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DIDACTICAS ABP             • FORMAR EQUIPOS CON EL APOYO DEL               TUTOR             • ANALIZAR Y RESOLVER PROBLEM...
ENFASIS EN                                              EL                                         APRENDIZAJE            ...
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CONOCIMIENTOS
PROPÓSITOS                                Enseñar a diseñar                             soluciones a problemas      EVALUA...
CONOCIMIENTOS Y CARACTERISTICAS DE LAS PRUEBAS PSICOMÉTRICASEXPOSICIÓN     LECTURA              ABP                 El pro...
PROCESO METODOLÓGICO ABP 1. DISEÑAR LA         3. EVALUAR LA                EVALUAR LA                                    ...
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Abp aprendizaje basado en problemas

  1. 1. COLEGIO MUNICIPAL DE BACHILLERATO «CALDERÓN» ABPAPRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMASLIC. CARLOS BARRERA CALDERÓN, 7 DE FEBRERO DE 2012
  2. 2. ORIGEN ABP ABP DIDÁCTICASAPRENDIZAJE PARA LA BASADO EN CONSTRUCCIÓN DEL ORIGEN PROBLEMAS CONOCIMIENTO ESCUELA DE MEDICINA EN LA CANADÁ UNIVERISIDAD DE 1968 MAC MASTER SOSTIENEN QUE CON LA NO SON DESCONTEXTUALIZACI ON Y UTILIES EN LAEL ESTUDIO AISLADO DESFRAGMENTACION RESOLUCION TIENE PROBLEMAS DE LOS INHERENTES CONOCIMIENTOS DE PROBLEMAS
  3. 3. PRINCIPIOS BÁSICOS PRINCIPIOS BÁSICOS PROPUESTA EDUCATIVA DE CARÁCTER EMPÍRICO ESTUDIANTES FALTA DE APRENDIZAJE DESVINCULACION AFIRMAN QUE EL ENSEÑANZA VIDA VERDADEROMOTIVACIÓN SUPERFICIAL REAL APRENDIZAJE ESTÁ EN LA VIDA REAL
  4. 4. DIDACTICAS ABP • FORMAR EQUIPOS CON EL APOYO DEL TUTOR • ANALIZAR Y RESOLVER PROBLEMASEQUIPOS DE • LOGRAR UN PROPÓSITO DETERMINADO TRABAJO • PRESENTA UN PROBLEMA CONECTADO CON LA REALIDAD. • MEDIANTE UN ESCENARIO.(visual, auditivo, textual, gráf ico) • PROMUEVE LA CREATIVIDAD, EL DOCENTE INTERÉS , LA CURIOSIDAD. • FOMENTAR ACTITUDES Y VALORES.
  5. 5. ENFASIS EN EL APRENDIZAJE Construcción de conocimientos AUTONOMÍA previos a partir de experienciasIntercambio de ideas estudiantes APRENDIZAJ profesores E COMO PROCESO Estudiantes - estudiantes El ambiente de aprendizaje Respeto de Necesitan creencias y experiencias actitudes previas Involucramient o en Evaluación desempeño situaciones comprensión reales Respeta el estilo de aprender
  6. 6. EL PROBLEMA MODELO MODELO ABPTRADICIONAL ESTUDIANTES SITUACIÓN REPITEN UN REAL EJERCICIO TOMA DE MEMORIZAN DECISIONES EMPLEADOS ATENCIÓN A EN NECESIDADES EJERCICIOS HUMANAS IGUALES
  7. 7. CONOCIMIENTOS
  8. 8. PROPÓSITOS Enseñar a diseñar soluciones a problemas EVALUACIÓN reales ROL DEL EDUCADOR Proceso de retroalimentación Facilitador Información significativa Diseñador deno memorizan datos sino PRECISIONES experiencias que los estructuran en ES ABP Líder instrumental información significativa Activar las preguntasdinámica de participación Frente a la realidad del de los estudiantes conocimientoViabilidad de la propuesta de solución ROL DEL ESTUDIANTE Autonomía actitudes afiliativas Diseña, analiza, propone, evalúa planifica y proyecta.
  9. 9. CONOCIMIENTOS Y CARACTERISTICAS DE LAS PRUEBAS PSICOMÉTRICASEXPOSICIÓN LECTURA ABP El profesor Los elige las estudiantes lecturas junto parten del PROFESOR con los problema para Explica su estudiantes llegar al aplicación determina aprendizaje características de los ventajas y conocimientos aplicación
  10. 10. PROCESO METODOLÓGICO ABP 1. DISEÑAR LA 3. EVALUAR LA EVALUAR LA COMPRENSIÓN DEL EXPERIENCIA EXPERIENCIA PROBLEMA. EVALUAR LA SOLUCIÓN Relacionar las Diseñar una PROPUESTA AL destrezas con solución PROBLEMA ( criterio de Sustentar la viabilidad, eficacia y desempeño eficiencia). solución. Estructurar el problemaDiseñar el ambiente formular explicaciones EVALUAR EL TRABAJO Y cuestionamiento para DEL EQUIPO de aprendizaje guiar la estructuración del problema Seleccionar Un Problema:2. DISEÑAR LA Presentar, indagar y EVALUAR LAEXPERIENCIA elegir, y escoger roles EXPERIENCIA DE para participar. APREHENDIZAJE
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