Vicente Sorprendente Nº 1 Febrero 2015

VI
CENTE
Nº 1- Febrero 2015
APRENDIENDO
A
COMPARTIR

VICENTE SORPRENDENTE
AÑO 2015
Nº 1
CEIP
Equipo de redacción
Coordinadora:
- Mª del Carmen Fernández
Consejo de redacción:
Tutores y tutoras de
Educación Infantil y Primaria.
Diseño y maquetación:
- Carlos Hidalgo
- Mª Carmen Fernández
Agradecemos a todo el alumnado y a los
docentes la colaboración prestada en la
elaboración de la revista.
Nº 1- Febrero 2015Página 1
Sumario
2
3
8
12
22
28
33
35
38
41
44
45
Editorial
El año de las
ciencias
Entrevistas, sondeos,
opiniones..
Rincón del arte
- Literatura
17- Música
19- Pintura
Escuela solidaria
Escuela viajera
Concursos
Así aprendemos
Interculturalidad
A cocinar
Pasatiempos
Reseña de libros,
12

EDITORIAL
OTRA ESCUELA ES POSIBLE
Crecer en compañía
ice el refrán que “es de bien nacido ser agradecido” y nosotros tenemos que
serlo al publicar el primer número de nuestra revista escolar.
DDebemos recordar que la revista que hoy ve la luz tiene su origen en el periódico
escolar “De 9 a 1 y de 3 a 5” que por el año 2009 se editaba en el centro. Por
diversas motivos, dejo de publicarse y, el curso pasado, desde la biblioteca escolar,
se presentó una propuesta para recuperarlo con otro formato. Hemos decidido que
sea digital e, inicialmente, con dos publicaciones anuales.
Quisimos que en su elaboración participara todo el centro. En primer lugar,
teníamos que elegir un nuevo nombre. Se hizo una encuesta entre el alumnado de
Primaria. En clase , a partir de una lluvia de ideas, se propusieron títulos y, entre
todos, tenían que elegir uno que les representara. Un jurado, formado por el equipo
de trabajo de la biblioteca, seleccionó VICENTE SORPRENDENTE porque nos
identificaba y porque a través de sus páginas queremos sorprender a los lectores.
De entre los diferentes proyectos de trabajo que hemos elaborado en estos años,
me gustaría resaltar dos que han supuesto un gran empuje emocional, de
colaboración y de aprendizaje.
El Circo Alexandrini ha permitido ir del patio del colegio al teatro Cánovas
(Málaga). La experiencia vivida es excepcional por la participación del alumnado,
los docentes y las familias. También contamos con la colaboración del Teatro La
Carpa que aportó su granito de arena.
El proyecto de senderismo “Del Mar a la Montaña” ha sido otra actividad que está
permitiendo y potenciando la convivencia de las familias en una actividad
deportiva, lúdica y medioambiental. A través de ella, estamos conociendo los
espléndidos parajes que pueblan nuestra comarca, laAxarquía.
Página 2
Deseamos que la lectura de sus páginas os
llenen de sorpresas, conocimientos, risas,
encuentros, ilusiones y, sobre todo, poner de
relieve el trabajo que realizamos, día a día, en
la escuela.
Ellos son el futuro, nosotros tenemos que
guiarles para que lo consigan.
¡Gracias!
Mª del Carmen Fernández
Nº 1- Febrero 2015

Ciencias divertidas en el CEIP Vicente Aleixandre
Este curso hemos iniciado una nueva actividad: el maletín de ciencias. Este se puso
en funcionamiento el miércoles, 3 de diciembre de 2014, para que el alumnado de 3ª Ciclo
de Primaria pueda disfrutar, investigar, descubrir, experimentar… .
La idea del maletín surgió a través de la biblioteca escolar para que los niños pudieran
leer y entretenerse estudiando.
El maletín cuenta con:
1-Una carta dirigida a la familia explicándole en que consiste la actividad.
2-Un cuestionario para que la familia escriba sus opiniones o sugerencias.
3-Una ficha para que el alumnado elija un experimento, describirlo y grabarlo en vídeo
para subirlo al blog de la biblioteca o en el del aula.
4-El material incluye un cubo de rubik o un tangram, un libro sobre un científico, un libro
de experimentos y un ejemplar de la revista National Geographic.
El maletín ha tenido un gran impacto en el alumnado por su originalidad y aprender
ciencias de manera amena u divertida. Pero también, un par de críticas negativas como:
que algunos experimentos cuesta hacerlos y, otras veces, son difíciles de comprender, …
Stoyan I. Timov y Mohamed Errabhi (6ºA)
MALETÍN DE CIENCIAS

MINIPULIDOR DE METALES CASERO
Amin Ouelli, 6º C
Robot MOSQUITO
¡Hola!, me llamo Elena Barceló Bautista (6º c) y he fabricado un robot mosquito casero
con ayuda de una pila de botón y otros componentes reciclados.
Mediante una pila de botón he hecho un circuito que enciende dos leds y mueve un
vibrador. Están colocados en paralelo para aprovechar mejor la energía de la pila.
Podéis ver todo el proceso de fabricación y los materiales que necesitáis en un
sencillo video. Este es el enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=jx1-yl5LmKw
Os animo a todos a que fabriquéis otros sencillos juguetes. En la web MUY FÁCIL
DE HACER encontraréis muchas propuestas sencillas.
Elena, con sus padres, durante el proceso de
diseño y fabricación
Para realizar este minipulidor de metales he utilizado materiales de reciclaje.
Como soporte usamos una maderita de 1,5 cm de ancho y 14 cm de largo.
Para girar tiene un pequeño motor que puedes aprovechar de cualquier
aparato eléctrico o comprarlo en una ferretería (cuesta unos tres euros y
medio). Para limpiar tiene una tela cortada en círculos.
Funciona con una pila de 9 voltios y unos cables que se conectan a un
interruptor y al motor.
En este enlace te explican cómo tienes que hacerlo y los materiales que
necesitas. En la misma página encontrarás otros aparatos sencillos que puedes
fabricar.
https://www.youtube.com/watch?v=v778iWCrc8A

¿SE APAGARÁ LA VELA?
Adrían, de 3ºB, nos muestra
este sencillo experimento para
comprobar cuanto tiempo
tardará la vela en apagarse.
El año de las ciencias es el proyecto central e hilo conductor del trabajo que vamos a
desarrollar a lo largo del curso.
En el concurso de felicitaciones navideñas y el de relatos ha quedado plasmado.
Dulce Gutiérrez- Maturana, de 6º B ha sido la ganadora y, su postal, ha sido elegida para
felicitar a toda la Comunidad Educativa.

Para hacer esta minilinterna he usado los siguientes materiales:
-Un tapón de plástico deuna botella como soporte.
-Una pila debotón.
-Un interruptor pequeño que ha reutilizado deun aparato viejo.
-Cablepara las conexiones.
-Una led envez deunabombilla.
No alumbra mucho pero en una noche oscura nos aporta una lucecita de
compañía.
Jesús Moreno (6º C)
Irene y Tania, de 6º A, nos
muestran el trabajo que han
realizado utilizando materiales
de reciclaje.
Han tenido como referencia el
faro deTorre del Mar.
Nuestra compañera de 3º D,Analía Camacho, ha realizado un experimento muy interesante.
faro de torre del mar
MINILINTERNA

Esta avioneta ultraligera la ha realizado Hugo
Pérez de 6º A
Los materiales utilizados para hacerla son:
- Un chapón
- Un motor de un quitapelusas
- Una hélice de un secador viejo
- Varias ruedas de un coche estropeado
- Pegamento de contacto o silicona caliente
- El cuello de una botella de agua pequeña
- Tempera de colores
PONTE EN MARCHA ¡¡A TRABAJAR!!
Materiales:
-4 tapones de botellas de leche
-Botella de jabón liquido
-Motor
-Pajitas
-Brochetas
-Silicona caliente
-Cuello de una botella
-Pila (alcalina mejor)
-Cables
-Tapón de gel
-Tijera
-Mechero
Proceso:
-1º Coges la botella de jabón y mides donde poner las pajitas.
-2º Hacer los agujeros quemando una tijera con un mechero.
-3º Meter las pajitas por los agujeros y pegarlos con silicona caliente.
-4º Introducir las brochetas en las pajitas.
-5º Hacer agujeros en los tapones.
-6º Meter los tapones en las brochetas y cortar el sobrante.
-7º Cortar el cuello de una botella y ponerla como hélice en el motor.
-8º Pegar los cables al motor y, a la pila, solo pegarle un cable.
-9º Pegar el motor y la pila en la parte de arriba.
-10º Poner el tapón de gel en el morro de la botella.
Ángel, Gustavo y Stoyan (6º A)
AVIONETA
COCHE DEPORTIVO

VISITA AL HUERTO ESCOLAR
DEL IES MIRAYA DEL MAR
Un grupo de alumnos y alumnas del cole han ido a visitar el huerto que tienen en el IES
Miraya del Mar. Han entrevistado D. Gabriel Del Corral Romero, profesor del área de
Biología y Geología. También han entrevistado a un grupo de alumnos y a otros
¿C óm o se os vino a la cabe za la idea de hac er un huerto ?
Se le s ocurrió a dos profeso res para em p ezar a trabajar fuera de clas e.
¿O s acordáis de la prim era hortaliza que planta steis ?
U na coliflor así d e g ra nde.
C uando te ma rch es del instituto ¿ un nuevo pro fes or se enc arg ará del huerto?
¡C laro! C a da año se incorpo ra uno n uevo al pro yecto. Em pezam os tres y ahora som os c in co.
¿O s gusta a todo s e l huerto? (a los alum nos )
Sí. Es m uy divertid o e so de ir re gando las p lan ta s, c am biar las m ace tas d e u n sitio a otro y
ve r cóm o va n aciendo un a n ueva v id a.
¿C óm o encon trasteis el te rreno adec uado para p lantar?
Busc am os una e xplanad a solea da y o rientad a al Sur y en to nces cav am os u n agu jero d el
tam año de u na pis cina, lo rellen am os con tierra buen a y… ¡Voilà!
¿Tené is e n cu enta las fases de la Luna para pla nta r la s hortaliza s?
Sí, para pla ntar y recolectar.
¿H abéis pe nsado en deco rar el huerto a l llegar alguna fiesta?
N o, p ero v endem o s las co sas d el hu erto en un m ercadillo en N a vidad.
¿N os aco nsejarías alguna planta para nuestro hue rto?
H ay que p la nta r ahora lechug as, c ebo llas, to m ates , pim ie ntos y fresa s.
¿C uántas plantas te néis?
Tene m os diez varie dade s de plantas.
¿Cuánto tiempo tardastéis en que el huerto estuviera listo?
Tenemos dos cosechas al año y lo que plantamos ahora se recoge en enero y otra se planta
en febrero y se recoge hasta fin de curso.
¿Incluyendo la preparación del huerto… haciendo el terreno…?
Preparamos en septiembre y octubre. En octubre ya está arado todo, preparado y ya
empezamos a plantar. Y ya estamos plantando sin parar hasta que está todo crecido. Y en
primavera, o antes, en febrero, lo arrancamos todo, lo dejamos todo limpito y otra vez plantamos.
Y en verano cogemos otra vez.
¿Y cómo reunisteis el dinero para comprar la estación meteorológica, los alambres,
las redes…?
Pues el instituto te lo da poquito a poco, un presupuesto… Intentamos no gastar mucho
porque nos dan muy poco dinero y somos muy cuidadosos con las cosas, porque hay poco
presupuesto.
n iE trev stas
on
os
S
de
ni
Opi
ones

¿Hay alguien en el instituto al que no le guste el huerto, que no quiera ir?
Están todos deseando entrar, los alumnos y los profes. El año pasado venía el Aula
Específica todos los días, con sus chavales. En horas de clase ¿eh? No fuera de ella. En la hora
de Metodología de la Ciencia, porque les daba mucha envidia y empezaron a venir y les vino muy
bien: plantaban, recogían…
¿Y los mayores tutorizaban a los pequeños, por ejemplo a los del Aula Específica?
Los míos, los de la asignatura que yo les daba en el huerto, eran los que les explicaban lo
que tenían que hacer. Era una buena integración porque para poner las cañas, para poner la
cuerda, se ayudaban unos a otros. Tengo unas fotos preciosas de los chavales compartiendo
espacios, que no es muy frecuente en un instituto. Otro profesor del año pasado que daba
modelado también compartía sus clases con los niños de integración.
Y cuando tuvistéis la idea ¿todos los maestros estuvieron de acuerdo? ¿Hubo
votación?
Sí hubo. Y ganamos. Por mayoría (risas).
¿Recuerdas cual fue el primer maestro al que se le ocurrió la idea de hacer el huerto?
Bueno, bueno. Venid conmigo (cambiamos de aula y nos presenta a un profesor que en ese
momento está dando clase). ¡Don Miguel! Tenemos aquí una visita especial: me están haciendo
una entrevista impresionante los alumnos y alumnas del Vicente Aleixandre, me preguntan que
quién empezó el huerto y yo no les puedo responder. Aquí tenemos al personaje que tuvo la idea,
¿no? (toma la palabra don Miguel).
El que comenzó el huerto fui yo y después se sumaron tres profesores más.
¿Entonces fuiste tú al que se le ocurrió hacer la idea del huerto, no?
Básicamente sí. Se me ocurrió la idea y luché por conseguirla.
¿Estabas pensando algo en particular y se te vino la idea a la cabeza, o así, de
repente?
¿Por qué se me ocurrió la idea de lo del huerto? Porque varios profesores me lo pidieron. A
mí me gusta el campo, la agricultura y a varios profesores, como a Gabi, les gusta el campo y la
agricultura y tiene su parte educativa; enseñar a los niños a cultivar…
¿Antes de trabajar en el instituto eras agricultor?
Sí. Antes y durante y ahora sigo siendo agricultor (llegan más alumnos de tercero de la
ESO, se produce un encuentro con saludos entre risas y se da por terminada la entrevista, aunque
la grabadora sigue grabando durante cinco minutos los saludos y bromas entre todos).
Una vez terminada la entrevista, toca reponer fuerzas con un buen bocadillo.
Araceli, Ramia, Irene, Nora, David y Natalia

“PALABRAS SOLIDARIAS”
¿Qué es la solidaridad?
La solidaridad es el apoyo que se ofrecen a dar algunas personas a otras que se
encuentran en una situación difícil: económicos, discapacidad, soledad,...
En nuestro centro participamos en concursos, colaboramos con asociaciones, ONGS, ...
Este año hemos participado en varios actividades.
En el concurso de cuentos Solidaridad en la Letras. A partir de este tipo de actividades
muchos niños y niñas nos está ayudando a comprender que hay muchas formas de
colaborar con las personas en situaciones difíciles.
Vamos a enseñaros algunas. ¡¡Esperamos que os guste!!
José Manuel ha sido el ganador del mismo, a nivel provincial, con su cuento: “Unos
abuelos supersolidarios”. Le hemos hecho una entrevista.
1.- ¿En qué te inspiraste para escribir el cuento?
Me inspiré en la solidaridad.
2.- ¿Cómo te has sentido al escribirlo?
Me he sentido, muy bien.
3.- ¿Dónde transcurrió la entrega de premios?
Transcurrió en Málaga y Almería.
4.- ¿Cuál fue tu premio?
Mis premios fueron, una tablet y una mochila.
5.- ¿En qué puesto quedaste al ganar?
Quedé el primero a nivel provincial.
6.- ¿Cómo te sentiste cuando te enteraste de que ganaste?
Me sentí, muy contento.
7.- ¿Te esperabas ganar?
No, no me lo esperaba.
8.- ¿Por qué quisiste participar?
Quise participar, porque me gustan los premios.
9.- ¿Te gusta escribir cuentos?
Sí, me gusta mucho escribir cuentos.
10.- ¿Has participado en otros concursos? ¿Cuál?
Sí. En los concursos de cuentos navideños de nuestro colegio.
11.- ¿Has ganado más veces?
Sí, en los del colegio.
12.- Si en un concurso pudieses elegir el tema para un cuento, ¿cuál sería?
Elegiría algo relacionado con la música.
13.- ¿Te ha gustado el tema de solidaridad o prefieres otro?
El tema de solidaridad me gusta.
14.- ¿De tu clase ha participado alguien más? ¿Quiénes son?
Sí, han participado cuatro personas de mi clase. Son María, Carmelo,
Nacho y Jesús

Erase una vez en un pueblecito rodeado de montañas, y de tantas casitas
blancas, que el sol allí brillaba con más intensidad. Vivían unos abuelitos
con mucha humanidad.
Nos sentó en sus rodillas y nos contó la historia más bonita que jamás
había escuchado:
- Eran muy queridos en ese pueblo y los alrededores por tanta bondad que
habían tenido con sus vecinos. Se habían dedicado siempre a trabajar las
tierras, y todo lo que sembraban lo repartían a las familias que vivían sin
recursos. Ayudaban como podían, dándole tomates, lechugas, garbanzos,
etc. Otra idea que tuvo genial fue construir un horno de leña para que
todas las personas del pueblo pudieran hacer pan.
Todos los querían muchísimo y cuando se hizo mayor cuidaban de él y de
la abuela. Ellos no pudieron tener niños y todas las tierras que habían
heredado de sus padres se las regalaron a todas aquellas familias que
vivían en ese pueblo, para que las trabajaran y no pasaran hambre.
El abuelo ya con bastantes años, nos dijo:
-¡Hijo! La vida cambió muchísimo, ahora se ayuda de otra manera, pero
igual de importante que hace unos años. Veo que la gente se vuelca para
ayudar a los más necesitados. Con esos bancos de alimentos que hacen una
labor ejemplar, para tantas familias que no tienen trabajo, y esos
voluntarios que eligen su tiempo libre para ayudar a los demás.
¡Esas son las riquezas más grandes que un ser humano puede tener!
El abuelo con voz cansada dijo:
-Niños, nunca olvidéis ser generosos con los demás, que esa es la
carrera más importante que debéis estudiar.
Y COLORÍN COLORADO, ESTE CUENTO ES SOLIDARIO
José Manuel Fernández, 6º C
Dos momentos del acto de entrega del premio. En la foto de la izquierda, José Manuel, con su tutora de
6º C, Silvia Villena, en la Delegación de Gobierno de Málaga. En la foto de la derecha, con su familia, en
la Universidad deAlmería donde hubo un encuentro autonómico de todos los chicos y chicas premiados.
Hana, Nora y Paula,( 6º A)
N S A ELO SUPER LID R SU O BU S SO A IO

n óc ti n rA eldR e
L ai rte ur taE s te c u e n to q u e o s v o y a c o n ta r , s u rg ió u n d ía q u e h a b lé d e lo q u e s ig n ific a la
p a la b ra - re s p e to - a lo s n iñ o s d e c in c o a ñ o s . N o s h a b ía m o s s e n ta d o to d o s a lr e d e d o r d e
u n a m e s a g r a n d e . R e c o r d é , e n e s e in s ta n te , lo q u e p a s ó e n u n p u e b le c ito y , p u e d e
p a s a r e n c u a lq u ie r p u e b lo d e c u a lq u ie r p a ís d e l m u n d o . M e re fie r o a lo s a n im a le s
d o m é s tic o s q u e v iv e n e n la s g ra n ja s y ta m b ié n a lo s q u e d a n c o m p a ñ ía a la s fa m ilia s
h u m a n a s e n la s c a s a s : T o d o s s e q u e ja n d e l m a l tr a to q u e r e c ib e n . S o b re to d o ,
C h is p o u n p e r rito n e g ro , c o n p a tita s b la n c a s d e a lg o d ó n , c o n lu n a r e s e n la s c e ja s y
o r e ja s c a íd a s , d e p e q u e ñ a e s ta tu r a . A l a n d a r s u c u e rp o s e m u e v e c o m o u n to r ito
b r a v o , s u c a rita p a re c e la d e u n z o rr ito É l c u m p le m u y b ie n c o n s u o b lig a c ió n d e
g u a rd a r la c a s a la d r a n d o a to d o e x tr a ñ o , d e m o s tr a n d o c a r iñ o a to d a la fa m ilia . P e ro ,
s e q u e ja d e lo s g r ito s q u e le d a n , c u a n d o la d ra p a r a lla m a r la a te n c ió n p o r q u e n e c e s ita
s a lir p a ra h a c e r la c a c a .
L e d ic e n :
— ¡N o la d r e s m á s , p e rr o to n to , a h o ra n o p o d e m o s s a c a r te !
C h is p o e s m u y e d u c a d o y n u n c a s e o rin a n i s e c a g a e n e l p o rc h e . D e s p u é s d e lo s
p r im e ro s la d r id o s , s u r g e n lo s la d rid o s a la rg a d o s d e la m e n to s , c o m o llo r a n d o . N o
p u e d e a g u a n ta r m á s , g o lp e a la p u e rta c o n s u s p a tita s e in c lu s o la a ra ñ a . L e a b re n y le
v u e lv e n a in s u lta r:
— E s te p e r ro id io ta , q u e v a a e s tro p e a r la p u e r ta , n o s a b e e s p e ra r.
L e e m p u ja n , d ic ié n d o le :— ¡ F u e ra d e a q u í!.
H a s ta q u e c a n s a d o d e ta n to o ír le la d r a r, a lg u ie n d e c id e s a c a r le . L e d a n u n p a s e o
c o r to y d e n u e v o e n c e r a d o e n e l p o r c h e .
C h is p o re c u e r d a q u e c u a n d o e r a p e q u e ñ o , le tra ta b a n c o n m á s m im o y c a riñ o , p e r o
a h o r a e s v ie jo , n a d ie re c la m a s u c o m p a ñ ía . P ie n s a C h is p o :
— T o d a u n a v id a g u a rd a n d o la c a s a , m o s trá n d o le s m i c a riñ o p a r a q u e m e in s u lte n ,
e s in ju s to .
A s í e r a s ie m p re , to d o s lo s d ía s C h is p o s u fr ía lo s in s u lto s y lo s g r ito s d e s u s d u e ñ o s .
H a s ta q u e u n a m a ñ a n a la p u e r ta s e q u e d ó a b ie r ta y C h is p o d e c id ió ir s e . H a b ló c o n
to d o s lo s p e r ro s v e c in o s e in c lu s o c o n lo s a n im a le s d e la s g ra n ja s . T o d o s lo s
a n im a le s , c o m o d ije , s e q u e ja b a n d e lo s in s u lto s y d e l m a l tra to q u e re c ib ía n . L a s
g a llin a s p o r q u e n o p o n ía n lo s h u e v o s q u e la s a m a s d e s e a b a n . C a d a d ía e x ig ía n q u e
fu e s e n m á s , c a d a v e z m á s h u e v o s . A lo s a n im a le s d e c a n to , c o m o e l c a n a r io q u e s e
q u e d ó a fó n ic o , le d ije r o n :
Chispo, el perrito que
tiene
sentimientos

— Ahora para qué le vamos a echar de comer.
El pobrecito canario se fue.
Entonces decidieron hacer una asamblea en la plaza del pueblo, a las doce de la
noche. Las gallinas como se acuestan pronto, propusieron otra hora:
—Pediría que fuese al primer canto del gallo.
Todos aceptaron la hora, pero el lugar sería a las afueras del pueblo, en el olivar.
Al día siguiente todos los animales acudieron a la asamblea. Después de oír todas
las intervenciones, que las hicieron con respetuoso orden, escuchando
atentamente y en silencio a cada animal que habló y realizó su propuesta.
Decidieron votar, cada una de ellas, y salieron las siguientes propuestas:
1ª.- Demostrarles que no vivimos con ellos sólo por comer. Que necesitamos cariño y
respeto.
2º.- Que después de una semana, en silencio, sin pedir comida, se marcharían todos
para siempre.
Pasó la semana, nada cambió. Los amos, las amas pensaban que estaban enfermos.
Sólo los niños y niñas se esperaban lo peor, comentaban entre ellos:
—Aquí está pasando algo raro. Parece como si hubiera una epidemia, porque todos
los animales se comportan igual.
Al finalizar la semana acordada, volvieron a reunirse en asamblea en el olivar.
Decidieron irse a vivir a la montaña. Beberían agua del río, se organizarían para la
comida y para defenderse de los zorros, ésta última propuesta las dijeron las gallinas.
Así lo hicieron.
El pueblo se quedó vació de animales, ni un gato quedó, incluso los ratones se
marcharon. La tristeza fue muy grande al no oír cantar, ni ver el vuelo de ningún
pájaro. El hambre apareció. No había huevos, ni leche, ni carne a la hora de la comida.
Cuando iban a la tienda a comprar, se encontraban un letrero grande que decía:
¡NO HAY HUEVOS, NI LECHE, NI CARNE….TODOS LOS ANIMALES DOMÉSTICOS
HAN DESAPARECIDOS!
La policía tenía mucho trabajo capturando ladrones que robaban en las casas y en los
comercios.
El alcalde del pueblo propuso hacer una asamblea y buscar soluciones.
En la asamblea no había propuesta que diese una solución al problema. Hasta que
María, una niña, dijo:
— ¡LLamar a un Mago!

Todos se rieron, de la ocurrencia de María, menos el alcalde, que dijo:
— Sí, hace falta un mago que haga volver a los animales.
Todos los ciudadanos y ciudadanas reunidos creyeron que el alcalde se había
vuelto loco.
Y, otro en tono de burla, preguntó: — ¿En dónde encontraréis un mago?
María respondió: —En el país de la magia.
Y agregó el alcalde: —A ese país iremos por un Mago.
Soltaron todos y todas una gran carcajada:— Verdaderamente, esta chiquilla y
nuestro alcalde están locos.
Para seguir la burla, preguntó un señor: -¿Cómo se va a ese país?
Respondió María: — Con el pensamiento. Si todos deseamos que los animales
domésticos vuelvan, deberíamos concentrarnos con toda la fuerza de nuestro amor,
pedirle al mago de la montaña y del bosque que le haga llegar nuestro mensaje:- Que
queremos a los animales y que los vamos a respetar. Todos volverán.
No muy convencidos, todos se cogieron de la mano, cerraron los ojos y pronunciaron
en sus pensamientos los nombres de sus animales. Les dijeron:
—Que les perdonasen, que les respetarían, les cuidarían, pidiéndoles que volviesen.
Verdaderamente, os digo, niños y niñas, que en la montaña sonaron los
pensamientos. Los animales sintieron que los dijeron con el corazón. A los pocos días,
los animales entraron en el pueblo. Cada uno regresó a su granja, a su casa. Desde
aquel día, fueron tratados con mucho cariño. Porque los hombres, las mujeres, los
niños y las niñas habían aprendido una lección:- Que los animales son muy necesarios
y son dignos de ser respetados.
Respetar es considerar a todo ser vivo la dignidad de que forma parte de la vida.
De la colección de:
“Cuentos de cal viva.”
(para aprender a amar la vida)
José Marcelo

MALALA
Joven valiente y luchadora ,
del Premio Nobel, ganadora.
Se fue de su país,
para que no la mataran allí,
en Birmingham, es muy feliz.
Defiende la educación de las mujeres ,
para que no sufran lo que no deben.
Ella es la mejor ,
por eso tiene tanto amor
y el color es un valor.
Gracias a todo esto,
ella sigue defendiendo su derecho.
Juan J., Karla y Mónica (6º A)
¡Hola Malala!
¿Qué tal estas? ¿Cómo te va?
Somos alumnos del C.E.I.P. Vicente Aleixandre de Torre del Mar (Málaga).
Felicidades por el Premio Nobel de la Paz y todos los que has recibido por tu lucha a favor
de los derechos de las niñas en tu país.
Te escribimos porque, este curso escolar, hemos realizado trabajos sobre tí: cómic,
webquest, hemos leído tu libro “Yo soy Malala”, …). También nos gustaría que visitaras
España.
Nos interesaría que nos contaras ¿cómo es tu valle?; ¿cómo te sentiste al recuperarte del
atentado?; ¿cómo es un día a día en tu escuela?; ¿qué contenidos escribías en tu blog?;
¿nunca has tenido miedo?; ¿ cómo es tu vida ahora?, ¿qué asignatura te gusta más?; ¿sigues
estudiando en Birmingham? ¿qué curso?;¿te gustaría volver a tu país? Te apoyamos para
que sigas luchando por el derecho de las niñas a la educación en lo países islámicos.
En Torre del Mar hay un gran paseo marítimo; tenemos un puerto pesquero y deportivo.
En nuestro colegio trabajamos conjuntamente niños/as desde 3 años a 6º de Primaria.
En clase estamos distribuidos por grupos de chicos y chicas. Hacemos maquetas y
proyectos de investigación; este año hemos puesto en funcionamiento el “Maletín de
Ciencias. Estudiamos la Lengua a través de las canciones de los cantantes de moda.
Tenemos un blog “Vicente Aleixandre en la red” y talleres de escritura creativa.
El colegio nos presta los siguientes servicios: aula matinal, comedor escolar, recreos
divertidos, acompañamiento escolar, deporte en la escuela, biblioteca,....
Esperamos que sigas con tu lucha. Cuenta con nuestro apoyo.
Anass, Gustavo y Hugo (6ºA)

Villancico compuesto en Diciembre de 1950 por Pepe Hidalgo, gran
impulsor de la música en la Axarquía y artíficce principal de la creación del
ConservatorioElementaldemúsica“JoséHidalgo”deTorredelMar
sú icaM
n óci nR ld e trA e

La Orquestilla en:
v d e el e
Na ida n col
La azucarera
d la s it ión
Día e Con t uc
Navidad en la
Iglesia del
pueblo

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0Como ven el Universo, los niños y niñas de 3º de Primaria.

creatividad

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ESCUELA S OLIDARIALa musicoterapia es una actividad realizada con música; en ella se juega, canta y relaja
a los niños/as.
Normalmente la trabajan los niños que suelen tener alguna discapacidad, son nerviosos o
hiperactivos.
En este artículo vamos a comentar como se trabaja la musicoterapia del colegio C.E.I.P
VICENTE ALEIXANDRE. Nos va a aconsejar la maestra Marta. Para ello, vamos a
hacerle la siguiente entrevista.
P.-¿Tienen alguna dificultad los niños con los que sueles trabajar? ¿Cuál?
R.-Sí , dificultades sensoriales y dificultad en relacionarse con los demás.
P.-¿De dónde buscáis las canciones y los bailes?
R.- Muchas canciones las sabemos de otros años y las adaptamos a nuestra sesión,
también inventamos y creamos canciones, danzas y bailes.
P.-¿Es complicado trabajar con este alumnado?
R.-No, no es complicado, requiere esfuerzo y dedicación. Es muy gratificante y
enriquecedor.
P.-¿Te gusta trabajar con los niños?¿Por qué?
R.- Me encanta. Vivo con total vocación mi profesión.
P.-¿Cómo comenzó esa idea en el centro?
R.-Comenzó hace tres años y nos introdujo en la actividad la maestra María de la Cruz
realizando un grupo de trabajo.
P.-¿Qué curso te suelen ayudar?
R.-Los alumnos/as de tercer ciclo son los tutores/as del alumnado de infantil y con
necesidades educativas especiales.
P.-¿Qué les pareció a las familias que participaron en la sesión?
R.-Se fueron encantados, con muchas ganas de repetir y están practicando en casa todas
las canciones y ejercicios con sus hijos/as.
Algunas de las canciones con las que trabajamos son:
-Saludo: He perdido en el castillo.
-Canción del otoño.
- La rica patata.
- A michi , charli charli , lepe ti tibo tibo.
Carmen Mª, Geovanni y Laura (6º A)

“Profe: ¿cuándo nos toca otra vez?. – Es que sois muchos, tenemos que ir curso por
curso y sólo podemos los jueves. No te preocupes, que ya os avisaremos”.
Rara es la semana que no se produce esta conversación en los pasillos o en el patio.
¿Y qué ocurre los jueves? Pues que se da la oportunidad de que coincidan mezclados y
haciendo lo mismo los extremos del cole: los más grandes y los más pequeños, algunas
maestras y en ocasiones papás y mamás. Todos juntos. Haciendo la misma actividad. Y
como no puede ser de otro modo, los mayores “bajan” al nivel de los más pequeños, se
convierten en niños de tres, cuatro o cinco años, compartiendo sus canciones y danzas. Es
difícil saber quién se lo pasa mejor: los pequeños al verse junto a los grandes, los grandes
riéndose con los pequeños o padres y maestros viendo (y compartiendo, por supuesto)
todo el espectáculo.
No siempre sale bien. A veces alguien llora. Es que gritamos mucho. Pues cantemos
más flojito. “Seño: es que este niño no quiere jugar.- Bueno, pues déjale que mire un rato,
hasta que se anime”. No se obliga a nadie. Cuando se salta a la pista hay que bailar, pero
uno puede decidir quedarse fuera, observando. Las canciones entran poco a poco y llegan
para quedarse. El amichi, Charli o el grito ¡Oh!, alea, apicapicatomba… resonaron por
pasillos y escaleras, como lo hizo la rica patata y pronto lo harán el elefante en bicicleta o la
brujita Tapita.
Se dice que la escuela, más allá de sus obligaciones académicas, debe ser un
espacio que ayude a nivelar diferencias de oportunidades, que ofrezca la posibilidad de ver
y vivenciar valores como solidaridad y respeto, que actúe sobre las necesidades afectivas
de los niños. Música, danza, risa y movimiento ponen en juego todo eso. No hay más que
observar los ojos de grandes y pequeños durante la sesión, para intuir que no sale mal del
todo.
“Profe: ¿cuándo nos toca otra vez? – Pronto, pronto”.
En las imágenes podemos ver varias sesiones
realizadas con la colaboración del alumnado y las
familias.

¡ES GENIAL!
ver a los niños
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Me siento
bien. Quiero
seguir
participando
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Todo empezó con un huerto. ¿Quién iba a decir que la tierra produce (además de
lechugas, tomates y pimientos) solidaridad? ¿Es que eso se da en las plantas? Bueno, va
todo junto. El IES “Miraya” es un espacio donde crecen… pues eso: alcachofas y buenas
ideas.
En el cole queremos iniciar una experiencia de huerto escolar y nuestros vecinos del
instituto nos invitaron a visitar el suyo (leer artículo en este mismo número). Y no sólo nos
invitaron a eso, sino también a participar en un mercadillo solidario, con una única
condición: los productos tendrían que ser artesanales.
Pues manos a la obra. A menudos se lo fueron a decir: a los niños y niñas del “Vicente
sorprendente”. Al cole quizás a veces no llegue para todos el maldito/bendito Internet, pero
la creatividad no necesita cables. De los más grandes a los más pequeños, de los más
pequeños a los más grandes, todos quisieron aportar sus artesanías. Las manos más
hábiles recortaban y pegaban sin temblores, con precisión. Las manos menos hábiles
necesitaron en ocasiones una mirada casi bizca por lo concentrada y un asomo de la punta
de la lengua para que esa pieza encajase bien sin que se notase la juntura. Pues si se
nota, la pintamos más y ya está. Adelante.
El mercadillo, en la última semana de colegio en diciembre, sólo tenía un objetivo: que la
Navidad fuese más Navidad para aquellos que tienen menos suerte; que los que tenemos
más suerte nos paremos a pensar en eso, en la suerte que tenemos y en la obligación
moral de compartirla.
Los niños lo entendieron. ¿Lo entenderemos de una vez los grandes?
Gracias, IES “Miraya”.
HUERTO ESCOLAR
El trabajo en equipo y la
colaboración nos ayuda a
todos.
Nuestro huerto escolar ha
empezado a funcionar.
Que siga dando sus frutos
depende de nosotros.

El Equipo de Atención a la Diversidad de nuestro colegio ha colaborado con el
“Mercadillo Solidario” del instituto “MIRAYA DEL MAR”.
La maestra Marta ha coordinado todo el trabajo. Muchos niños/as hemos hecho
manualidades chulísimas. Por ejemplo:
-Con hueveras de cartón, se han hecho filas de renos.
-Con los palillos de los médicos, se han hecho muchos árboles de navidad.
-Con en el envase de un zumo o leche, hemos hecho carpetas para decorar.
El día del “Mercadillo Solidario” fue el 19 de diciembre por la mañana, en el instituto.
Participaron alumnos y maestros de nuestro colegio.
El dinero recaudado ha sido destinado a los comedores sociales de Vélez- Málaga.
P. ¿ Fuistes al “Mercadillo Solidario”a vender?
R. Si, con alumnos/as y maestros/as del colegio.
P. ¿En el “Mercadillo Solidario” vendisteis mucho o poco?
R. Vendimos mucho, se quedaron muchas manualidades para que las continuaran
vendiendo los alumnos/as del instituto.
P.A los niños y niñas del instituto¿les gustaron las manualidades que hicimos?
R. Les encantaron todas, gustó mucho el pilla papeles del camaleón y las campanillas de
cápsulas de café.
P. ¿Y a tí cuál te gustó más?
R. El trineo de renos realizado con cartón de huevo, pero todas han sido realizadas con
mucho cariño por todos los niños/as.
Irene Aragón y Helena De Almeida (6º A)

Y de nuevo, a “trabajar la bisagra”, a agacharse. El trabajo que se hace en el suelo, al
suelo exige bajar. Pero en el “Vicente sorprendente” lo hacemos entre sonrisas, ensayando
esas sonrisas que al día siguiente se verán en la hora del recreo, pisando y repisando los
juegos que han salido ¿de la nada? de las manos de papás, maestros y niños.
El trabajo comunitario nos llega como un eco del ámbito rural: cuando se araba, sembraba
o segaba, era todo el pueblo el que se echaba al campo, con alguna canción de fondo y
comida y música también al terminar. En diferentes partes del mundo se oyen gaitas,
violines, guitarras, flautas, tambores… pero el sentido es el mismo: trabajo festivo,
compartido por todas las edades, para conseguir algo que también beneficia a todos.
En este caso, la propuesta del AMPA hace que un patio que nació gris, se vaya llenando
poco a poco de colores. Los recreos divertidos tienen así otra oferta más para los niños:
juegos tradicionales como la rayuela, las tres en raya, laberintos o pista de chapas,
conviven con el enredo, los bloques lógicos, números, el campo rítmico-musical o un paso
de cebra con sus semáforos.
Y lo más bonito es disfrutar de las imperfecciones perfectas que son la firma de los más
pequeños: ese número nueve cabezón o ese brochazo que escapó de la cárcel del diseño
inicial nos regalan la vista y nos recuerdan que lo artesano es exactamente eso: arte sano.
Normas, las justas. Como gritó el año pasado el Circo Aleixandrini: ¡Arriba todos los
colores!
Pasen y vean. Están todos invitados.
PINTURAS DE PATIO
¡¡¡¡ A JUGAR!!!!

Los senderos son caminos para peatones o
bicicletas que nos permiten recorrer nuestros campos
y montes. Muchos de ellos son públicos por lo que no
pueden cortarse o cerrarlos al paso. Desde hace
muchos años por ellos han circulado personas y
caballerías y son anteriores a los coches y las
carreteras. Como se ha puesto de moda el caminar o
la bicicleta de montaña muchos de ellos vuelven a
usarse o abrirse.
En nuestro pueblo hay un proyecto que quiere
conectar los 23 km costeros: UNA SENDA LITORAL
a la que damos la bienvenida todos los que
disfrutamos paseando cerca del mar.
Además del camino se colocarán pasarelas y puentes
de madera para cruzar los arroyos. Un primer tramo
irá desde el río
Santillán (límite con Rincón de
la Victoria) hasta Caleta de Vélez; el
segundo, desde el inicio de Mezquitilla
hasta el río Gui, que limita conTorrox.
Fuente: Málaga Rural, página 17,Enero 2015 nº
181,
El pasado viernes 23 de Enero los alumnos de quinto A
recorrimos la playa desde el Paseo de Larios a Mezquitilla. A
ritmo de paseo se tarda una hora y media a la ida y otro tanto
de vuelta. Se cruzan el Río Seco y el Río Algarrobo. Se
atraviesan: Caleta de Vélez, Algarrobo Costa y Mezquitilla.
Se puede seguir más adelante por un camino que va
pegado a la playa hasta Lagos pero lo dejamos por falta
de tiempo y el cansancio de algunos.
Os invitamos a disfrutar del camino y de las vistas.
Alumnado de 5ºA, “Locos por el senderismo”.
www.malagapueblos.com
DESDE TORRE DEL MAR A MEZQUITILLA POR LA
PLAYA
Un sendero litoral costero por las playas de Vélez-Málaga

El alumnado de 3º ha ido a visitar el Centro de Ciencia y Tecnología de Málaga. La visita
ha sido muy interesante y amena.
CHULÍSIMA
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Me gusta
la ciencia

Nuestramotañamásata:lMARAnlaOM

CONCURSO SOLIDARIO A FAVOR DE UNICEF
¿CÓMO COLABORA TU ESCUELA PARA HACER UN MUNDO MEJOR?
Hemos sido seleccionados
en el primer lugar a nivel
autonómico.
El premio recibido ha sido
de una dotación de 250€
en material escolar.
Hemos pasado a la fase
nacional, quedando en 2º
lugar.
La dotación ha sido de 250€ +
750€ en material escolar.
Nosotros hemos donado 400€
para UNICEF. Esta aportación
se destinará al proyecto
SCHOOLS FOR ÁFRICA que
desarrolla con la Fundación
N e l s o n M a n d e l a . E s t á
colaboración está permitiendo
que muchos niños y niñas
puedan soñar con un mundo
mejor.
C
SOS
ONCUR
Este mural ha sido realizado por diez alumnos/as de la tutoría
de 5º C, con la coordinación de la maestra R. Belén Fernández
Ruiz, en el Área de Valores Sociales y Cívicos.
La actividad ha consistido en una reflexión colectiva para
poder expresar, de la mejor manera posible, su visión de lo que
la escuela y, ellos/as mismos/as, pueden realizan para
contribuir a hacer un mundo mejor.
Lo hemos enviado para participar en el Concurso Solidario a
favor de UNICEF, organizado por JOVI.
El mural consta de varios contenidos:
üDecálogo solidario
üÁrbol de la solidaridad
üNuestro entorno
üReflexiones solidarias

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El SAC (Sociedad de Amigos de la Cultura de Vélez Málaga) ha organizado una actividad para recuperar lo que
supuso la fábrica de azúcar en nuestra comarca.
Nos acompañaron, en la visita, unos señores/as jubilados que trabajaron en La Azucarera y maestros/as.
Dentro, pasamos por distintos talleres: uno era sobre la elaboración de la arropía que era un caramelo porque no habían
tantas chucherías como hoy.
Después vimos un cortometraje de como era la Azucarera antiguamente; también vimos a Ramón de la Sagra, su
fundador. Él estuvo un ratito hablando con nosotros.
Al final de todo hicimos unas fotografías para el concurso sobre los restos que quedan de la misma .El miércoles, 17 de
Diciembre, a las 19:00h en La Azucarera entregaron los premios a las mejores fotos realizadas.
- 1º premio: una bicicleta
- 2º premio: una tablet
- 3º premio: una cámara de fotos
- Mención especial a la 4º,5º,6º fotografía: una caja con material escolar. Reconocimiento al grupo de 6º B por
hacer una maqueta de la Tenencia de Alcaldía.
Un alumno de nuestra clase, Adrián Trujillo Díaz, ganó el 2º premio: una tablet.
Los patrocinadores del concurso fueron: Worten, Eroski, Ciclos Martín, C.E.P Axarquía.
Ángel, Adrián y Álvaro (6º A)
Arropía
2º
PREMIO
Maqueta de la Tenencia de
Alcaldía de Torre del Mar.
Antiguamente eran las
d e p e n d e n c i a s d e l o s
ingenieros de la fábrica.

Recreos divertidos. Divertirse en el recreo. Con todo el cuerpo: piernas y pies para el
deporte y juegos tradicionales, cabeza para los juegos de mesa, ojos para la lectura, oídos
para la música. ¿Y los dedos? Manos y dedos tienen su espacio en el aula 3 de la
biblioteca, tienen su tiempo en la papiroflexia. En días alternos y durante algunos minutos
en el recreo, se presenta un nuevo “truco de magia sobre el papel”: las mesas se llenan de
gatos, perros, osos, zorros… El aire (y el suelo también, durante algunos minutos, je, je) se
llena de aviones, cada semana más sofisticados. Hay manos más grandes, más hábiles,
más expertas, más precisas, que terminan antes… para ayudar a las manos más
pequeñas, temblorosas, impacientes e ilusionadas.
Sólo se necesita papel usado, ganas de compartir y un espacio de sosiego. El papel y la
ilusión vienen con los niños. Lo demás, lo pone la biblioteca
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PAPIROFLEXÍA
Entre
Todos
Creamos ilusión

FRANCISCO JOSÉ RUIZ MARTÍN, JUGADOR DEL AMIVEL BALONCESTO EN SILLA DE RUEDAS
Algunas personas no sabrán que en nuestro pueblo tenemos un equipo de
baloncesto en silla de ruedas que juega en la Liga Nacional. Es el CLÍNICAS
RINCÓN AMIVEL BSR.
Juegan sus partidos locales en el Polideportivo Fernando Hierro de Vélez-
Málaga y, a veces, en el Polideportivo de Torre del Mar. Los interesados podéis
ver el calendario de partidos en la página de la FEDERACIÓN ESPAÑOLA DE
DEPORTES DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICA:
http://www.feddf.es/baloncestoensilladeruedas
El AMIVEL se mide con los mejores equipos nacionales y nos hace pasar a
todos un rato muy entretenido en unos partidos vibrantes hasta el último
minuto. Si nunca habéis asistido a un partido de BSR os lo recomiendo.
Uno de sus jugadores desde hace ya varios años es Francis (Francisco José
Ruiz Martín) natural del pueblo de Comares aunque ahora vive en Vélez-
Málaga. En la foto es el segundo por la derecha.
-“Tengo 30 años, me gustan todo tipo de deportes, la naturaleza, los
animales, pasar tiempo con los amigos y la familia, ver películas y leer de
vez en cuando.
Practico BSR. También he practicado pádel y quiero hacer paramotor
(parapente). Estoy en el último año de carrera de Terapia Ocupacional.
Llevo practicando el BSR unos seis o siete años, entre los que he
conseguido ascender a división de honor (aún nos mantenemos después
de 4 o 5 años seguidos, no recuerdo bien) , varios campeonatos de
Andalucía y jugar por la copa del Rey en dos ocasiones y, la tercera, será
del 20-21 defebrero en Valladolid”
¡ ¡¡ANIMO AMIVEL Y A POR LA COPA!!!
Equipo de redacción de 5º A
Página 36 Nº 1- Febrero 2015

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¿SABES CÓMO MULTIPLICABAN LOS AZTECAS?
Irene Vaz Pérez de 3º C nos lo explica en la siguiente imagen.

En China se hablan más de 3.000 diferentes dialectos de chino, sin embargo,
los símbolos de la escritura son iguales en todas las regiones. Por lo tanto, la
gente de diferentes provincias de China habla dialectos diferentes, pero usan el
mismo lenguaje escrito. Los caracteres de la escritura china se remontan a más
de 3.000 años. Los primeros símbolos comenzaron como imágenes o
pictogramas que representaban los elementos de la naturaleza.
El conjunto estándar de caracteres a
utilizarse en toda la China surgió en el
año 221 a. C., cuando el imperio se
unificó por primera vez y el Emperador
Qin estipuló que los mismos símbolos
deberían ser utilizados por todos a
través de las diferentes regiones
aunque los dialectos hablados fueran
diferentes.
En la antigua China, los estudiantes tenían que memorizar muchas imágenes o
caracteres cada semana, utilizaban pinceles y tinta para
pintar las "palabras".
Nosotros solamente tenemos que aprender las 26 letras
del alfabeto para poder leer y escribir. Imagina tener
que memorizar cientos o incluso miles de imágenes
para poder aprender a leer y escribir.
La Escritura China se hace en columnas, de arriba a abajo y de derecha a
izquierda, empezando a escribir en la esquina superior derecha de la página.
En China, el sistema de numeración Chino es ampliamente usado, pero
también el sistema arábigo (al que estamos acostumbrados) ha sido adoptado
debido a su conveniencia. Los precios en las tiendas, por ejemplo, son citados
usando ambos sistemas.
Intenta aprender los números del 1 al 10 en chino.
DICTADO DE NUMEROS:
EL CHINO
Página 39 Nº 1- Febrero 2015

Escribiendo los Números Chinos del 1 al 10
Arábigo Chino Pinyin Orden de Trazos
1 yi . . . .
2 èr . . .
3 san . .
4 sì
5 wû .
6 liù .
7 qi . . .
8 ba . . .
9 jiû . . .
10 shí . . .
Ana Belén Baeza, maestra de ATAL

Ingredientes:
·Pan Bimbo.
·Mermelada de fresa
·Mermelada de melocotón.
·Mermelada de ciruelas
·Coco rallado.
·Bote de cacao
Elaboración:
Para la elaboración de las figuras navideñas hemos
necesitado los siguientes ingredientes: el amor, las ganas
de divertirse y la creatividad.
Cada uno llevaba su gorro de cocinero/a y muchas ganas
de trabajar. Se realizaron diferentes figuras navideñas
como arbolitos de navidad, casitas y cajitas de regalo.
Para ello, en un plato dimos forma al pan de molde con la
ayuda de un cuchillo. Cada uno elegía la forma que más le
gustaba. Después, lo decoraba, libremente, con las
distintas mermeladas y el cacao. De esta forma y, gracias
a la creatividad de cada alumno/a, realizamos figuras
preciosas y muy típicas de la Navidad.
Disfrutamos mucho de la experiencia y los platos
quedaron limpios y relucientes porque nuestras figuritas
estaban de rechupete.
Isabel Romero, maestra
Figuritas navideñasTALLER DE COCINA NAVIDEÑO
A
cocinar

I N G R E D I E N T E S
-1/2 g de respeto.
-1 kg de sinceridad.
-Una pizca de sonrisas.
-200 g de humildad.
-1 kg de amistad.
- 1 k g d e a m o r .
-300 g de colaboración.
-140 g de cariño.
Aquí terminamos con la receta de hoy. Ahora tu eres el chef y puedes diseñar tu plato lo
mas creativo y nutritivo que se te ocurra. Os dejamos algunas sugerencias…
Nora, Francisco, Mónica. y Karla (6º A)
PROCESO
1º- Ponemos en la batidora una pizca de sonrisas, 300g de colaboración y un
kg de huevos de amor.
2º- Cuando está batido le echamos ½ kg de amistad chocolatina.
Por encima lo decoramos con 140g de cariño y 200g de humildad.
3º- Lo ponemos en la en la base y, por último, le añadimos 1 kg de chuches de sinceridad
y ½ kg de nata de respeto.
Entre las diversas actividades que hemos
realizado para celebrar el Día de los Derechos de
los Niños y Niñas y el Día Internacional contra la
Violencia de Género, hemos elaborado unas
recetas de cocina muy sabrosas.
Empezamos a hacer el trabajo cuando vimos en
clase lo que significaban los derechos que todos los
niñas y niñas tenemos. Y que mejor forma de hacerlo
que con un exquisito menú.
Nos pusimos por parejas, chico y chica, y así
comenzamos.
Los ingredientes “especiales” de esta receta
pueden ser muy saludables, apetitosos y exquisitos.
Por ejemplo, una “Tarta de sonrisas de
chocolate”
HOY DESCUBRIRÁS UN SECRETO PARA HACER UNA RECETA DE COCINA ESPECIAL

Ingredientes:
- Interior
- Magdalenas
- Nutella
- Cobertura
- Chocolate con leche
- Chocolate blando
- Fideos de caramelo
La cantidad de los ingredientes dependerá
de los cake pops que hagamos.
CAKE pops
1ºSe hace una masa con las magdalenas
y la nutella. Se deja en el frigorífico 10
minutos.
2ºSacaremos la masa y formaremos
bolas.
3ºPonemos a fundir el chocolate.
4ºPinchamos las bolas en un palito y las
cubriremos con el chocolate fundido.
5ºFinalmente, las decoraremos al gusto.
Receta elaborada por: Mercedes, Claudia y
Belén de 4º A
¡¡¡¡¡¡ DELICIOSO!!!!!

y
P
asa
t i em
po
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SOPA DE LETRAS
Encuentra en la sopa de letras las siguientes palabras:
RESPETO, PAZ, IGUALDAD, SOLIDARIDAD, DISCRIMINACIÓN, MALALA, EDUCACIÓN,
CARIÑO, AMOR Y LIBERTAD.
P A Z D R R A R S H J V K U F
V I J L E E R T O Y U I O L S
Q W E I R S T Y L M A L A L A
Y U I B O P L Ñ I D H K M Z X
J P G E G E X G D G I P Y U I
Z X D R Ñ T A U A P I E D Y U
P T H T J O X B R N U D E P K
I G U A L D A D I S Ñ U R I Ñ
F U J D I G T J D J M C H Y K
U I G H J K L Ñ A Ñ A A S D F
A S R Y Y S F D D Ñ K C J H G
D I S C R I M I N A C I O N O
A S D F G H J K L Ñ M O N O S
P V T K K Y A M O R X N Z K P
C A R I Ñ O J H X U B L V X K
¿Cuántos animales hay?

Te recomiendo el libro de Percy Jackson por tener una buena historia; es un poco
cómico, imaginativo, fantástico y sorprendente.
Cuenta las aventuras de un chico especial llamado Percy Jackson, el cual, descubre que
es hijo de el dios griego, Poseidón, y de una mujer humana.
Debe cumplir un misión muy especial: recuperar el rayo mágico de Zeus.
Os gustaría saber si.....
- ¿Percy recorrerá otros continentes?
- ¿Percy tendrá más aventuras con su hermano y sus amigos?
- ¿Luke volverá para vengarse?
- ¿Conocerá a más dioses?
- ¿Habrá otra gran batalla de dioses y titanes?
- ¿Percy tendrá más hermanos secretos?
- ¿Habrá más enemigos?
El libro está dirigido a alumnos del 3 er Ciclo de Primaria y al 1er Ciclo de Secundaria
¿Sabéis que hay versiones cinematográficas del libro?
En nuestro colegio hemos realizado un cuadernillo de comprensión lectora.
Dolores y Felipe (6º A)
http://elgusanillodelalectura.blogspot.com.es/
http://averroes.ced.junta-andalucia.es/vicente_aleixandre/

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Vicente Sorprendente Nº 1 Febrero 2015

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