Um trabalho original

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Um trabalho original

  1. 1. Um trabalho original Estratégias de planificação e execução de trabalhos de pesquisa, como evitar o plágio
  2. 2. Como fazer um trabalho Etapas de planificação e execução
  3. 3. Como fazer um trabalho? 1. Compreender as instruções do trabalho; 2. Compreender a importância do trabalho (aplicabilidade); 3. Estabelecimento de objetivos; 4. Planificação das várias tarefas que envolvem o trabalho; 5. Execução das tarefas; 6. Revisão do trabalho Ética e qualidade das aprendizagens | Estratégias de Aprendizagem para Professores (UAL 2013)
  4. 4. 1. Compreender bem as instruções Ler/ouvir bem o enunciado Esclarecer o método de avaliação Apontar as dúvidas Pedir ajuda ao professor Ética e qualidade das aprendizagens | Estratégias de Aprendizagem para Professores (UAL 2013)
  5. 5. 2. Compreender a importância do trabalho Para compreender a importância do trabalho devemos responder a estas perguntas Para que serve? O que vou aprender? O que vou melhorar? Como é importante para o futuro? Ética e qualidade das aprendizagens | Estratégias de Aprendizagem para Professores (UAL 2013)
  6. 6. 3. Estabelecimento de objetivos Devemos ter uma ideia original de apresentação, e definir como queremos que o trabalho seja. Ajuda se respondermos a estas perguntas De que informação precisamos? Onde e como pesquisamos? Para quem apresentamos? Como apresentamos? Ética e qualidade das aprendizagens | Estratégias de Aprendizagem para Professores (UAL 2013)
  7. 7. 4. Planificação das tarefas a. Pesquisa b. Avaliação da informação c. Seleção da informação d. Anotação das fontes de informação e. Reflexão sobre a informação f. Criação da originalidade g. Organização da informação h. Construção da bibliografia Ética e qualidade das aprendizagens | Estratégias de Aprendizagem para Professores (UAL 2013)
  8. 8. 5. Execução das tarefas a. Pesquisa • Fontes: Livros; Revistas; Jornais; Internet; Outros trabalhos • Utilizar palavras-chave relacionadas com o tema b. Avaliação da informação • Consultar em fontes publicadas; • Pesquisar a veracidade das fontes na internet, tentar chegar à primeira fonte Ética e qualidade das aprendizagens | Estratégias de Aprendizagem para Professores (UAL 2013)
  9. 9. 5. Execução das tarefas c. Seleção da informação • De acordo com os objetivos do trabalho; • Destacar apenas aquilo que é importante, evitando as descrições longas; • Retirar algumas curiosidades que possam dar originalidade ao trabalho d. Anotação das fontes • Autor; • Ano; • Tipo e número da publicação (livro, revista, internet, etc); • Local • Nota: nunca perder a fonte a que pertence cada informação recolhida Ética e qualidade das aprendizagens | Estratégias de Aprendizagem para Professores (UAL 2013)
  10. 10. 5. Execução das tarefas e. Reflexão sobre a informação • Perceber a que perguntas falta responder; • Organizar a informação de forma lógica e com sentido. f. Criação da originalidade • Pensar como será possível responder a essas perguntas; • Tentar respondê-las, ou propor como o fazer Ética e qualidade das aprendizagens | Estratégias de Aprendizagem para Professores (UAL 2013)
  11. 11. 5. Execução das tarefas g. Organização da informação • Organizar a informação e as novas ideias de forma lógica e com sentido; • Estrutura principal: Introdução, desenvolvimento e conclusão h. Construção da bibliografia • Criar uma lista de fontes por ordem alfabética do apelido do autor (Explicação mais detalhada depois) Ética e qualidade das aprendizagens | Estratégias de Aprendizagem para Professores (UAL 2013)
  12. 12. 6. Revisão do trabalho Verificar se o trabalho • Responde ao que foi proposto; • Contém as ideias previstas na planificação; • Está devidamente organizado; • Obedece aos requisitos de avaliação propostos. Corrigir o que for necessário • Emendar, corrigir e reestruturar o necessário para que tenha mais sentido; • Verificar a ortografia e a construção de frases (evitar repetições). Ética e qualidade das aprendizagens | Estratégias de Aprendizagem para Professores (UAL 2013)
  13. 13. Porque é indispensável citarmos as fontes? O que acontece?
  14. 14. O que acontece se não citarmos as fontes que usamos num trabalho? Ao assinarmos um trabalho que contenha dados/ideias de pesquisa sem mencionarmos as fontes de onde as foram retiradas estamos a fazer plágio! Ética e qualidade das aprendizagens | Estratégias de Aprendizagem para Professores (UAL 2013)
  15. 15. O que é o plágio? Plágio • Reprodução integral ou parcial de uma obra ou ideia de outro autor sem mencionar os seus créditos; • Em muitos países é um crime punível por lei Ética e qualidade das aprendizagens | Estratégias de Aprendizagem para Professores (UAL 2013)
  16. 16. Como pode ser detetado o plágio? Hoje em dia existem vários programas informáticos que auxiliam a deteção de plágio (Morgado, L. & Costa, A., 2013), estes são alguns exemplos: Turnitin Approbo Ferret; iThenticate; Plagiarism detect Plagius Ephorus Farejador de Plágio JPlag Plagius Ética e qualidade das aprendizagens | Estratégias de Aprendizagem para Professores (UAL 2013)
  17. 17. Como evitá-lo? (Morgado, L & Costa, A., 2013) • Compreender e planear bem o trabalho; • Ir fazendo as citações das fontes no desenvolvimento do trabalho, deixando claro de quem são as ideias; • Organizar uma bibliografia bem cuidada; • Pedir ajuda do professor(a) Ética e qualidade das aprendizagens | Estratégias de Aprendizagem para Professores (UAL 2013)
  18. 18. Bibliografia • Morgado, L & Costa, A. (2013). O que é o plágio? Universidade Aberta: Texto de apoio ao curso ALV Estratégias de Aprendizagem para professores Ética e qualidade das aprendizagens | Estratégias de Aprendizagem para Professores (UAL 2013)

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