El documento describe cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han transformado la educación en los últimos años al digitalizar procesos de enseñanza y aprendizaje. Si bien las TIC han mejorado la calidad educativa y el acceso a la educación, su integración en las escuelas colombianas aún es incompleta debido a falta de capacitación docente y recursos limitados. El documento argumenta que ampliar el uso de las TIC con apoyo a docentes puede superar estas barreras y mejorar aún más los resultados educativos.

1. CARLOS MARIO ANGULO GARCÍA
Aprendiz Sena
30 d e mayo de 2014

2. En los últimos años, hemos percibido un cambio
extraordinario en el campo de la educación. El
conjunto de tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) ha incidido directamente en
los procesos de enseñanza y aprendizaje. Pizarras
digitales, ordenadores, proyectores de vídeo y
portátiles son los elementos que conforman nuestro
actual “entorno tecnológico”. La intención de todos
estos cambios, está en la idea de que los centros
educativos preparen a los alumnos para un nuevo
tipo de sociedad, la sociedad de la información.

3. Las TIC en su acrónimo Tecnologías de la
Información y la Comunicación, son un sinnúmero
de herramientas que han transformado las formas
cómo las personas de una sociedad acceden a la
información. Entre los elementos que las
conforman, se tiene: la informática, las
telecomunicaciones y las tecnologías del sonido y
de la imagen, así como sus combinaciones: la
telemática, los mass media y la multimedia. Todos
ellos conforman el movimiento digital de la
sociedad, en la cual confluye la información que
llega a los ciudadanos, docentes y estudiantes.

4. Las TIC se han convertido en esta última
década, en herramientas que han
permitido mejorar la calidad de la
educación puesto que fortalecen el
desarrollo de los contenidos en el aula de
clases; además el uso de estas nuevas
tecnologías ha incrementado el acceso a
la educación, gracias a la modalidad de
educación virtual empleada en diversas
instituciones.

5. Es innegable la potencial contribución de las
denominadas nuevas tecnologías en los
procesos pedagógicos. Por ello, cuando
analizamos la integración de las TIC en el
campo educacional, nos podemos dar
cuenta que estas surgen en la necesidad de
apoyar los objetivos o proyectos educativos
propuestos por los docentes cuando
elaboran su plan curricular.

6.  Tienen mayor dominio y benefician en mayor
proporción al área educativa ya que la hace
más accesible y dinámica.
 Mejoran los procesos de aprendizaje de los
estudiantes proporcionando materiales
didácticos más interactivos.
 Estas tecnologías tienen un gran potencial para
la difusión del conocimiento, para el
aprendizaje efectivo y significativo.

7. A pesar de que diversas instituciones
(secretaría de educación, entidades
administrativas) han promovido y
estimulado la inclusión de las TIC en los
contextos educativos, luego de casi una
década no se ha logrado su completa
integración en los entornos escolares. Por tal
razón, es necesario que continuemos
trabajando para que así ayudemos a
aumentar la toma de conciencia sobre este
asunto.

8. Además, de insistir en la aplicación de las
tecnologías de información y comunicación
en nuestros escenarios educativos, se debe
capacitar a los docentes en este tema: ellos
deben sentirse cómodos usando estos nuevos
materiales y recursos, de ahí que sea muy
importante que ellos estén preparados para
que puedan integrar las TIC en sus métodos
de enseñanza; pues superando esta dificultad
se logrará un mayor desarrollo de las
habilidades pedagógicas del profesorado y
por ende, de las de los estudiantes.

10. En Colombia, muchos alumnos deben
aprender en aulas atestadas, pobremente
amobladas y en ocasiones aún en construcción
y a menudo deben también compartir los
escasos libros de texto que tienen a su alcance.
Muchos docentes están escasamente calificados
y son mal aprovechados pero, en cualquier
caso, siempre tratan de hacer su trabajo de la
mejor manera posible con el mínimo de
recursos básicos de que disponen.

11. A menudo los planes de estudios están
demasiado diversificados y, de alguna manera,
también son irrelevantes para muchos de los
alumnos y sus necesidades vitales. Aunque está
claro para todos que los servicios educativos
deberían ser de buena calidad en su totalidad,
muchos docentes, directores y miembros del
personal de apoyo tienen una escasa preparación
para la gestión y para el resto de las tareas que les
demandan sus respectivos roles. Todos ellos a
menudo tratan de poner lo mejor de sí mismos en
su trabajo, en condiciones de aislamiento y en
contextos de escasísimos recursos.

12. Al revisar en las diapositivas anteriores
nuestro contexto educativo colombiano,
hemos logrado identificar cuales son las
necesidades del sector educativo en
Colombia y esto nos permite plantear
estrategias específicas enfocadas en dar
solución, respuesta o salida a las carencias,
y limitantes de este sector.

15. La reacción de los docentes a todos estos
cambios educativos ha sido desigual. El
proyecto TICSE 2.0 (TICSE, 2011), la
investigación más amplia realizada en nuestro
país sobre los usos de las TIC en las prácticas de
enseñanza/ aprendizaje en el aula, concluye que
“los materiales didácticos tradicionales (como
son los libros de texto y las pizarras) siguen
siendo los recursos más empleados en las aulas
de clases a pesar de la abundancia de la
tecnología digital.

16. La educación, especialmente la educación
mejorada por medio de las TIC, no sólo es el
germen del desarrollo económico, al mejorar las
habilidades de los educandos, sino que también
mejora el desarrollo social en toda la comunidad
puesto que ayuda a las personas a tomar
conciencia de su propia capacidad para mejorar
su salud, el medio ambiente en el que viven e,
incluso, la forma en la que son gobernados
(UNESCO, 2003)