Cualidades y Requerimientos Estudio Independiente en el Siglo XXI Por Carlos Warden
<ul><li>ANTECEDENTES </li></ul><ul><li>Sistema tradicional, de lo controlado a lo libre. </li></ul><ul><li>Primaria y secu...
DEFINICIÓN Estudio tradicional: centrado en el maestro Estudio independiente: centrado en el alumno Aprendizaje dirigido: ...
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Condiciones básicas y requerimientos para el estudio independiente <ul><li>Material y contenido </li></ul><ul><li>Signific...
Infraestructura Centrada en el aprendizaje
<ul><li>INTERACCIÓN </li></ul><ul><li>La interacción es indispensable tanto en el proceso de enseñanza-aprendizaje como en...
Características de la interacción <ul><li>Búsqueda de conocimiento </li></ul><ul><li>Crítica </li></ul><ul><li>Bidireccion...
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Estudio Independiente

  1. 1. Cualidades y Requerimientos Estudio Independiente en el Siglo XXI Por Carlos Warden
  2. 2. <ul><li>ANTECEDENTES </li></ul><ul><li>Sistema tradicional, de lo controlado a lo libre. </li></ul><ul><li>Primaria y secundaria: Estudiante con motivación externa (padres y maestros). </li></ul><ul><li>Preparatoria: Estudiante con motivación externa e interna (padres, maestros y calificaciones). </li></ul><ul><li>Universidad: Estudiante con motivación interna (objetivos personales). </li></ul><ul><li>El profesor dirige, observa y sanciona (omnipresente) </li></ul>
  3. 3. DEFINICIÓN Estudio tradicional: centrado en el maestro Estudio independiente: centrado en el alumno Aprendizaje dirigido: propósitos determinados. proceso ininterrumpido construcción del conocimiento auto control autoevaluación formación de habilidades intelectuales Estudio independiente
  4. 4. <ul><li>RAZONES </li></ul><ul><li>Capacidades congnitivas del alumno </li></ul><ul><li>Acceso a varios ámbitos por medio de </li></ul><ul><ul><li>asesoría y capacitación </li></ul></ul><ul><ul><li>autoaprendizaje </li></ul></ul><ul><ul><li>lectura </li></ul></ul><ul><ul><li>autoestudio. </li></ul></ul><ul><li>Solventar las necesidades de espacio en las escuelas </li></ul><ul><li>Mejorar el paradigma educativo </li></ul><ul><li>Contribuir a la desconcentración geográfica de la escuela. </li></ul><ul><li>Disonancia cognitiva </li></ul>
  5. 5. DISONANCIA COGNITIVA La falta de congruencia entre los medios tradicionales de enseñanza (sin nuevas tecnologías) y los aspectos de la vida diaria a los que se enfrentan los estudiantes. La disonancia cognitiva causa desmotivación y y ocasiona que no se cubran las necesidades prácticas de la vida cotidiana Internet e-mail blog chat entretenimiento Celulares Comunicación inmediata Mensajes de texto Ipod Acceso a música videos e internet
  6. 6. <ul><li>Habilidades a adquirir para el estudio independiente </li></ul><ul><li>Establecer contacto independiente con ideas y objetos </li></ul><ul><li>2. Comprensión de fenómenos y textos. </li></ul><ul><li>3. Planeación de actividades y solución de problemas. </li></ul><ul><li>4. Ejercicio independiente y manejo mental de información. </li></ul><ul><li>5. Automotivación para la actividad y el aprendizaje. </li></ul>
  7. 7. Condiciones básicas y requerimientos para el estudio independiente <ul><li>Material y contenido </li></ul><ul><li>Significativo, susceptible a relacionarse </li></ul><ul><li>Conocimientos previos </li></ul><ul><li>Relacionados con el contenido nuevo </li></ul><ul><li>Motivación </li></ul><ul><li>Planeada </li></ul>
  8. 8. Infraestructura Centrada en el aprendizaje
  9. 9. <ul><li>INTERACCIÓN </li></ul><ul><li>La interacción es indispensable tanto en el proceso de enseñanza-aprendizaje como en el de autoaprendizaje. El diálogo, en diferentes formas, se establece: </li></ul><ul><li>Entre tutor y tutorando </li></ul><ul><li>Entre texto y lector </li></ul><ul><li>Entre compañeros </li></ul><ul><li>En el equipo de trabajo </li></ul><ul><li>Entre material y grupo de trabajo </li></ul>
  10. 10. Características de la interacción <ul><li>Búsqueda de conocimiento </li></ul><ul><li>Crítica </li></ul><ul><li>Bidireccional </li></ul>
  11. 11. <ul><li>Argumentos en contra de la importancia de la interacción </li></ul><ul><li>Kearsley Debate on interaction </li></ul><ul><li>No hay evidencia de cambio con y sin interacción. </li></ul><ul><li>Según la circunstancia, la interacción es innecesaria o incluso estorbosa. </li></ul><ul><li>Implica esfuerzo para su preparación y ejecución. </li></ul><ul><li>La percepción es más valiosa que la acción misma de la interacción. </li></ul><ul><li>Falta observación e investigación. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>INTERACCIÓN VIRTUAL </li></ul><ul><li>No es necesario interactuar cara a cara </li></ul><ul><li>Es tan efectiva como la presencial </li></ul>
  13. 13. <ul><li>CONCLUSIÓN </li></ul><ul><li>El estudio independiente: </li></ul><ul><li>Construye vínculos sustantivos no arbitrarios entre los conocimientos previos y el conocimiento nuevo. </li></ul><ul><li>Incluye los diversos medios que proporciona la tecnología para enriquecer la adquisición de conocimiento. </li></ul><ul><li>Evita la disonancia cognitiva </li></ul>
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