• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Contextos
 

Contextos

on

  • 1,520 views

presentacio enviada per Maria del Mar LLuelles

presentacio enviada per Maria del Mar LLuelles

Statistics

Views

Total Views
1,520
Views on SlideShare
1,303
Embed Views
217

Actions

Likes
0
Downloads
7
Comments
0

8 Embeds 217

http://competentes.wordpress.com 142
http://blocs.xtec.cat 35
http://recursosdidactics.wordpress.com 34
http://moodle.abatolibaceu.lan 2
http://66.249.91.113 1
http://74.125.43.100 1
http://www.slideshare.net 1
https://competentes.wordpress.com 1
More...

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Contextos Contextos Presentation Transcript

    • Els contextos: ús didàctic, tipologia, inconvenients i avantatges
    • Què entenem per context?
      • Situacions més o menys problemàtiques que poden ser objecte d’estudi i que generen preguntes o problemes que es poden contestar o resoldre dins d’una matèria del currículum.
      • Exemples:
        • El nostre esmorzar : ciències experimentals, socials, matemàtiques, llengües,...
        • Els resultats d’unes eleccions : llengües, ciències socials, matemàtiques,...
        • Les picades del mosquit tigre : experimentals, llengües, socials...
      • El context és el centre del treball a l’aula: és el “títol de la unitat d’estudi ”, és el fil conductor i finalment la resposta a la pregunta “què estem estudiant?”
      • El context no forma part només de l’estratègia didàctica en l’aprenentatge de les diferents matèries. El context forma part de l’educació de l’alumne.
      • El context esdevé un punt d’ancoratge del contingut disciplinar.
      • El context passarà a formar part de la història comuna de la classe i permetrà fer-hi referència en fases posteriors.
      Què és el context?
    • Implicacions metodològiques
      • La verbalització : indispensable per fer emergir les representacions que l’alumnat es fa i per incidir en el seu desenvolupament.
      • La discussió i el treball en petit grup i en el grup classe.
      • L’experimentació i el treball pràctic .
      • L’ús de materials escrits adequats per orientar i organitzar el treball.
      • Treball interdisciplinari . La relació amb d’altres àrees.
    • Quines competències poden treballar a partir d’un context?
      • Comprensió lectora.
      • Aplicació dels continguts.
      • Anàlisi i valoració crítica de textos, dades, etc.
      • Lectura, interpretació i elaboració de gràfics i taules.
      • Formulació d’hipòtesi.
      • Planificació del treball.
      • Els encàrrecs : situacions en les que l’alumnat, a partir d’una proposta (que sovint prové de fora l’aula) ha de dissenyar i construir un producte o dissenyar i prestar un servei.
      TIPOLOGIA DE CONTEXTOS
      • Les notícies del diari o revista: textos periodístics reals o versemblants que presenten una informació de plena actualitat. També les cartes al director que denuncien una situació o criden l’atenció sobre una determinada problemàtica.
      TIPOLOGIA DE CONTEXTOS
      • L’ anàlisi d’imatges : imatges que presenten situacions reals, és a dir, que mostren o suggereixen fenòmens o processos tal com es donen a la realitat.
      TIPOLOGIA DE CONTEXTOS
      • Els casos : seguiment d’un fragment de la vida d’una persona, amb un plantejament més o menys complet dels fets que l’afecten. En són un cas concret els testimonis en què una persona, sovint un adolescent, ens explica en primera persona una situació que l’afecta o preocupa.
      TIPOLOGIA DE CONTEXTOS
      • Les polèmiques (casos de pensament) : situacions en què dues persones o grups discuteixen o s’enfronten per les seves opinions relacionades amb una qüestió d’actualitat.
      TIPOLOGIA DE CONTEXTOS
      • Els problemes o situacions problema : situacions que plantegen un interrogant, que no tenen una solució evident o requereixen d’una explicació.
      TIPOLOGIA DE CONTEXTOS
    • Criteris per a la selecció de contextos
      • 4) El grau de dificultat.
        • Adequació dels problemes i qüestions que genera el context i els continguts a l’edat i els coneixements previs de l’alumnat.
      • 3) L’interès de l’alumnat.
        • Interessos condicionats / induïts
        • Interessos immediats
        • Interessos profunds
      • 2) Criteri epistemològic.
        • Necessitat autèntica dels continguts.
        • Consciència de quins són o han de ser els continguts fonamentals.
      • 1) L’experiència didàctica.
        • La pròpia i la dels altres
        • Hi ha materials escrits i experimentats?
    • Criteris per a la selecció de contextos
      • 8) La significació cultural, històrica ideològica.
        • No hi ha temes neutres.
      • 7) La interdisciplinarietat.
        • A quines àrees disciplinaries correspon el context?
      • 6) Riquesa i densitat dels continguts implicats.
        • Quantitat i qualitat dels continguts en relació a la despesa de temps.
      • 5) Recursos i metodologies implicades.
        • Possibilitat de treballs pràctics o experimentals, ús de les TIC...
        • Possibilitat de treball en grup, debats,...
      • Connecten els continguts amb la realitat.
      • Comporten aplicar el coneixement per interpretar i comprendre la realitat que ens envolta.
      • Requereixen competència per aplicar els coneixements i no pas “recitar-los”.
      • Connecten de forma transversal diferents blocs de continguts.
      • Connecten amb l’aprenentatge per competències i van més enllà de les competències específiques de cada matèria.
      PER QUÈ SÓN ÚTILS ELS CONTEXTOS DES DEL PUNT DE VISTA DIDÀCTIC?
      • Permeten apropar els continguts a l’alumnat.
      • Donen una visió més integradora del coneixement.
      • Generen un aprenentatge més proper al que els joves troben en el món real (els alumnes ja no pregunten: “ Esto para que sirve, profe? ”) .
      PER QUÈ SÓN ÚTILS ELS CONTEXTOS DES DEL PUNT DE VISTA DIDÀCTIC?
      • Fragmentació i desordre dels continguts curriculars.
      • Comporten fer menys èmfasi en la comprensió conceptual en profunditat dels continguts conceptuals.
      • Requereixen més feina de preparació per part del professorat mentre no hi hagi materials publicats que siguin adequats.
      QUINS INCONVENIENTS TÉ L’ÚS DELS CONTEXTOS?