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PROPUESTA DE EVALUACIÓN DEL IMPACTO DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN PERMANENTE EN EL APRENDIZAJE DEL ALUMNO.

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  • 1. UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MEXICO UNIDAD HERMOSILLO, SONORA MAESTRIA EN EDUCACION BASADA EN COMPETENCIAS MATERIA EVALUACION DE PROGRAMAS ACADEMICOSPROPUESTA DE EVALUACIÓN DEL IMPACTO DEL PROGRAMA DEFORMACIÓN PERMANENTE EN EL APRENDIZAJE DEL ALUMNO. FACILITADOR RAUL SOLORZANO AGUILAR ALUMNAS CARMEN BETANCUR ESPINOZA MARGARITA PEREZ ACOSTA SONORA MÉXICO, FEBRERO 2011
  • 2. PROPUESTA DE EVALUACIÓN DEL IMPACTO DEL PROGRAMA DEFORMACIÓN PERMANENTE EN EL APRENDIZAJE DEL ALUMNO.Objetivo de la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) considera: Calidad educativa • Elevar la calidad de la educación • Mejorar el nivel de logro educativo • Contar con medios para tener acceso a un mayor bienestar. • Contribuir al desarrollo nacional. • Capacitación de profesores, • Actualización de programas de estudio • Enseñanza de Calidad y recursos didácticos. • La evaluación como análisis de la calidad, • Los indicadores para evaluar deberán ser pertinentes y redundar en propuestas de mejora continua. Equidad • Ampliar las oportunidades educativas de todos los grupos sociales. • Reducir las desigualdades entre los mexicanos. • Cerrar brechas históricas en nuestro sistema educativo. • Ampliar la cobertura sin bajar los estándares de calidad en educación. • Impulsar y consolidar la equidad. Uso de Tics • Impulsar el desarrollo y utilización de tecnologías de la información y la comunicación. • . Se pretende ampliar las competencias para la vida
  • 3. • Favorecer la inserción de los alumnos en la sociedad del conocimiento. • Integridad • Ofrecer una educación integral. • Equilibrar la formación en valores ciudadanos. • Desarrollo de competencias. • Adquisición de conocimientos, a través de actividades regulares del aula, la práctica docente y el ambiente institucional. • Fortalecer la convivencia democrática e intercultural. • Participación • Fomentar una gestión escolar e institucional. • Fortalecer la participación de los centros escolares en la toma de decisiones. • Corresponsabilizar a los diferentes actores sociales y educativos. • Promover la seguridad de alumnos y profesores. • Transparencia y rendición de cuentas.Para dar atención al programa sectorial 2007-2011 la Secretaría de EducaciónPública plantea que el docente debe presentar el siguiente perfil para el desarrollodel trabajo educativo basado en competencias: • Dominio de los contenidos a enseñar. • Dominio de las funciones y estructura de su propia lengua y de cada asignatura. • Identifica procesos de aprendizaje. • Promueve la innovación y uso de recursos didácticos.
  • 4. • Contribuye a la formación de principios y valores de una ciudadanía democrática. • Atiende a la diversidad cultural y lingüística y así como los estilos de aprendizaje. • Trabaja colectivamente para la elaboración de proyectos. • Reflexiona constantemente sobre su práctica docente. • Incorpora las tecnologías de la información y comunicación. • Organiza su formación continua, se involucra en procesos de desarrollo personal y autoformación profesional.La reforma al plan y programas de estudio se incluye en la RIEB, así comotambién el cambio en los contenidos de los libros de texto, los cuales incluye eltrabajo mediante proyectos, de igual forma se da una transversalidad en loscontenidos de los libros con las distintas asignaturas.El plan y programas de estudio de educación primaria se encuentra articulado conlos planteamientos del plan y programas de estudio de educación secundaria2006 en relación con: a) La diversidad y la interculturalidad. b) El énfasis en el desarrollo de competencias. c) La incorporación de temas que se abordan en más de una asignatura (SEP, Educación básica, Secundaria. Plan de estudio 2006).La evaluación ha adquirido un lugar significativo en el proceso educativomostrándose como examen, calificación, certificación, como la manera deidentificar los aprendizajes logrados por los alumnos; por medio de la evaluaciónidentificaremos las debilidades y fortalezas de los mismos, como losconocimientos, habilidades, aptitudes, destrezas y valores. La evaluación deberáser de tipo formativa, sumativa y continua, tomando en cuenta las capacidadesindividuales de los educandos. La Reforma integral de la Educación Básica en labúsqueda por la calidad educativa, busca dar homogeneidad en los tres niveles
  • 5. educativos los cuales se conforman por educación preescolar, educación primariay educación secundaria. Estos cuentan con cuatro campos formativos que son: - Lenguaje y Comunicación. - Pensamiento Matemático. - Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social. - Desarrollo Personal y para la Convivencia.De igual forma persisten las asignaturas tradicionales como Español,Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía, Historia, Educación Física yEducación Artística. Así como también una nueva asignatura estatal, que es lalengua adicional, otra de ellas es la llamada Formación Cívica y Ética FC y E, envez de Educación Cívica la cual se contempló en el plan de 1993.
  • 6. PROPUESTAObjetivo general de la propuestaEvaluar el desempeño docente en el aprendizaje de sus alumnos en base a suscompetencias en el programa de formación permanente a nivel primaria en laasignatura de Español.Objetivos específicos • Demostrar las competencias de los docentes en su desempeño escolar. • Determinar el impacto del desempeño docente en el aprendizaje de los alumnos en la asignatura de Español.La actual Reforma Integral para la Educación Básica surge para dar atención a lasdemandas educativas de nuestro país. Dicha propuesta aún se encuentra comoprueba piloto en todo el país, al estar laborando los docentes con esta propuestase han percatado de algunas sugerencias para la misma, algunas sugerencias sonlas que se mencionan a continuación:Con el afán de mejorar la Propuesta de la Reforma Integral de la EducaciónBásica hemos sugerido los siguientes puntos, de acuerdo a ellos te hemos tomadoen cuenta para incrementar los mismos y dar su punto de vista.Las modificaciones que se realizarán a la propuesta son:1.- La asimilación de trabajos significativos que se integran en el portafolio que seles da revisión al final del ciclo escolar, requiere que sean revisados por el director(teniendo éste la capacidad necesaria para asignar una valoración cualitativa ycuantitativa), de igual forma se dé una revisión por ATP o supervisora y éstosemitan sugerencias y o un estimulo verbal si lo merece.
  • 7. 2.- Hasta el momento no se ha contemplado artículos, estatutos para estimular lasacciones del profesorado y consideramos que sería bueno se tomaran en cuentaen la RIEB.3.- Que se retome un libro exclusivo de lecturas.4.-Que los libros de texto lleguen en tiempo y forma.5.- Tiempo apropiado para que los docentes conozcan a fondo la RIEB y lapuedan aplicar.6.- Extender la constancia del diplomado a tiempo para que cuente en escalafónmagisterial.7. Estimular la participación de docentes en las actividades extraclase con temastratados sobre el desarrollo de competencias. Mediante un documento extendidopor la SEC.8.- El ciclo pasado se imprimieron libros, y este ciclo fueron cambiados, que sepiense en la economía del país.9.- Que el docente sea evaluado cuando él lo sugiera por el director, ATP o por elsupervisor así como se realiza en Francia.10.- Que se dé a conocer la reforma a todo el profesorado no solamente al quevaya a trabajar en el grado que se esté reformando. Y que se vea como obligatorioen la modalidad de diplomado.Asignatura a evaluar a manera de resultados de aprendizaje.Las competencias lingüísticas que aparecen en el Plan y Programas2009 de la asignatura de Español se basan en la comunicación oral, la
  • 8. comprensión lectora y la producción de textos propios, por lo quemaneja las siguientes competencias: • El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender. • La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes. • La comunicación afectiva y efectiva. • La utilización del lenguaje como una herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad. Texto tomado de Programas de Estudios 2009Organismo externo nacional o internacional a evaluar las asignaturas.Por tal motivo el INEE maneja una definición de una educación de calidad: “quesea relevante; que tenga eficacia interna y externa, y un impacto positivo en ellargo plazo, así como eficiencia en el uso de los recursos y equidad”. Por lo quelas evaluaciones que realiza el INEE deberá cubrir todas sus modalidades, siendoestás educación indígena, educación comunitaria y la educación para adultos.Las funciones del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación se lleva acabo en tres subsistemas: • De indicadores de calidad del Sistema Educativo Nacional y de los subsistemas estatales. • De pruebas de aprendizaje y de evaluación a las escuelas. • Y de evaluación de las escuelas.También maneja tres cuerpos colegiados los cuales son: • La Junta Directiva, quien es el máximo órgano de gobierno. • El Consejo Técnico, es quien tomará las decisiones.
  • 9. • Y el Consejo Consultivo, es quien va a confirmar el vínculo con las áreas de evaluación de la SEP y las entidades federativas.El docente debe presentar ciertas competencias para poder evaluar losaprendizajes escolares es necesario que presente. • Flexibilidad • Deseos de superación • Conocimiento y aceptación ante las TICS • Domine los contenidos a enseñar • Predomine la paciencia sea tolerante y pasivo. • Diseñe estrategias de aprendizaje de acuerdo a las necesidades, estilos y ritmos de aprendizaje. • Realice las adecuaciones pertinentes a los contenidos. • Realizar las evaluaciones; sean estas de acuerdo a las competencias • Tener la capacidad para innovar. • Accesibilidad para sobrellevar las diferencias entre compañeros y desarrollar las competencias.Para enriquecer nuestra propuesta recurrimos a 3 docentes preparados tantointelectual como académicamente; a los cuales vimos muy interesados enparticipar y dar su punto de vista.El profesor Marco Antonio Alday Armenta, es una persona con amplioconocimiento en planes y programas, en el diseño de estrategia y técnicas detrabajo, tiene la oportunidad de desarrollar sus competencias y las de suseducandos, ya que trabaja en dos plazas siendo maestro de USAER (Unidad deServicio de Apoyo a la Educación Regular) en una escuela primaria y actualdirector del CAME no. 2 (Centro de Atención Múltiple Estatal) de GuaymasSonora, por lo tanto cuenta con los conocimientos suficientes para incluirlo en el
  • 10. desarrollo de la presente propuesta, Sus estudios los realizo en la escuela NormalPedagógica Nueva Galicia de Guadalajara Jalisco y la especialidad deLicenciatura en Alteraciones Neuromotoras la realizó en la escuela Normal deEspecialización de México Distrito Federal. Por la preparación, experiencia yamplio conocimiento creemos que en base a sus 38 años de servicio es unapersona capaz y preparada para dar solución a nuestros cuestionamientos.La psicóloga del C.A.M.E. no.2 la ciudadana Irma Graciela Torres Roldán, la cualcuenta con una Licenciatura en Psicología y con Maestría en Educación, realizadaen la UPN (Universidad Pedagógica Nacional) tiene una preparación académicafavorable realizó el Diplomado para Docentes de Primaria Reforma Integral de laEducación Básica 2009, y actualmente está llevando la RIEB para segundo yquinto grado, Diplomado en Orientación a padres. Es por ello que consideramoscomo elemento indispensable en nuestra propuesta de trabajo. Su prácticadocente la desarrolla como Psicóloga del CAME no. 2 de Guaymas Sonora,desempeñando un buen trabajo, atendiendo los casos necesarios y aportandosugerencias de trabajo a los docentes que se lo sugieran o soliciten entre otrasactividades que desempeña en el plantel.La tercera persona que apoyo nuestro trabajo es la maestra Brígida Ivonne CastroJiménez, quien se desempeña actualmente como ATP (Asistente TécnicoPedagógico), fue comisionada como directora en Moctezuma Sonora en elC.A.M.E. no. 8, comisionada en la Dirección de la escuela para ciegos Instituto irisde Hermosillo Sonora y comisionada en Dirección de USAER (Unidad de Serviciode Apoyo a Escuelas Regulares) misma que tiene estudios de Licenciatura enEducación Especial en el área de Problemas de Aprendizaje siendo egresada dela E.N.E.E. (Escuela Normal Estatal de Especialización) ubicada en ProvidenciaSonora, también cuenta con la maestría en Educación Especial, realizada en elCUT (Centro Universitario de Tijuana) en Tijuana, Baja California y en proceso,Doctorado en Educación el cual lo está llevando en el CUSON (CentroUniversitario de Sonora) en la ciudad de Hermosillo Sonora. En su prácticadocente al realizar su trabajo, ha llevado a cabo cursos, diplomados y seminarios
  • 11. que imparte a los docentes de su zona correspondiente, entre los cuales figuran,curso en Autismo, curso de Ciegos, curso de Discapacidad Múltiple, curso deDiscapacidad Motora, Diplomado en Informática, Diplomado en Sordoceguera y elDiplomado Reforma integral de la Educación Básica 2009 y el que actualmentese está llevando a cabo, Seminarios en Integración Educativa, SeminarioPrograma Nacional de Fortalecimiento a la Educación Especial a la IntegraciónEducativa y el Diplomado para Niños con aptitudes sobresalientes. Los cuales hanservido para mejorar su desempeño docente y diseñar herramientas para unamayor orientación pedagógica. Por tal motivo cuenta con un amplio conocimiento ypreparación profesional para dar respuesta a la encuesta realizada, para la cualaporto muy buena información.JUSTIFICACIONLa propuesta se encuentra evaluada bajo el modelo de evaluación de RamónPérez Juste ya que habla de una evaluación formativa y continua. Pedagógicaformal que busca una educación de calidad, la cual busca dar respuestas a lademanda educativa, para formar alumnos pensantes y que pongan en marcha lascompetencias adquiridas a lo largo de su vida. El organismo externo queevaluará el programa de la RIEB (Reforma Integral de la Educación Básica) serála INEE (Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación) ya que es unorganismo de evaluación nacional, puesto que la RIEB es un programa que seestablece a nivel nacional, y tres informantes claves serán quienes evalúen lasreformas que se están presentando en el programa académico para dar uncambio favorable, en la implementación de las reformas propuestas de dichoprograma.