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Proyecto iii
 

Proyecto iii

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    Proyecto iii Proyecto iii Document Transcript

    • Fuente, PNFEE versión diciembre 20093) Trayecto II. Formación Básica en Educación Especial. Este Trayecto concentra y articula las instancias curriculares destinadas aproveer los marcos y las estrategias conceptuales, procedimentales yactitudinales que permiten el ejercicio profesional del Educador en EducaciónEspecial, en contextos propios de actuación como lo son los serviciosde Educación Especial y sus líneas estratégicas de interacción, queatienden las diversas áreas de la atención educativa integral. Sepromueven de igual manera, a través del Proyecto Socio-Integrador,experiencias de investigación y acercamientos a contextos noconvencionales de atención con una duración de (2) dos semestres.Unidades Curriculares del Trayecto II: (a) Proyecto III. En el Trayecto II, la y el estudiante asume la Metodología de laInvestigación Educativa apropiada a las necesidades derivadas de la situaciónde estudio para elaborar y evaluar un Proyecto de Aprendizaje, mientrasprofundiza de manera gradual en sus experiencias de aprendizaje, eninteracción con los diversos contextos educativos, en correspondencia con elresto de las unidades curriculares, las líneas de investigación y lasmotivaciones de aprendizaje, como resultado de la acción-reflexión-contextualización y sistematización de los saberes integrados. PROYECTO Aspectos a considerar -0 Proyecto III E Estudio e implementación de procesos académicos y de investigación- acción reflexiva, relacionados con la evaluación educativa integral del estudiante con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidades, para orientar la toma de decisiones con respecto a la planificación educativa especializada En el Trayecto II, la y el estudiante asumirá un papel de mayorparticipación en la práctica docente que se desarrolla en el centro escolary en la comunidad. Funciones como evaluación y planificación educativa de
    • Proyectos de Aprendizaje, orientación de los procesos enseñanza-aprendizaje; conformarán su experiencia de formación, a partir del conjuntode saberes de las unidades curriculares. A través del Proyecto Socio-Integrador III, la y el estudiante, ejercitaránun papel dinámico, protagónico, interactivo y responsable sobre el acontecersocial, educativo, económico, ideológico, cultural y político en la escuela y sucomunidad. Igualmente estas vivencias permitirán afianzar el compromisovocacional con la profesión y con su desarrollo integral. (b) Seminarios: −Seminario de Formación Sociocrítica III −Proceso de Aprendizaje en el Ser Humano −Educación Ambiental para el desarrollo sustentable (c ) Cursos: −Evaluación de los aprendizajes −Planificación de los entornos de enseñanza/aprendizaje (d) Talleres −Educación para la Salud Integral −Sistemas Alternativos de Comunicación
    • TRAYECTO IIPROPÓSITO: Propiciar amplias propuestas de saberes y experiencias de formación relacionadas con la gestión de funciones docentes, asícomo el fortalecimiento y la promoción de valores, actitudes, creencias, supuestos personales que le permitirán al futuro Licenciado enEducación Especial, su ejercicio profesional, en contextos específicos y primarios de actuación como lo son los servicios del Subsistema deEducación Especial, que atienden las diversas las áreas de la atención educativa integral. En función del desarrollo del PNFEE, se proponenpara este trayecto, la especificación del estudio de la naturaleza, necesidades y propuestas de atención educativa integral para las áreas deRetardo Mental y Dificultades de Aprendizaje.Duración: 36 Semanas +++2 SEMESTRES +++18 SEMANAS C/UTotal de HTE: 1168Total de Unidades Crédito: 44 UNIDADES CURRICULARES 1. SEMINARIO: PROCESO DE APRENDIZAJE EN EL SER Proyecto III Seminario de Formación HUMANO Socio crítico III 2. TALLER: EDUCACION PARA LA SALUD INTEGRAL Formación sociocrítica ante los 3. CURSO: EVALUACION DE LOS APRENDIZAJESEstudio e implementación de laevaluación educativa integral del procesos historicos y la realidad 4. SEMINARIO: EDUCACION AMBIENTAL PARA ELestudiante con necesidades actual, en el marco de un proyecto de DESARROLLO SUSTENTABLEeducativas especiales asociadas desarrollo de país, donde la educación 5. TALLER: SISTEMAS ALTERNATIVOS DEo no a discapacidades, para la plantea retos importantes de inclusión COMUNICACIÓNtoma de decisiones pedagógicas de todos los ciudadanos, sin distingos 6. CURSO: PLANIFICACION DE LOS ENTORNOS DE de ningún tipo. ENSEÑANZA APRENDIZAJE Saberes complementarios Contexto-Socioeducativo El Modelo Social Investigación- Acción- Reflexiva. Bases del nuevo Modelo Social. Evaluación Educativa Integral de la persona con NEE o con Discapacidades. - Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Proyectos pedagógicos y adaptacones - Plan de Desarrollo Económico y Social 2007-2013 curriculares. Fundamentos Epistemológicos y filosóficos.
    • PROYECTO IIITrayecto II HTE: 700 HTEA: HTEI: UC: 23 Código: PROTII70023Alcance del Proyecto: Estudio e implementación de procesos académicos y de investigación-acción reflexiva, relacionados con laevaluación educativa integral del estudiante con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidades, para orientar la toma dedecisiones con respecto a la planificación educativa especializada LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN-Evaluación educativa integral de la persona con necesidades educativas especiales o con discapacidad-Educación, valores y ciudadanía- Prevención e intervención integral temprana de las necesidades educativas especiales y la discapacidad- Desarrollo humano integral−Profundización en Metodología cualitativa: Definición, Origen y desarrollo. Cantidad y cualidad en la investigación educativa. La naturaleza del método cualitativo. El concepto de realidad en el método cualitativo. La fenomenológica, la etnometodología, el interacconismo simbólico, el naturalismo, el método interpretativo, la etnografía, la hermenéutica Método Cualitativo: Investigación Acción Participativa, El Proyecto de Aprendizaje. Historias de vida. Técnicas de investigación cualitativa: La observación participante: El Método de estudio de caso, la entrevista en profundidad., Diagnóstico Participativo. Las unidades de análisis y la categorización Los métodos Explicativos: Además de describir el fenómeno tratan de buscar la explicación del comportamiento de las variables. Su metodología es básicamente cuantitativa, y su fin último es el descubrimiento de las causas.−Profundizar en el estudio práctica de los métodos explicativos Métodos comparativos causales. Estudios correlacionalesdos, Estudios causales. Estudios longitudinales, entre otras posibilidades, en función de las necesidades que generan los trabajos de investigación−Las Tecnologías de la Comunicación e Información aplicadas a la InvestigaciónLa comunicación y la información Nuevas Tecnologías Y Educación. Conceptualización De Tecnología Educativa: Influencia de lasTecnologías en los ámbitos social–económico–cultural–político y educativo .Delimitación conceptual de Nuevas Tecnologías. Papel de lasNuevas Tecnologías en el ámbito educativo. Medios de enseñanza y nuevas tecnologías.
    • TRAYECTO IIPROYECTO III HTE: 700 HTEA: 350 HTEI: 350 UC: 23 Código: PROTII70023Alcance: Estudio e implementación de procesos académicos y de investigación-acción-reflexiva, relacionados con la evaluación educativa integralpara orientar la toma de decisiones con respecto a la planificación educativa. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN -Educación, Valores y Ciudadanía - Desarrollo Humano Integral−Profundización en Metodología cualitativa: Definición, Origen y desarrollo.−Cantidad y cualidad en la investigación educativa.−La naturaleza del método cualitativo.−El concepto de realidad en el método cualitativo. La fenomenológica, la etnometodología, el interacconismo simbólico, el naturalismo, el método interpretativo, la etnografía, la hermenéutica−Método Cualitativo: Investigación Acción Participativa, El Proyecto de Aprendizaje. Historias de vida.−Técnicas de investigación cualitativa: La observación participante:−El Método de estudio de caso, la entrevista en profundidad., Diagnóstico Participativo.−Las unidades de análisis y la categorización−Los métodos Explicativos: Además de describir el fenómeno tratan de buscar la explicación del comportamiento de las variables. Su metodología es básicamente cuantitativa, y su fin último es el descubrimiento de las causas.−Profundizar en el estudio práctica de los métodos explicativos Métodos comparativos causales. Estudios correlacionalesdos, Estudios causales. Estudios longitudinales, entre otras posibilidades, en función de las necesidades que generan los trabajos de investigación−Las Tecnologías de la Comunicación e Información aplicadas a la InvestigaciónLa comunicación y la información Nuevas Tecnologías Y Educación. Conceptualización De Tecnología Educativa: Influencia de las Tecnologías enlos ámbitos social–económico–cultural–político y educativo .Delimitación conceptual de Nuevas Tecnologías. Papel de las Nuevas Tecnologías en elámbito educativo. Medios de enseñanza y nuevas tecnologías.