas encontradas. b. Plenaria ¿Cómo nos sentimos al dibujar nuestros nombres? ¿Qué te gusto y que no? ¿Hubieron cualidades que coincidiste con tus compañeros/as? “PROMOVIENDO TRABAJO EN EQUIPO Y ORGANIZACIÓN CON REFLECT ACCIÓN”20
  • 21. Es importante que los participantes reconozcan con que se identifican, sus cualidades y las compartan en el colectivo“PROMOVIENDO TRABAJO EN EQUIPO Y ORGANIZACIÓN CON REFLECT ACCIÓN” 21
  • 22. PASO 2:¿ Qué se necesita o nos interesa como grupo? TIEMPO: 20 minutos RESULTADO ESPERADO: Contar con un clima lúdico y de confianza, permitiendo a los/las adolescentes un proceso de inducción con los Facilitadores que contribuya a compartir expectativas, problemáticas y/o intereses a trabajar MATERIALES: Sillas Cartulinas Globos Plumones Maskingtape Equipo de música / Cds PASOS A SEGUIR: a. Trabajo Grupal ü Se coloca una silla para cada participante. ü Los participantes, con sus sillas, forman en circulo y se sientan ü escuchen olas hacia arriba, se deben poner de pie, y olas Cuando hacia abajo se deben de sentar, olas hacia la derecha o a la izquierda se deben ubicar en la silla que se encuentra en la derecha o izquierda respectivamente. ü escuchen la palabra tempestad, todos cambiaran de sitio. El Cuando facilitador aprovechará para sentarse en una silla para que uno de los participantes se quede parado y nos comente : ü ¿Qué recuerdas haber hecho como grupo en reuniones anteriores?, ¿Qué recuerdan? ¿Les gustaría hacer nuevas cosas? “PROMOVIENDO TRABAJO EN EQUIPO Y ORGANIZACIÓN CON REFLECT ACCIÓN”22
  • 23. ü se asumirá la conducción repitiendo la secuencia y Luego, promoviendo la reflexión de las respuestas que los/ las adolescentes van dando al grupo. CONCEPTO CLAVE Promover un ambiente lúdico y de distinción, asimismo que recuerden lo realizado como grupo de modo que sea consciente que ya hay un camino ganado ¿PORQUE ESTOY AQUÍ? ü El/la facilitador/a entrega un globo a cada participante, lo inflaran y dentro del globo introducirán un papel donde escribirán que actividad podría agregar a las que ya existen en el papelote ü gustaría hacer aquí con todo el grupo? ¿Qué te ü Se elevan los globos al ritmo de la música e intercambian cuando la música se apaga, cada participante deberá tener un globo, luego se revientan y se procede a que se lean las respuestas. ü agregando a un papelote las ideas que se van compartiendo. Se van ü El/la facilitador/a concluirá expresando que las actividades que están en el papelote serán priorizadas y elegidas entre todos y todas. CONCEPTO CLAVE Facilitar que los participantes expresen sus intereses y lo compartan con sus compañeros, con la intención de mostrar que la actividad que se elija deberá ser realzada por todos y todas en conjunto.“PROMOVIENDO TRABAJO EN EQUIPO Y ORGANIZACIÓN CON REFLECT ACCIÓN” 23
  • 24. PASO 3: Identificamos y priorizamos nuestro interés grupal TIEMPO: 15 minutos RESULTADO ESPERADO: Mediante el juego y la reflexión se logra democráticamente la elección de una actividad como grupo que se desarrollará teniendo como base su gestión y organización. MATERIALES: Tarjetas Plumones Maskintape. Papelotes del paso anterior. Colores, crayolas, tizas, lápices, tajadores. Papel periódico Papelógrafo Tijeras PASOS A SEGUIR: a. Trabajo Grupal ü Con todos los participantes en plenaria, se muestra los gráficos elaborados en el paso anterior, para identificar las dos principales actividades priorizadas. ü Se propicia plenaria, se les preguntará al grupo: ¿están de acuerdo? ¿por qué? ¿estaría faltando algo? ¿quieren incorporar algo que puede ayudar al grupo? ü identificadas las actividades, se les pide a los participantes Una vez que formen grupos de acuerdo a la actividad sobre la que se encuentren más interesados, formando dos grupos de las dos actividades mas deseadas. “PROMOVIENDO TRABAJO EN EQUIPO Y ORGANIZACIÓN CON REFLECT ACCIÓN”24
  • 25. CONCEPTO CLAVE Elegir la actividad a planificar de forma lúdica que implique que los adolescentes sobretodo sustenten sus razones del por qué ü formados los grupos se les pedirá que sustenten frente a los Una vez otros grupos el por qué debe realizarse la actividad elegida (utilidad, tiempos, que se necesita para realizarla, que tenemos para esa actividad, que nos falta). ü deberán expresar mediante un comercial de televisión o de Para ello radio “vender al mejor postor su actividad elegida”, estas actividades“PROMOVIENDO TRABAJO EN EQUIPO Y ORGANIZACIÓN CON REFLECT ACCIÓN” 25
  • 26. se dejan a su libre creatividad de los /las participantes y que usen los recursos que tienen a su alrededor. ü Las dos actividades permitirá se haga un balance con los participantes, sobre que actividad debe realizarse primero y por qué. ü indica a los/ las adolescentes que el producto de esto es el Se les comercial de TV o radio, y, el que tenga más voto de aplausos será la actividad a planificar. En todo momento el facilitador ayudará a que el grupo pueda visualizar la importancia de cada actividad, la necesidad de realizarla, identificando los aspectos positivos y negativos de la misma “PROMOVIENDO TRABAJO EN EQUIPO Y ORGANIZACIÓN CON REFLECT ACCIÓN”26
  • 27. ASO 4: Planificar y gestionar la actividad priorizada como colectivo TIEMPO: 20 minutos RESULTADO ESPERADO: Los/las participantes definen los pasos a seguir para llegar a planificar la actividad priorizada que les interesa como grupo MATERIALES: EL CAMINO AL Papelógrafos Plumones 5 4 3 2 1 CAMPAMENTO Tarjetas Maskintape PASOS A SEGUIR a. Trabajo Grupal ülos grupos formados, se trabajará libremente un ranking de los En 3 pasos previos y fundamentales para que el grupo pueda irse de campamento. ü grupo lo trabajara por separado. Cada ü Luego en plenaria se ira construyendo “El caminito al campamento” señalando los pasos previos que deben dar como grupo antes de llegar a su meta (irse de campamento como medio para conocerse mas como grupo y aperturar mayor confianza). ü los aportes de cada grupo se irá formando el “camino” y se Con concluirá con la inscripción de los participantes en cada paso que identifiquen. ü responsabilidades que los/ las participantes asuman deberá Las ser de su propia iniciativa. Originariamente en la practica los/las adolescentes priorizaron conocerse más como grupo ya que veían como necesidad que aun les faltaba ser mas solidarios y mas unidos, para ello propusieron irse de campamento durante dos días como momento de socialización que puede contribuir a fortalecerlos.“PROMOVIENDO TRABAJO EN EQUIPO Y ORGANIZACIÓN CON REFLECT ACCIÓN” 27
  • 28. Es importante recordar que este proceso de elaboración del la gestión para la actividad seleccionada debe ser a partir de sus iniciativas y de su capacidad de concertación como grupo, el rol de los/ las facilitadores/ras es de “facilitar” ese proceso y no de liderarlo “PROMOVIENDO TRABAJO EN EQUIPO Y ORGANIZACIÓN CON REFLECT ACCIÓN”28
  • 29. PASO 5: Una actividad pro-fondo como elemento clave para alcanzar la meta del colectivo TIEMPO: 20 minutos RESULTADO ESPERADO: Los/las participantes conocen y reconocen la planificación de subactividades (como una actividad pro- fondo) como parte de la gestión, herramienta importante para lograr lo que se proponen como grupo. MATERIALES: Papelógrafos Plumones Tarjetas Maskintape PASOS A SEGUIR a. Trabajo Grupal Planificando la actividad pro fondo üpide a cada participante sentarse en una silla (previamente ya Se les están listas colocadas en circulo). Luego, se les pide miren que dice el papel que esta pegado debajo del asiento de su silla y se agrupen con otros compañeros/as que tengan lo mismo, respecto al: presupuesto, acciones y responsabilidades. ü Se conforman tres grupos y permitimos que en cada uno de ellos puedan proponer qué hacer y cómo en cada eje que le ha tocado como grupo. Reflexión ü Compartimos en plenaria lo realizado por los grupos y tomamos acuerdos.“PROMOVIENDO TRABAJO EN EQUIPO Y ORGANIZACIÓN CON REFLECT ACCIÓN” 29
  • 30. ü Preguntas orientadoras: ¿Qué hemos hecho? ¿Qué nos permite planificar? Compartir con los/las participantes que la organización y planificación de la actividad, (incluido tener en cuenta sus costos/inversión) es importante para el éxito de lo que se proponen. Técnica: SILLA COLABORADORA ü sillas en círculo, la cantidad de sillas debe ser inferior en una Colocar a la cantidad de participantes. ü adolescentes bailan alrededor del círculo de sillas, al Los/las detenerse la música se sientan y se saca dos sillas. Pero no será nadie eliminado; y así sucesivamente hasta que queden sólo dos sillas y todo el grupo se siente en ellas ü El grupo después de sacar unas 6 sillas tendrá que comenzar a coordinarse de mejor forma para que todos se sienten. ü debe primar debe ser la solidaridad, de modo tal que nadie se Lo que quede de pie, todos deberán estar sentados con un clima de solidaridad de grupo. Reflexión ü Al finalizar la técnica compartimos ¿Qué hemos hecho? ¿Qué nos permite esta técnica? Es importante que a partir de la reflexión de las técnicas los participantes expresen sus opiniones, sentimiento y la intención de mostrar que la actividad que se elija deberá ser contribución de todos y todas en conjunto. “PROMOVIENDO TRABAJO EN EQUIPO Y ORGANIZACIÓN CON REFLECT ACCIÓN”30
  • 31. PASO 6: Desarrollo de una actividad para llegar a la meta del colectivo TIEMPO: 20 minutos RESULTADO ESPERADO: Los/las participantes ejercen la gestión y se organizan, tomando sus decisiones en todo el proceso de la actividad a desarrollarse. PASOS A SEGUIR ü Los Facilitadores y/o promotores podemos acompañarlos en la actividad, pero los/ las adolescentes deberán liderar y tomar sus propias decisiones. ü Es importante que los/las adolescentes se apropien de la actividad a desarrollarse porque será expresión de su rol de gestión y organización. ü Asimismo se debe tener en cuenta que la actividad pro-fondo y la actividad final (campamento) son los medios para que ejerzan sus prácticas de organización y gestión, vayan identificando sus liderazgos, reconociendo sus potencialidades individuales y colectivas para el fortalecimiento del grupo.“PROMOVIENDO TRABAJO EN EQUIPO Y ORGANIZACIÓN CON REFLECT ACCIÓN” 31
  • 32. PASO 7: Evaluando la actividad con el colectivo TIEMPO: 25 minutos RESULTADO ESPERADO: Los/las participantes reconocen la importancia de haber gestionado y organizado la actividad pro-fondo MATERIALES: Papelógrafos Plumones Tarjetas Maskintape Ovillo de lana PASOS A SEGUIR a. TRABAJO GRUPAL. Técnica “El termómetro” ü Se coloca sobre el piso dos líneas en paralelo hecho con maskintape, simulando un gran termómetro, y, con tiza se escribe la numeración del 1 al 10. Se les pide a los participantes se ubiquen el termómetro calificándolo de menos a mas, según la preguntas: 1. Asistencia: ¿Cuántos de ustedes estuvieron presentes durante la actividad? 2. Nivel de participación (involucramiento): ¿Cuánto responsable fuiste en tu comisión? 3. Acciones: ¿Cuánto hiciste para que la actividad funcionara? ü Para ubicarse en termómetro según las puntuaciones no deben salirse de las dos líneas paralelas y cada vez que se ubican en una “PROMOVIENDO TRABAJO EN EQUIPO Y ORGANIZACIÓN CON REFLECT ACCIÓN”32
  • 33. numeración deben dar sus razones de por qué se ubicaron ahí, mientras se toma nota en tarjetas de lo que se dice. ü las ubicaciones se les pedirá que se siente donde están, Según promoviendo el dialogo por que escogieron estar ahí con preguntas como: ¿qué pasó? ¿qué falto? ¿por qué ocurrió eso? y ¿por qué no de otra manera? ¿Qué se aprendió? Ø La evaluación deberá permitir la reflexión de los participantes sobre sus acciones en gestión y ejecución, las ventajas y desventajas de su participación como colectivo. Ø Es importante que tanto los Facilitadores, promotores y adolescentes participen del proceso de la evaluación.“PROMOVIENDO TRABAJO EN EQUIPO Y ORGANIZACIÓN CON REFLECT ACCIÓN” 331
  • 34. Técnica “LA RED” ü Se realiza un circulo, un voluntario/a coge una hebra de un ovillo de lana y lanza el resto del ovillo a un compañero diciéndole una cualidad importante que ayudo para el trabajo del colectivo, este participante cogerá el ovillo y escogerá a alguien que decirle una cualidad positiva que haya contribuido a la construcción de grupo, así sucesivamente esta persona que recibió el ovillo y oyó el reconocimiento de su cualidad a la construcción de grupo, hará lo mismo con otro participante, hasta que se haya formado una gran red y todos/as hayan dicho una cualidad POSITIVA a su compañero/a que ayudó a la construcción del grupo. ü se cortaran las hebras de modo que cada participante quede Luego, con una hebra como símbolo de su contribución al grupo y se les pedirá los lleve en la muñeca de su mano como significado de ello. “PROMOVIENDO TRABAJO EN EQUIPO Y ORGANIZACIÓN CON REFLECT ACCIÓN”341
  • 35. Desarrollar las pasos de este capitulo permite que los participantes se hayan reconocido como individuos integrantes del colectivo, con un aporte desde sus voluntades y participación activa, conociendo y reconociendo la gestión como un instrumento clave para la organización del grupo, logrando obtener con claridad aprendizajes individuales y colectivos. Se debe precisar que tal como se aplico esta guía, es importante que al inicio y final de todos los pasos de este capitulo se cuente con dinámicas que fomentan un clima de confianza entre los participantes, así como el reconocimiento personal y grupal para facilitar el fortalecimiento del colectivo, con reflexión en cada acción emprendida, evitar la dinámica por la dinámica, sino generar aprendizajes de cada acción.“PROMOVIENDO TRABAJO EN EQUIPO Y ORGANIZACIÓN CON REFLECT ACCIÓN” 35
  • 36. NUESTRO CAMINO POR RECORRER Lo que se ha compartido en los dos primeros capítulos sólo es un base inicial para promover que los adolescentes sean concientes de sus propias necesidades y con iniciativa logren identificar nuevas alternativas y/o aportes como colectivo organizado a favor del desarrollo del Distrito. Aun queda todo un proceso que continuar que vaya fortaleciendo las capacidades de gestión, planificación y organización teniendo como eje transversal el liderazgo y protagonismo de los adolescentes como actores de desarrollo, con propuestas y alternativas que superen su situación, necesidad e intereses, sin embargo no debemos olvidarnos que nada de esto seria posible sin autonomía, autoestima y autovaloración, que en Reflect acción son elementos claves para el reconocimiento de “yo” y luego para reconocer “al otro” , dos elementos esenciales para el sostenimiento de una participación efectiva dentro del colectivo capaz de afianzar su quehacer en su localidad. Para culminar esta primera etapa, no queremos dejar de compartir algunos tips cuando se aplica Reflect acción con adolescentes para este camino que aun falta recorrer: J Promover y profundizar la intervención y participación de forma democrática, participativa, sustentable y humana. El proceso de fortalecimiento colectivo e individual con Reflect Acción va depender de la dinámica del grupo, su autoreconocimiento de sus capacidades así como su liderazgo desde practicas democráticas con su entorno. Reflexiones a partir de los talleres realizados como parte de la validación de esta guía. “PROMOVIENDO TRABAJO EN EQUIPO Y ORGANIZACIÓN CON REFLECT ACCIÓN”36
  • 37. J Propiciar un equilibrio dinámico entre las acciones con el uso de los recursos naturales y la interacción con el medio ambiente, debemos adaptarnos a los medios y recursos de nuestro entorno. J relaciones equitativas entre los géneros, de Facilitar modo que sea un espacio de concertación desde las diferencias establecidas de lo cultural. J Facilitar espacios de reflexión, análisis y transformación de las relaciones de poder, liderazgo- comunidad, liderazgo institucional-personal. J del agobio que pueda producir la ausencia de Librarse resultados inmediatistas, para ello no perder de vista el objetivo final, en la dirección de lo estratégico. J Facilitar espacios de formación ciudadana para desarrollar procesos incidencia local y/o regional. J Considerar un sentido estratégico a la organización comunitaria para trascender de lo inmediato hacia lo estructural. J Desarrollo de prácticas de relación horizontal y participativa en todos los ámbitos. J Generar en la práctica elementos que fortalezca la capacidad de negociación de los participantes.“PROMOVIENDO TRABAJO EN EQUIPO Y ORGANIZACIÓN CON REFLECT ACCIÓN” 37
  • 38. “PROMOVIENDO TRABAJO EN EQUIPO Y ORGANIZACIÓN CON REFLECT ACCIÓN”38

×