INTERVENCIÓN DIDÁCTICA PARA DEL DESARROLLO DEL ESQUEMA CORPORAL Autora:  Lic. Carmen Burbano
<ul><li>Ejercicios y sugerencias para el desarrollo del concepto  </li></ul><ul><li>corporal: </li></ul><ul><li>a) Censar ...
<ul><li>b)  Ubicar sus partes gruesas y finas e Inventariar cada una  de las partes del cuerpo ejm: </li></ul>1cuello….etc...
<ul><li>Dibujar en el geoplano   </li></ul><ul><li>Los niños acostados boca arriba,  </li></ul><ul><li>plasman  la  siluet...
<ul><li>Reconocidas cada una de las partes del  </li></ul><ul><li>cuerpo, las relacionamos con  cada una  </li></ul><ul><l...
<ul><li>Dibujo segmentario de la figura humanad  dibujar en el va tocando y nombrando </li></ul><ul><li>en su propio cuerp...
Rompecabezas.  Confeccionar rompecabezas de figuras humanas Ejm:
<ul><li>Reproducción de posiciones:  Realizar una serie de figuras con diferentes posiciones del cuerpo con la graduación ...
<ul><li>Hay una serie de imágenes que ayudan a organizar el esquema corporal, se lo consigue con la realización de los sig...
<ul><li>Imágenes táctiles: </li></ul><ul><li>Manipulación de objetos, ubicación de los mismos en diferen- </li></ul><ul><l...
<ul><li>Imágenes posturales: </li></ul><ul><li>Ejercicios de movimiento y reposo: Tumbado, sentado, de  </li></ul><ul><li>...
<ul><li>Imágenes gestuales </li></ul><ul><li>Se realiza a través de una experiencia motriz que coordina los </li></ul><ul>...
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IntervencióN DidáCtica Para El Desarrollo Del Esquema Corpral

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Sugerencias a ser aplicadas en la intervención en el aula para el desarrollo del esquema corporal

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IntervencióN DidáCtica Para El Desarrollo Del Esquema Corpral

  1. 1. INTERVENCIÓN DIDÁCTICA PARA DEL DESARROLLO DEL ESQUEMA CORPORAL Autora: Lic. Carmen Burbano
  2. 2. <ul><li>Ejercicios y sugerencias para el desarrollo del concepto </li></ul><ul><li>corporal: </li></ul><ul><li>a) Censar y enlistar las partes del cuerpo ejm: </li></ul><ul><li>Pelo </li></ul><ul><li>Frente </li></ul><ul><li>etc </li></ul>Señalar en si mismo Señalar en el otro Nombrar en sí mismo Nombrar y mostrar las partes del cuerpo
  3. 3. <ul><li>b) Ubicar sus partes gruesas y finas e Inventariar cada una de las partes del cuerpo ejm: </li></ul>1cuello….etc. 2 orejas 20 muelas 12 dientes 1 lengua 2 labios 1 boca 2 fosas nasales 1 tabique 1 nariz 2 niña 2 pestañas 2 párpados 2 cejas 2 ojos 1 frente 1 cara 1 Cuero cabelludo 1 cabeza
  4. 4. <ul><li>Dibujar en el geoplano </li></ul><ul><li>Los niños acostados boca arriba, </li></ul><ul><li>plasman la silueta con tiza, jugar </li></ul><ul><li>pisando la cabeza, tronco etc., </li></ul><ul><li>Explotando todas posibilidades, </li></ul><ul><li>para segmentar y señalar las articu- </li></ul><ul><li>laciones. </li></ul><ul><li>El inventario puede adaptarse a </li></ul><ul><li>las necesidades del niño agregando </li></ul><ul><li>ítems relacionados con posibles </li></ul><ul><li>deficiencias Ej. si el niño tiene </li></ul><ul><li>problemas de pronunciación se </li></ul><ul><li>nombraran las partes del aparato </li></ul><ul><li>fonatorio (lengua, encías, paladar, </li></ul><ul><li>tráquea etc.)Si un niño denomina </li></ul><ul><li>una parte en lenguaje coloquial, Ej. </li></ul><ul><li>“ cachete” por mejilla se debe aceptar </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Reconocidas cada una de las partes del </li></ul><ul><li>cuerpo, las relacionamos con cada una </li></ul><ul><li>de sus funciones: </li></ul><ul><li>Señalar las funciones de cada una de </li></ul><ul><li>las partes del cuerpo (La nariz sirve </li></ul><ul><li>para respirar, el codo, la rodilla para </li></ul><ul><li>doblar,comparándola con la bisagra de la </li></ul><ul><li>puerta ) </li></ul><ul><li>Enseñar en forma sencilla las funcio- </li></ul><ul><li>nes de los órganos no visibles (tendi- </li></ul><ul><li>dos en el suelo y relajados percibir la mo- </li></ul><ul><li>vilidad de sus órganos como el corazón) </li></ul><ul><li>Desarrollar nociones (pelo: largo- </li></ul><ul><li>corto, rubio-café, sambo-lacio) </li></ul><ul><li>aparato fonatorio (lengua, encías, </li></ul><ul><li>paladar, tráquea etc.) </li></ul><ul><li>Completación de la figura humana- </li></ul><ul><li>na. Presentar siluetas de figuras </li></ul><ul><li>humanas incompletas, algunas de </li></ul><ul><li>frente y algunas de perfil, pedirles </li></ul><ul><li>que dibujen las partes que faltan; </li></ul><ul><li>pedirles que verbalicen las partes que </li></ul><ul><li>faltan. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Dibujo segmentario de la figura humanad dibujar en el va tocando y nombrando </li></ul><ul><li>en su propio cuerpo la parte dibujada y la que sigue (estoy dibujando una cabeza, </li></ul><ul><li>tóquese la cabeza y hagan girar la mano alrededor de ella. ¡Qué viene después? </li></ul><ul><li>¡Muy bien ¡ el pizarrón una figura humana, parte por parte, simultáneamente el niño </li></ul><ul><li>cuello, tóquese el cuello y pasen la mano alrededor etc.) </li></ul><ul><li>Collage de la figura humana Recortar en diferentes ilustraciones partes del cuerpo </li></ul><ul><li>y hacer que los niños vayan ubicándolas en el lugar que corresponda (recortar: </li></ul><ul><li>ojos, boca, nariz etc. presentar el contorno de un rostro y pedir a los niños que </li></ul><ul><li>peguen en el lugar que corresponda). </li></ul><ul><li>Reproducción de la figura humana. Modelar la figura humana con masa pan, </li></ul><ul><li>papel mache, plastilina en forma tridimensional y con dáctilo pintura, lápices de </li></ul><ul><li>colores o pinturas para dibujar la figura en bidimensión. </li></ul>
  7. 7. Rompecabezas. Confeccionar rompecabezas de figuras humanas Ejm:
  8. 8. <ul><li>Reproducción de posiciones: Realizar una serie de figuras con diferentes posiciones del cuerpo con la graduación siguiente: </li></ul><ul><ul><li>Posición simple simétrica. </li></ul></ul><ul><ul><li>Posición simple asimétrica. </li></ul></ul><ul><ul><li>Posición compleja simétrica. </li></ul></ul><ul><ul><li>Posición compleja asimétrica. </li></ul></ul>
  9. 9. <ul><li>Hay una serie de imágenes que ayudan a organizar el esquema corporal, se lo consigue con la realización de los siguientes ejercicios: </li></ul><ul><li>Imágenes motoras: </li></ul><ul><li>Señalar las partes del cuerpo en sí mismo y en sus compañeros en eje estático y en eje </li></ul><ul><li>dinámico, en niveles: alto, medio, bajo; utilizando elementos (papel periódico, fundas con </li></ul><ul><li>semillas palos, pelotas etc.…) y puntos de referencia (la esquina del patio, el lado largo </li></ul><ul><li>etc.…) </li></ul><ul><li>Actividades naturales tocando segmentos del cuerpo y verbalizando (esta es mi cabeza) </li></ul><ul><li>Ejercicios de flexión extensión, torsión, circunducción en diferentes posiciones (de pies, </li></ul><ul><li>sentado arrodillado). </li></ul><ul><li>Ejercicios de respiración, inspiración-espiración en diferentes posiciones, respirar- </li></ul><ul><li>reflexionar, respirar. </li></ul>
  10. 10. <ul><li>Imágenes táctiles: </li></ul><ul><li>Manipulación de objetos, ubicación de los mismos en diferen- </li></ul><ul><li>tes partes del cuerpo (con la pelota de trapo en el hombro con </li></ul><ul><li>actividades libres, semidirigidas y dirigidas) para percibir su </li></ul><ul><li>cuerpo, interiorizarlo (con sensaciones de placer, dolor). </li></ul><ul><li>Tocar las partes del cuerpo con ojos cerrados entre compañe- </li></ul><ul><li>ros en un principio con contacto manual marcado, poco a po- </li></ul><ul><li>poco se vuelve más leve para obligar al niño a un esfuerzo de </li></ul><ul><li>percepción. </li></ul>
  11. 11. <ul><li>Imágenes posturales: </li></ul><ul><li>Ejercicios de movimiento y reposo: Tumbado, sentado, de </li></ul><ul><li>pies, con equilibrio postural autónomo: espalda recta, </li></ul><ul><li>flexión, torsión, extensión, elongación, torsión circunducción. </li></ul><ul><li>Imágenes visuales: </li></ul><ul><li>Ver su cuerpo en el espejo, ver el cuerpo de los demás niños </li></ul><ul><li>reconociendo partes simétricas-asimétricas, diferencia de </li></ul><ul><li>niño-niña </li></ul>
  12. 12. <ul><li>Imágenes gestuales </li></ul><ul><li>Se realiza a través de una experiencia motriz que coordina los </li></ul><ul><li>elementos propioceptivos y exteroceptivos (sensopercepcio- </li></ul><ul><li>nes) se realiza en 4 tiempos: </li></ul><ul><ul><li>Con guía y corrección frente al espejo </li></ul></ul><ul><ul><li>Solo frente al espejo </li></ul></ul><ul><ul><li>Solo sin espejo </li></ul></ul><ul><ul><li>Solo con los ojos cerrados: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Diversas posiciones del cuerpo. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Diversos desplazamientos del cuerpo. </li></ul></ul></ul>
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