Estrategias de aprendizaje

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como estudiar biología.

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  • 1. Qué podemos hacer para comprender y aprender de forma eficaz ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
  • 2. ELABORACIÓN DE ESQUEMAS Y RESÚMENES
    • La elaboración de esquemas y resúmenes resuta de vital importancia para el progreso del alumno. Motivos:
      • Desarrollan la habilidad de síntesis
      • Se aprende a encontrar la estructura de los textos. Cada texto tiene una estructura que suele variar según la asignatura.
      • Facilitan la memorización, su resuperación y el repasao
  • 3. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º EMPEZEMOS CON UNA ASIGNATURA
  • 4. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º
    • Primero abro el índice del libro y me encuentro con estos capítulos:
      • 1. El ser humano y la salud
      • 2. La alimentación y la digestión
      • 3. Nutrición y salud
      • 4. La respiración, la circulación y la excreción
      • 5. Los receptores y la coordinación nerviosa
      • 6. La coordinación endocrina y los efectores
      • 7. La reproducción
      • 8. El relieve y sus cambios
      • 9. Los paisajes de la Tierra
      • 10. Las actividades humanas y el medio ambiente
  • 5. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º
    • Hasta el capítulo 7 correspondería a Biología y los tres últimos a Geología.
    • ¿Qué mas cosas veo?
    • Miremos los 7 capítulos de Biología. ¿Qué relación tienen?, ¿De qué creéis que tratan estos capítulos?
    • Si nos vamos otra vez al índice y nos fijamos en los puntos de cada tema ¿Hay algún elemento común?. ¿Se repite un mismo concepto en todos los capítulos?
  • 6. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º
    • Cada tema esta estructurado de la misma forma:
      • DEFINICIÓN DE LA FUNCIÓN
      • ELEMENTOS (tejidos, células, el aparato digestivo, aparato respiratorio, el aparato circulatorio, la sangre, los órganos sensoriales,…) QUE COMPONEN LA FUNCIÓN QUE SE DESARROLLA, SUS CARACTERÍSTICAS y FUNCIONES.
      • LA SALUD DE ESOS APARATOS
    • Si tengo claro que así se estructura, lo que debo hacer es centrar mi atención y mi trabajo en tener la información más importante de esos puntos.
  • 7. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º
    • ¿Cómo se consigue esto?
    • Nunca a no ser que sea inevitable, debéis MEMORIZAR LA INFORMACIÓN sin no habéis comprendido. Al final siempre hay que memorizar fechas, nombres, datos… pero lo demás debéis ir cnstruyendolo vosotros.
    • Utilicemos una serie de pasos
  • 8. 1 . Leer globalmente el texto 2. Leer cada párrafo - poner títulos 3. Repasar los títulos 4. Detectar la organización interna del texto 5. Localizar los componentes de la organización 6. Construir el ESQUEMA 7. Construir el significado - RESUMEN 8. Hacerse preguntas sobre el texto : MEMORIA COMPRENSIVA PASOS PARA UNA BUENA COMPRENSIÓN
  • 9. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º
    • Veamos un tema, por ejemplo el 5: LOS RECEPTORES Y LA COORDINACIÓN NERVIOSA.
    • ¿De qué creéis que va?
  • 10. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º
    • Veamos sus puntos. Tiene 5 apartados
      • 1. Nuestra función de relación = DEFINICIÓN
      • 2. receptores y órganos sensoriales = ELEMENTOS, CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONES
      • 3. La salud de los órganos receptores = SALUD
      • 4. La coordinación nerviosa =ELEMENTOS, CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONES
      • 5. La salud del sistema nervioso = SALUD
  • 11. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º
    • Vayamos al apartado 1: NUESTRA FUNCIÓN DE RELACIÓN
      • 1. Definición de la función ¿Dónde está en el libro?
  • 12.  
  • 13.  
  • 14. Hagamos el esquema
    • Cojo las notas que he puesto al margen de los parráfos.
  • 15.
    • NUESTRA FUNCIÓN DE RELACIÓN
      • Procesos y órganos que intervienen
        • Recepción de estímulos órganos sensoriales: ojos, oídos, …
        • Elaboración de respuestas coordinadas Sistema Nervioso y Endocrino
        • Ejecución de las respuestas órganos efectores: músculos y hormonas
      • Recepción de estímulos
        • Qué es un estímulo:
        • Cómo se reciben y emiten los estímulos
          • Usando las células receptoras de los órganos sensoriales que emiten un impulso nervioso
        • Intensidad necesaria del estimulo
          • Es el umbral de percepción: cantidad mínima de energía para que las células receptoras se estimulen
      • Elaboración de respuestas coordinadas
        • Sistemas que intervienen
          • Sistema Nervioso
          • Sistema Endocrino
        • Función del sistema nervioso
          • Conduce los impulsos nerviosos a gran velocidad hasta los efectores
        • Función del sistema endocrino
          • Coordinan la respuesta que dan las hormonas
      • Ejecución de las respuestas
        • Intensidad de las respuestas de músculos y glándulas
          • Músculos son inmediatas y poco duraderas
          • Glándula son lentas y muy duraderas
  • 16. Identificar el esquema del texto
    • Si es un texto de Historia buscaremos la información relevante contestando a preguntas como: '
      • ¿Cuáles son los hechos importantes? "El asesinato del Archiduque en Sarajevo", "Las Batallas del Mame, Verdún T annenberg", ...
      • '¿Quiénes son los personajes importantes? "Hindenburg", "Joffre", "Petain" ,,,.
      • Causas: "Imperialismo", "Pangermanismo", ...
      • Consecuencias: "Nuevo mapa europeo", "Humillación de Alemania ", ...
      • Fechas: 1914 (primera Fase de la Guerra) 1914-16 (Segunda Fase)
      • Desarrollo de los hechos o línea del tiempo
      • Características: de cada fase de la guerra, de cada país o ejercito,
  • 17. Identificar el esquema del texto
    • Si es un texto de Ciencias:
      • ¿Qué procesos se describen en el texto? Fotosíntesis", "Reacciones qutmices", "Gravitación", "Formación de Rocas", "Digestión", ...
      • Elementos: "Clorofila", "Luz", ¡'Hidrógeno", "Oxiqeno",
      • "Planetas", "Sol", "Presión", "Placas tectónicas ", "Esófago ", "Estómago", ...
      • Características y funciones de los elementos: "Sustancia viscosa ". ", "Gas que interactuando con ... produce ... ", "Estrella de tamaño mediano que produce", "Organo en forma de bota que sirve para ... "
  • 18. Identificar el esquema del texto
    • Si es un texto de Arte o literatura:
      • Autor: "Picesso", "Machado", ...
      • Vida: "Nació en Málaga, Seviñs,«;", "Estudió en París",,,.
      • Obras: "Guernica", "Soledades", ...
      • Características de las obras: Temática, Colores, Lenguaje, Recursos utilizados, Pertodos (y sus características), ...
  • 19. Identificar el esquema del texto
    • Si es un texto de Gramática:
      • Figuras literarias o partes de la oración de las que se habla: "Metáfora ". "Adverbio ",,,.
      • Características y funciones: "Figura literaria que consiste en trasladar el sentido ... ", "Parte inváriable de la oración cuya función". "i.:
  • 20. Identificar el esquema del texto
    • Común a todos es la búsqueda de las características. Para ello, formularemos preguntas como: ¿Cómo es? , ¿Qué tiene?, ¿Dónde se encuentra?, ¿Cuándo aparece?, ¿A, Por, Para qué?, ¿A, de dónde? etc ...