Este documento proporciona orientaciones para el plan de prácticas de los estudiantes universitarios en los centros educativos. Establece que los estudiantes realizarán prácticas en centros seleccionados por su participación en programas de calidad, uso de TIC, plurilingüismo o buenas prácticas. Los estudiantes contarán con un tutor en el centro que les guiará en la planificación y desarrollo de actividades. El plan de prácticas incluirá cuatro fases: observación, intervención acompañada, colab

1. Consejería de Educación
Delegación Territorial de Educación, Cultura y Deporte de Cádiz
EL PRÁCTICUM EN
EL CENTRO
“Orientaciones para el Plan de Prácticas del Centro”
Carlos Sánchez Rojas.
Coordinador Provincial de Formación.
29 de Enero de 2013
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Orden de 22 de junio de 1998
Convenios con Universidades Andaluzas
Instrucciones de 22 de febrero de 2010, de la Dirección General de
Profesorado y Gestión de Recursos Humanos.
• La adquisición de recursos didácticos.
• contrastados en la práctica diaria
Objetivo • validación o rectificación, en caso de que sea necesario.
doble: • Permitir el conocimiento de la estructura, los medios y el
funcionamiento interno de los centros de secundaria.
• planificará las actividades
Cada alumno o alumna en
• le acompañará en el desarrollo de las mismas
prácticas contará con un
tutor/a • colaborará con el coordinador/a universitario
en el diseño y seguimiento de las actividades.
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La Dirección General determinará el número y designará, a
propuesta de las Delegaciones Provinciales, los centros
docentes en los que se desarrollará el Prácticum
Las
Delegaciones • los que participen en el programa de calidad y
mejora de los rendimientos escolares
Provinciales
• sean centro TIC
seleccionarán
• estén participando en el plan de plurilingüismo
dichos • se desarrollen buenas prácticas
centros • con equipos de profesorado comprometidos con
docentes la formación, la innovación y la investigación
entre:
El Equipo Directivo velará por el buen funcionamiento del
Prácticum
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las • Programación.
actividades • Atención a la diversidad.
que realizará • Utilización de recursos TIC.
el alumnado • Evaluación de las
en los centros competencias básicas.
deberán • Atención a padres y madres.
incidir • Asistencia a reuniones de
especialmente departamento, sesiones de
en: evaluación y claustros.
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Los Centros deberían...
Favorecer un clima que permita un
Prácticum armónico con la cultura
del centro
Diseñar un plan de trabajo y de
acogida
Dotar a los prácticum de foros de
participación
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PLAN DE PRÁCTICAS – ORIENTACIONES
• Compromiso que todos los centros deben respetar según el artículo 4e)
Orden de 22 de junio de 1998 que regula las prácticas del alumnado
universitario en centros docentes.
• El plan de prácticas debe ser único para cada centro y las actuaciones que
incluya han de estar en consonancia con la autonomía pedagógica de
cada centro.
• Las actuaciones que se reseñen deberían ser analizadas y propuestas por el/la
Coordinador/a de prácticas del centro en colaboración con el Equipo
Directivo y el Departamento de Formación, o en Primaria con el ETCP,
y elaboradas dentro del marco elegido para desarrollar el Plan de Centro.
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EL/L A TUTOR/A DE PRÁCTICAS
• La tutoría de las prácticas es el elemento fundamental del Prácticum, y se
desarrolla conforme a la relación que establecen el tutor de la universidad, el tutor del
centro de prácticas y el estudiante.
• La relación entre el tutor y el estudiante se realiza conforme a lo que podemos considerar
cuatro actuaciones fundamentales:
1. Presentación del plan de trabajo acordado entre el centro y la
universidad, entre el tutor del centro y el de la universidad, y la
organización del calendario de tareas de aprendizaje.
2. Supervisión diaria del desarrollo de las prácticas, orientando,
resolviendo las dudas y solucionando las posibles dificultades que puedan
surgir durante la permanencia del estudiante en el centro.
3. Asesoramiento continuo al estudiante sobre sus aptitudes y actitudes
y, en general, sobre el desarrollo progresivo de su competencia docente.
4. Evaluación final conforme al Informe establecido que el tutor del centro
emite y envía al tutor de la universidad y que es elemento fundamental a
tener en cuenta en la calificación del estudiante.
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Listado de posibles tareas del tutor/a de prácticas:
• Asesoramiento y acompañamiento del alumnado en su proceso formativo
• Abrir cauces de información entre alumnado y profesorado-tutor y animar la
comunicación bidireccional
• Seguimiento y evaluación formativa de las prácticas
• Analizar aportaciones de los alumnos en sus diarios de prácticas
• Fomento y seguimiento de proyectos de investigación a desarrollar durante
las prácticas
• Debate sobre dilemas educativos y situaciones problemáticas de aula
• Análisis comparativo de estrategias didácticas
• Debates sobre alternativas didácticas, organizativas y pedagógicas
• Comprensión de distintas culturas de aulas
• Análisis curricular sobre materiales de planificación didáctica de aula
• Diseño de planes de trabajo para el alumnado
• Contactos periódicos con el tutor de la universidad
• Desarrollar la participación del alumnado en otras actividades formativas
complementarias para favorecer su desarrollo profesional
• Participar en la evaluación del alumnado
• Animar al alumnado a simular situaciones didácticas.
• Colaborar en el plan de acogida del alumnado 8

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ACOGIDA - Tareas
• Jornada de bienvenida. Recepción del alumnado a cargo del Coordinador de
prácticas y algún miembro del equipo directivo
• Planificación de qué visitar, cuándo, con quién…
• Coordinar con tutores las tareas comunes y programar coincidencia de horarios.
• Explicar el funcionamiento del centro. Entrega del organigrama
• Entrega de documentos de programación general anual, documento de
organización del centro, reglamento de régimen interior, gestión de la calidad,
gestión docente, etc.
Entrevista con Jefatura de Estudios
• Horarios, su confección;
• Seguimiento de expedientes disciplinarios;
• Seguimiento del control de faltas de asistencia del alumnado,
• Control horario del profesorado;
• Funcionamiento de las juntas de evaluación;
• Tipología del alumnado
• Relación con la Asociación de Madres y Padres (AMPA)
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ACOGIDA – Tareas (cont.)
Entrevista con Secretaría:
• Proyecto de presupuesto y distribución de las partidas económicas
• Funcionamiento de las hojas de pedido
• Funciones de los ciclos/departamentos en la gestión económica
• Evaluación del alumnado, calificaciones, actas, procesos de reclamación
Entrevista con Orientador/a:
• Plan de Acción Tutorial
• Atención a la Diversidad/Diversificación curricular
• Programas y proyectos de distinto tipo
• Evaluación psicopedagógica
• Orientación vocacional
Visita a ciclos/departamentos:
• Toma de contacto con las programaciones
• Documentación escrita que precisen para su memoria del Prácticum
• Participar de las actividades extraescolares y del procedimiento establecido
para realizarlas
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FASES DEL PLAN DE TRABAJO. Propuesta *
1.PRÁCTICAS DE OBSERVACIÓN
OBJETIVO: Que el estudiante conozca el centro, se familiarice con su
organización, funcionamiento y profesorado.
TAREAS:
• Conocimiento de procedimientos para favorecer la participación de la
comunidad educativa: Consejo Escolar, AMPA, Juntas de delegados, padres…
• Asistencia a Claustro, Consejo Escolar, ETCP, Tutorías y cuántas reuniones
institucionales tenga planificadas el centro en su Proyecto Educativo
• Observar, participar o intervenir en clases de diferentes niveles.
• Analizar y/o participar en sesiones de trabajo de programas que se estén
desarrollando en el centro (PROA, Forma Joven, Absentismo, etc.)
• Conocer procedimiento y desarrollo de sesiones de evaluación.
• Asistir a reuniones de tutores con Jefatura y Orientación.
• Asistir a reuniones para estudio del alumnado de Atención a la Diversidad
• Asistir a las actividades que se desarrollen en el centro organizadas por entidades
externas y que, sobre todo, puedan ser ilustrativas del trabajo de colaboración
centro-entorno.
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FASES DEL PLAN DE TRABAJO
2. INTERVENCIÓN ACOMPAÑADA
OBJETIVO: Intervenir, con el apoyo y la supervisión del tutor/a, en el aula,
reuniones y otros procesos del centro como tutoría, coordinaciones, actividades
complementarias, guardias, etc.
• Elaboración de la Programación didáctica y reflexión sobre el curso en el
que desarrollará una unidad didáctica
• TAREAS: el estudiante entrará en el aula con su tutor/a con el objeto de
conocer, identificar y describir las características del aula, así como
las del grupo-clase.
• Análisis de la programación del departamento, viendo su
coherencia con lo desarrollado en el aula.
• También puede ser conveniente que empiece a intervenir en el aula.
• METODOLOGÍA: Información previa por parte del tutor/a de la situación en la
que se va a intervenir, preparación de las tareas asignadas con el asesoramiento
del tutor/a y registro de las actividades que se estiman especialmente relevantes.
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FASES DEL PLAN DE TRABAJO
3. COL ABORACIÓN Y PARTICIPACIÓN
OBJETIVO: Se trata de reforzar competencias docentes y sentar bases para la
posterior fase de intervención autónoma, el estudiante participará en las tareas del
centro en los términos en que se prevea en su plan de trabajo
TAREAS: Participación en las tareas del ciclo/departamento en el que se integre
• Participación en la organización y funcionamiento del centro
• Participación en reuniones del centro, tutoría, actividades complementarias, etc.
• ETCP y Claustro de profesores.
• Las tareas propias de Orientación y de Formación.
• La biblioteca: préstamos, registrar, colocar, controlar las devoluciones, conocer el
programa informático de catalogación y gestión de la biblioteca.
• Aula de convivencia, conocer funcionamiento y procedimientos que se utilizan
para resolver problemas de disciplina o de convivencia.
• Las horas de guardia/recreo
• Las sesiones de tutoría de Formación en Centros de Trabajo (FP)
METODOLOGÍA: Información previa por parte del tutor/a de la situación en la que
se va a PARTICIPAR y registro de las actividades relevantes.
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FASES DEL PLAN DE TRABAJO
4. INTERVENCIÓN AUTÓNOMA
OBJETIVO: Diseñar, desarrollar y evaluar de forma autónoma una unidad
didáctica de la especialidad docente.
TAREAS: Sesiones de preparación, implementación en el aula y sesiones de evaluación.
• Análisis de las competencias que se trabajan
METODOLOGÍA: Se elaborará una unidad didáctica, que será revisada por el tutor
y desarrollada con un grupo-clase de alumnos.
• Toma de decisiones: gestión de aula, motivación, estímulo, fomento de la
participación, agrupamientos, interacción y comunicación en el aula, refuerzo y
apoyo, materiales, tratamiento de la diversidad, convivencia, uso de las TIC.
- Orientación Educativa. Diseñar, desarrollar y evaluar una propuesta de
intervención, como sesiones de tutoría con el alumnado de un curso, evaluación
psicopedagógica, implantación de una medida de mejora de convivencia o de
atención a la diversidad, actuaciones de orientación académica y
profesional…(Secundaria)
* Adaptado de Asunción Manzanares - UCLM
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