República Bolivariana de Venezuela Universidad Rafael Belloso Chacín Decanato de Investigación y Posgrado Doctorado en Ciencias de la Educación Filosofía de la Educación Dra. Doris Gutiérrez

¿Qué es Filosofía? ¿Qué es Educación? ¿Qué es Filosofía de la Educación?

Filosofía es..... Amor a la sabiduría Saber teórico y práctico Ciencia sobre las leyes universales a las que se encuentra subordinado tanto el ser como el pensamiento del hombre. Relación entre el pensar, conciencia y materia.

Cronología de la Filosofía EDAD SIGLO CORRIENTE/ESCUELA FILÓSOFO APORTE Antigüedad VII a.c Presocráticos: Miletos Tales de Mileto Agua Anaximandro Ápeiron Anaxímenes Aire Pitagóricos Pitágoras Números Elea Jenófanes Mat.Música Parménides Ente finito Zenón Dialéctica Meliso Ente inf. Heráclito- Heráclito Fuego Demócrito Empédocles Sus. Heteróg. Anaxágoras Homeomerías Leucipo y Dem. Átomo

EDAD SIGLO CORRIENTE/ESCUELA FILÓSOFO APORTE Antigüedad VI a.c. China - India Confucio-Buda Educador-Recto Antigüedad V a.c. Sofistas Sofística Protágoras Prob.ser y no ser Gorgias Gramática-Leng. V a.c Socrática Sócrates Mayéutica-Ética del Saber IV a.c. Platónica Platón Diálogos IV a.c Aristotélica Aristóteles Lógica- Metaf. El ideal del sabio Antístenes Desp. fortuna Moralistas Cínicos Diógenes Virtud-Natural. Cirenaicos Aristipo de Placer inmediato Cirene dominio de la razón Hedonismo

EDAD SIGLO CORRIENTE/ESCUELA FILÓSOFO APORTE III a.c-II Estoicismo Zenón- Crisipo Lógica- Fis-Estét III a.c. Epicureísmo Epicuro Sensualismo Sentidos III a.c-I Escepticísmo Pirrón de Elis Niega la verdad I y II Eclecticísmo Cicerón-Voltaire Copia filosof. III Neoplatonismo Plotino: Panteísmo-vs Materialismo Uno: ser,bien, Divinidad

Presocráticos Escuela de Miletos: ¿Qué es de verdad todo esto? ¿Qué es la naturaleza o principio de donde emerge todo? El agua o humedad origina todas las cosas El ápeiron es el elemento originario de todo lo existente. Lo infinito y lo ilimitado (Anaximandro) El aire, la condensación y rarefacción. Sustancia más movimiento.

Pitagóricos Los números y figuras geométricas como esencia de las cosas. La esencia de las cosas está en sus relaciones cuantitativas. Crearon una teoría matemática de la música Tema de la liberación del hombre (suficiente). Trasmigración e inmortalidad. Vida contemplativa y divina. Especulación cosmológica

Parménides y la Escuela de Elea: Rigurosidad de la filosofía. Aparición de la metafísica. La filosofía de ser física, se torna en metafísica y ontología. Las cosas en cuanto son. Se descubre el ente. Descubrimiento de la dialéctica como método y principio de contradicción.

Parménides y la Escuela de Elea:

Rigurosidad de la filosofía.

Aparición de la metafísica.

La filosofía de ser física, se torna en metafísica y ontología. Las cosas en cuanto son. Se descubre el ente.

Descubrimiento de la dialéctica como método y principio de contradicción.

De Heráclito a Demócrito: Todo es cambio y devenir. Debemos seguir al noús (razón, causa del movimiento). El fuego como sustancia originaria de todas las cosas por transformación. Las cosas están hechas por homeomerías. Son infinitas. Las cosas están compuestas por átomos indivisibles. El conocimiento es el resultado de las copias de las cosas que ocurren en la mente

De Heráclito a Demócrito:

Todo es cambio y devenir.

Debemos seguir al noús (razón, causa del movimiento).

El fuego como sustancia originaria de todas las cosas por transformación.

Las cosas están hechas por homeomerías. Son infinitas.

Las cosas están compuestas por átomos indivisibles.

El conocimiento es el resultado de las copias de las cosas que ocurren en la mente

SOFISTAS Enseñanza a los jóvenes mediante retribución de manera ambulante Eran oradores, retóricos y Pedagogos. Se plantea el problema Del hombre en relación Con el saber. El hombre es el sabio, sabe lo que se hace y se dice Pretensión de saber y Enseñar todo, cualquier Cosa y su contrario. Tesis y Antítesis Se ocuparon de la gramática Y Del lenguaje

SÓCRATES Permitían entrar en lo más intimo de la juventud, liberando mediante la conversación conceptos que se hallaban en el espíritu y hacer del saber y de las verdades, un poder. Así se contó con un modo de aprendizaje. MAYÉUTICA IRONÍA ÉTICA INTELECTUALISTA

Platón Desarrolló una teoría sistemática de la educación Practicó el método deductivo La Academia (Astronomía, Biología, Matemáticas, Teoría Política y Filosofía) Se estudiaba gimnasia y música El diálogo como género literario y la dialéctica como método filosófico OBRAS CON IMPORTANCIA PEDAGÓGICA Teeteto: se niega que el conocimiento sea identificado con la percepción La República: justicia e idea del Estado de acuerdo con las clases sociales

Platón

Desarrolló una teoría sistemática de la educación

Practicó el método deductivo

La Academia (Astronomía, Biología, Matemáticas, Teoría Política y Filosofía)

Se estudiaba gimnasia y música

El diálogo como género literario y la dialéctica como

método filosófico

OBRAS CON IMPORTANCIA PEDAGÓGICA

Teeteto: se niega que el conocimiento sea identificado con la percepción

La República: justicia e idea del Estado de acuerdo con las clases sociales

ARISTÓTELES Aportes educativos El modo inductivo de adquirir el conocimiento para el proceso didáctico docente. La virtud intelectual y moral adquiridas por inducción y por hábitos. La felicidad, la virtud y la contemplación proporcionan un estilo de vida que es obtenido a través de la educación La educación liberal como actividad de tiempo libre y como una meta en sí propicia una educación fundamentada en valores intrínsecos Ética Nicomaquea La Política

Aportes educativos

El modo inductivo de adquirir el conocimiento

para el proceso didáctico docente.

La virtud intelectual y moral adquiridas por inducción y por hábitos.

La felicidad, la virtud y la contemplación proporcionan

un estilo de vida

que es obtenido a través de la educación

La educación liberal como actividad de tiempo libre y

como una meta en sí

propicia una educación fundamentada en valores intrínsecos

Cristiana I-III Cristianismo La Patrística Justino-Tertuliano Dogmatismo Clemente de Alejandría Paganismo IV-V San Agustín Interioridad Iluminismo EDAD SIGLO CORRIENTE/ESCUELA FILÓSOFO APORTE

EDAD SIGLO CORRIENTE/ESCUELA FILÓSOFO APORTE Medieval V-XV La Escolástica Monacales Escoto Eriúgena Metafísica Episcopales San Anselmo Doctrina Palestina Siglo XII Universales Analogías Filos. Orientales Árabe-Judía Filos. XIII Universidades S.Buenaventura Conc. De Dios S. Tomás de Aquino Suma teológ. Rogerio Bacon Invest.Exper. Eckehart Conc. Dios Siglo XV Decae Escol.

Santo Tomás de Aquino De Magistro Tesis y antítesis Argumentaciones Respuestas a cada objeción Dialéctica, argumentación y retórica Trivium: Gramática, Dialéctica, Retórica Cuadrivium: Aritmética, Geometría, Música y Astronomía Filosofía y Teología

Tradición renovadora de la educación Jean Rousseau (1712-1778). Emilio: sociabilización y rescate de la bondad e inocencia natural. Educación activa. Ferriere: Escuela nueva. Escuela activa: renueva métodos de enseñanza y programas mediante la concepción del trabajo y nueva filosofía de la educación. Piaget: Escuela activa: Acomodo de programas a los niños, descubrir conceptos, desarrollo de conocimientos previos y coordinación de distintos puntos de vista. Freinet: Una educación para el pueblo. Pedagogía fundamentada en posibilidades, necesidades y deseos del niño. Pedagogía centrada en el niño La educación para el trabajo Método. El tanteo experimental

Jean Rousseau (1712-1778). Emilio: sociabilización y rescate de la bondad e inocencia natural. Educación activa.

Ferriere: Escuela nueva. Escuela activa: renueva métodos de enseñanza y programas mediante la concepción del trabajo y nueva filosofía de la educación.

Piaget: Escuela activa: Acomodo de programas a los niños, descubrir conceptos, desarrollo de conocimientos previos y coordinación de distintos puntos de vista.

Freinet: Una educación para el pueblo. Pedagogía fundamentada en posibilidades, necesidades y deseos del niño.

Pedagogía centrada en el niño

La educación para el trabajo

Método. El tanteo experimental

Tradición renovadora de la educación PIAGET FREINET ROUSSEAU LIPMAN

MODERNA XVI…. RENACIMIENTO MUNDO RENACENTISTA FILOSOFÍA MODERNA NICOLÁS DE CUSA GIORDANO BRUNO FÍSICA MODERNA COPÉRNICO KEPLER GALILEO GALILEI ISAAC NEWTON ESCOLÁSTICA ESPAÑOLA IDEALISMO S.XVII DESCARTES MALEBRANCHE SPINOZA-LEIBNIZ EMPIRISMO BACON-HOBBES-LOCKE XVII -XVIII BERKELEY-HUME ILUSTRACIÓN VOLTAIRE-MONTESQUIEU XVIII ROUSSEAU EDAD SIGLO CORRIENTE/ESCUELA FILÓSOFO APORTE

MODERNA XVI….

RENACIMIENTO MUNDO RENACENTISTA

FILOSOFÍA MODERNA NICOLÁS DE CUSA

GIORDANO BRUNO

FÍSICA MODERNA

COPÉRNICO

KEPLER

GALILEO GALILEI

ISAAC NEWTON

ESCOLÁSTICA ESPAÑOLA

IDEALISMO S.XVII DESCARTES

MALEBRANCHE

SPINOZA-LEIBNIZ

EMPIRISMO BACON-HOBBES-LOCKE

XVII -XVIII BERKELEY-HUME

ILUSTRACIÓN VOLTAIRE-MONTESQUIEU

XVIII ROUSSEAU

René Descartes Método: Regla de evidencia Regla de invención: dividir cada una de las dificultades que examinase en tantas partes como fuese posible Regla de síntesis: de lo simple y fácil a lo compuesto Regla de enumeración o comprobación Investigación de la verdad mediante Cogito Ergo Sum: “Pienso, luego existo” Discurso del Método

Método:

Regla de evidencia

Regla de invención: dividir cada una de las dificultades que examinase en tantas partes como fuese posible

Regla de síntesis: de lo simple y fácil a lo compuesto

Regla de enumeración o comprobación

EDAD SIGLO CORRIENTE/ESCUELA FILÓSOFO APORTE IDEALISMO ALEMÁN XVIII KANT T CONOCIM. FICHTE INTUICIÓN SCHELLIHG IDENTIDAD HEGEL SIST. CIENCI PENSAMIENTO ROMÁNTICO FILOSOFÍA S. XIX ECLÉCTICOS BALMES POSITIVISMO COMTE-HERBERT-SPENCER DESCUB. DE LA VIDA NIETSCHE-KIERKEGAARD VUELTA A METAF. ROSMINI- GRATRY FILOSOFÍA DE NTRO. TIEMPO (XX) DITTHEY-BERGSON-UNAMUNO PRAGMATISMO PEIRCE- JAMES-RUSSELL FENOMENOLOGÍA HUSSERL LOS VALORES SCHELER-HARTMANN FIL. EXISTENCIAL HEIDEGGER-SARTRE

EDAD SIGLO CORRIENTE/ESCUELA FILÓSOFO APORTE CONTEMPORÁNEA XX LA RAZÓN VITAL ORTEGA Y GASSET T.HUMAN. ESCUELA MADRID MORENTE NATURALE. ZUBIRI DIOS GAOS HIST. FILO. FERRATER F. LATINOAMERICANA F. LIBERACIÓN ENRIQUE DUSSEL F. PARA NIÑOS MATTHEW LIPMAN F. INTERCULTURAL R.FORNET-BETANCOURT

EDAD SIGLO CORRIENTE/ESCUELA FILÓSOFO APORTE ORTEGA Y GASSET ZUBIRI GAOS FERRATER LIPMAN E. DUSSEL E, MORIN R. FORNET-BETANCOURT

FILÓSOFOS Y PENSADORES EN EDUCACIÓN EDAD FILÓSOFO APORTE A LA EDUCACIÓN ANTIGUA SÓCRATES MAYÉUTICA- IRONÍA PLATÓN TEETETO LA REPÚBLICA ARISTÓTELES ÉTICA- POLÍTICA MEDIA: ESCOLÁSTICA STO. TOMÁS DE AQUINO EL MAGISTRO RENACIMIENTO……..MODERNIDAD…..CONTEMPORANEIDAD HUMANISTA ROUSSEAU LA EDUCACIÓN RENOVADORA FERRIERE ESCUELA NUEVA. ESCUELA ACTIVA PIAGET PEDAGOGÍA EXPERIMENTAL FREINET ESCUELA MODERNA Corriente educativa

EDAD FILÓSOFO APORTE A LA EDUCACIÓN

ANTIGUA SÓCRATES MAYÉUTICA- IRONÍA

PLATÓN TEETETO

LA REPÚBLICA

ARISTÓTELES ÉTICA- POLÍTICA

MEDIA:

ESCOLÁSTICA STO. TOMÁS DE AQUINO EL MAGISTRO

RENACIMIENTO……..MODERNIDAD…..CONTEMPORANEIDAD

HUMANISTA ROUSSEAU LA EDUCACIÓN RENOVADORA

FERRIERE ESCUELA NUEVA. ESCUELA ACTIVA

PIAGET PEDAGOGÍA EXPERIMENTAL

FREINET ESCUELA MODERNA

Corriente educativa

FILÓSOFOS Y PENSADORES EN EDUCACIÓN EDAD FILÓSOFO APORTE A LA EDUCACIÓN MODERNIDAD DESCARTES DISCURSO DEL MÉTODO AUGUSTO COMTE POSITIVISMO JOHN DEWEY PRAGMATISMO SIMÓN RODRÍGUEZ EDUCACIÓN PARA TODOS SIMÓN BOLÍVAR JOSÉ MARTÍ CONTEMPORANEIDAD WILHELM DILTHEY PAULO FREIRE : PEDAG. LIBERTAD Y OPRIMIDO LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA: ESC. PARA TODOS. HUMANISMO EDGAR MORIN : COMPLEJIDAD JACQUES DELORS: UNESCO

Augusto Comte POSITIVISMO: reorganización intelectual, moral y política del orden social Investigación John Dewwey Pragmatismo Escuela para la producción y reflexión de experiencias relevante de vida social para la ciudadanía

Simón Rodríguez: educación de la igualdad, con el juego, experiencia y discusión Simón Bolívar: educación revolucionaria, futurista, educación popular y para la patria. Educación para todos los ciudadanos José Martí: educación popular (sentimientos), para todas las clases, científica, integral, natural y práctica.

ANDRÉS BELLO CECILIO ACOSTA

CONTEMPORÁNEOS W. Dilthey: Separación de las ciencias naturales de las ciencias del espíritu. Historia Paulo Freire: La educación de la concienciación y liberación Luis Beltrán Prieto Figueroa: La escuela pública. Escuela para todos. El humanismo democrático y la educación Matthew Lipman: Filosofía para niños

CONTEMPORÁNEOS

W. Dilthey: Separación de las ciencias naturales de las ciencias del espíritu. Historia

Paulo Freire: La educación de la concienciación y liberación

Luis Beltrán Prieto Figueroa: La escuela pública. Escuela para todos. El humanismo democrático y la educación

Matthew Lipman: Filosofía para niños

Edgar Morín: Introducción al pensamiento complejo. Los siete saberes necesarios a la educación del futuro Jacques Delors: Los cuatro pilares de la educación. Aprender a conocer. Aprender a hacer. Aprender a vivir juntos y a vivir con los demás. Aprender a ser.

CONTEMPORÁNEOS

GRACIAS