Tecnología accesible:Una guía paraeducadoresCapacite a sus alumnos con tecnología alalcance de todos
Publicado por Microsoft CorporationUnidad de Negocio de AccesibilidadOne Microsoft WayRedmond, Washington 98052-6399Derech...
ÍndiceTecnología accesible: Una guía para educadores ............................................. 1Publicado por Microsof...
Configuraciones de accesibilidad de los productos Microsoft ............................................... 32  Selección ...
Sobre esta guía ¿Para qué es esta guía? Las escuelas actuales llevan lo asombroso de la tecnología a sus aulas. En el aula...
Permiso para su reutilizaciónEl presente material ha sido diseñado para ayudar a capacitar individuos sobre cómo utilizar ...
Capítulo 1: Comprendiendo la accesibilidad 7
Capítulo 1:Comprendiendo laaccesibilidad    La prestación de tecnología accesible en el aula a todos los estudiantes con  ...
Compromiso Microsoft con la Accesibilidad“Nuestra visión     La misión de Microsoft consiste en permitir que las personas ...
A medida de que aumenta la cantidad de estudiantes con discapacidades incorporados a las aulasde educación general, tambié...
 En Estados Unidos, casi uno de cada cinco estadounidenses presenta un cierto nivel de      discapacidad.     En Canadá,...
 Uno de cada cinco de nosotros padece de una dificultad o afección      auditiva.A menudo, la principal dificultad que en...
El desafío: Aulas inclusivas con acceso igualitario para todoslos estudiantesDada la intersección de mayor uso de computad...
.    Capítulo 1: Comprendiendo la accesibilidad 14
Capítulo 2:           Tipos de afecciones y           soluciones tecnológicas                 En este capítulo analizaremo...
Afecciones visualesLas afecciones visuales comprenden visión reducida, daltonismo y ceguera. Los estudiantes ciegosno pued...
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Muchas enfermedades y afecciones aumentan, o causan, ceguera, inclusive cataratas, parálisis                      cerebral...
 Los sistemas de reconocimiento de voz, también denominados programas de reconocimiento de  voz, les permiten a las perso...
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En Windows Vista, el Centro de Facilidad de Acceso comprende la categoría denominada “Hacerque el teclado sea más fácil de...
 Los filtros de teclado comprenden dispositivos de digitación, como las utilidades para la  predicción de palabras y veri...
 Los sistemas de inhalación y exhalación a través de la boca (sip-and-puff), presentados en la  Figura 2-6, se refieren a...
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La figura 2-9 muestra la solapa de Sonido en el cuadro de diálogo de las Opciones de Accesibilidaden Windows XP.Figura 2-9...
las pantallas visuales u opciones de palabras complejas o inconsistentes pueden hacer del uso deuna computadora una tarea ...
 Las pantallas sensibles al tacto son dispositivos colocados en el monitor de la computadora (o  incorporados a éste) que...
discapacidades del aprendizaje auto reportadas en 1988. En ese año, sólo el 1,0 por ciento delmismo grupo auto reportó una...
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Capítulo 3: La selección           de tecnología accesible                 Al seleccionar tecnología para su escuela o aul...
Figura 3-1. Centro de Facilidad de Acceso de Windows VistaGeneralidades de las funciones de Accesibilidad de Windows Vista...
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Accesibilidad en Windows XPComputadoras más fáciles y cómodas de usar con las funciones y utilidades de accesibilidadincor...
Opciones de mouse     Elija una cantidad de opciones para hacer que su teclado                      sea más fácil de usar....
Accesibilidad en Internet Explorer 7Internet es más fácil de usar y explorar con las configuraciones y funciones de accesi...
Accesibilidad en Internet Explorer 6Computadoras más fáciles y cómodas de usar con las funciones y utilidades de accesibil...
Accesibilidad en Microsoft Office 2007El sistema de Microsoft Office 2007 es más accesible que nunca y facilita la creació...
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  1. 1. Tecnología accesible:Una guía paraeducadoresCapacite a sus alumnos con tecnología alalcance de todos
  2. 2. Publicado por Microsoft CorporationUnidad de Negocio de AccesibilidadOne Microsoft WayRedmond, Washington 98052-6399Derechos de autor  2008 Microsoft Corporation Se reservan todos los derechos. No está permitida lareproducción o transmisión de ninguna parte del presente documento de ninguna manera o por ningún medio,sin el permiso por escrito del editor. Para más información sobre permisos, visite www.microsoft.com.Para conseguir copias adicionales del presente cuadernillo, visite www.microsoft.com/enable/education.Encarta, Microsoft, Natural, PowerPoint y Windows son o bien marcas registradas o marcas de MicrosoftCorporation en Estados Unidos y/u otros países. Es posible que otros productos o nombres comerciales aquímencionados sean marcas pertenecientes a sus respectivos titulares.Los nombres de empresas, organizaciones, productos, dominios, direcciones de correo electrónico, logos,personas, lugares y eventos aquí descriptos son ficticios. No se intenta establecer, ni se debe inferir, relaciónalguna con ninguna empresa, organización, producto, nombre de dominio, dirección de correo electrónico, logo,persona, lugar o evento reales.Editor ejecutivo: LaDeana McCoskey Huyler, Unidad de Negocio de Accesibilidad, Microsoft Corporation
  3. 3. ÍndiceTecnología accesible: Una guía para educadores ............................................. 1Publicado por Microsoft Corporation Unidad de Negocio de Accesibilidad One MicrosoftWay Redmond, Washington 98052-6399 ......................................................... 2Derechos de autor  2008 Microsoft Corporation Se reservan todos los derechos. Noestá permitida la reproducción o transmisión de ninguna parte del presente documentode ninguna manera o por ningún medio, sin el permiso por escrito del editor. Para másinformación sobre permisos, visite www.microsoft.com. Para conseguir copiasadicionales del presente cuadernillo, visite www.microsoft.com/enable/education.Encarta, Microsoft, Natural, PowerPoint y Windows son o bien marcas registradas omarcas de Microsoft Corporation en Estados Unidos y/u otros países. Es posible queotros productos o nombres comerciales aquí mencionados sean marcas pertenecientes asus respectivos titulares. Los nombres de empresas, organizaciones, productos,dominios, direcciones de correo electrónico, logos, personas, lugares y eventos aquídescriptos son ficticios. No se intenta establecer, ni se debe inferir, relación alguna conninguna empresa, organización, producto, nombre de dominio, dirección de correoelectrónico, logo, persona, lugar o evento reales. ............................................. 2Editor ejecutivo: LaDeana McCoskey Huyler, Unidad de Negocio de Accesibilidad,Microsoft Corporation Índice.............................................................................. 2Índice .................................................................................................................. 3Sobre esta guía .................................................................................................. 5Capítulo 1: Comprendiendo la accesibilidad ..................................................... 8 ¿Qué es la accesibilidad? ........................................................................................................... 8 Compromiso Microsoft con la Accesibilidad .............................................................................. 9 ¿Qué es la tecnología accesible? ............................................................................................... 9 La necesidad de tecnología accesible en las escuelas............................................................. 9 El desafío: Aulas inclusivas con acceso igualitario para todos los estudiantes .................... 13Capítulo 2: Tipos de afecciones y soluciones tecnológicas ............................ 15 Definición de “discapacidad” y afecciones .............................................................................. 15 Afecciones visuales ................................................................................................................... 16 Afecciones de la movilidad y destreza ..................................................................................... 20 Afecciones auditivas y sordera ................................................................................................. 25 Afecciones del habla ................................................................................................................. 27 Afecciones del aprendizaje ....................................................................................................... 29Capítulo 3: La selección de tecnología accesible ............................................ 32 Índice 3
  4. 4. Configuraciones de accesibilidad de los productos Microsoft ............................................... 32 Selección de productos tecnológicos asistenciales para los estudiantes ............................. 41 Guía de productos de tecnología asistencial ........................................................................... 43 Árbol de decisiones para tecnología asistencial...................................................................... 47Recursos........................................................................................................... 54 Recursos de Microsoft .............................................................................................................. 54 Recursos adicionales y conferencias anuales ......................................................................... 55 Índice 4
  5. 5. Sobre esta guía ¿Para qué es esta guía? Las escuelas actuales llevan lo asombroso de la tecnología a sus aulas. En el aula moderna desde los proyectos de arte hasta los de ciencias, las investigaciones, los trabajos escritos, las planificaciones de las clases, los grados de seguimiento, todo pasa por la PC del aula. Hoy en día, Windows hace entrega de los medios digitales para facilitarles a los estudiantes de todo el mundo un aprendizaje rico y basado en los proyectos, tanto dentro como fuera del salón de clases. La presente guía de Microsoft ofrece información sobre la accesibilidad y los recursos tecnológicos accesibles para ayudar a los docentes de todo el mundo a garantizar que todos los estudiantes tengan un acceso igualitario a la educación a través de la tecnología. Para los educadores no familiarizados con el concepto de accesibilidad y el trabajo con estudiantes con discapacidades, la accesibilidad puede resultar una cuestión abrumadora. Para ayudar a los educadores a darles clase a alumnos con todo tipo de capacidades, la presente guía comprende información sobre la accesibilidad y sobre cómo llevarla al aula de la mejor y más fácil manera. Descarga La presente guía está disponible para su descarga en el sitio web de Accesibilidad de Microsoft en www.microsoft.com/enable/education/. Ésta es la segunda edición de la presente guía. 5
  6. 6. Permiso para su reutilizaciónEl presente material ha sido diseñado para ayudar a capacitar individuos sobre cómo utilizar lasconfiguraciones de accesibilidad de los productos Microsoft. Las fichas descriptivas, tutorías,demostraciones, videos y demás materiales de capacitación de Microsoft referidos a laaccesibilidad pueden utilizarse únicamente para fines educativos y de capacitación sin fines delucro. Se puede imprimir y hacer copias de estos materiales cuando se los utiliza con fineseducativos o de capacitación pero no para su reventa. Si usted o su organización desean utilizarestos materiales con cualquier otra finalidad, puede solicitar y obtener aquí el permiso por escritode Microsoft. Cada solicitud se atenderá por separado.Segunda edición.Publicado en 2007.© 2007 Microsoft Corporation.Se reservan todos los derechos.Términos de uso: www.microsoft.com/info/cpyright.mspxMarcas: www.microsoft.com/library/toolbar/3.0/trademarks/en-us.mspx Sobre esta guía Capítulo 1: Comprendiendo la accesibilidad 6
  7. 7. Capítulo 1: Comprendiendo la accesibilidad 7
  8. 8. Capítulo 1:Comprendiendo laaccesibilidad La prestación de tecnología accesible en el aula a todos los estudiantes con discapacidades significa brindar igualdad de oportunidades educativas a todos los alumnos. Por ejemplo, si un alumno con una afección visual no puede utilizar una computadora escolar por no poder leer los textos pequeños de la pantalla, no se le está brindando igualdad de oportunidades para aprender lo mismo que los compañeros que no padecen de su afección. Este capítulo presenta el concepto de accesibilidad, define exactamente qué significa “tecnología accesible” y por qué es importante su disponibilidad en el aula. ¿Qué es la accesibilidad? El concepto de accesibilidad implica la facilitación de acceso a los productos y servicios a todo aquél que lo desee. La accesibilidad significa erradicar obstáculos. Los productos accesibles pueden adaptarse para satisfacer las necesidades y preferencias de una amplia gama de individuos que podrían utilizar el producto, Un entorno más accesible beneficia a todos, tanto a las personas con discapacidades como a aquellos que no las padecen. Todo el mundo experimenta los beneficios de un contexto donde moverse y operar resulta más fácil y seguro. Garantizar la accesibilidad es otra manera de aceptar y celebrar la diversidad en nuestra sociedad. Capítulo 1: Comprendiendo la accesibilidad 8
  9. 9. Compromiso Microsoft con la Accesibilidad“Nuestra visión La misión de Microsoft consiste en permitir que las personas y empresas de todo el mundoes crear desarrollen su potencial al máximo. La informática es una herramienta importante y poderosa quetecnología ofrece posibilidades y capacidades a todas las personas, independientemente de sus habilidades.innovadora En Microsoft, nos esforzamos por desarrollar tecnología accesible y utilizable por todos, incluso los individuos que perciben el mundo de distintas maneras a causa de alguna afección oaccesible a todos discapacidad.y adaptable acada necesidad”. Durante dos décadas, hemos explorado y mejorado las soluciones de accesibilidad que conforman nuestros productos. La Unidad de Negocio de Accesibilidad (ABU, por sus siglas en inglés) de- Bill Gates, Microsoft adopta un enfoque estratégico para sus iniciativas en materia de accesibilidad. Parapresidente y mayor información, diríjase a www.microsoft.com/enable/.arquitecto desoftware en jefede Microsoft. ¿Qué es la tecnología accesible? La tecnología accesible es el tipo de tecnología en informática que les permite a los individuos adaptar una computadora para satisfacer sus necesidades visuales, auditivas, de destreza, cognitivas y del habla. Para resultar accesible, la tecnología debe ser lo suficientemente flexible como para satisfacer las necesidades y preferencias individuales de una gran variedad de personas con distintos tipos de capacidades. La tecnología accesible comprende tres elementos:  Se incorporan funciones o configuraciones de accesibilidad a un programa de software a fin de permitir la adaptación y personalización de las configuraciones de los productos para satisfacer necesidades visuales, auditivas, de movilidad, lenguaje y aprendizaje. Por ejemplo, en Windows, el cambio de tamaño y color de las fuentes y el cambio de las opciones de puntero del mouse o ratón constituyen configuraciones de accesibilidad. Windows, Office e Internet Explorer comprenden numerosas funciones y configuraciones de accesibilidad que hacen que la computadora sea más fácil de ver, oír y utilizar.  Los productos tecnológicos asistenciales son productos de hardware y software especializados, como los lectores de pantalla o los productos para el reconocimiento de voz. Los productos tecnológicos asistenciales se seleccionan con minuciosidad para que se adapten específicamente a una o múltiples discapacidades.  La compatibilidad entre los productos tecnológicos asistenciales, el sistema operativo y los programas de software es fundamental para que dichos productos tecnológicos asistenciales funcionen adecuadamente. La necesidad de tecnología accesible en las escuelas La tecnología accesible en las escuelas es importante por varias razones. Primero y principal, muchos países, incluso Estados Unidos, exigen por ley que las escuelas ofrezcan acceso igualitario a las tecnologías a los estudiantes con discapacidades, lo que significa adaptarse a dichas discapacidades. Entre la enorme cantidad de razones para legislar el acceso igualitario está la inclusión de los alumnos con discapacidades en las aulas convencionales. Tecnología educativa en las escuelas Capítulo 1: Comprendiendo la accesibilidad 9
  10. 10. A medida de que aumenta la cantidad de estudiantes con discapacidades incorporados a las aulasde educación general, también se incrementa el uso de computadoras en las aulas. En laactualidad, casi todos los estudiantes tienen acceso a una computadora escolar. Además, laproporción de salones de enseñanza en los Estados Unidos con acceso a Internet creció desde un51 por ciento en 1998 al 94 por ciento en 2005. El noventa y nueve por ciento de éstas utilizaconexiones de banda ancha (en contraposición al 26% en 1996), una cifra en aumento gracias a latecnología inalámbrica. Además, lo que también influye en el contexto de la tecnología accesible esel creciente abastecimiento de dispositivos portátiles escolares y computadoras portátilesentregadas en préstamo por las escuelas a los alumnos. La figura 1-1 ilustra el índice decrecimiento de escuelas con acceso a Internet en Estados Unidos. Acceso escolar a Internet 1994-2005 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 1994 1996 1998 2000 2002 2005Figura 1-1. Porcentaje de salones de enseñanza en escuelas públicas con acceso a Internet entre1994-2005. Fuente: Departamento de Educación de los Estados Unidos, Centro Nacional deEstadísticas de Educación, Sistema de sondeo de respuesta rápida, acceso a Internet en escuelasy aulas públicas. 1994-2005.La cantidad de estudiantes que utiliza una computadora en su hogar también ha aumentado en losúltimos años. Al año 2003, el 83 por ciento de los alumnos de primaria y secundaria en EstadosUnidos utilizaba computadoras domésticas. Casi la mitad de los niños en escuelas primarias, yentre el 80 y 90 por ciento de estudiantes secundarios, utilizaron computadoras hogareñas paratareas escolares.Prevalencia de personas con discapacidades en todo el mundoNo existe una definición de discapacidad coincidente en todo el mundo, tampoco lo son lasestadísticas afines. Esto es cierto debido a que, por distintas razones, diferentes organizacionescon capacidades y recursos dispares realizan las estadísticas. Por ejemplo, la OrganizaciónMundial de la Salud lleva estadísticas a nivel mundial, el gobierno de Estados Unidos lo hace enbase a una amplia gama de sujetos y varios grupos de intereses especiales recaban informacióncon el propósito de progresar en sus propias causas. En consecuencia, los tamaños de losestudios, las técnicas de muestreo y la confiabilidad de los datos también presentan una ampliavariedad. Además, a menudo no se recaban datos sobre las personas con discapacidades.Incluso, la actitud cultural hacia lo que constituye una discapacidad dificulta la obtención deestadísticas consistentes. Aún así, organizaciones como la Oficina estadounidense de Censos y laOrganización Mundial de la Salud contribuyen enormemente para conformar estadísticas de granutilidad que nos ayudan a darle un marco a nuestro análisis. Consideremos que: Capítulo 1: Comprendiendo la accesibilidad 10
  11. 11.  En Estados Unidos, casi uno de cada cinco estadounidenses presenta un cierto nivel de discapacidad.  En Canadá, la cifra es uno de cada seis.Lo que cabe recordar es que la mayoría de las tecnologías se comercializan y venden en todo elmundo. A pesar de que las estadísticas de esta guía se concentran en Estados Unidos, lanecesidad de accesibilidad en las escuelas es mundial.Estudiantes con discapacidades en las escuelasSegún la Oficina estadounidense de Censos, el 15% (15,4 millones) de niños entre 6 y 14 años dede edad padece de una discapacidad o afección grave. Las cifras para la edad de 15 años ymayores son levemente superiores. La definición de discapacidad oscila entre el retardo mental oalgún otro tipo de retraso en el desarrollo hasta limitaciones de la visión, audición, habla ydesplazamiento a pie y la necesidad de asistencia personal para la vida cotidiana. Casi la mitad delgrupo de edad estudiado padece de más de una afección seleccionada del desarrollo. De más estádecir que estos individuos necesitan recursos educativos como tecnología accesible y asistencialdurante los años de aprendizaje.Mientras tanto, el uso estudiantil de computadoras aumenta constantemente, lo que genera lanecesidad de atender de igual manera a los estudiantes con y sin discapacidades. De hecho, losdatos de 2003 sobre estudiantes de primaria y secundaria concluyeron en que casi el 64 porciento utiliza computadoras tanto en sus hogares como en la escuela, lo que extiende la necesidadde tecnología accesible hacia afuera del aula.Los estudiantes son los trabajadores del futuroLos estudiantes que ahora padecen de alguna afección serán la clase activa delfuturo entre los próximos diez y veinte años. La informática es una herramientaimportante y potente, y se sabe que aumenta las oportunidades de empleo de laspersonas con discapacidades. La incorporación de la tecnología accesible en lasescuelas y su presentación a los estudiantes con discapacidades en poco tiempono sólo mejorará su aprendizaje sino sus opciones laborales futuras.Tanto como el 60% de la clase activa estadounidense entre 18 y 64 años de edadpadece de dificultades y afecciones leves, moderadas y graves que afectan lamanera en que utilizan las computadoras. En un estudio realizado por la firmaForrester por encargo de Microsoft en 2003, el 38% (64,2 millones) de la claseactiva adulta estadounidense probablemente se benefició con el uso de latecnología accesible a causa de dificultades y afecciones leves, y el 22% (37,2millones) de la clase activa adulta probablemente se beneficie con el uso de latecnología accesible a causa de dificultades y afecciones graves. Mientras quedicha cifra puede parecer un porcentaje significativo, consideremos lo siguiente:  Uno de cada cuatro de nosotros padece de una dificultad o afección visual;  Uno de cada cuatro de nosotros padece de una dificultad o afección de la destreza, y Capítulo 1: Comprendiendo la accesibilidad 11
  12. 12.  Uno de cada cinco de nosotros padece de una dificultad o afección auditiva.A menudo, la principal dificultad que enfrentan las personas con discapacidades es la planteadapor la actitud y las presunciones de las demás personas en torno a sus capacidades. La mayoríade las personas con una afección leve no se considera “discapacitada” pero sí experimentamalestar al momento de buscar soluciones de accesibilidad con motivo de actitudes culturalesrelativas a las dificultades.Las actitudes relativas a las discapacidades ciertamente afectan a los estudiantes escolares pero,una vez más, durante el período escolar, el acceso igualitario a las oportunidades de aprendizajede los individuos con discapacidades puede preparar el escenario propicio para una actividadlaboral exitosa en el futuro. Como educadores, existe la necesidad de encontrar las solucionescorrectas que puedan ayudar a dichos estudiantes a destacarse en el ámbito académico y, luego,en la vida. Capítulo 1: Comprendiendo la accesibilidad 12
  13. 13. El desafío: Aulas inclusivas con acceso igualitario para todoslos estudiantesDada la intersección de mayor uso de computadoras en las escuelas y un mayor número deestudiantes con discapacidades en aulas inclusivas de educación general, resulta aún másimportante garantizar que todos los estudiantes tengan acceso igualitario a la informática y lasoportunidades educativas que ésta propone.A menudo, los materiales didácticos computarizados no están disponibles en todos los formatosaccesibles a los estudiantes con discapacidades. Desafortunadamente, la inaccesibilidad demateriales estigmatiza a los niños con discapacidades y les impide utilizar los mismos recursosque sus compañeros y, así, puede también limitar sus oportunidades educativas. Por lo tanto, amedida de que prevalece la tecnología en los salones de clase, a los estudiantes condiscapacidades se les dificulta cada vez más mantener el ritmo de sus compañeros, si no puedenutilizar dicha tecnología.¿Cómo garantizamos que los estudiantes con discapacidades tengan el mismo acceso a latecnología que los estudiantes de educación general? Afortunadamente, los editores de softwarede productividad personal y los desarrolladores de software educativo están comenzando a incluira los niños con discapacidades entre su público. Como educadores, debemos buscar solucionesaccesibles a los estudiantes con discapacidades y, así, veremos que los demás alumnos condistintos estilos de aprendizaje también se beneficiarán. La accesibilidad constituye un beneficiopara todos.Los siguientes capítulos brindan ejemplos específicos sobre estudiantes con discapacidades y lassoluciones de accesibilidad que los educadores pueden utilizar para crear salones de claseinclusivos. Capítulo 1: Comprendiendo la accesibilidad 13
  14. 14. . Capítulo 1: Comprendiendo la accesibilidad 14
  15. 15. Capítulo 2: Tipos de afecciones y soluciones tecnológicas En este capítulo analizaremos el significado de “discapacidad”, describiremos distintas afecciones y las funciones de accesibilidad y los productos tecnológicos asistenciales específicos disponibles para lograr que la informática sea posible para los estudiantes con discapacidades. Definición de “discapacidad” y afecciones Es probable que la búsqueda rápida en Internet de la pregunta “¿Cuál es la definición de discapacidad?” arroje miles de resultados. Cada persona que aborda tal cuestión lo hace desde una perspectiva y sesgo en particular. De hecho, la mayoría de nosotros ya hemos construidoMás nuestra propia definición del significado de discapacidad en base a nuestro propio marco de referencia. En muchos casos, la definición tiene que ver fundamentalmente con contratos legalesinformación. y beneficios de un seguro.Encuentre losrecursos La definición de una discapacidad o afección, más allá del significado, es relevante para estepublicados por análisis únicamente debido a que estudiamos soluciones tecnológicas accesibles para distintosNational tipos de afecciones. Antes de determinar cómo se puede incorporar tecnología accesible a su aula,Association es útil comprender los tipos de afecciones y cómo estos influyen en el uso de una computadora. of SpecialEducation En este capítulo, presentamos los distintos tipos de afecciones: de la visión, movilidad y destreza,Teachers en audición, habla, aprendizaje y aquellos relativos a la edad. Presentamos ejemplos específicos dewww.naset.org. características de accesibilidad y productos tecnológicos asistenciales que son útiles para los estudiantes según cada tipo de afección. También, brindamos definiciones de productos tecnológicos asistenciales. Capítulo 2: Tipos de afecciones y soluciones tecnológicas 15
  16. 16. Afecciones visualesLas afecciones visuales comprenden visión reducida, daltonismo y ceguera. Los estudiantes ciegosno pueden utilizar un monitor de computadora y deben recibir la información desde sus equipos através de otro sentido, como la audición o el tacto. Los estudiantes con visión reducida tambiénpueden recibir información a través del sonido o el tacto o pueden modificar las pantallas para queéstas sean más legibles.Dificultades de la visión y visión reducidaEntre los usuarios de computadoras en los Estados Unidos, aproximadamente 1 de cada 4 (el27%) tiene dificultades visuales. Existen numerosas opciones para individuos con dificultades de lavisión para modificar las pantallas y apariencias de sus ordenadores, de manera tal que resultenmás legibles o puedan recibir información a través del sonido o el habla. Se puede aumentar laclaridad y legibilidad de su monitor modificando la resolución de la pantalla, ampliando el tamañode fuentes e íconos, las opciones de Alto Contraste y empleando un amplificador para agrandaruna parte de la pantalla de la computadora.Las personas con visión reducida no logran una visión clara, ni siquiera con el uso de gafas, lentesde contacto o implantes de lentes intraoculares. Existen varias maneras de adaptar y personalizarla apariencia de Windows para hacer que le resulte más fácil de ver a un individuo que padece deuna afección visual. Se puede mejorar la claridad y legibilidad de su monitor modificando laresolución de la pantalla, aumentando el tamaño de fuentes e íconos, las opciones de AltoContraste y utilizando un amplificador para agrandar una parte de la pantalla. Existe una ampliagama de características de accesibilidad para lograr que Windows sea más fácil de ver, para mayorinformación, vea las tutorías en www.microsoft.com/enable/training/.Una de las soluciones de accesibilidad más comunes para un usuario de computadoras con visiónreducida es la que proporciona el amplificador de pantalla. Microsoft Windows XP y Windows Vista,por ejemplo, incluyen un programa básico de amplificador de pantalla denominado MicrosoftMagnifier.Con el amplificador de Windows XP, los niveles de amplificación ascienden hasta el nivel 9(Windows Vista, hasta el nivel 16). Existen otros amplificadores de pantalla con funcionescompletas fabricados por otras empresas. El amplificador Microsoft Magnifier, al igual que otrosproductos de tecnología asistencial (TA) de Windows, les permite a los usuarios que padecen deuna afección visual utilizar la computadora de un amigo o compartir ordenadores escolares.Además, estos programas de accesibilidad ofrecen los medios para que los individuos condiscapacidades utilicen computadores públicas (como las que se encuentran en bibliotecas)aunque no hay sustitutos para los productos tecnológicos asistenciales con funciones completas. Capítulo 2: Tipos de afecciones y soluciones tecnológicas 16
  17. 17. La figura 2-1 es una presentación de Microsoft Magnifier en Windows XP con un nivel de amplificación 2 y colores seleccionados invertidos.Magnifier deWindows Vistaahora cuenta conniveles deamplificaciónentre 2 a 16veces del originaly permite elseguimiento delmouse, el tecladoo la edición detextos. Se puedeencontrar laherramientaMagnifier en elCentro deFacilidad de Figura 2-1. El amplificador de Windows XP.Acceso. Para más información sobre el uso de las funciones de accesibilidad de Windows y otros productosMás información Microsoft, vea las tutorías de Microsoft sobre Accesibilidad a las que se hace referencia en elen Capítulo 3 de la presente guía.www.microsoft.com/enable/ Daltonismo Las personas daltónicas tienen dificultad para ver determinados colores o distinguir ciertas combinaciones de colores. Los programas informáticos que les permiten a los usuarios seleccionar combinaciones de colores en las pantallas y adaptar el contraste son útiles para estas personas. A los individuos que padecen de una variedad de afecciones visuales a menudo les resulta más fácil leer textos en blanco sobre un fondo negro, en lugar de negro sobre blanco. En Windows XP y Windows Vista, los usuarios pueden utilizar las opciones del esquema de Colores Invertidos y Alto Contraste para mejorar la legibilidad. Ceguera La ceguera se presenta en una variedad de grados y muchas personas, a quienes se considera ciegas, tienen un cierto nivel de visión. Por ejemplo, una persona cuyo nivel de visión es equivalente o menor que 20/200, incluso con gafas o lentes de corrección, es considerada “legalmente ciega” en los Estados Unidos. Una persona sin visión en absoluto se considera “ciega”. ¿Usted lo sabía? La agudeza visual se expresa como una fracción. La cifra superior se refiere a la distancia que se encuentra la tabla optométrica, usualmente a 20 pies. Entonces, una visión 20/200 indica que el renglón que usted lee correctamente a una distancia de 20 podría leerse por una persona con visión normal a 200 pies. Capítulo 2: Tipos de afecciones y soluciones tecnológicas 17
  18. 18. Muchas enfermedades y afecciones aumentan, o causan, ceguera, inclusive cataratas, parálisis cerebral, diabetes, glaucoma y esclerosis múltiple. Los accidentes, la diabetes y la degeneración macular explican la mayoría de los casos de ceguera en Estados Unidos. A nivel mundial, la deficiencia de vitamina A es la causa principal de: ceguera, retardo mental y otras enfermedades. (USFDA 2000). Las personas ciegas interactúan con sus computadoras a través de los teclados, los dispositivos en Braille y el audio o la voz, en lugar del monitor y mouse tradicionales. El uso de tecnología sofisticada asistencial comprende tanto dispositivos de entrada como de salida para computadoras y es fundamental para las personas ciegas. Existen funciones y productos de accesibilidad útiles para las personas con visión reducida o ceguera en Windows XP y Windows Vista. Dichas funciones comprenden lo siguiente: Atajos para teclados, conversores de texto a voz con Narrator, amplificadores de pantalla con Magnifier y notificaciones sonoras. A pesar de que las versiones anteriores de Windows también incluían funciones de accesibilidad, estas versiones más nuevas de Windows ofrecen lo mejor en accesibilidad. Un producto tecnológico asistencial corriente que las personas ciegas utilizan es el lector de pantalla. Los lectores de pantalla son programas de software que presentan gráficos y textos en modo sonoro. Los usuarios de computadoras que son ciegos, también, pueden utilizar pantallas e impresoras en Braille. Un lector de pantalla, como se describe a continuación, le presenta toda la información al usuario en forma de voz computarizada. A fin de que el sistema operativo o una aplicación sean accesibles para una persona ciega, es necesario brindar información sobre su interacción al usuario de manera tal que la tecnología asistencial pueda presentarla en un formato alternativo. Por ejemplo, si un usuario vidente ve un recuadro con una enumeración de distintas alternativas a seleccionar, el producto tecnológico asistencial (a menudo un lector de pantalla y/o un monitor actualizable en Braille) requiere la información necesaria a fin de informarle al usuario invidente que debe elegir una de una enumeración de opciones. La enumeración de opciones puede presentarse de manera verbal o táctil, con una pantalla en Braille. Existe una cantidad de productos tecnológicos asistenciales con distintas capacidades para ayudar a quienes padecen de una afección visual. Algunos productos tecnológicos asistenciales ofrecen una combinación de capacidades que ayudan a individuos en específico. A continuación, seEl capítulo 3 de la describen los productos tecnológicos asistenciales útiles para las personas con afeccionesguía sobre visuales.productostecnológicos  Los amplificadores de pantalla funcionan como lentes de ampliación. Agrandan una porción deasistenciales la pantalla y aumentan la legibilidad para algunos usuarios. Algunos amplificadores le permitencomprende una a las personas aumentar y reducir un área en particular de la pantalla. La herramienta Microsofttabla con detalles Magnifier es un amplificador básico de las pantallas de Windows.sobre productostecnológicos  Los lectores de pantalla son programas de software que presentan gráficos y textos en modoasistenciales sonoro. Debido a que los monitores son irrelevantes para un usuario ciego de computadoras, unespecíficos. lector de pantalla se utiliza para verbalizar o “decir” lo que aparece en la pantalla, incluso losVea la tabla 3-3. nombres y las descripciones de los botones de control, menús, textos y puntuación. A medida de que el usuario desplaza el curso de un punto a otro digitando la tecla Tab, por ejemplo, se describe cada nuevo botón de comando. El texto se lee en voz alta, por ejemplo: “Aceptar” o “Ingresar”. Básicamente, un lector de pantalla transforma una interfaz gráfica de usuario (IGU) en una interfaz de audio. Capítulo 2: Tipos de afecciones y soluciones tecnológicas 18
  19. 19.  Los sistemas de reconocimiento de voz, también denominados programas de reconocimiento de voz, les permiten a las personas dar instrucciones e ingresar datos con la voz, en lugar de utilizar el mouse o el teclado. Los sistemas de reconocimiento de voz se valen de un micrófono incorporado a la computadora, que puede utilizarse para crear documentos de texto, como cartas y mensajes de correo electrónico, explorar en Internet y navegar en las aplicaciones y menús mediante el uso de la voz. Windows Vista ya tiene incorporada la herramienta para el reconocimiento de voz Windows Speech Recognition. Los sintetizadores del habla reciben información en la pantalla en forma de letras, números y signos de puntuación y las expresan verbalmente en voz alta. A menudo denominados conversores de texto a voz (TTS, por sus siglas en inglés), la voz de la computadora es un discurso sintetizado, una voz característica, a veces monótona, como resultado de la agrupación de letras y palabras preprogramadas. El uso de sintetizadores del habla les permite a los usuarios hacer una revisión de lo ingresado a medida de que lo escriben. Las pantallas actualizables en Braille, tal como se muestra en la Figura 2-2, brindan en modo táctil la información representada en la pantalla de la computadora. Cada “célula” en Braille se compone de una serie de puntos. Se utiliza el patrón de puntos y las distintas combinaciones de células en lugar de las letras. A diferencia del Braille convencional, que queda grabado de modo permanente en el papel, los visores actualizables en Braille mecánicamente elevan pequeños puntos redondeados de plástico o metal, según sea necesario, para conformar los caracteres en Braille. El usuario lee las letras en Braille con los dedos las manos y luego, después de leer un renglón, puede actualizar la pantalla para leer la siguiente línea. Los dispositivos de escritura de Braille traducen el texto generado por computadora en escritura en Braille. Los programas de traducción en Braille convierten textos escaneados o los generados a través de los programas convencionales de procesadores de texto en Braille, que pueden imprimirse en relieve. Debido al tamaño de las “células” que se utilizan en lugar de letras y el formato de documentos a leer por parte de los individuos ciegos, la extensión de un texto normalmente incluido en una página de 8,5 por 11 pulgadas requiere numerosas páginas una vez impreso en Braille. Los procesadores de texto en habla y letra grande son programas de software que se valen de sintetizadores del habla para expresar de modo audible lo que se escribe con el teclado. Los procesadores de texto de letra grande le permiten al usuario ver todo en letras de mayor tamaño sin un aumento adicional de la pantalla. Los individuos con discapacidades del aprendizaje a menudo utilizan procesadores de texto con funciones especiales que los ayudan en ortografía y gramática y/o expresan de manera sonora lo necesario para poder escribir. Capítulo 2: Tipos de afecciones y soluciones tecnológicas 19
  20. 20. Figura 2-2. Monitor actualizable en BraillePerfil de Doris, un estudiante que padece de una afección visualDoris es una alumna de sexto grado. Ha padecido de una afección visual desde su nacimiento. Escapaz de ver textos e imágenes en la pantalla de su computadora con un aumento aproximado de1,5 pulgadas de altura. Doris puede ver efectivamente e interactuar con la computadora pararealizar tareas y otros trabajos escolares gracias al uso de un programa para aumentar la pantalla.El programa es un software complementario de su computadora personal que utiliza el sistemaoperativo Windows XP. La PC que utiliza es una computadora escolar convencional y no requiereningún hardware o software adicional más que el amplificador para adaptarse a su necesidad.Afecciones de la movilidad y destrezaLas afecciones de movilidad y destreza pueden deberse a una amplia gama de enfermedades yaccidentes corrientes, como la parálisis cerebral, la esclerosis múltiple, la pérdida de extremidadeso dedos, lesiones de la médula espinal y repetidas lesiones por esfuerzo, entre otras. Comoresultado de accidentes o afecciones, es posible que estos estudiantes no puedan utilizar susbrazos o dedos (o no los tengan) para interactuar con sus computadoras mediante el uso de unteclado o mouse convencionales.Otros que padecen de una afección de destreza en manos, brazos y muñecas podrían serincapaces de utilizar un teclado o mouse o podrían necesitar ciertas configuraciones que seadapten a sus opciones de uso del teclado o mouse. Por ejemplo, algunas personas no puedenpulsar varias teclas en simultáneo (como Ctrl + Alt + Suprimir). Por el contrario, otros podríanpulsar varias teclas o repetirlas involuntariamente. Algunos estudiantes podrían utilizar sus manosy brazos pero con un rango de movimiento limitado. Todas estas afecciones pueden hacer que eluso de un mouse o teclado resulte difícil, si no imposible. Capítulo 2: Tipos de afecciones y soluciones tecnológicas 20
  21. 21. Las funciones de accesibilidad incorporadas en Windows útiles para las personas con afeccionesde movilidad comprenden los filtros del teclado, que compensan en cierta medida los movimientoserráticos, temblores, tiempos lentos de respuestas y cuestiones similares. Por ejemplo, las teclasde fácil pulsación (Sticky Keys) le permiten al usuario ingresar combinaciones de teclas sin lanecesidad de mantener presionada una tecla y, a la vez, pulsar una segunda. Otras opcionespermiten que los usuarios adapten la velocidad con que aparece una letra en la pantalla cuandopulsan una tecla. Además, Windows les permite a los usuarios adaptar las opciones del mouse,como la configuración de botones, la velocidad del doble clic, el tamaño del puntero y la velocidadde respuesta del puntero del mouse frente a los movimientos de éste. Los usuarios tambiénpueden aumentar el tamaño de los elementos de la pantalla para trabajar sobre una superficiemayor, lo que puede beneficiar a las personas con discapacidades relacionadas con lashabilidades de motricidad fina.En Windows XP, estas opciones están disponibles en el cuadro de diálogo de las Opciones deAccesibilidad, solapa de Teclado, que aparece en la Figura 2-3 (en la página siguiente).Figura 2-3. Cuadro de diálogo de las Opciones de Accesibilidad de Windows XP, solapa de Teclado. Capítulo 2: Tipos de afecciones y soluciones tecnológicas 21
  22. 22. En Windows Vista, el Centro de Facilidad de Acceso comprende la categoría denominada “Hacerque el teclado sea más fácil de usar” y “Hacer que el mouse sea más fácil de usar”. Se puedeingresar al Centro de Facilidad de Acceso en el Panel de Control haciendo clic en la tecla del logode Windows +U. La figura 2-4 muestra las teclas Sticky Keys activadas en Windows Vista en elCentro de Facilidad de Acceso de la página cuyo título es “Hacer que el teclado sea más fácil deusar”.Figura 2-4. Windows Vista, Centro de Facilidad de Acceso, página “Hacer que el teclado sea másfácil de usar”.La siguiente enumeración describe los productos tecnológicos asistenciales utilizados encomputadoras por parte de las personas con afecciones de la movilidad y destreza. Los sistemas de reconocimiento de voz, también denominados programas de reconocimiento de voz, les permiten a las personas dar instrucciones e ingresar datos con la voz, en lugar de utilizar el mouse o el teclado. Los sistemas de reconocimiento de voz se valen de un micrófono incorporado a la computadora, que puede utilizarse para crear documentos de texto, como cartas y mensajes de correo electrónico, explorar en Internet y navegar en las aplicaciones y menús mediante el uso de la voz. Windows Vista ya tiene incorporada la herramienta para el reconocimiento de voz Windows Speech Recognition. Los programas de teclado en pantalla reproducen la imagen de un teclado convencional o modificado en la pantalla de la computadora. El usuario selecciona las teclas con el mouse, una pantalla sensible al tacto, un dispositivo de puntero, una palanca de mando, un interruptor u otros dispositivos electrónicos de puntero. Los teclados en pantalla, a menudo, ofrecen la opción de escanear. Con la capacidad de escaneo activada, se resaltan las teclas individuales en el teclado de la pantalla. Cuando se resalta una tecla deseada, el usuario es capaz de seleccionarla empleando un interruptor colocado cerca de la parte del cuerpo que puede controlar voluntariamente. El teclado en pantalla está disponible en Windows. Capítulo 2: Tipos de afecciones y soluciones tecnológicas 22
  23. 23.  Los filtros de teclado comprenden dispositivos de digitación, como las utilidades para la predicción de palabras y verificadores de ortografía complementarios. Estos productos, a menudo, pueden utilizarse para aliviarle al usuario la tarea de pulsar las teclas numerosas veces. Por ejemplo, imagine que debe pulsar la letra “g”. Sin embargo, para digitar dicha letra, usted tiene que primero desplazar el dedo por encima de la primera línea completa del teclado y la mitad de la segunda. En ese desplazamiento, puede ser que accidentalmente accione las teclas “r,” “p,” o “d,” pero usted sólo quiere pulsar la letra “g”. Los filtros de teclado le permiten a los usuarios acceder a las letras que necesitan y evitar la digitación involuntaria de las teclas que no desean. Las pantallas sensibles al tacto son dispositivos colocados en el monitor de la computadora (o incorporados a éste) que permiten la selección o activación directa de la computadora tocando la pantalla. Estos dispositivos benefician a los usuarios que padecen de afecciones de la movilidad debido a que ofrecen una superficie más accesible. A algunas personas les resulta más fácil seleccionar una opción directamente, en lugar de hacerlo con un movimiento del mouse o el teclado. Para algunas personas desplazar el mouse o utilizar el teclado podría demandar mayores habilidades de motricidad fina que simplemente tocar la pantalla para hacer una selección. Otros usuarios podrían hacer sus selecciones con tecnología asistencial, como punteros bucales.Existen dispositivos de entrada alternativos que les permiten a los usuarios controlar suscomputadoras a través de medios distintos que el teclado o el dispositivo de punteroconvencionales. Los dispositivos de entrada alternativos comprenden los siguientes: Los teclados alternativos, disponibles en distintos tamaños, con distintos diseños y ángulos de teclado numérico. Teclados de mayor tamaño, disponibles con teclas aumentadas (vea el ejemplo de la Figura 2-5), que son más fáciles de acceder para las personas con limitaciones de las habilidades motrices. Teclados más pequeños, disponibles con teclas de menor tamaño (o más cerca), que le permiten a quien tenga un rango limitado de movimiento la capacidad de alcanzar todas las teclas. Existen muchos otros teclados, algunos con el teclado numérico ubicado en distintos ángulos y otros que incluyen teclados divididos, una división del teclado numérico en distintas secciones.Figura 2-5. Teclado alternativo con teclas más grandes y disposición ABC. Los dispositivos de puntero electrónico le permiten al usuario controlar el cursor en la pantalla mediante ultrasonido, un haz de luz infrarrojo, el movimiento de los ojos, señales nerviosas u ondas cerebrales. Cuando se los utiliza con un teclado en pantalla, los dispositivos de puntero electrónico también le permiten al usuario ingresar textos o datos. Capítulo 2: Tipos de afecciones y soluciones tecnológicas 23
  24. 24.  Los sistemas de inhalación y exhalación a través de la boca (sip-and-puff), presentados en la Figura 2-6, se refieren a sólo uno de los distintos tipos de interruptores de acceso. En las configuraciones típicas, se incorpora un extractor de saliva al interruptor. El individuo utiliza su respiración para activar el interruptor. Por ejemplo, la exhalación por la boca es equivalente a la digitación o presión de una tecla, un clic con el mouse y demás. Mantener la “presión” constante del interruptor (que se parece más a una succión que a una inhalación por boca) equivale a mantener presionada una tecla. Con un teclado en pantalla, el usuario “exhala” las letras por la boca. Al desplazar el cursor sobre la barra del título de un documento y al “inhalar” por boca, el usuario puede arrastrar elementos alrededor de la pantalla, al igual que con el mouse. Esta tecnología, a menudo, se utiliza con los teclados en pantalla.Figura 2-6. Dispositivo Sip-and-puff. Las varas y palancas son dispositivos de digitación utilizados para pulsar las piezas del teclado. Por lo general se utilizan en la cabeza, sostenidas por la boca, sujetas al mentón, o se las toma con la mano. Son útiles para las personas que necesitan operar sus computadores sin utilizar las manos o para quienes tienen dificultad para realizar movimientos de motricidad fina. Las palancas de mando se conectan con el mouse de la computadora y utilizan para controlar el cursor en la pantalla. Estas palancas benefician a los usuarios que necesitan utilizar la computadora con o sin el uso de las manos. Por ejemplo, algunas personas podrían utilizar una palanca de mando con los pies o con el uso de una copa sobre la parte superior de la palanca de mando que pueda manejarse con el mentón. Los dispositivos de puntero TrackBall tienen la apariencia de un mouse invertido con una espera móvil en la parte superior de una base estática. La figura 2-7 es un ejemplo de TrackBall. La esfera se puede rotar con un dispositivo de puntero o con la mano. Las personas con habilidades de motricidad fina, pero sin habilidades de motricidad gruesa, pueden utilizar estos dispositivos. Capítulo 2: Tipos de afecciones y soluciones tecnológicas 24
  25. 25. Figura 2-7. Trackball.Perfil de Robert, un estudiante con una mano y que padece de una afección de movilidadRobert es un estudiante superior de secundaria. A los 15 años, perdió una mano en un accidenteautomovilístico. Su escuela inmediatamente comprendió que Robert necesitaría tecnologíaasistencial que lo ayudara a usar las computadoras escolares para sus tareas. Debido a queRobert ya sabia a pulsar y podía utilizar una mano, fue capaz de cumplir con las exigencias dedigitación con rapidez y eficiencia, a través de un dispositivo tecnológico asistencial de bajo costodenominado teclado Half QWERTY. El teclado tiene la mitad del tamaño de un tecladoconvencional y cada tecla permite el acceso a dos letras. Las teclas Shift (para mayúsculas)permiten optar por una u otra de las dos letras. La velocidad de digitación de Robert ahora essuperior que la lograda con el uso de las dos manos.Afecciones auditivas y sorderaLas afecciones auditivas comprenden una variedad de impedimentos, desde una pérdida leve dela audición hasta la sordera. Las personas que padecen de afecciones auditivas podrían sercapaces de captar algo de sonido, pero no de distinguir palabras. Las personas con este tipo deafección auditiva pueden utilizar un dispositivo de amplificación para lograr una audición funcional.Otras personas podrían no ser capaces en absoluto de oír.Las funciones de accesibilidad para las personas con afecciones auditivas comprenden el cambiode notificaciones de modo auditivo a visual, el control de volumen y los subtitulados. Estasfunciones están disponibles en Windows Vista y Windows XP, con la inclusión de SoundSentry(notificaciones visuales) y ShowSounds (subtítulos), lo que le permite a los usuarios optar por larecepción de advertencias visuales y subtituladas en texto, en lugar de mensajes sonoros para lasnotificaciones del sistema. Existen aplicaciones, como la enciclopedia Microsoft Encarta, quetienen subtítulos incorporados y los individuos con afecciones auditivas pueden utilizarlos juntocon una o más de las utilidades antes mencionadas.El Centro de Facilidad de Acceso de Windows Vista comprende la categoría “Utilizar texto oalternativas visuales por sonidos”. Capítulo 2: Tipos de afecciones y soluciones tecnológicas 25
  26. 26. La figura 2-8 muestra notificaciones visuales activadas en Windows Vista en la ventana “Utilizartexto o alternativas visuales por sonidos” del Centro de Facilidad de Acceso.Figura 2-8. El Centro de Facilidad de Acceso de Windows Vista, página “Utilizar texto o alternativasvisuales por sonidos”. Capítulo 2: Tipos de afecciones y soluciones tecnológicas 26
  27. 27. La figura 2-9 muestra la solapa de Sonido en el cuadro de diálogo de las Opciones de Accesibilidaden Windows XP.Figura 2-9. Cuadro de diálogo de las Opciones de Accesibilidad de Windows XP, solapa de Sonido.Uso de computadoras para las personas tanto sordas como ciegasA pesar de que no es muy conocido, las personas que son tanto sordas como ciegas pueden,también, utilizar computadoras con la ayuda de tecnología asistencial. Para una persona que estanto sorda como ciega, las opciones de subtitulado y otras alternativas sonoras no cuentan,aunque los productos tecnológicos asistenciales en Braille son fundamentales. Las personas queson tanto sordas como ciegas pueden utilizar computadoras mediante el uso de monitoresactualizables y dispositivos de escritura en Braille.Perfil de Steve, un estudiante sordoSteve, sordo de nacimiento, es un alumno de octavo año experto en computadoras. Dedica lamayor parte de su tiempo libre buscando y leyendo información sobre computadores en Internet.Steve trabaja muy efectivamente con su computadora y utiliza algunas opciones incorporadas deaccesibilidad de Windows XP para satisfacer sus necesidades particulares. Debido a que es sordo,no necesita ningún tipo de información sonora de su ordenador, así que ha desactivadocompletamente el sonido. Steve desea asegurarse de obtener visualmente la información que, deotra manera, sería sonora. Por ello, utiliza SoundSentry para recibir advertencias visuales en lugarde las señales sonoras del sistema, ShowSounds para el subtitulado de las expresiones verbales ysonidos, y Notification para obtener advertencias visuales de la activación o desactivación defunciones.Afecciones del hablaLos impedimentos del habla comprenden afecciones como la afasia (pérdida o trastorno de lafacultad de utilizar o comprender palabras, a menudo, como consecuencia de un daño cerebral),retraso en el habla (un síntoma de afección cognitiva) y otras afecciones resultantes en ladificultad para recordar o percibir información sensorial. Para los estudiantes con estas afecciones, Capítulo 2: Tipos de afecciones y soluciones tecnológicas 27
  28. 28. las pantallas visuales u opciones de palabras complejas o inconsistentes pueden hacer del uso deuna computadora una tarea difícil. Para la mayoría de los usuarios de computadoras, de hecho, elsoftware diseñado para minimizar la superposición de elementos y objetos contrastivos en lapantalla es más fácil de usar, más alentador y útil.Algunos individuos con discapacidades del lenguaje no tienen la capacidad de comunicarseverbalmente. Estos individuos pueden utilizar dispositivos de comunicación de aumento yasistencia para que “hablen” por ellos. Para comunicarse, estos individuos o bien escribenpalabras o frases que desean “expresar” con el teclado o hacen una selección de una serie deimágenes que, organizadas de una cierta manera, crean una frase. Por ejemplo, un individuopodría utilizar la combinación de la imagen de una manzana y una representación de los arcosdorados de McDonald’s para ordenar un pastel tibio de manzana. La combinación de la imagen delos arcos con la imagen de un audio podría significar “Vayamos en auto a McDonald’s”. Losusuarios de los dispositivos comunicativos de aumento y asistencia también pueden utilizar laopción SerialKeys de Windows XP para seleccionar dispositivos alternativos en lugar del teclado ymouse convencionales.Nota: Windows Vista no incluye la herramienta Serial Keys. En las versiones anteriores deWindows, la herramienta SerialKeys brindaba soporte de manera tal que los dispositivosalternativos de entrada, como los dispositivos comunicativos de aumento, podían conectarse conel puerto serial de la computadora. Para los individuos que utilizan estos dispositivos, esimportante instalar una solución alternativa antes de optar por la mejora que ofrece WindowsVista. Soluciones recomendadas: Las herramientas AAC Keys y SKEYS de Eyegaze.Windows XP y Windows Vista han simplificado las interfaces de usuarios que reducen lassuperposiciones de objetos en la pantalla. Se puede optar por la eliminación de atajos e íconos enel escritorio. Esto beneficia a las personas con discapacidades del lenguaje y aprendizaje, enparticular, porque reduce la interferencia de información contrastiva en la pantalla, lo que puedeser confuso. Otras opciones que aceptan menús abreviados y barras de herramientaspersonalizadas, por ejemplo, también ayudan a reducir la cantidad de elementos contrastivos en lapantalla. Los verificadores de ortografía y gramática también son útiles para quienescorrientemente alteran el orden de letras por dislexia u otras afecciones del aprendizaje.A continuación, se describen los productos tecnológicos asistenciales utilizados por las personasque padecen de afecciones del lenguaje. Los filtros de teclado, tal como se definieron anteriormente, comprenden las utilidades de predicción de palabras y los verificadores de ortografía complementarios que ayudan a las personas con afecciones del habla. Los programas de reconocimiento de voz, definidos anteriormente, le permiten a las personas valerse de su voz para manejar la computadora y componer textos. Este tipo de tecnología es útil para las personas con una amplia variedad de discapacidades, incluso afecciones visuales, de movilidad, del habla y del aprendizaje. A algunos individuos con afecciones del habla, a menudo, les resulta más fácil de usar el reconocimiento de voz para redactar textos. Windows Vista ya tiene incorporada la herramienta para el reconocimiento de voz Windows Speech Recognition. Las utilidades para la revisión de pantalla transforman la información que aparece en pantalla en discurso sintetizado y agrupa el discurso con representaciones visuales de una palabra, por ejemplo, resaltando un término al momento en que se lo expresa. Las utilidades de revisión de pantalla convierten el texto que aparece en la pantalla en una voz computarizada. Esto ayuda a algunas personas con afecciones del lenguaje con información visual y audible en simultáneo. Capítulo 2: Tipos de afecciones y soluciones tecnológicas 28
  29. 29.  Las pantallas sensibles al tacto son dispositivos colocados en el monitor de la computadora (o incorporados a éste) que permiten la selección o activación directa de la computadora tocando la pantalla. Anteriormente vimos cómo las pantallas sensibles al tacto benefician a las personas con afecciones de la movilidad pero, también, benefician a los usuarios con discapacidades del lenguaje. La capacidad de tocar la pantalla de la computadora para hacer una selección es una ventaja para las personas con discapacidades del lenguaje y aprendizaje debido a que es un proceso más simple, directo e intuitivo que hacer una selección mediante el uso del mouse o teclado. Los sintetizadores del habla, tal como ya hemos definido, le ofrecen al usuario información a través de una voz computarizada. También conocidos como conversores de texto a voz (text-to- speech o TTS), el sintetizador del habla recibe información en forma de letras, números y signos de puntuación y luego se las “expresa” verbalmente y en voz alta al usuario a través de una voz computarizada.Perfil de John, un estudiante que padece de un afección del hablaJohn es un alumno de tercer grado con un cierto aspecto de menor dominio y una pérdida demovilidad, como resultado de un accidente. John está aprendiendo a utilizar una computadorapara preparar informes de libros y realizar trabajos prácticos escolares en su hogar. Comoresultado de sus lesiones, John tiene cierta dificultad para procesar información, y las pantallascomplejas de la computadora le resultan confusas. Para ayudarlo, el docente de John investigó laforma de modificar su computadora basada en Windows XP para configurar una pantalla visualque sea fácil de entender. Utilizó varias herramientas del Panel de Control para hacer que losíconos sean más grandes y los menús más breves y para minimizar la cantidad de barras deherramientas que aparecían en la pantalla. También, personalizó las barras de herramientas queincluían únicamente los botones que John necesitaba para hacer sus tareas y desactivó el sonido,que también lo distraía. Redujo la cantidad de opciones en el menú de Inicio y desactivó la funciónque reordena las opciones más frecuentemente utilizadas en las barras de herramientas y menús,debido a que la actualización permanente era confusa para John. También desactivó lasanimaciones y el video, seleccionando Opciones de Internet en el menú de herramientas deInternet Explorer, y adaptó las configuraciones en la solapa de Opciones Avanzadas. A medida deque John se recupere y necesite utilizar su computadora para tareas más sofisticadas en virtud desu crecimiento, sus maestras podrán ayudarlo a reconfigurar la pantalla, de conformidad con suscambiantes necesidades y preferencias.Afecciones del aprendizajeLos impedimentos del aprendizaje pueden variar desde afecciones como la dislexia y el trastornode deficiencia de la atención al retardo. Los problemas de procesamiento son los más comunes yson los de mayor impacto en la capacidad de las personas en lo que concierne al uso de unacomputadora. Estas afecciones interfieren en el proceso de aprendizaje. Muchos estudiantes conestas afecciones son perfectamente capaces de aprender, si se les presenta la información en laforma y al ritmo adecuado a su persona. La información que se presenta en unidades breves ydiscretas es, a menudo, más fácil de entender. Además, muchos individuos con discapacidades delaprendizaje adquieren conocimientos más eficientemente a través de sus capacidades visuales,más que las auditivas. Muchos aprenden principalmente a través de lo visual o auditivo, mientrasque otros son “ambidiestros”. Controlar la única o múltiples experiencias del estudiante individuales fundamental.¿Usted lo sabía? Según el Consejo estadounidense de Educación, la cantidad de estudiantesuniversitarios con discapacidades del aprendizaje ha aumentado significativamente desde 1988.En otoño de 2001, el 2,4 por ciento de aproximadamente 1,1 millones de estudiantesuniversitarios de primer año de Estados Unidos que asisten a facultades en carreras de 4 años,auto reportaron una discapacidad del aprendizaje. Ello significa más del doble del número de Capítulo 2: Tipos de afecciones y soluciones tecnológicas 29
  30. 30. discapacidades del aprendizaje auto reportadas en 1988. En ese año, sólo el 1,0 por ciento delmismo grupo auto reportó una afección como tal. (Henderson 2001).La interfaz simplificada de Windows Vista y Windows Vista benefician a las personas conafecciones del aprendizaje, así como también a las personas con afecciones del lenguaje, dadoque ayudan a reducir la cantidad de elementos contrastivos de la pantalla. Las fases de usuariocomplejas pueden interferir en el aprendizaje. Los ingenieros de fases de usuario hallaron quehacer énfasis en una experiencia de usuario consistente logra un mayor impacto positivo en losindividuos con problemas de procesamiento. Consideremos al estudiante que no puede leer supropia letra pero que sí puede editar la de otros, gracias a una computadora. Las configuracionesadicionales de la computadora, como la adaptación de los tamaños de los textos y elementos de lapantalla, las capacidades del habla, la opción de advertencias visuales o sonoras para losmensajes del sistema y las opciones de pantalla de Internet pueden beneficiar a todos los quepresentan afecciones del aprendizaje.A continuación, se describen los productos tecnológicos asistenciales utilizados por las personasque padecen de discapacidades del aprendizaje. Los programas de predicción de palabras le permiten al usuario seleccionar una palabra deseada de una enumeración en pantalla ubicada en una ventana de predicción. Esta enumeración, generada por computadora, predice palabras a partir de la primera o segunda letra pulsada por el usuario. Así, se puede seleccionar la palabra a partir de la enumeración e insertarla en el texto pulsando un número, haciendo clic con el mouse o escaneando con un interruptor. Estos programas ayudan a los usuarios a aumentar la productividad y precisión de sus producciones escritas y a mejorar sus habilidades de vocabulario a través de los recordatorios de palabras. Los programas de comprensión de lectura se concentran en crear o mejorar habilidades de lectura a través de actividades, relatos, ejercicios o juegos ya preparados. Estos programas ayudan a los usuarios a practicar el reconocimiento del sonido de las letras y pueden mejorar la comprensión de palabras agregando gráficos, sonidos y, posiblemente, animación. Las herramientas de lectura y los programas para discapacidades del aprendizaje comprenden un software diseñado para hacer que los materiales basados en texto les resulten más accesibles a las personas con dificultades para leer. Las opciones pueden incluir el escaneo, volver a dar formato, navegar o expresar textos en voz alta. Estos programas ayudan a las personas que tienen dificultades para ver o manejar con las manos materiales impresos convencionales; personas que están desarrollando nuevas habilidades de conocimientos académicos o que están aprendiendo inglés como lengua extranjera, y personas que comprenden mejor cuando oyen y ven textos resaltados en simultáneo. Los sintetizadores del habla, como se mencionó anteriormente, son útiles no sólo para las personas con afecciones visuales o del habla, sino también para aquellos que afecciones del aprendizaje. Los sintetizadores del habla (también conocidos como conversores de texto a voz) expresan información en forma audible mediante una voz computarizada. Los individuos que han perdido la capacidad de comunicarse verbalmente pueden utilizar los sintetizadores del habla para comunicarse digitando información y permitiendo que el sintetizador del habla la exprese en voz alta. Los programas de reconocimiento de voz, como se ha mencionado, son útiles para las personas con una variedad de afecciones. Los individuos pueden ingresar datos, escribir textos y navegar en aplicaciones utilizando su voz. Los estudiantes que tienen dificultades para escribir o leer textos debido a una afección del lenguaje o del aprendizaje pueden, a menudo, trabajar con éxito con documentos de computadora gracias al uso de un programa de reconocimiento de voz, junto con las funciones poderosas de los programas modernos de procesamiento de palabras, Capítulo 2: Tipos de afecciones y soluciones tecnológicas 30
  31. 31. como Microsoft Word. Windows Vista ya tiene incorporada la herramienta para el reconocimiento de voz Windows Speech Recognition.Perfil de Claire, una estudiante con una afección del aprendizajeClaire es una alumna de cuarto grado que padece de una afección del aprendizaje que afecta sushabilidades de lectura y escritura, especialmente sus habilidades de organización y referenciaComenzó a usar una computadora a los siete años de edad para facilitar su aprendizaje de lecturay escritura. Ahora, la computadora es una herramienta esencial que la ayuda a captar suspensamientos “en el momento” para organizarlos más tarde. En la escuela o el hogar, Claire utilizauna PC equipada con Windows XP y Microsoft Office XP. Frecuentemente utiliza los verificadoresincorporados de ortografía y gramática de Microsoft Word 2002, así como también las barras deherramientas gráficas e íconos de todos los programas de Office. También, los íconos le resultanmás útiles que los menús. Capítulo 2: Tipos de afecciones y soluciones tecnológicas 31
  32. 32. Capítulo 3: La selección de tecnología accesible Al seleccionar tecnología para su escuela o aula, es importante considerar las funciones de accesibilidad y los productos tecnológicos asistenciales que les resultarán útiles a los individuos con discapacidades específicas. Es importante planificar en un principio las discapacidades temporarias que ocurrirán inevitablemente. En este capítulo brindamos detalles sobre las configuraciones de accesibilidad de los productos Microsoft y una guía para seleccionar los productos tecnológicos asistenciales. Configuraciones de accesibilidad de los productos Microsoft A continuación brindamos un resumen de las funciones de accesibilidad de los actuales productosMás Microsoft como Windows Vista, Windows XP, Internet Explorer 6 y 7, Office 2003 y Office 2007.información. Encuentre una enumeración completa de productos y las instrucciones de uso enDemos y www.microsoft.com/enable/.tutorías sobrelas funciones Accesibilidad en Windows Vistadeaccesibilidaden: Windows Vista incluye configuraciones y programas de accesibilidad incorporados que le facilitanwww.microsoft. al usuario ver, oír y usar sus computadoras. Las configuraciones y programas de accesibilidad decom/enable/ Windows Vista son particularmente útiles para las personas con dificultades de la visión, perdida de la audición, dolor de manos o brazos o cuestiones del razonamiento o cognitivas. Encuentre mas información en www.microsoft.com/enable/products/windowsvista/. El Centro de Facilidad de Acceso de Windows Vista ofrece un lugar centralizado de rápido acceso para ajustar las configuraciones de accesibilidad y administrar los programas tecnológicos asistenciales. El Centro de Facilidad de Acceso comprende rápido acceso a las herramientas comunes, un cuestionario donde puede obtener recomendaciones en cuanto a las opciones de accesibilidad a probar y siete categorías de configuraciones a explorar. Capítulo 3: La selección de tecnología accesible 32
  33. 33. Figura 3-1. Centro de Facilidad de Acceso de Windows VistaGeneralidades de las funciones de Accesibilidad de Windows VistaFunción DescripciónCentro de Facilidad de Acceso Una ubicación centralizada donde puede adaptar las(Ease of Access Center) configuraciones de accesibilidad y administrar los programas de accesibilidad. Obtenga un rápido acceso para iniciar las herramientas de accesibilidad corrientes, obtenga configuraciones recomendadas basadas en respuestas a preguntas o explore configuraciones por categoría.Reconocimiento de voz (Speech Le permite interactuar con su computadora únicamenteRecognition) utilizando su voz, lo que reduce significativamente el uso del mouse o teclado y, a la vez, preserva la productividad general. Dicte documentos y correos electrónicos, explore la web y ejecute comandos en programas diciendo lo que ve. Guías de capacitación interactivas lo conducen a través de un proceso de configuración fácil y que lo familiarizará con los comandos de voz.Magnifier La herramienta Magnifier aumenta partes de la pantalla para facilitar la visión. Elija un nivel de ampliación entre 2 a 16 veces del original y elija seguir el mouse, el teclado o la edición del texto.Narrator Un programa conversor de texto a voz que lee en voz alta el texto de la pantalla y describe algunos eventos (como los mensajes de error) que ocurren mientras la computadora Capítulo 3: La selección de tecnología accesible 33
  34. 34. está en uso. La herramienta Narrator de Windows Vista lee los menús de Narrator sin abandonar la ventana activa y tiene una voz natural envolvente.Teclado en la pantalla (On- Un teclado visual en la pantalla con todas las funcionesscreen keyboard) estándar que usted puede utilizar en lugar de un teclado físico. El teclado en la pantalla también le permite pulsar las teclas empleando un dispositivo alternativo de entrada.Atajos de teclado (Keyboard Utilice los atajos del teclado como alternativa al mouse.shortcuts) Los atajos del teclado se encuentran en los menús de los programas, o una letra subrayada en un menú significa que al presionar la tecla ALT en combinación con la letra subrayada tendrá el mismo efecto que al hacer clic en esa opción del menú.Teclas del mouse (Mouse Keys) En lugar de utilizar el mouse, usted puede valerse de las teclas con flechas del teclado numérico para desplazar el puntero.Sticky Keys En lugar de tener que presionar múltiples teclas al mismo tiempo (como cuando se deben pulsar las teclas Ctrl + Alt + Delete -o Suprimir-), puede presionar una tecla cuando la función Sticky Keys está activada.Filtros de teclas (Filter Keys) Ignore las pulsaciones de teclas que ocurren en una sucesión rápida y cuando se mantienen las teclas presionadas durante varios segundos involuntariamente.Notificaciones visuales (Visual Reemplace los sonidos del sistema con indicacionesnotifications) visuales, como una luz intermitente, de manera tal que las alertas del sistema se anuncien mediante notificaciones visuales en lugar de sonoras.Subtítulos (Captions) Active los subtítulos de texto para animaciones y video. Capítulo 3: La selección de tecnología accesible 34
  35. 35. Accesibilidad en Windows XPComputadoras más fáciles y cómodas de usar con las funciones y utilidades de accesibilidadincorporadas en Microsoft Windows XP (en las versiones Profesional y de hogar). Encuentre masinformación en www.microsoft.com/enable/products/windowsxp/.Generalidades de las funciones de Accesibilidad de Windows XPFunciones DescripciónAsistente de configuración de El asistente de configuración de Accesibilidad de WindowsAccesibilidad XP puede ayudar a los usuarios a configurar rápida y fácilmente los grupos de opciones de accesibilidad que abordan las necesidades visuales, auditivas y de destreza, todo en un mismo lugar. El asistente de configuración de Accesibilidad formula preguntas relativas a las necesidades en este sentido. Luego, en base a las respuestas, configura las utilidades y configuraciones de los usuarios en particular. El asistente de configuración de accesibilidad puede ejecutarse en cualquier momento para hacer cambios o se pueden hacer cambios en las configuraciones individuales a través del Panel de Control.Administrador de utilidades Les permite a los usuarios administradores verificar el estado de accesibilidad del programa e iniciar o detener el programa de accesibilidad automáticamente, de ser necesario.Magnifier Amplifica una parte de la pantalla de la computadora para que sea más fácil de leer.Narrator Programa conversor de texto a voz que lee lo que se exhibe en pantalla, los contenidos de la ventana activa, las opciones de menú o texto que se ha escrito.Teclado en pantalla Muestra un teclado virtual en una pantalla de computadora que les permite a las personas ingresar datos mediante el uso de un dispositivo puntero o una palanca de mando.Pantalla y legibilidad Una amplia gama de opciones de pantalla y legibilidad que aumentan la visibilidad de los elementos en la pantalla de la computadora. Las opciones comprenden cambiar el estilo y color de las fuentes, el tamaño de los objetos del escritorio, el tamaño de los íconos, la resolución de pantalla, los esquemas de alto contraste, y las opciones de visibilidad del puntero del mouse y cursor.Opciones de sonido y habla Hacer que los sonidos de la computadora sean más fáciles de escuchar o distinguir o elegir alternativas visuales para los sonidos. También, hay disponibilidad de una variedad de opciones de conversión de texto a voz. Las opciones comprenden la adaptación del volumen de sonido y esquemas, subtítulos (ShowSounds), indicadores visuales para los sonidos del sistema (SoundSentry), y opciones de conversión de texto a voz. Capítulo 3: La selección de tecnología accesible 35
  36. 36. Opciones de mouse Elija una cantidad de opciones para hacer que su teclado sea más fácil de usar. Las opciones abarcan cambiar la velocidad del clic, las acciones de los botones del mouse, la velocidad del puntero, el índice de intermitencia del cursor y los esquemas de puntero del mouse.Opciones de teclado Elija una cantidad de opciones para hacer que su teclado sea más fácil de usar. Las opciones comprenden adaptar el índice de repetición de caracteres, elegir una alternativa para la organización del teclado (Dvorak), Sticky Keys, Filter Keys, Toggle Keys, botones del mouse y más. Capítulo 3: La selección de tecnología accesible 36
  37. 37. Accesibilidad en Internet Explorer 7Internet es más fácil de usar y explorar con las configuraciones y funciones de accesibilidad deInternet Explorer 7. Dicha herramienta tiene mejor compatibilidad con los productos tecnológicosasistenciales y nuevas funciones de accesibilidad, y una opción de zum, inclusive. Se puede hallarun mejor acceso desde el teclado en los botones preconfigurados de la barra de herramientas, losobjetos del cuadro de búsqueda, la barra de direcciones y las solapas. Además, hay un mayoracceso desde el teclado para las nuevas funciones incorporadas a Explorer 7. Encuentre másinformación en www.microsoft.com/enable/products/ie7/.Generalidades de las funciones de accesibilidad en Internet Explorer 7Función DescripciónZum para páginas Web (Zoom in Zum en páginas web para ampliar textos, imágenes yon a Web page) controles en la página. Cambio en el nivel del zum con el ícono de la lupa sobre el ángulo inferior derecho de cada ventana de Internet Explorer 7 o desde el menú de la página. Elija un 100%, 125%, o 150%, o especifique la ampliación hasta 1000%.Elija colores utilizados en Haga que las páginas web sean más fáciles de verpáginas web (Choose colors mediante el cambio de textos, fondos, colores de vínculos yused on Web pages) de desplazamiento. Internet Explorer 7 tiene soporte para el color de vínculos del sistema, de manera tal que el modo de alto contraste y las preferencias de color que ha elegido en el sistema operativo de Windows funcionarán perfectamente.Cambie el tamaño de los textos Cambie el tamaño de los textos en páginas web, sea ésteen páginas web (Change text pequeño, el más pequeño, mediano, grande o el mássize on Web pages) grande.Elija las fuentes utilizadas en Elija el estilo y tamaño de fuente en páginas web ypáginas web (Choose fonts used documentos para que sean más legibles.on Web pages)Elija las configuraciones de Se puede optar por ignorar colores, estilos de letra yaccesibilidad en las páginas web tamaños de fuente específicos en páginas web para que(Choose accessibility settings for las páginas sean de lectura más fácil. Se puede optar porWeb pages) dar formato a los documentos empleando su propia hoja de estilo.Formato de páginas web con Haga que las páginas web sean más fáciles de ver yuna hoja de estilo personalizada funcionar, adaptando distintas configuraciones de(Format Web pages using a accesibilidad, los multimedios de exploración ecustom style sheet) imprimiendo configuraciones en las Opciones de Internet.Elija configuraciones avanzadas Existen numerosas configuraciones avanzadas, incluso la(Choose advanced settings) expansión de textos alternativos, reconfiguración del tamaño de textos y los niveles de zum, el uso de desplazamientos fluidos, la muestra de imágenes, la reproducción de animaciones, videos y sonidos, y opciones de impresión desde las páginas web. Capítulo 3: La selección de tecnología accesible 37
  38. 38. Accesibilidad en Internet Explorer 6Computadoras más fáciles y cómodas de usar con las funciones y utilidades de accesibilidad yaincorporadas de Internet Explorer 6. Encuentre más información enwww.microsoft.com/enable/products/ie6/Generalidades de las funciones de accesibilidad en Internet Explorer 6Función DescripciónElija colores utilizados en Haga que las páginas web sean más fáciles de verpáginas Web (Choose colors mediante el cambio de textos, fondos, colores de vínculos yused on Web pages) de desplazamiento.Cambie el tamaño de los textos Cambie el tamaño de los textos en páginas web, sea ésteen páginas web (Change text pequeño, el más pequeño, mediano, grande o el mássize on Web pages) grande.Elija las fuentes utilizadas en Elija el estilo y tamaño de fuente en páginas web ypáginas web (Choose fonts used documentos para que sean más legibles.on Web pages)Elija las configuraciones de Se puede optar por ignorar colores, estilos de letra yaccesibilidad en las páginas web tamaños de fuente específicos en páginas web para que(Choose accessibility settings for las páginas sean de lectura más fácil. Se puede optar porWeb pages) dar formato a los documentos empleando su propia hoja de estilo.Opciones de teclado y mouse Elija una cantidad de opciones para hacer que su teclado y mouse sean más rápidos y fáciles de usar. Las opciones abarcan: cambiar los botones de la barra de herramientas exhibidas y el tamaño de botones y completar automáticamente las direcciones y formularios web,Opciones de sonido Además de las opciones de sonido y habla de Windows XP, Internet Explorer 6 también puede activar y desactivar sonidos reproducidos en páginas web. Capítulo 3: La selección de tecnología accesible 38
  39. 39. Accesibilidad en Microsoft Office 2007El sistema de Microsoft Office 2007 es más accesible que nunca y facilita la creación dedocumentos, planillas de cálculo y presentaciones ricas en contenidos. Encontrar los comandosque uno necesita es más fácil con la interfaz de usuario completamente rediseñada. El sistemaMicrosoft Office 2007 también tiene compatibilidad mejorada con productos tecnológicosasistenciales. Encuentre mas información en www.microsoft.com/enable/products/office2007/.Generalidades de las funciones de Accesibilidad de Office 2007Función DescripciónHerramienta The Ribbon Se reemplazan los menús y barras de herramientas en algunos programas gracias a Ribbon. Esta herramienta está diseñada para hallar rápidamente los comandos necesarios para completar una tarea y ofrece íconos congruentes entre los programas de Office.Consejos de teclas (Key Tips) y Utilice la función Key Tips para navegar rápida y fácilmentenavegación con el teclado a través de Ribbon sin tener que memorizar los atajos del teclado. Ribbon también es compatible con la navegación 2-D con la teclas TAB, flechas y F6, o puede usar las teclas de atajos con las que está familiarizado y los aceleradores de las versiones anteriores de Microsoft Office.Zum La herramienta zum acelera y facilita la tarea de dar un nuevo tamaño al área de trabajo.Genere resultados de apariencia Las galerías simplifican el proceso de crear documentos,profesional rápida y fácilmente presentaciones y planillas de cálculo de gran apariencia mediante un conjunto de opciones de diseño potencial. No es necesario hacer selecciones a través de cuadros de diálogo complejos para lograr resultados profesionales.Vista previa en vivo La vista previa en vivo le permite ver exactamente cómo se verá su selección de galería una vez que se aplique.Cree diagramas y cuadros sin el Se pueden crear cuadros organizacionales, diagramas demouse proceso y otros gráficos complejos gracias a las herramientas gráficas de SmartArt™, que son completamente accesibles desde el teclado o los dispositivos tecnológicos asistenciales.Componga documentos El sistema Microsoft Office 2007 funciona con Windowshablando con la computadora Speech Recognition en el sistema operativo Windows Vista y le permite navegar la interfaz de usuario, componer documentos, abrir correos electrónicos y más, sin necesidad de usar un mouse o un teclado.Cree portales accesibles con la SharePoint Designer 2007 incluye un verificador deherramienta SharePoint compatibilidad incorporado para parámetros normales deDesigner 2007 accesibilidad para garantizar que los sitios web sean fáciles de usar para todos. Un modo más accesible gracias a SharePoint Services ofrece mayor accesibilidad a los controles personales.Despliegue, aumente o reduzca Se puede desplegar y hacer zum directamente gracias a Capítulo 3: La selección de tecnología accesible 39
  40. 40. tamaños, oiga y automatice Microsoft IntelliMouse® u otro dispositivo de tecnología similar y dejar que Microsoft Narrator lea en voz alta textos y comandos.Corrija errores mientras escribe Corrija el uso de mayúsculas y ortografía mientras escribe, así como también signos de puntuación, símbolos y enumeraciones.Accesibilidad en Office 2003Microsoft® Office 2003 comprende numerosas funciones de accesibilidad que son poderosas yútiles para facilitar la visión en la pantalla y el acceso con el mouse y el teclado. También, sepueden elegir opciones de sonido y habla que contribuyen a trabajar más efectivamente con susdocumentos. Encuentre más información en www.microsoft.com/enable/products/office2003/.Generalidades de las funciones de Accesibilidad de Office 2003Función DescripciónZum para la legibilidad Se puede hacer zum sobre sus archivos (disponible en la mayoría de los programas de Office 2003) para lograr que la información sea más legible en la pantalla. También, se puede elegir la vista en alto contraste para mejorar la legibilidad.Vista de lectura Ayuda a mejorar la legibilidad de los documentos al mostrar simplemente en la pantalla las barras de herramientas de vista de lectura y de revisión, mientras oculta todas las demás.Atajos del teclado El uso de atajos del teclado (o teclas de atajo) lo pueden ayudar a finalizar sus tareas con mayor velocidad y rapidez. Numerosas funciones y comandos de Office 2003 están directamente disponibles desde el teclado con los atajos (si se presionan dos o más teclas en simultáneo). O, se pueden determinar atajos del teclado personalizados para un comando, macro, fuente, entrada de auto texto, estilo o símbolo utilizado corrientemente. Para encontrar un listado de los atajos del teclado o aprender sobre cómo determinar atajos personalizados, ingrese al menú de ayuda de los programas de Office 2003 (presione F1) y escriba “atajos del teclado”.Personalice barras de Personalice barras de herramientas y comandos de menúsherramientas y menús en la mayoría de los programas de Office 2003 para poner a su alcance los comandos más utilizados. Por ejemplo, puede crear una barra de herramientas que contenga sólo los botones y menús que utiliza más frecuentemente o cree un botón de barra de herramientas o comando de menú personalizados.Tareas automáticas Reduzca la pulsación de teclas en la mayoría de los programas de Office 2003 mediante su automatización para realizar tareas repetitivas. Esto lo ayuda a copiar apariencias y estilos de textos de una sección a otra, Capítulo 3: La selección de tecnología accesible 40

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