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ARTICULO 
PLATAFORMAS E-LEARNIN 
(CARLOS ORTIZ GALVEZ) 
RESUMEN 
En las siguientes páginas analizaremos la transformaciones acerca de 
la educación que en la actualidad se ha venido cambiando, asimismo 
veremos los significados los nombres que se mencionaran en su 
momento, posteriormente veremos como la educación tendrá grandes 
cambios. 
Luego analizaremos el rumbo que puede tomar la educación así como 
el papel que estaría ocupando el profesor tradicional en las aulas de 
clases, asi como valorar su importancia. 
Y otros de los temas que abordaremos serán las TIC sus funciones en 
la actualidad, en la educación así como los cambios que han venido 
generando a través de la historia, también abordaremos si es 
conveniente adoptar estas nuevas formas de educación. 
EDUCACIÓN TRADICIONAL
La educación actual tuvo un proceso como todo en este mundo, un 
proceso que todavía no á culminado debido a los grandes cambios 
que se están generando día con día así como también los cambios 
generado por el hombre. 
Esa educación tradicional se basaba en una serie de principios que 
aseguraban la continuidad de las ideologías por la transmisión acrítica 
de contenidos. Debemos igualmente hacer la aclaración de que 
Sócrates ya aplicó el aprendizaje por descubrimiento en su método 
llamado mayéutica, pero sus innovaciones pedagógicas, le valieron 
una condena a muerte, por incitar a los jóvenes a la reflexión crítica. 
En la enseñanza tradicional, que se mantuvo hasta mediados del siglo 
XX, se concebía a la educación como una transmisión de 
conocimientos acumulados a lo largo de varias generaciones que 
debían hacerse conocer a los nuevos integrantes de la sociedad, que 
los recibían como algo inalterable e indiscutible. 
La Edad Media dominada por la iglesia, el enciclopedismo de la Edad 
Moderna, demandaban acumular conocimientos, que se recibían de 
quienes sabían, pues ya los habían aprendido antes (los maestros) a 
quienes debían incorporarlos como verdades absolutas a sus 
cerebros, sin intervención en este proceso. 
El protagonista de la enseñanza era el maestro, limitándose el alumno 
a atesorar ese legado cultural, donde por ejemplo los próceres se 
mostraban como semidioses carentes de defectos, alejados de lo 
mundano, y debían repetirse de memoria sus hazañas.
Se sostenía que los niños tenían un coeficiente intelectual medible, 
que determinaba su grado de inteligencia y sus posibilidades de 
aprendizaje. Eran personas educadas para obedecer y no para 
cuestionar, lo que estaba acorde con el sistema político de la época. 
Es con el pensamiento democrático, surgido a partir de pensadores 
como Rousseau (1712-1778) que comienza a verse al niño como un 
ser curioso, capaz de aprender de la naturaleza y en libertad, 
reconociendo su capacidad para aprender descubriendo por sí mismo. 
LAS TIC´EN LA EDUCACIÓN 
Vivimos en una sociedad que está inmersa en el desarrollo 
tecnológico, donde el avance de las Tecnologías de la Información y la 
Comunicación (TIC) han cambiando nuestra forma de vida, 
impactando en muchas áreas del conocimiento. En el área educativa, 
las TIC´s han demostrado que pueden ser de gran apoyo tanto para 
los docentes, como para los estudiantes. La implementación de la 
tecnología en la educación puede verse sólo como una herramienta de 
apoyo, no viene a sustituir al maestro, sino pretende ayudarlo para que 
el estudiante tenga más elementos (visuales y auditivos) para 
enriquecer el proceso de enseñanza aprendizaje. 
Ahora ya no es suficiente adquirir un conocimiento o dominar una 
técnica sino es necesario que el alumno sea capaz cognitivamente y 
sobre todo, en las otras capacidades: motrices, de equilibrio, de 
autonomía personal y de inserción social.
La competencia implica el uso de conocimientos, habilidades y 
actitudes y deben contribuir al desarrollo de la personalidad en todos 
los ámbitos de la vida. 
VENTAJAS Y DESVENTAJAS 
ventajas 
 Una mayor comunicación entre alumnos y profesor. 
 Reducción de tiempos ya que la comunicación puede realizarse 
en cualquier momento y lugar. 
 Medios Didácticos excelentes para reforzar temas en tanto 
complejos en aulas. 
 Obtener información abundante de diferentes bibliografías. 
 Intercambio de experiencias, puntos de vistas de temas 
específicos permitiendo de esta manera que el individual crezca 
personal y profesional 
 Obtener un aprendizaje colaborativo. 
desventajas 
 Distracciones. 
 Dispersión. 
 Perdida de tiempo. 
 Información no fiable. 
 Aprendizaje incompleto y superficial. 
En otras formas para ve las tic´ son de uno mismo el modo en que 
nosotros las ocupemos será de provecho si le damos buen 
aprovechamiento seremos capaces de casar un gran provecho, pero 
en cambio si solo buscamos las distracciones con la facilidades 
también que se nos presenta esto podremos hacer un gran 
desperdicio de un recurso muy poderoso hoy en día.
LMS 
Evolución de los LMS desde 
1997 a 2010 
La profesora Esperanza Román Mendoza, en su artículo El desarrollo 
de cursos a distancia en la World Wide Web mediante plataformas 
virtuales: WebCT en el mundo universitario norteamericano, se refiere 
al origen de los LMS de la siguiente manera:
La historia del desarrollo de materiales didácticos para la Web ha 
discurrido de forma paralela a la evolución de este medio. A principios 
de los años noventa, la forma usual de crear materiales para la Web 
consistía en la realización de páginas con la ayuda de editores de 
HTML, ampliando las escasas posibilidades de interacción mediante la 
integración del correo electrónico, los foros de discusión y, 
posteriormente, actividades online desarrolladas con Java o 
Javascript. 
La rápida expansión de internet ocurrida en todos los niveles de la 
sociedad también se ha reflejado en el ámbito educativo puesto que la 
explotación didáctica de la Web permite ampliar la oferta educativa, la 
calidad de la enseñanza y el acceso a la educación. Sin embargo, el 
desarrollo de materiales didácticos para la Web no puede ser 
exclusiva responsabilidad de esfuerzos individuales: para responder a 
las demandas de un mercado educativo en expansión es necesario 
abaratar los costes de producción de cursos, reducir el tiempo 
requerido para su desarrollo, facilitar su gestión y simplificar su 
actualización. Para hacer frente a esta necesidad, han comenzado a 
aparecer en el mercado desde mediados de los años noventa 
plataformas integradas para la creación de cursos completos para la 
Web. 
Aunque las plataformas agrupadas bajo esta categorización son muy 
diversas, todas ellas permiten la creación y la gestión de cursos 
completos para la Web sin que sean necesarios conocimientos 
profundos de programación o de diseño gráfico. 
En cuanto a la evolución de las diferentes plataformas, en el blog de la 
CUED (Cátedra Unesco de Educación a Distancia) (Carrasco, 2011) 
comenta lo siguiente: Con poco más de 20 años de historia, las 
llamadas plataformas LMS, EVA, EVEA, han evolucionado desde 
proveer herramientas que eran compradas por departamentos de 
universidades, instituciones educativas o empresas, lo que permitía 
que muchas instituciones compartieran su trabajo de enseñanza virtual 
en varias de ellas, a ser sistemas a nivel de empresa comprados de 
manera institucional. 
Learning Management System (LMS) o Sistema de 
Gestión del Aprendizaje, es un software instalado generalmente 
en un servidor web (puede instalarse en una intranet), que se 
emplea para crear, aprobar, administrar, almacenar, distribuir y 
gestionar las actividades de formación virtual (puede utilizarse 
como complemento de clases presenciales o para el aprendizaje a
distancia). 
Un LMS se centra en gestionar contenidos creados por 
una gran variedad de fuentes diferentes. La labor de crear los 
contenidos para los cursos es desarrollada mediante un LCMS 
(Learning Content Management System). 
Los principales usuarios son los diseñadores 
instruccionales que utilizan los contenidos para estructurar los 
cursos, los profesores que utilizan los contenidos para 
complementar su material de clase y los alumnos que acceden a la 
herramienta para desarrollar sus tareas o completar sus 
conocimientos. 
Los LMS responden a las características que desde hace 
tiempo se venían señalando para las llamadas aulas virtuales en 
actividades de enseñanza y aprendizaje. Por ello, también son 
llamados plataformas de aprendizaje, ya que se convierten en un 
repositorio tanto de los contenidos, instrucciones, materiales diversos 
y productos, como de las interacciones entre los actores educativos. 
García P., (2005) señala que son el sitio donde se realizan las 
experiencias de aprendizaje. 
Este software, utilizado para dar instrucciones y construir nuevos 
espacios educativos, nos permite recurrir a diversas herramientas que 
nos facilitan la comunicación, los intercambios y la colaboración. No 
obstante, la comunicación se fortalece entre estudiantes y tutores de 
manera sincrónica o asincrónica. 
FUNCIONES DE LMS 
sirve de soporte, tanto a docentes como a alumnos, en el momento de 
llevar adelante un proyecto de enseñanza y aprendizaje virtual. 
Para algunos autores como Álvarez G., (2012) la función principal de 
un LMS es administrar estudiantes y dar seguimiento a su aprendizaje, 
participación y desempeño asociados con todo tipo de actividades de 
capacitación. 
Sin embargo, en el desarrollo del presente trabajo, se aprecia que el 
conjunto de funciones de un LMS abarcan un campo mucho más 
amplio, ya que se pretende no solamente la creación de un entorno 
virtual para el aprendizaje, 3 sino un ambiente para que el aprendizaje 
se convierta en una verdadera experiencia.
Lo anterior se logra integrando materiales didácticos y herramientas de 
comunicación, colaboración y gestión educativa. 
Entre las principales funciones que debe cumplir un LMS se 
encuentran las de administrar los usuarios, los recursos, los 
contenidos y las actividades para la enseñanza de un tema en 
particular; calendarizar, organizar y ordenar eventos; administrar el 
acceso; controlar y hacer seguimiento del proceso de aprendizaje; 
contar con herramientas para evaluar; generar los informes de 
avances; gestionar servicios de comunicación (como foros de 
discusión y videoconferencias, entre otros); permitir colaboración entre 
usuarios y posibilitar la conversación en línea. 
TIPOS DE LMS 
uso comercial (o propietario), de software libre y en la nube. 
COMERCIAL
Son de uso licenciado, es decir que para su uso hay que abonar a 
alguna empresa, ya sea la que desarrolló el sistema o la que lo 
distribuye. 
Son sistemas generalmente robustos y bastante documentados. Con 
diversas funcionalidades que pueden expandirse de acuerdo con las 
necesidades y presupuesto del proyecto. Es decir que, cuanto más 
completo sea el paquete que abone, más servicios recibirá a cambio, 
como por ejemplo una mesa de ayuda online durante un determinado 
tiempo. 
Entre las más conocidas se encuentran Blackboard, WebCT, 
OSMedia, Saba, eCollege, Fronter, SidWeb, e-ducativa y Catedr@, 
entre otras. 
SOFTWARE LIBRE 
Surgieron como una alternativa para hacer más económico un 
proyecto de formación en línea. Estos LMS generalmente están 
desarrollados por instituciones educativas o por personas que están 
vinculadas al sector educativo. Algunas de estas plataformas son de 
tipo “Open Source” (de código abierto), lo que establece que son de 
libre acceso, permitiendo que el usuario sea autónomo para manipular
ese software, es decir, que una vez obtenido se pueda usar, estudiar, 
cambiar y redistribuir libremente. 
Es variada la gama de funcionalidades que traen cada una de estas 
plataformas. Hay algunas que pueden equipararse o superar a las 
comerciales, mientras que otras sólo cuentan con funcionalidades 
básicas. 
Entre las más usadas están ATutor,Dokeos, Claroline, dotLRN, 
Moodle, Ganesha, ILIAS y Sakai. 
EN LA NUBE 
No son consideradas plataformas LMS propiamente dichas, porque su 
mayor utilidad es la de permitir el apoyo a la clase presencial, así 
como el desarrollo de MOOC (Cursos online abiertos y masivos), 
acrónimo en inglés para Massive Open Online Course. Las más 
populares son Udacity, Coursera, Udemy, edX, Ecaths, Wiziq y 
Edmodo, entre otros. 
CARACTERISTICAS DE ESTAS PLATAFORMAS
Ancho de banda (BandWidth): consumo total de la plataforma teniendo 
en cuenta la descarga y visualización de contenidos (desde la 
navegación hasta la bajada de un documento). Suele medirse 
mensualmente. 
Tipo y capacidad del servidor: Consiste en el conjunto de servidores 
dentro de la organización o la contratación de servidores externos en 
un datacenter. Varía según la cantidad de 
usuarios conectados. 
tivo: bajo Windows o GNU/Linux,principalmente. 
Software necesario para administrar cada función y ejecutar los 
contenidos: para diseño instruccional, elaboración de contenidos o 
material multimedia. 
La documentación para profesores y administradores va incluida ahora 
en la instalación estándar. 
Se ha añadido la compatibilidad con el Run-Time Environment de 
SCORM, completándose así la compatibilidad con SCORM 1.2. 
ir qué herramientas y módulos va a usar en 
cada curso. 
ora un directorio de profesores y alumnos, 
de modo que se facilita el contacto entre los participantes. 
tenidos del curso. 
VENTAJAS 
Posee un sistema de correo electrónico propio e interno. 
Es fácil para personas con pocos conocimientos de estas plataformas. 
Cuida la estética de los fondos, fuentes, etc. 
Cursos orientados al autoaprendizaje.
Administración sencilla. 
DESVENTAJAS 
Los foros, actividades, recursos, etc. están separados. 
La interfaz en la que crea el profesor es diferente a la del alumno. 
No se pueden poner tareas offline/online. 
No cuenta con la posibilidad de crear itinerarios de aprendizaje. 
CHAMILO 
Es una herramienta más bien moderna, fue lanzada en 2010, tiene ya 
una comunidad bastante grande y muy buena acogida por parte de las 
Instituciones educativas y las empresas. 
Es una plataforma de aprendizaje virtual, de código abierto y software 
libre (bajo la licencia GNU/GPLv3) que le permite a los docentes 
construir cursos en línea como soporte a la modalidad presencial o 
netamente virtuales.
Se puede instalar en diferentes plataformas operativas como Linux, 
Windows, OS-X, desarrollado con lenguaje PHP y motor de base de 
datos MySQL, también de software libre. 
Chamilo es un LMS que organiza los diferentes procesos de 
enseñanza-aprendizaje mediante diseño instruccional y colaborativo y 
está implementado de tal forma que permite al profesor escoger entre 
una serie de metodologías pedagógicas, siendo una de ellas el 
constructivismo social. 
Tiene traducciones abiertas para 55 idiomas, y alrededor de 25 de 
ellas están en más del 80% completada. El chino simplificado ha sido 
revisado recientemente por un traductor chino. 
El proyecto está protegido por una asociación sin fines de lucro, lo que 
significa que es literalmente imposible para cualquier empresa tomar la 
propiedad del proyecto y cerrarlo. 
Pero también significa que cada uno es libre de desarrollar sus propias 
extensiones o mejoras, y compartirlo (o no) con la comunidad. 
La asociación Chamilo proporciona un sistema de recompensa para 
alentar a las empresas a contribuir con código al proyecto. 
CARACTARISTICAS 
Interacción (foros, chats, compartir archivos, anuncios, grupos, tareas, 
wiki, usuarios, encuestas, notas personales, redes sociales, glosarios). 
Contenido (lecciones, gestionar un curso, evaluaciones, asistencia, 
enlaces, glosario, administración de documentos, avances temáticos, 
ejercicios (en forma de preguntas y exámenes con control de tiempo). 
Administración (gestión de blogs, configuración y mantenimiento de 
cursos, informes, documentos). 
VENTAJAS 
Usabilidad: muy fácil de usar tanto por el docente como por los 
estudiantes. 
Sus vistas son muy limpias, lo que hace que el estudiante no se 
distraiga tan fácilmente.
Es de licencia GNU/GLP (software libre) lo cual da libertad para: usar, 
modificar, mejorar, distribuir. 
Trabaja bajo los principios pedagógicos constructivistas. 
Facilidad para crear contenidos. 
Soporta multi-idiomas. 
Seguimiento de actividades y usuarios mediante informes gráficos. 
Manejo de videoconferencia. 
DESVENTAJA 
Lleva tiempo instalarlo e implementarlo. 
PLATAFORMAS E-LEARNING
E-Learning no es un término castellano, su uso se ha generalizado de 
tal forma que es el más extendido a nivel mundial. Existen otros 
términos, que significan prácticamente lo mismo y a veces se usan 
como sinónimos, tales como: tele formación, formación on-line, 
enseñanza virtual, etc. 
Las plataformas e-learning, plataformas educativas o entornos 
virtuales de enseñanza y aprendizaje (VLE1), constituyen, 
actualmente, esta realidad tecnológica creada en Internet y que da 
soporte a la enseñanza y el aprendizaje universitarios. En estos 
momentos podemos afirmar que su uso ha transformando una gran 
parte de los espacios de enseñanza tradicionales en espacios virtuales 
de enseñanza y aprendizaje2 (EVA). Comprender, sin embargo, estas 
nuevas herramientas y saber cómo utilizarlas para mejorar la 
enseñanza y el aprendizaje es una tarea realmente compleja: un 
lenguaje confuso en el discurso del e-learning -con una gran cantidad 
de términos polisémicos y términos ambiguos-, y la contradicción entre 
la potencialidad teóricamente predicha para el e-learning a principios 
del años 2000, y los pobres resultados obtenidos, especialmente en 
términos económicos, en los siguientes años, convierten el e-learning 
en una cuestión aparentemente difícil de aplicar y poco rentable (Guri- 
Rosenblit 2005; Dondi 2008). Este capítulo aborda qué son, cómo son, 
cómo funcionan y qué aportan las plataformas e-learning. El propósito 
es contribuir a tener una visión más clara de los conceptos que 
consideramos claves para entender estas plataformas educativas y su
uso en uno de los contextos de aplicación actualmente más 
extendidos que son los campus virtuales universitarios. 
Procesos de enseñanza-aprendizaje que se llevan a cabo a través de 
Internet, caracterizados por una separación física entre profesorado y 
estudiantes, pero con el predominio de una comunicación tanto 
síncrona como asíncrona, a través de la cual se lleva a cabo una 
interacción didáctica continuada. Además, el alumno pasa a ser el 
centro de la formación, al tener que auto gestionar su aprendizaje, con 
ayuda de tutores y compañeros. 
CARACTERISTICAS 
Desaparecen las barreras espacio-temporales: Los 
estudiantes pueden realizar un curso en su casa o lugar de 
trabajo, estando accesibles los contenidos cualquier día a 
cualquier hora. Pudiendo de esta forma optimizar al máximo el 
tiempo dedicado a la formación. 
Formación flexible: La diversidad de métodos y recursos 
empleados, facilita el que nos podamos adaptar a las 
características y necesidades de los estudiantes. 
El alumno es el centro: de los procesos de enseñanza-aprendizaje 
y participa de manera activa en la construcción de 
sus conocimientos, teniendo capacidad para decidir el itinerario 
formativo más acorde con sus intereses. 
El profesor: pasa de ser un mero transmisor de contenidos a un 
tutor que orienta, guía, ayuda y facilita los procesos formativos. 
Contenidos actualizados: Las novedades y recursos 
relacionados con el tema de estudio se pueden introducir de 
manera rápida en los contenidos, de forma que las enseñanzas 
estén totalmente actualizadas.
Comunicación constante: entre los participantes, gracias a las 
herramientas que incorporan las plataformas e-Learning (foros, 
chat, correo-e, etc.). 
Con las posibilidades que nos brinda la plataforma de e-Learning que 
la Universidad pone al servicio de toda su comunidad, la relación que 
se establece entre alumnos y entre profesor-alumno es fluida, 
generándose un verdadero ambiente de enseñanza-aprendizaje, 
compartiendo dudas, ideas, temas de interés, etc. y contribuyendo a 
paliar algunos de los inconvenientes de la enseñanza a distancia 
tradicional, como era el sentimiento de aislamiento y soledad que el 
alumno experimentaba a lo largo del proceso. 
De esta forma, el CFP pretende ser un servicio universitario de 
excelencia, basándose en un compromiso de mejora continua, 
ofreciendo una formación de calidad, moderna, a distancia, 
actualizada, flexible y personalizada. 
Bibliografía 
http://cooperacionib.org/191191138-Analizamos-19-plataformas-de-eLearning- 
primera-investigacion-academica-colaborativa-mundial.pdf 
Educación tradicional | La Guía de Educación 
http://educacion.laguia2000.com/tipos-de-educacion/educacion-tradicional# 
ixzz3JrLpGUFV 
http://www.academica.mx/blogs/importancia-del-uso-las-tic-en-la-educacion
https://campus.chamilo.org/?language=spanish 
http://www.cfp.us.es/e-learning-definicion-y-caracteristicas 
http://eprints.ucm.es/10682/1/capituloE_learning.pdf

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  • 1. ARTICULO PLATAFORMAS E-LEARNIN (CARLOS ORTIZ GALVEZ) RESUMEN En las siguientes páginas analizaremos la transformaciones acerca de la educación que en la actualidad se ha venido cambiando, asimismo veremos los significados los nombres que se mencionaran en su momento, posteriormente veremos como la educación tendrá grandes cambios. Luego analizaremos el rumbo que puede tomar la educación así como el papel que estaría ocupando el profesor tradicional en las aulas de clases, asi como valorar su importancia. Y otros de los temas que abordaremos serán las TIC sus funciones en la actualidad, en la educación así como los cambios que han venido generando a través de la historia, también abordaremos si es conveniente adoptar estas nuevas formas de educación. EDUCACIÓN TRADICIONAL
  • 2. La educación actual tuvo un proceso como todo en este mundo, un proceso que todavía no á culminado debido a los grandes cambios que se están generando día con día así como también los cambios generado por el hombre. Esa educación tradicional se basaba en una serie de principios que aseguraban la continuidad de las ideologías por la transmisión acrítica de contenidos. Debemos igualmente hacer la aclaración de que Sócrates ya aplicó el aprendizaje por descubrimiento en su método llamado mayéutica, pero sus innovaciones pedagógicas, le valieron una condena a muerte, por incitar a los jóvenes a la reflexión crítica. En la enseñanza tradicional, que se mantuvo hasta mediados del siglo XX, se concebía a la educación como una transmisión de conocimientos acumulados a lo largo de varias generaciones que debían hacerse conocer a los nuevos integrantes de la sociedad, que los recibían como algo inalterable e indiscutible. La Edad Media dominada por la iglesia, el enciclopedismo de la Edad Moderna, demandaban acumular conocimientos, que se recibían de quienes sabían, pues ya los habían aprendido antes (los maestros) a quienes debían incorporarlos como verdades absolutas a sus cerebros, sin intervención en este proceso. El protagonista de la enseñanza era el maestro, limitándose el alumno a atesorar ese legado cultural, donde por ejemplo los próceres se mostraban como semidioses carentes de defectos, alejados de lo mundano, y debían repetirse de memoria sus hazañas.
  • 3. Se sostenía que los niños tenían un coeficiente intelectual medible, que determinaba su grado de inteligencia y sus posibilidades de aprendizaje. Eran personas educadas para obedecer y no para cuestionar, lo que estaba acorde con el sistema político de la época. Es con el pensamiento democrático, surgido a partir de pensadores como Rousseau (1712-1778) que comienza a verse al niño como un ser curioso, capaz de aprender de la naturaleza y en libertad, reconociendo su capacidad para aprender descubriendo por sí mismo. LAS TIC´EN LA EDUCACIÓN Vivimos en una sociedad que está inmersa en el desarrollo tecnológico, donde el avance de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han cambiando nuestra forma de vida, impactando en muchas áreas del conocimiento. En el área educativa, las TIC´s han demostrado que pueden ser de gran apoyo tanto para los docentes, como para los estudiantes. La implementación de la tecnología en la educación puede verse sólo como una herramienta de apoyo, no viene a sustituir al maestro, sino pretende ayudarlo para que el estudiante tenga más elementos (visuales y auditivos) para enriquecer el proceso de enseñanza aprendizaje. Ahora ya no es suficiente adquirir un conocimiento o dominar una técnica sino es necesario que el alumno sea capaz cognitivamente y sobre todo, en las otras capacidades: motrices, de equilibrio, de autonomía personal y de inserción social.
  • 4. La competencia implica el uso de conocimientos, habilidades y actitudes y deben contribuir al desarrollo de la personalidad en todos los ámbitos de la vida. VENTAJAS Y DESVENTAJAS ventajas  Una mayor comunicación entre alumnos y profesor.  Reducción de tiempos ya que la comunicación puede realizarse en cualquier momento y lugar.  Medios Didácticos excelentes para reforzar temas en tanto complejos en aulas.  Obtener información abundante de diferentes bibliografías.  Intercambio de experiencias, puntos de vistas de temas específicos permitiendo de esta manera que el individual crezca personal y profesional  Obtener un aprendizaje colaborativo. desventajas  Distracciones.  Dispersión.  Perdida de tiempo.  Información no fiable.  Aprendizaje incompleto y superficial. En otras formas para ve las tic´ son de uno mismo el modo en que nosotros las ocupemos será de provecho si le damos buen aprovechamiento seremos capaces de casar un gran provecho, pero en cambio si solo buscamos las distracciones con la facilidades también que se nos presenta esto podremos hacer un gran desperdicio de un recurso muy poderoso hoy en día.
  • 5. LMS Evolución de los LMS desde 1997 a 2010 La profesora Esperanza Román Mendoza, en su artículo El desarrollo de cursos a distancia en la World Wide Web mediante plataformas virtuales: WebCT en el mundo universitario norteamericano, se refiere al origen de los LMS de la siguiente manera:
  • 6. La historia del desarrollo de materiales didácticos para la Web ha discurrido de forma paralela a la evolución de este medio. A principios de los años noventa, la forma usual de crear materiales para la Web consistía en la realización de páginas con la ayuda de editores de HTML, ampliando las escasas posibilidades de interacción mediante la integración del correo electrónico, los foros de discusión y, posteriormente, actividades online desarrolladas con Java o Javascript. La rápida expansión de internet ocurrida en todos los niveles de la sociedad también se ha reflejado en el ámbito educativo puesto que la explotación didáctica de la Web permite ampliar la oferta educativa, la calidad de la enseñanza y el acceso a la educación. Sin embargo, el desarrollo de materiales didácticos para la Web no puede ser exclusiva responsabilidad de esfuerzos individuales: para responder a las demandas de un mercado educativo en expansión es necesario abaratar los costes de producción de cursos, reducir el tiempo requerido para su desarrollo, facilitar su gestión y simplificar su actualización. Para hacer frente a esta necesidad, han comenzado a aparecer en el mercado desde mediados de los años noventa plataformas integradas para la creación de cursos completos para la Web. Aunque las plataformas agrupadas bajo esta categorización son muy diversas, todas ellas permiten la creación y la gestión de cursos completos para la Web sin que sean necesarios conocimientos profundos de programación o de diseño gráfico. En cuanto a la evolución de las diferentes plataformas, en el blog de la CUED (Cátedra Unesco de Educación a Distancia) (Carrasco, 2011) comenta lo siguiente: Con poco más de 20 años de historia, las llamadas plataformas LMS, EVA, EVEA, han evolucionado desde proveer herramientas que eran compradas por departamentos de universidades, instituciones educativas o empresas, lo que permitía que muchas instituciones compartieran su trabajo de enseñanza virtual en varias de ellas, a ser sistemas a nivel de empresa comprados de manera institucional. Learning Management System (LMS) o Sistema de Gestión del Aprendizaje, es un software instalado generalmente en un servidor web (puede instalarse en una intranet), que se emplea para crear, aprobar, administrar, almacenar, distribuir y gestionar las actividades de formación virtual (puede utilizarse como complemento de clases presenciales o para el aprendizaje a
  • 7. distancia). Un LMS se centra en gestionar contenidos creados por una gran variedad de fuentes diferentes. La labor de crear los contenidos para los cursos es desarrollada mediante un LCMS (Learning Content Management System). Los principales usuarios son los diseñadores instruccionales que utilizan los contenidos para estructurar los cursos, los profesores que utilizan los contenidos para complementar su material de clase y los alumnos que acceden a la herramienta para desarrollar sus tareas o completar sus conocimientos. Los LMS responden a las características que desde hace tiempo se venían señalando para las llamadas aulas virtuales en actividades de enseñanza y aprendizaje. Por ello, también son llamados plataformas de aprendizaje, ya que se convierten en un repositorio tanto de los contenidos, instrucciones, materiales diversos y productos, como de las interacciones entre los actores educativos. García P., (2005) señala que son el sitio donde se realizan las experiencias de aprendizaje. Este software, utilizado para dar instrucciones y construir nuevos espacios educativos, nos permite recurrir a diversas herramientas que nos facilitan la comunicación, los intercambios y la colaboración. No obstante, la comunicación se fortalece entre estudiantes y tutores de manera sincrónica o asincrónica. FUNCIONES DE LMS sirve de soporte, tanto a docentes como a alumnos, en el momento de llevar adelante un proyecto de enseñanza y aprendizaje virtual. Para algunos autores como Álvarez G., (2012) la función principal de un LMS es administrar estudiantes y dar seguimiento a su aprendizaje, participación y desempeño asociados con todo tipo de actividades de capacitación. Sin embargo, en el desarrollo del presente trabajo, se aprecia que el conjunto de funciones de un LMS abarcan un campo mucho más amplio, ya que se pretende no solamente la creación de un entorno virtual para el aprendizaje, 3 sino un ambiente para que el aprendizaje se convierta en una verdadera experiencia.
  • 8. Lo anterior se logra integrando materiales didácticos y herramientas de comunicación, colaboración y gestión educativa. Entre las principales funciones que debe cumplir un LMS se encuentran las de administrar los usuarios, los recursos, los contenidos y las actividades para la enseñanza de un tema en particular; calendarizar, organizar y ordenar eventos; administrar el acceso; controlar y hacer seguimiento del proceso de aprendizaje; contar con herramientas para evaluar; generar los informes de avances; gestionar servicios de comunicación (como foros de discusión y videoconferencias, entre otros); permitir colaboración entre usuarios y posibilitar la conversación en línea. TIPOS DE LMS uso comercial (o propietario), de software libre y en la nube. COMERCIAL
  • 9. Son de uso licenciado, es decir que para su uso hay que abonar a alguna empresa, ya sea la que desarrolló el sistema o la que lo distribuye. Son sistemas generalmente robustos y bastante documentados. Con diversas funcionalidades que pueden expandirse de acuerdo con las necesidades y presupuesto del proyecto. Es decir que, cuanto más completo sea el paquete que abone, más servicios recibirá a cambio, como por ejemplo una mesa de ayuda online durante un determinado tiempo. Entre las más conocidas se encuentran Blackboard, WebCT, OSMedia, Saba, eCollege, Fronter, SidWeb, e-ducativa y Catedr@, entre otras. SOFTWARE LIBRE Surgieron como una alternativa para hacer más económico un proyecto de formación en línea. Estos LMS generalmente están desarrollados por instituciones educativas o por personas que están vinculadas al sector educativo. Algunas de estas plataformas son de tipo “Open Source” (de código abierto), lo que establece que son de libre acceso, permitiendo que el usuario sea autónomo para manipular
  • 10. ese software, es decir, que una vez obtenido se pueda usar, estudiar, cambiar y redistribuir libremente. Es variada la gama de funcionalidades que traen cada una de estas plataformas. Hay algunas que pueden equipararse o superar a las comerciales, mientras que otras sólo cuentan con funcionalidades básicas. Entre las más usadas están ATutor,Dokeos, Claroline, dotLRN, Moodle, Ganesha, ILIAS y Sakai. EN LA NUBE No son consideradas plataformas LMS propiamente dichas, porque su mayor utilidad es la de permitir el apoyo a la clase presencial, así como el desarrollo de MOOC (Cursos online abiertos y masivos), acrónimo en inglés para Massive Open Online Course. Las más populares son Udacity, Coursera, Udemy, edX, Ecaths, Wiziq y Edmodo, entre otros. CARACTERISTICAS DE ESTAS PLATAFORMAS
  • 11. Ancho de banda (BandWidth): consumo total de la plataforma teniendo en cuenta la descarga y visualización de contenidos (desde la navegación hasta la bajada de un documento). Suele medirse mensualmente. Tipo y capacidad del servidor: Consiste en el conjunto de servidores dentro de la organización o la contratación de servidores externos en un datacenter. Varía según la cantidad de usuarios conectados. tivo: bajo Windows o GNU/Linux,principalmente. Software necesario para administrar cada función y ejecutar los contenidos: para diseño instruccional, elaboración de contenidos o material multimedia. La documentación para profesores y administradores va incluida ahora en la instalación estándar. Se ha añadido la compatibilidad con el Run-Time Environment de SCORM, completándose así la compatibilidad con SCORM 1.2. ir qué herramientas y módulos va a usar en cada curso. ora un directorio de profesores y alumnos, de modo que se facilita el contacto entre los participantes. tenidos del curso. VENTAJAS Posee un sistema de correo electrónico propio e interno. Es fácil para personas con pocos conocimientos de estas plataformas. Cuida la estética de los fondos, fuentes, etc. Cursos orientados al autoaprendizaje.
  • 12. Administración sencilla. DESVENTAJAS Los foros, actividades, recursos, etc. están separados. La interfaz en la que crea el profesor es diferente a la del alumno. No se pueden poner tareas offline/online. No cuenta con la posibilidad de crear itinerarios de aprendizaje. CHAMILO Es una herramienta más bien moderna, fue lanzada en 2010, tiene ya una comunidad bastante grande y muy buena acogida por parte de las Instituciones educativas y las empresas. Es una plataforma de aprendizaje virtual, de código abierto y software libre (bajo la licencia GNU/GPLv3) que le permite a los docentes construir cursos en línea como soporte a la modalidad presencial o netamente virtuales.
  • 13. Se puede instalar en diferentes plataformas operativas como Linux, Windows, OS-X, desarrollado con lenguaje PHP y motor de base de datos MySQL, también de software libre. Chamilo es un LMS que organiza los diferentes procesos de enseñanza-aprendizaje mediante diseño instruccional y colaborativo y está implementado de tal forma que permite al profesor escoger entre una serie de metodologías pedagógicas, siendo una de ellas el constructivismo social. Tiene traducciones abiertas para 55 idiomas, y alrededor de 25 de ellas están en más del 80% completada. El chino simplificado ha sido revisado recientemente por un traductor chino. El proyecto está protegido por una asociación sin fines de lucro, lo que significa que es literalmente imposible para cualquier empresa tomar la propiedad del proyecto y cerrarlo. Pero también significa que cada uno es libre de desarrollar sus propias extensiones o mejoras, y compartirlo (o no) con la comunidad. La asociación Chamilo proporciona un sistema de recompensa para alentar a las empresas a contribuir con código al proyecto. CARACTARISTICAS Interacción (foros, chats, compartir archivos, anuncios, grupos, tareas, wiki, usuarios, encuestas, notas personales, redes sociales, glosarios). Contenido (lecciones, gestionar un curso, evaluaciones, asistencia, enlaces, glosario, administración de documentos, avances temáticos, ejercicios (en forma de preguntas y exámenes con control de tiempo). Administración (gestión de blogs, configuración y mantenimiento de cursos, informes, documentos). VENTAJAS Usabilidad: muy fácil de usar tanto por el docente como por los estudiantes. Sus vistas son muy limpias, lo que hace que el estudiante no se distraiga tan fácilmente.
  • 14. Es de licencia GNU/GLP (software libre) lo cual da libertad para: usar, modificar, mejorar, distribuir. Trabaja bajo los principios pedagógicos constructivistas. Facilidad para crear contenidos. Soporta multi-idiomas. Seguimiento de actividades y usuarios mediante informes gráficos. Manejo de videoconferencia. DESVENTAJA Lleva tiempo instalarlo e implementarlo. PLATAFORMAS E-LEARNING
  • 15. E-Learning no es un término castellano, su uso se ha generalizado de tal forma que es el más extendido a nivel mundial. Existen otros términos, que significan prácticamente lo mismo y a veces se usan como sinónimos, tales como: tele formación, formación on-line, enseñanza virtual, etc. Las plataformas e-learning, plataformas educativas o entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje (VLE1), constituyen, actualmente, esta realidad tecnológica creada en Internet y que da soporte a la enseñanza y el aprendizaje universitarios. En estos momentos podemos afirmar que su uso ha transformando una gran parte de los espacios de enseñanza tradicionales en espacios virtuales de enseñanza y aprendizaje2 (EVA). Comprender, sin embargo, estas nuevas herramientas y saber cómo utilizarlas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje es una tarea realmente compleja: un lenguaje confuso en el discurso del e-learning -con una gran cantidad de términos polisémicos y términos ambiguos-, y la contradicción entre la potencialidad teóricamente predicha para el e-learning a principios del años 2000, y los pobres resultados obtenidos, especialmente en términos económicos, en los siguientes años, convierten el e-learning en una cuestión aparentemente difícil de aplicar y poco rentable (Guri- Rosenblit 2005; Dondi 2008). Este capítulo aborda qué son, cómo son, cómo funcionan y qué aportan las plataformas e-learning. El propósito es contribuir a tener una visión más clara de los conceptos que consideramos claves para entender estas plataformas educativas y su
  • 16. uso en uno de los contextos de aplicación actualmente más extendidos que son los campus virtuales universitarios. Procesos de enseñanza-aprendizaje que se llevan a cabo a través de Internet, caracterizados por una separación física entre profesorado y estudiantes, pero con el predominio de una comunicación tanto síncrona como asíncrona, a través de la cual se lleva a cabo una interacción didáctica continuada. Además, el alumno pasa a ser el centro de la formación, al tener que auto gestionar su aprendizaje, con ayuda de tutores y compañeros. CARACTERISTICAS Desaparecen las barreras espacio-temporales: Los estudiantes pueden realizar un curso en su casa o lugar de trabajo, estando accesibles los contenidos cualquier día a cualquier hora. Pudiendo de esta forma optimizar al máximo el tiempo dedicado a la formación. Formación flexible: La diversidad de métodos y recursos empleados, facilita el que nos podamos adaptar a las características y necesidades de los estudiantes. El alumno es el centro: de los procesos de enseñanza-aprendizaje y participa de manera activa en la construcción de sus conocimientos, teniendo capacidad para decidir el itinerario formativo más acorde con sus intereses. El profesor: pasa de ser un mero transmisor de contenidos a un tutor que orienta, guía, ayuda y facilita los procesos formativos. Contenidos actualizados: Las novedades y recursos relacionados con el tema de estudio se pueden introducir de manera rápida en los contenidos, de forma que las enseñanzas estén totalmente actualizadas.
  • 17. Comunicación constante: entre los participantes, gracias a las herramientas que incorporan las plataformas e-Learning (foros, chat, correo-e, etc.). Con las posibilidades que nos brinda la plataforma de e-Learning que la Universidad pone al servicio de toda su comunidad, la relación que se establece entre alumnos y entre profesor-alumno es fluida, generándose un verdadero ambiente de enseñanza-aprendizaje, compartiendo dudas, ideas, temas de interés, etc. y contribuyendo a paliar algunos de los inconvenientes de la enseñanza a distancia tradicional, como era el sentimiento de aislamiento y soledad que el alumno experimentaba a lo largo del proceso. De esta forma, el CFP pretende ser un servicio universitario de excelencia, basándose en un compromiso de mejora continua, ofreciendo una formación de calidad, moderna, a distancia, actualizada, flexible y personalizada. Bibliografía http://cooperacionib.org/191191138-Analizamos-19-plataformas-de-eLearning- primera-investigacion-academica-colaborativa-mundial.pdf Educación tradicional | La Guía de Educación http://educacion.laguia2000.com/tipos-de-educacion/educacion-tradicional# ixzz3JrLpGUFV http://www.academica.mx/blogs/importancia-del-uso-las-tic-en-la-educacion