Lev  S . Vigotski.  Datos  Biográficos. Ideas centrales  de su  pensamiento.
<ul><li>La  vida   de  Vigotski.  </li></ul><ul><li>Infancia y escolaridad 1896 /1913 </li></ul><ul><li>Formación universi...
Nacimiento y  contexto  socio político. <ul><li>Nace en Orsha, Bielorusia el 17/11/1896, al año se mudan a Gomel, su padre...
Infancia,  escolaridad  y formación  universitaria. <ul><li>En el seno familiar se promovían las actividades intelectuales...
Primera  etapa  profesional , Gomel. <ul><li>En 1917 regresa a Gomel donde desarrolla una intensa actividad profesional: <...
M osc ú ,  1 9 24 / 1934. <ul><li>Desarrolla actividades académicas y científicas en diversos instituciones.  </li></ul><u...
Ideas  centrales del  pensamiento  de  Vigotski. <ul><li>Carácter histórico y social de los procesos  psíquicos superiores...
Origen  Histórico y  Social  de los PPS. <ul><li>Los PPS se originan en la vida social, en la interacción con el otro desd...
Desarrollo  de los PPS . <ul><li>Procesos elementales </li></ul><ul><li>Regulados por mecanismos biológicos </li></ul><ul>...
Procesos  de  Interior izaci ó n. <ul><li>La relación inter psicológica que se da en un entorno cultural, que permite la a...
Lengua j e. <ul><li>Función comunicativa: acción mediada. </li></ul><ul><li>Función constitutiva: psiquismo instrumento </...
Zona de desarrollo próximo (ZDP) <ul><li>Es la distancia entre el nivel de desarrollo real y el nivel de desarrollo potenc...
Andamiaje  ( Bruner, 1976) <ul><li>Sistema de interacción a los efectos de promover el desarrollo. </li></ul><ul><li>Parti...
Palabras/ encarnaciones verbales Significado Concepto/idea Lenguaje Unidad de análisis Pensamiento El significado como uni...
Planifica, resolución de problemas. Lo toma de Piaget pero disiente en cuanto a función. Reconstrucción interna.  Variació...
Pens a miento  Verbal . <ul><li>Es el mas difícil de investigar. </li></ul><ul><li>Plano semántico: el pensamiento no se e...
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Vigotski, ideas centrales.

  1. 1. Lev S . Vigotski. Datos Biográficos. Ideas centrales de su pensamiento.
  2. 2. <ul><li>La vida de Vigotski. </li></ul><ul><li>Infancia y escolaridad 1896 /1913 </li></ul><ul><li>Formación universitaria 1913 / 1917 </li></ul><ul><li>1 era etapa profesional: Gomel 1917 a 1924 </li></ul><ul><li>2 da etapa profesional: Moscu 1924 a 1934 </li></ul>
  3. 3. Nacimiento y contexto socio político. <ul><li>Nace en Orsha, Bielorusia el 17/11/1896, al año se mudan a Gomel, su padre banquero y su madre maestra poliglota, quien se dedica a la crianza de sus 7 hijos. </li></ul><ul><li>La Rusia Zarista entra en su tramo final, con episodios históricos violentos ( domingo sangriento 1905), “pogromos en las empalizadas”, donde vivía Vigotski. </li></ul>
  4. 4. Infancia, escolaridad y formación universitaria. <ul><li>En el seno familiar se promovían las actividades intelectuales y culturales. </li></ul><ul><ul><li>Acceso libre a la biblioteca: interesado en el teatro y la poesía. </li></ul></ul><ul><ul><li>“ Charlas de té”. </li></ul></ul><ul><li>No asistió a la escuela primaria, tenia un tutor privado que le enseñaba con un método adaptado del socrático. </li></ul><ul><li>Medalla de oro en el Gimnasium. </li></ul><ul><li>Idiomas: ruso, hebreo, yidddish, alemán, inglés, francés latín, griego y esperanto. </li></ul><ul><li>Universidad: cursa dos carreras; en la Universidad de Moscu, cursó un mes de medicina, luego paso a derecho y en la Universidad Popular “Shaniavski”, Humanidades, se graduó en las dos en 1917. </li></ul>
  5. 5. Primera etapa profesional , Gomel. <ul><li>En 1917 regresa a Gomel donde desarrolla una intensa actividad profesional: </li></ul><ul><li>Como docente: da clases en el colegio pedagógico, en la escuela para trabajadores, y en escuelas nocturnas, dirige un taller literario “lunes Literarios”, y el departamento de teatro. </li></ul><ul><li>Como investigador funda un laboratorio de psicología y escribe varios textos. </li></ul><ul><li>Como editor: dirige un periódico y una imprenta. </li></ul><ul><li>Fallecen dos hermanos de tuberculosis y el y su madre contraen la enfermedad durante el sitio que la ciudad padeció durante la guerra civil. </li></ul><ul><li>En 1924 contrae matrimonio, y se traslada a Moscu a trabajar en el Instituto de Psicología Experimental de la Universidad de Moscu. </li></ul>
  6. 6. M osc ú , 1 9 24 / 1934. <ul><li>Desarrolla actividades académicas y científicas en diversos instituciones. </li></ul><ul><li>Compone un grupo de investigación con Luria y Leontiev </li></ul><ul><li>Construye un corpus teórico con identidad propia dentro de las grandes corrientes psicológicas, la psicología sociocultural. </li></ul><ul><li>Su obra mas difundida es “Pensamiento y Habla” 1934. </li></ul><ul><li>Tuvo dos hijas. </li></ul><ul><li>Sus humildes condiciones para vivir, una intensa actividad profesional, constantes viajes por Rusia y otro por Europa, no fueron adecuadas para una persona enferma de tuberculosis y fallece a los 37 años. </li></ul><ul><li>En ese año, 1934, asume Stalin el poder y la obra de Vigotski fue prohibida hasta mediados de la década del 50 </li></ul><ul><li>En 1956 se reedita “Pensamiento y Habla”. </li></ul><ul><li>En 1960 Jerome Bruner introduce a Vigotski en el campo de la Psicología occidental. </li></ul><ul><li>Su obra viene ganando y recobrando actualidad e interés a medida que avanzan los años. </li></ul>
  7. 7. Ideas centrales del pensamiento de Vigotski. <ul><li>Carácter histórico y social de los procesos psíquicos superiores. </li></ul><ul><li>Los instrumentos de mediación. </li></ul><ul><li>Necesidad de una psicología genética y de un método. </li></ul>
  8. 8. Origen Histórico y Social de los PPS. <ul><li>Los PPS se originan en la vida social, en la interacción con el otro desde nacer. </li></ul><ul><li>Revela la importancia del aprendizaje como acción cultural formadora. </li></ul><ul><li>Los PPS son específicamente humanos. </li></ul>
  9. 9. Desarrollo de los PPS . <ul><li>Procesos elementales </li></ul><ul><li>Regulados por mecanismos biológicos </li></ul><ul><li>Línea de desarrollo natural </li></ul><ul><li>Compartidos con otras especies (formas elementales de memorización, actividad sensoperceptiva y motivación – primates.) </li></ul><ul><li>Procesos de evolución biológica </li></ul><ul><li>Procesos de Maduración y crecimiento </li></ul><ul><li>Legalidad biológica </li></ul><ul><li>Cachorro humano </li></ul><ul><li>Condición necesaria pero no suficiente: dispositivos básicos para el aprendizaje. </li></ul><ul><li>Procesos Psíquicos Superiores </li></ul><ul><li>Lo social es factor inherente para su desarrollo </li></ul><ul><li>Requieren un dominio o ámbito especifico de desarrollo </li></ul><ul><li>Vida social – Especificidad humana. </li></ul><ul><li>Regulan la acción y nos independizan del entorno: instrumentos de mediación simbólica: lenguaje. </li></ul><ul><li>Procesos de Interiorización: proceso de apropiación y dominio de los recursos que la cultura dispone: Legalidad propia y social </li></ul><ul><li>Constitución progresiva como sujeto cultural </li></ul><ul><li>Procesos de Interiorización </li></ul><ul><li>PPS Rudimentarios </li></ul><ul><ul><li>Formados en la vida social normal: lenguaje oral, lo universal, lo constitutivo, </li></ul></ul><ul><li>PPS avanzados </li></ul><ul><ul><li>Formados en procesos sociales ad hoc ( escolarización ),abstracción, lenguaje escrito, atención voluntaria, memorial lógica, formación de conceptos </li></ul></ul>
  10. 10. Procesos de Interior izaci ó n. <ul><li>La relación inter psicológica que se da en un entorno cultural, que permite la apropiación gradual de los instrumentos culturales semióticos y materiales. </li></ul><ul><li>Una reorganización de la actividad psicológica. </li></ul><ul><li>Ley genética del desarrollo cultural: 1ero inter psicológico 2do intrapsicologico de los PPS. </li></ul><ul><li>Implica la reconstrucción de la actividad psicológica sobre la base de la operatoria signica. </li></ul><ul><li>El lenguaje como ejemplo paradigmático de interiorización. </li></ul><ul><li>El lenguaje como instrumento central de mediación. </li></ul><ul><li>Es el proceso que crea conciencia: desarrollo cognitivo y de la personalidad del sujeto. </li></ul><ul><li>Desarrolla en el plano interno el dominio de las formas semióticas. </li></ul><ul><li>Es una larga serie de procesos evolutivos, es una reconstrucción interna construye conciencia no la llena: reorganiza la estructura. </li></ul>
  11. 11. Lengua j e. <ul><li>Función comunicativa: acción mediada. </li></ul><ul><li>Función constitutiva: psiquismo instrumento </li></ul><ul><li>que forma sujetos en constitución </li></ul><ul><li>Función cognitiva : razonamiento, pensamiento verbal </li></ul><ul><li>Regula la actividad psicológica </li></ul>
  12. 12. Zona de desarrollo próximo (ZDP) <ul><li>Es la distancia entre el nivel de desarrollo real y el nivel de desarrollo potencial. </li></ul><ul><li>Relación dinámica entre aprendizaje y desarrollo, donde el 1ero potencia al 2do. </li></ul><ul><li>El docente aparece como el otro desarrollante, proporciona herramientas mediadoras, guía al alumno a utilizarlas. </li></ul><ul><li>Expresa la ley genética del desarrollo cultural como método y como rasgo del aprendizaje. </li></ul><ul><li>Etapa de asistencia, que tiende a la autonomía. </li></ul><ul><li>No toda relación de desigual competencia genera desarrollo. </li></ul><ul><li>Un sistema de interacción socialmente definido. </li></ul><ul><li>Contribuyo a pensar el concepto de andamiaje. </li></ul>
  13. 13. Andamiaje ( Bruner, 1976) <ul><li>Sistema de interacción a los efectos de promover el desarrollo. </li></ul><ul><li>Participan un sujeto experto y un novato; asimetría. </li></ul><ul><li>La interacción tiene el objetivo de hacer que el novato se apropie en forma progresiva del saber del experto. </li></ul><ul><li>El novato debe involucrarse en una tarea reconocida como compleja e ignota: unidad colaborativa. </li></ul><ul><li>A medida que el novato se apropia del saber del experto, la interacción debería ir desmantelándose progresivamente. </li></ul><ul><li>El novato debe ser conciente del proceso que culmina con su autonomía y comprensión conceptual del mismo. </li></ul>
  14. 14. Palabras/ encarnaciones verbales Significado Concepto/idea Lenguaje Unidad de análisis Pensamiento El significado como unidad de análisis Interiorización: ley genética: habla interior Relación entre pensamiento y lenguaje .
  15. 15. Planifica, resolución de problemas. Lo toma de Piaget pero disiente en cuanto a función. Reconstrucción interna. Variación de la estructura. Variación de la función orientada hacia si misma: Pensar. Comunicar. Medio de comprensión. Abreviación. Predicatividad. Proceso de interiorización. Relación habla pensamiento. Evidencia de su existencia. Medio de expresión. Medio de comunicación. De mediatización. Habla Interior Habla egocéntrica Habla social d el lenguaje oral al pensamiento verbal.
  16. 16. Pens a miento Verbal . <ul><li>Es el mas difícil de investigar. </li></ul><ul><li>Plano semántico: el pensamiento no se expresa en palabras se realiza en ellas. </li></ul><ul><li>Abreviación y predicatividad. </li></ul><ul><li>Disminuye lo fásico y lo sonoro crecientemente. </li></ul><ul><li>Tendencia a una máxina simplificación sintáctica. </li></ul><ul><li>Estructura semántica particular: </li></ul><ul><ul><li>predominio del sentido sobre el significado. </li></ul></ul><ul><ul><li>aglutinación: pegar palabras asintacticamente. </li></ul></ul><ul><ul><li>influjo de sentidos: una palabra tiene muchos sentidos. </li></ul></ul><ul><ul><li>“ es una densa nube que descarga una lluvia de palabras...” </li></ul></ul><ul><ul><li>“ tras todos los enunciados hay un pensamiento oculto...” </li></ul></ul>Prof. Carlos A. Ruggeroni [email_address]
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