Administración Escolar
Profesorado: Departamentos y equipos docentes

Administración Escolar
Profesorado: Departamentos y equipos docentes
Presenta: Carlos Alfredo Lozano Santos

Profra. María Magdalena Gutiérrez Cuba

Marzo, 2008

Síntesis
Se comentan los rasgos de las estructuras de agrupamiento eco-

sociales propias del la profesión docente en la escuela.
Las estructuras de organización del profesorado son los

departamentos y equipos.
Los principales departamentos son los departamentos didácticos y

de orientación.
Un departamento es un grupo de profesores, que trabajan en

equipo, cuya función es gestionar el currículo. Su perspectiva es
vertical o jerárquica, por cuanto trata de coordinar toda la actividad
educativa de la escuela en los diversos niveles de escolaridad.
Un equipo (docente o educativo) está constituido por todos los

profesores que tienen a su cargo el mismo ó los mismos grupos de
alumnos (de un mismo curso, nivel o ciclo). Persigue la
coordinación horizontal del proceso enseñanza-aprendizaje.

Enseñanza Departamentalizada
Cada materia o área curricular se confía a un

profesor especialista en la materia.
(+) Adaptabilidad del alumno a diferentes

docentes.
(-) Dificultad en la integración del aprendizaje.

Variante semidepartamentalizada (Mtro. de

inglés, música, educación física).

Enseñanza autosuficiente
Un sólo profesor asume la enseñanza de

las diversas materias del currículo a un
mismo grupo de alumnos.
 (+) Relación más estrecha, mayor
flexibilidad para el maestro.
 (-) Menos perspectivas, menos riqueza.

Enseñanza en Equipo (team teaching).
Cada profesor asume aquellas actuaciones para las que

se encuentra más capacitado o en las que tiene más
interés. Pero, al mismo tiempo, comparte con los demás
miembros del equipo la acción formativa de todos y cada
uno de los alumnos del grupo.
(+) Trabajo colaborativo, enriquece la experiencia del

otro.
(-) Requiere más tiempo, más esfuerzo, coordinación;

puede provocar debate que derive en conflicto por
inmadurez profesional o emocional.

Criterios de Departamentos Equipos
diferenciación docentes
Razón del agrupamiento La materia Los alumnos
Tipo de coordinación Horizontal+vertical Horizontal
Actuación del profesor Técnica Educadora
(especialistas)
Temporalización Anterior al equipo Posterior al
Departamento
Tipo de función Asesoramiento y Ejecutiva
apoyo
Tipo (nº) de alumnos Todos Algunos
materia/escuela grupo/curso

Importancia de las estructuras
organizativas en la escuela.
Conseguir el máximo rendimiento del personal de la

escuela.
Facilitar intercambio de experiencias.

Enriquecer propuestas con muchas ideas.

Hacer que todos aprovechen nuevos métodos, nuevos

paradigmas y actitudes.
Innovar

Potenciar la promoción profesional.

Mejorar los sistemas y métodos de la organización.

Posibilitar un rendimiento más alto de los recursos

humanos, materiales y funciones de la Escuela.

DEPARTAMENTOS Y EQUIPOS COMO ESTRUCTURA DE PARTICIPACIÓN
CONSEJO ESCOLAR
PROFESORES
DEPARTAMENTOS TUTORES EQUIPOS
ORIENTACIÓN NIVEL
DIDÁCTICOS CICLO
ORGANIZATIVOS

Departamento Didáctico
Diseño Curricular (continuidad y

coherencia del currículo).
 Desarrollo Curricular
 Investigación e innovación didáctica
 Formación del profesorado
 Requiere condiciones materiales mínimas,
reserva de tiempo, aptitudes y actitudes.

Departamento de Orientación
Ámbito individual de los problemas de

aprendizaje o adaptación. (Atención
psicopedagógica).
 Ámbito del contexto escolar.
 Ámbito socio-comunitario.

Condiciones para formar equipos
de trabajo.
Necesidad psicológica de trabajar juntos.

 Libertad de agrupamiento.
 Afinidades psicopedagógicas.
 Proyecto de autosuperación.
 Sustituir el “yo” por el “nosotros”.

MODELO PEDAGÓGICO
Humanístico
Tecnológico
E.O. Tradicional
Ejecutivas
Instructivas
Niveles de
Formativas
Responsabilidad
Docente
Departamentos
y
Equipos
Realización Docente y Orientación
Gestión y Gobierno de la Institución
Órganos de estudio y asesoramiento

DEPARTAMENTOS Y EQUIPOS DOCENTES

GRACIAS