Your SlideShare is downloading. ×
Presentacio servei educatiu CREDA
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Presentacio servei educatiu CREDA

325
views

Published on


0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
325
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. GRUP 3Carla Alfonso GasconsMarina Deu CentellesMar Gascó PlaMireya González AraqueMarta Hernández Reyes
  • 2. ÍNDEX1. Contextualització2. Què és el CREDA?3. Objectius4. Funcions5. Organització dels CREDA6. Destinataris7. Àmbit territorial d’actuació8. Entrevista membre del CREDA
  • 3. 1. ContextualitzacióServeis Educatius 1. Serveis educatius de zona 2. Serveis educatius específics Equips Equips Centres de Centre de recursos Centres de recursos d’assessorament d’assessorament recursos educatius per a pedagògics i orientació en llengua i educatius per a deficients visuals psicopedagògica cohesió social (CRP) (EAP) (ELIC) deficients (CREDV) auditius (CREDA) 3. Camps d’aprenentatge (CdA)
  • 4. 2. Què és el CREDA? Centre de Recursos Educatius per Deficients Auditius Són serveis de suport als • Auditiu centres educatius per • Llenguatge l’alumnat amb deficiències • Comunicació Es concreta en tres • Alumnat i família àmbits • Centres i professorat • Zona educativa
  • 5. 3. Objectius 1. Realitzar VALORACIÓ I SEGUIMENT DEL PROCÉS EVOLUTIU (audiològic, comunicatiu i lingüístic). 4. POSAR A DISPOSICIÓ de la comunitat educativa materials, recursos, ÀMBIT 2. Proporcionar ATENCIÓ, SUPORT I assessorament i EDUCATIU ASSESORAMENT formació especialitzada. als centres i professorat 3. ORIENTAR I ASSESSORAR a les famílies
  • 6. 4. Funcions A partir de la història que podreu continuació, reconeixereu algunes de les funcions que escoltar a té un membre del CREDA, dins l’àmbit educatiu a) Col·laborar amb els assessors/es psicopedagògics dels Serveis educatius generals i específics. b) Donar atenció logopèdica a l’alumnat amb discapacitats auditives i a l’alumnat amb trastorns greus del llenguatge. c) Assessorar el professorat i els serveis educatius. d) Col·laborar en l’adaptació del currículum escolar i dels materials didàctics. e) Catalogar i facilitar materials adaptats a lesAquesta és la Carlota, una nena de 6 anys que necessitats de lalumnat. pateix una deficiència auditiva mitjana. f) Contribuir a la formació i actualització dels professionals. I la Laura, logopeda, i membre d’un CREDA s’encarregarà del seu cas. g) Altres funcions que els atribueixi el Departament dEducació.
  • 7. Hi havia una vegada una nena anomenada Carlota. Aquesta tenia 6 anys i cursava 1er deprimària. Un cop a l’escola, la mestra es va adonar que l’alumna patia certes dificultatsd’aprenentatge i d’escolta. Com sabem, una de les capacitats més destacades d’un bonmestre és la observació única i singular de cadascun dels seus alumnes.Per aquest motiu, la primera decisió que va prendre la mestra va ser comunicar la situacióals pares. Carlota, mira qui ve cap aquí. Carlota? Que em sents?
  • 8. Coneguda la situació en la que es trobava la Carlota, els seus pares juntament amb la mestraes van reunir per pal·liar les barreres que impedien a la Carlota, desenvolupar el seuaprenentatge.El primer pas, va ser demanar ajuda als serveis educatius del centre, en aquest cas, el CREDA.Aquests es van encarregar de realitzar un seguiment i valoració a l’alumna per tal de dur aterme la intervenció necessària.Obtinguts els resultats, aquests ens informaven que la Carlota patia una deficiència auditivamitjana, per la qual cosa hauria de portar audiòfons a partir d’ara.
  • 9. El CREDA va orientar-la a l’equip de logopedes ja que es tractava d’una nena que patia discapacitats auditives. També els especialistes van assessorar al professorat per a poder ajudar a l’alumna en la seva millora dins l’aula. Això comportaria en certa manera, una complexa col·laboració entre serveis educatius i mestres en l’adaptació del currículum escolar i dels materials didàctics.Evidentment els membres del CREDA també inclourien en aquest procés a la família, fent-la coneixedora de tot el transcurs de millora que obtindria la Carlota.
  • 10. La logopeda va ser l’encarregada d’interaccionar amb la Carlota fent-li treballar diferents aspectes com per exemple la lectura. Tots aquests estímuls eren dirigits a una millora i per aconseguir que aquesta fos capaç d’emetre algun tipus de so.Altre cop, la logopeda va realitzar una valoració i un seguiment del desenvolupament auditiu, lingüístic i comunicatiu al llarg del temps marcat. A més, també va haver de cooperar amb el professorat, la família i amb els altres especialistes del CREDA. Aquests li van facilitar les tecnologies de l’aprenentatge i el coneixements (TAC).
  • 11. Si aconseguim el treball col·laboratiu de tots els membresesmentats, la Carlota seguirà endavant sense dificultats.
  • 12. 5. Organització dels CREDAEls CREDA tindran una composició multidisciplinària i estaran integratsper: • Professorat del cos densenyament secundari amb titulació de psicòleg, pedagog o psicopedagog i formació en audició i llenguatge. a) • Professorat del cos de mestres i del cos de professors d‘ensenyament secundari amb titulació daudició i llenguatge, reconeguda oficialment, o diplomats en audició i llenguatge i, en el seu cas, professorat especialista en llenguatge de b) signes. • Audioprotesistes c)
  • 13. 6. Destinataris Infants i joves amb sordesa (0-18a). Alumnat amb greus trastorns del llenguatge i/o la comunicació (3-12a). Centres i professorat de l’alumnat amb greus dificultats d’audició, llenguatge i/o comunicació. Professorat especialitzat de la zona educativa de l’alumnat amb greus dificultats d’audició i/o llenguatge. Llurs familiars de l’alumnat amb deficiència auditiva.
  • 14. 7. Àmbit territorial d’actuació CREDA Narcís Masó CREDA Lleida CREDA Catalunya Central CREDA Maresme CREDA comarques IV CREDA Tarragona CREDA Jordi Perelló CREDA Tarragona CREDA Baix Llobregat CREDA comarques IV
  • 15. 8. Entrevista membre del CREDA(Laura Campos, logopeda i membre del CREDA Maresme)
  • 16. Fonts d’informacióhttp://www.xtec.es/creda/http://www10.gencat.cat/sac/AppJava/servei_fitxa.jsp?codi=1568http://www.xtec.es/creda/presentacio.htmhttp://www.xtec.es/creda/marc_actuacio.htmhttp://www.xtec.es/creda/ambit_territorial.htm
  • 17. Gràcies!