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Grupo Rubíes: e-generation e-education

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  • 1. e-Generation / e-Education INTEGRANTES ANDREA VELOSO PRUDENTE GISELA SPATARO SOLEDAD PAZ CARLOS ALBERTO ELIZONDO
  • 2. Elementos Involucrados en el Proceso de Educación EL EDUCADOR LOS ALUMNOS FEEDBACK MENSAJE INICIAL / FEEDBACK POSTERIOR
  • 3. El Educador EL EDUCADOR LOS ALUMNOS CAPACIDAD DE CONDUCCIÓN APTITUD Y ACTITUD COMPETENCIA CULTURAL DEBE responder al siguiente PERFIL MENSAJE INICIAL / FEEDBACK POSTERIOR EMPATÍA
  • 4. Perfil del e-DOCENTE <ul><li>Capacidad de Conducción: Interpretar y ser interpretado. Resolver conflictos individuales, interpersonales e intragrupales . </li></ul><ul><li>Aptitud y Actitud: Disposición a atender y entender el contexto de la vinculación educacional. </li></ul><ul><li>Empatía: Comprender al alumno y sus problemáticas. </li></ul><ul><li>Competencia Cultural : I) Introducir al alumno en un lenguaje profesional. </li></ul><ul><li>II) Enseñar el valor de decodificar ese lenguaje en la interacción con terceros no conocedores del mismo (consumidores, pacientes u otros de valor profesional). </li></ul>
  • 5. Abordaje EDUCADOR <ul><li>Planificación de las </li></ul><ul><li>TAREAS del CURSO </li></ul><ul><ul><li>Establecimiento de Objetivos Esenciales. </li></ul></ul><ul><ul><li>Marco Teórico Referente. </li></ul></ul><ul><ul><li>Metodología de la Interacción. </li></ul></ul><ul><ul><li>Metodología de la Evaluación. </li></ul></ul><ul><ul><li>Consideración de Factores que Influencian en la Motivación (aprendizaje colaborativo). </li></ul></ul><ul><ul><li>Abordaje de las “diferencias” de Background y Generacionales. </li></ul></ul>
  • 6. Los alumnos EL EDUCADOR LOS ALUMNOS PENSAMIENTOS / IDEOLOGÍA INQUIETUDES BACKGROUND FEEDBACK Los alumnos llevan al curso su PERFIL PERTENENCIA GENERACIONAL MOTIVACIÓN + o -
  • 7. Perfil de los e-ALUMNOS <ul><li>Background: Los conocimientos previos, con los que cada alumno ingresa, pueden capitalizarse en pos del grupo. </li></ul><ul><li>Motivación externa: El contexto presenta alumnos con más conflictos y una falta de disposición. </li></ul><ul><li>Objetos propios y/o contextuales : Los objetivos personales inciden en la actitud con la que cada alumno se inserte. </li></ul><ul><li>Conflictos individuales: La problemática individual puede afectar al alumno y al grupo. </li></ul>
  • 8. Factores “Individuales” que Influencian… <ul><li>Deberán considerarse en la Planificación : </li></ul><ul><ul><li>Conocimientos Previos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Motivaciones Propias. </li></ul></ul><ul><ul><li>Objetivos Propios y/o del Contexto. </li></ul></ul><ul><ul><li>Conflictos Individuales. </li></ul></ul><ul><ul><li>Disposición al Aprendizaje/Aprendizaje colaborativo. </li></ul></ul>LOS ALUMNOS
  • 9. El feedback <ul><li>“ Es e l proceso de compartir observaciones, preocupaciones y sugerencias, con la intención de recabar información, a nivel individual o colectivo, para intentar mejorar el funcionamiento de una organización o de cualquier grupo formado por seres humanos”. Wikipedia. </li></ul><ul><li>Consecuencias </li></ul><ul><li>Mejora el desempeño. </li></ul><ul><li>Mejora las relaciones (clima). </li></ul><ul><li>Genera desarrollo profesional y personal. </li></ul><ul><li>Genera autoestima, confianza y seguridad. </li></ul><ul><li>Mejora la calidad de vida. </li></ul>Dar y recibir feedback es una de las competencias más importantes para una relación interpersonal eficaz y efectiva.
  • 10. El Aprendizaje Colaborativo <ul><li>VENTAJAS: </li></ul><ul><ul><li>Estimula habilidades personales. </li></ul></ul><ul><ul><li>Disminuye los sentimientos de aislamiento. </li></ul></ul><ul><ul><li>Favorece los sentimientos de autosuficiencia. </li></ul></ul><ul><ul><li>Propicia, a partir de la participación individual, la responsabilidad compartida por los resultados del grupo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Fuente: Wikipedia. </li></ul></ul>
  • 11. El Antes y el Después en la Educación Fuente: http://www.cuaed.unam.mx/boletin/boletinesanteriores/boletinsuayed04/irma.php
  • 12. e-Generation / e-Education <ul><li>La interactividad es la esencia del proceso, con: </li></ul><ul><li>Un alumno protagonista. Que andona su posición de actor pasivo, silencioso, solitario y/o aislado. </li></ul><ul><li>Un educador “direccionador”. </li></ul><ul><li>Un entorno de interacción que no presenta límites, ni de espacio, ni de tiempo. </li></ul><ul><li>Una comunicación asincrónica, pero fluida. </li></ul><ul><li>Información y mensajes que se actualizan permanentemente. </li></ul>
  • 13. FIN DE LA PRESENTACIÓN ¡MUCHAS GRACIAS!!

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