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Unidad 4 actividad final. integración de todas las fases en el proyecto final grupo1 caso2
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Unidad 4 actividad final. integración de todas las fases en el proyecto final grupo1 caso2

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  • 1. Comunidad Virtual de Formación de Docentes en la I.E. Corazón Inmaculado de María, a la vanguardia en innovación tecnológica educativa Unidad 4 Actividad final. Integración de todas las fases en el proyecto final Grupo 1. Caso 2 Presentado por: Ing. Basto López Nubia A01308849 Ing. Bravo Cisneros Luz Dary A01308548 Lic. Vélez Figueroa Carmen Indira A01306860 Presentado a: Mg. Socorro Astrid Portilla Castellanos Escuela de Maestría en Tecnología Educativa UNAB-TEC Universidad Autónoma de Bucaramanga Gestión Curricular e Incorporación de Tecnología Educativa Bucaramanga, Junio 27 de 2011
  • 2. ÍndiceIntroducción.......................................................................................................................................4Proceso para incorporar docentes a un proyecto de innovación con TIC...........................................5Formulario de Proyectos..................................................................................................................101. Datos de Identificación.................................................................................................................10 1.1. Identificación del establecimiento.........................................................................................10 1.2. Identificación del proyecto....................................................................................................102. Resumen del Proyecto..................................................................................................................14 2.1. Resumen................................................................................................................................14 2.2. Sintetice el título del proyecto en tres palabras claves.........................................................14 2.3. Duración del proyecto...........................................................................................................143. Descripción del Proyecto..............................................................................................................15 3.1. Diagnóstico............................................................................................................................15 3.2. Formulación general del proyecto.........................................................................................203.3. Metodología..............................................................................................................................21 3.4. Impacto y Difusión.................................................................................................................29 3.5. Precondiciones y postcondiciones.........................................................................................314. Tiempos........................................................................................................................................355. Anexos..........................................................................................................................................36Presentación.....................................................................................................................................38Introducción.....................................................................................................................................39Objetivos..........................................................................................................................................40Destinatarios o población beneficiada.............................................................................................41Contenido.........................................................................................................................................42Web 2.0............................................................................................................................................43
  • 3. Blog..................................................................................................................................................44Wiki..................................................................................................................................................58Referencias.......................................................................................................................................73Conclusiones....................................................................................................................................74Referencias.......................................................................................................................................75
  • 4. Introducción Gracias a los avances tecnológicos, y a la gran aceptación de la juventud estudiantilhacia las Tecnologías de la Información y Comunicaciones TIC, la docencia puede sacarprovecho para implementar estas tecnologías en el proceso de enseñanza – aprendizaje,donde se debe contar primero con la aprobación de directivos y cuerpo docente paramodificar sus métodos de enseñanza, quienes deben estar motivados y decididos aincorporar las TIC en sus prácticas pedagógicas. Conforme a lo anterior, el Grupo 1 del Caso 2, con la orientación de la Mg. SocorroAstrid Portilla, trabaja en la implementación de una Comunidad Virtual de Formación deDocentes en la Institución Educativa CORIMAR de El Doncello Caquetá, donde paso apaso han evidenciado fortalezas y debilidades de la Institución y sus docentes; así también,han formulado una propuesta que se plasma en el formulario sugerido por el ProyectoIntegra que se encuentra a continuación, donde se especifican sus generalidades, objetivos,metodología, desarrollo curricular, sustentabilidad y evaluación entre otros aspectos. Asítambién muestra la primera guía desarrollada para el proceso de formación “Módulo web2.0”.
  • 5. Proceso para incorporar docentes a un proyecto de innovación con TIC Para incorporar a los docentes a un proyecto innovador con uso de TIC, esindispensable en primer lugar un cambio o reestructuración en las prácticas pedagógicas,para lo cual se deben identificar las debilidades o competencias que posee cada compañerodocente, así como la infraestructura tecnológica y comunicacional, contando con el apoyode las directivas de la Institución para proponer proyectos para la incorporación de las TICen el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para que pueda haber una reestructuración en el quehacer pedagógico, se debeofrecer un proyecto de formación, es decir se deben adquirir las competencias con usopedagógico de las TIC para enfrentar los miedos y vacíos que puedan existir y así lograrestablecer políticas institucionales reflejadas en el PEI, en la flexibilidad del currículo deacción y la incorporación de las TIC en las estrategias de enseñanza del docente, lo cualpermitirá la innovación en el aula y los alumnos asumirán un papel dinámico y activo en suproceso de aprendizaje, conllevando al mejoramiento de la calidad educativa y al aumentoen el nivel académico. Para este Equipo de Trabajo, la implementación de la Comunidad Virtual deDocentes CORIMAR, a la vanguardia en innovación tecnológica educativa es un ProyectoInnovador ya que implicará completamente la Institución, permitirá conocerla, reconocersus carencias, sus atrasos, sus limitaciones y sus fortalezas que la llevarán de una situaciónque no es la más adecuada a una situación ideal, acorde al momento actual de la tecnologíay la educación.Las Competencias apropiación de las TIC que se desarrollan en la comunidad son: • Pedagógicas • Comunicativas y colaborativas • Éticas • Técnicas
  • 6. Estas competencias pasarán por dos importantes momentos:• Apropiación personal o iniciación – competencias básicas para incrementar la productividad del ciudadano-maestro, haciendo uso de las TIC – uso personal• Apropiación profesional o profundización - Docentes integran TIC como apoyo a los diseños curriculares (uso pedagógico) Es en esa apropiación profesional donde se da cabida a la innovación pues permitirámodificar las prácticas de los docentes, haciendo eco en toda la Institución Educativa y elSistema Educativo en General. Otro aspecto necesario para que se lleve con éxito estapropuesta es integrar las TIC al PEI, ajustado con las políticas nacionales. Apoyados en el Proyecto Integra (IIPE-UNESCO, 2006) se puede decir que esteProyecto nos permitirá realizar la planificación que arrancará con la aprobación delDirector de la Institución, impactará el PEI y toda la comunidad educativa, conforme adiversos momentos, que requieren evaluación y retroalimentación permanente:Momento explicativo – diagnóstico• Diagnosticar las necesidades de formación: Por medio de encuesta que se realizara a cada docente, se determinara en qué nivel o cuáles son sus competencias en uso de TIC que este posee.• Realizar el inventario tecnológico y comunicacional de la Institución para determinar con qué recursos podemos contar para el desarrollo del proceso de formación.Momento normativo• Organización de los grupos y/o equipos: De acuerdo a los resultados de la encuesta e intereses de los docentes participantes se ofrecerán una serie de módulos, a los cuales se inscribirán libremente para conformar los grupos.
  • 7. • Compromisos: Para iniciar el módulo de formación y/o actualización, el docente firmará un compromiso personal donde expresará libremente cuáles son sus objetivos, metas y como reflejará lo aprendido en el aula de clase. También que dedicará los tiempos requeridos para la realización de los modelos. Siendo conscientes que los únicos beneficiados de este proceso serán ellos mismos.• Espacios de trabajo: La institución abrirá espacio en la sala o donde hayan los recursos computacionales e internet para que los docentes que no dispongan de computador e Internet, puedan trabajar en contra jornada o los sábados. Así, este factor no será impedimento para desarrollar los módulos.• Fijar objetivos de trabajo con las TIC, metas a alcanzar, prever los medios a utilizar y la evaluación. Objetivo General: Adquirir competencias en el uso de las TIC para la implementación de estrategias pedagógicas innovadoras que permitan crear escenarios motivadores y así dinamizar el proceso de enseñanza - aprendizaje. Objetivos Específicos:  Desarrollar competencias en el uso y apropiación de las TIC  Aplicar las TIC a todas las áreas del conocimiento  Aplicar las TIC en la solución de problemas de la vida diaria  Diseñar y producir recursos educativos Web 2.0  Establecer los tipos de productos/desarrollos tecnológicos que se desean alcanzar.  Implementar una plataforma de aprendizaje que soporte la estrategia de capacitación en apropiación de las TIC e innovación educativa, de los docentes de la Institución.
  • 8. Momento estratégico• Plataformas de aprendizaje: Los módulos ofrecidos se desarrollan en plataformas virtuales de aprendizaje, ofreciéndose un primer taller inductivo de manera presencial, donde se explicará la metodología de trabajo, las habilidades que debe poseer un estudiante en los ambientes virtuales de aprendizaje, así como las actividades que se deberán presentar de manera individual y en grupo, para que pueden iniciar el desarrollo de los módulos.• Par amigo: Se asignará un par amigo, se establecerán pares entre los compañeros que integren cada grupo según el módulo, para que entre los dos se colaboren y apoyen para resolver las dificultades o debilidades que se presenten durante el desarrollo del módulo, además se tratará de conformar los pares entre uno que tenga mayores competencias con otro con menores habilidades.• Proyecto final del módulo: Incorporación de las TIC en el aula, desarrollando un proyecto de clase donde se evidenciarán las competencias adquiridas.• Con el apoyo de las directivas de la Institución, proponer proyectos para la incorporación de las TIC en el currículo establecido y en el currículo en acción, más concretamente en el PEI y en el proceso de enseñanza –aprendizaje.Momento táctico – operacional• Evaluación: Se evaluará la formación adquirida por medio de una encuesta a los docentes formados y estudiantes, para medir el impacto, los beneficios y deficiencias después de desarrollar los módulos. Hacer las respectivas reestructuraciones, cuyo objetivo es mejorar la calidad educativa y favorecer el proceso de enseñanza - aprendizaje.• Siguiente nivel: Después de finalizado el módulo y medido el impacto se propondrán los siguientes módulos para que de manera paulatina se vayan adquiriendo las competencias en el uso de TIC.
  • 9. • Seguimiento: Se realizará el seguimiento a las dinámicas dentro del aula, para determinar el impacto de la formación suministrada, reflejándose en proyectos innovadores por parte de los docentes y de los estudiantes.
  • 10. Formulario de Proyectos1. Datos de Identificación1.1. Identificación del establecimientoNOMBRE DEL ESTABLECIMIENTOInstitución Educativa Corazón Inmaculado de María. El Doncello, Caquetá (Colombia)DIRECCIÓNCarrera 5 No. 1-30TELÉFONO0984310747FAX0984310128CORREO ELECTRÓNICOinfo@corimar.edu.co1.2. Identificación del proyectoNOMBRE DEL PROYECTOImplementación de la Comunidad Virtual de Formación de Docentes CORIMAR, a lavanguardia en innovación tecnológica educativaACRÓNIMO DEL PROYECTOComunidad Virtual de Formación de Docentes CORIMARNOMBRE DEL RESPONSABLE DEL PROYECTOBasto López Nubia, Bravo Cisneros Luz Dary, Vélez Figueroa Carmen Indira
  • 11. PROFESORES INTEGRANTES DEL PROYECTONombre EspecialidadNubia Basto López InformáticaLuz Dary Bravo InformáticaCarmen Indira Vélez InformáticaJosé Ariel Motta InformáticaJairo Ocampo InglésLuis Páez EspañolMartha Cecilia Pinzón EmprendimientoJuan Guillermo BiologíaMaría Edith Sánchez SocialesAlberto Castaño MatemáticasErica Restrepo Ed. FísicaHernán Chicue ArtísticaSocorro Cisneros PrimariaMaría Eugenia Cortes PrimariaAncizar Tangarife CoordinadorRoque Cisneros RectorNIVELES DE ENSEÑANZA DE EJECUCIÓN DEL PROYECTOBásicoAvanzadoTIC en la EducaciónComunidad VirtualTEMÁTICA DE EJECUCIÓN DEL PROYECTOEl proyecto busca la implementación de una Comunidad Virtual de Formación deDocentes que permita la adquisición de competencias (pedagógicas, comunicativas ycolaborativas, éticas y técnicas) con uso de TIC por lo cual se establecen varios niveleso módulos de formación con temáticas que incentivan la apropiación del usoresponsable de tecnologías con un enfoque didáctico, que busquen la implementaciónde estrategias dinámicas, innovadoras donde el docente asume un rol de orientador.
  • 12. ÁREAS CURRICULARES EN QUE SE INSERTA EL PROYECTOEn el proyecto están insertadas todas las áreas y asignaturas del plan de estudio vigentede la Institución, ya que se busca que los docentes se apropien y usen responsablementela tecnología para mejorar los procesos de enseñanza – aprendizaje, además queimplementen estrategias innovadoras, trabajo colaborativo y aprendizaje porproyectos.Se desarrollará el proyecto de Lecto-Escritura, con el fin de promover la lectura y laescritura en todos los estudiantes, así como el uso de las TIC; el cual se llevará a cabode la siguiente manera: 1) Cada docente realizará el módulo de formación de Web 2.0,disponible en el sitio de la Comunidad Virtual de Formación de Docentes CORIMAR2) Cada docente, en un blog dejará a sus estudiantes las actividades que debedesarrollar, relacionadas con el proyecto de lecto-escritura 3) El estudiante en un blog,a través de e-mail, participación en foros, etc., desarrollará las actividades pertinentes.4) El docente retroalimentará de manera permanente el proceso.
  • 13. Materia Tema ActividadHerramient aInformática- Historia,evolución,características deequipostecnológicos.- Biografíade creadoresde empresastecnológicas, software,hardware.- A cadaestudiantese leasignara untema deconsulta,dondediseñara untexto. Secompartiráal grupo através delblog.- Internet,BlogEspañol- Cuento,lectura desuperaciónpersonal,textoliterario,biografía deun autorliterario.- Realizarun ensayo,
  • 14. NÚMERO DE ALUMNOS INVOLUCRADOS POR NIVEL EDUCATIVOPreescolar: 51Básica Primaria: 437Básica Secundaria: 474NÚMERO DE DOCENTES INVOLUCRADOSLa institución cuenta con 42 docentes, quienes participaran en su totalidad. Tantopreescolar, primaria, secundaria y directivos, estarán involucrados.2. Resumen del Proyecto2.1. ResumenLa Implementación de la Comunidad Virtual de Formación de Docentes CORIMAR,será un espacio de interacción permanente entre docentes de diversas áreas y lugares,donde encontrarán capacitación, recursos y las experiencias de otros docentes de lascuales podrán aprender. Allí mismo podrán publicar las experiencias propias y asícontribuir al proceso de Enseñanza-Aprendizaje desde el aprendizaje colaborativo y elaprendizaje por proyectos.2.2. Sintetice el título del proyecto en tres palabras claves1. Comunidad Virtual2. Formación3. Docentes2.3. Duración del proyectoEl proyecto busca ser implementado y mantenido de forma permanente en laInstitución, en una primera fase se contará con cuatro niveles: Básico, Avanzado, TICen Educación y Comunidad Virtual, con una duración de 80 horas por modulo o nivel,
  • 15. cuando haya apropiación total de parte de los docentes de CORIMAR se ofreceránotros módulos o niveles que se ajusten a las necesidades actuales de la comunidadeducativa y las exigencias nacionales e internacionales.3. Descripción del ProyectoEl proyecto se desarrollará, a través de una Comunidad Virtual, en 4 niveles: Básico,Avanzado, TIC en Educación y Comunidad Virtual, que desarrollarán los docentesinvolucrados en el Proyecto, como parte de su apropiación personal de las TIC.Posteriormente y atendiendo la apropiación profesional de las TIC, estos mismosniveles serán desarrollados con sus estudiantes en proyectos transversales de maneracolaborativa.3.1. DiagnósticoCONTEXTO INSTITUCIONALEsta Institución Educativa está ubicada en el Municipio de El Doncello, Caquetá(Colombia). Con aprox. 1000 estudiantes. Cuenta con tres sedes, la Principal (Sexto aUndécimo) y otras dos sedes (Preescolar hasta Quinto). Su énfasis es en Sistemas yContabilidad Empresarial.La I.E. Corazón Inmaculado de María, con énfasis en Sistemas y ContabilidadEmpresarial, cuenta con docentes idóneos para la enseñanza de la informática y de lasTIC (inglés, español, matemáticas, sociales, biología, artística, deportes), la institucióncuenta con dos salas de computadores (sala 1 y sala 2), una sala de tecnología quecuenta con un computador y un televisor de 42”, un video beam que es facilitado a losdocentes para utilizarlo en sus clases, y el portal Web, www.corimar.edu.co, mediantela cual se informa a la comunidad los diferentes eventos culturales, académicos,deportivos, que se realizan en la institución. El portal, también goza de un espacio pararealizar cursos virtuales, pero, en la actualidad, hace falta mayor presencia de losdocentes para fomentar e impulsar este espacio.La sala 1, de informática, cuenta con 30 computadores, sistema operativo Linux,paquete ofimático Open Office, y programas educativos (Mecanet, Tuxtpaint, Seterra,programas que se utilizan para aprender a digitar, dibujar, memorizar, aprender lascapitales, respectivamente) e Internet. En la sala 2, cuenta con 30 computadores,Windows, Office, enciclopedia Encarta.PROBLEMÁTICAS/ OPORTUNIDADES A LAS QUE SE BUSCA ATENDER
  • 16. CURRICULUM PRESCRITO (Nivel formal)CURRICULUM ENSEÑADO (Nivel de la práctica) Fortalezas Identificadas Fortalezas Identificadas El PEI es construido por toda la comunidad educativa. Existe plan de mejoramiento. Se conoce el modelo pedagógico que sigue la Institución La mayoría de los docentes colocamucho de su parte para la formación de los estudiantes. Existe un diseño curricular elaboradoentre todos los docentes, por áreas, que se elabora con base en los estándaresAlgunos docentes involucran las TIC en sus prácticas Se ofrece formación en preescolar,primaria, básica y media. También hay formación a jóvenes y adultos atendiendo políticas de educación inclusivaAlgunos docentes se apropian y aplican la educación inclusiva Elaboración de guías didácticas Muchos docentes recurren a diversas estrategias para lograr los objetivos Debilidades Identificadas Debilidades IdentificadasLa elaboración del diseño curricular noalcanza a ser definido completamente, especialmente en lo relacionado conestrategias. Algunos docentes aplican estrategias acordes al modelo pedagógico.
  • 17. CARACTERÍSTICAS GESTIÓNLa Implementación de una comunidad virtual de docentes para el desarrollo de lascompetencias TIC requiere sesiones presenciales y virtuales, por lo cual la Institucióndispone de una sala de informática con conexión a Internet que dejará a disposición delos docentes, en contra jornada, para realizar un taller inductivo (6 horas) del manejo dela plataforma de aprendizaje, las metodologías y condiciones básicas que se debentener para la realización de los módulos (80 horas).Las sesiones virtuales las podrán realizar los docentes desde su hogar (los que poseancomputador y conexión a Internet), también se abrirán espacios en contra jornada enhoras que la sala esté libre, para que los docentes desarrollen los módulos.DESARROLLO CURRICULAR Y PRÁCTICAS PEDAGÓGICASLa Comunidad Virtual de Formación de Docentes CORIMAR, pretende ser un sitio deformación y actualización permanente, frente a la cual los maestros tienen granexpectativa pues, quienes cuentan con cierto grado de apropiación de las TIC podránampliar sus conocimientos e intercambiar experiencias; mientras los que se encuentransin ningún o poco grado de apropiación de las TIC, podrán comenzar desde un nivelbásico a adquirir esta competencia, indispensable en la actualidad. Lo anterior graciasal aval que se tiene por cuenta de la Institución y del PEI pues dentro de la políticainstitucional, acorde con la nacional, todos los maestros deben desarrollar estacompetencia.Existe gran expectativa en los maestros pues pasarán de un trabajo más bien individualy teórico que ha predominado en sus prácticas a trabajo por proyectos, con aprendizajecolaborativo, cuya práctica se verá reflejada permanentemente en recursos elaboradoscon herramientas propias de la tecnología.TRAYECTORIA INSTITUCIONALLa Institución cuenta con personal capacitado para llevar a cabo cada actividadinstitucional con gran sentido de pertenencia. El objetivo es lograr estudiantes conexcelentes cualidades humanas, éticas, sociales, que se destaquen en el trabajo, lasociedad, y ejerzan su profesión con gran éxito. Para ello se participa en proyectosinstitucionales, municipales, departamentales y nacionales, que permitan en elestudiante vivenciar, experimentar cada actividad para fortalecer sus habilidades y asípoder enfrentarse ante la sociedad.A nivel institucional se desarrollan proyectos como son: Foro de Juventudes, Lecto-escritura, y los proyectos a nivel Nacional PRAES, Sexualidad.Es de resaltar la participación en los proyectos municipales, como la semana de laCultura, participación en las Ferias Ganadera y de San Pedro (reinado), Foro educativo.A nivel departamental se destaca en los eventos deportivos, foros académicos.
  • 18. El proyecto ICFES, ha tenido gran éxito a nivel nacional, hoy llamado Pruebas Saber 11, donde la institución logra permanecer en el nivel superior y alto. El objetivo de este proyecto, es preparar a los estudiantes del grado undécimo para el examen de las Pruebas Saber 11, realizando exámenes con preguntas de selección múltiple con única respuesta. La idea es crearle al estudiante habilidades para el desarrollo de este examen. Este proyecto se desarrolla actualmente en la Institución. El proyecto de lecto-escritura, surge del área de humanidades, al ver falencias en los estudiantes al leer y comprender un texto. Se institucionaliza una hora de lectura donde toda la comunidad educativa se encuentra leyendo en ese momento. Este proyecto, le hace falta mayor interés por parte de las otras áreas, ya que la idea es que en esa hora todos los estudiantes lean un texto referente a la materia o al tema que se esté desarrollando. COMPETENCIA TIC EN EDUCACIÓN Las competencias que se esperan alcanzar al desarrollar los módulos o niveles propuestos en el proyecto son: - Apropiarse de tecnologías educativas para implementar estrategias innovadoras y contextualizadas a las necesidades y características de los educandos - Aprovechar los recursos disponibles en Internet así como las experiencias significativas de compañeros docentes para ofrecer un proceso de enseñanza – aprendizaje más efectivo - Desarrollar habilidades de comunicación asincrónica y sincrónica que permitan una interacción permanente entre educandos y docentes. La Institución tiene 42 docentes, entre licenciados, especialistas, ingenieros, magister; con gran sentido de pertenencia, caracterizándose por sacar adelante las actividades institucionales (académicas y culturales) con gran éxito, a nivel municipal, departamental y nacional. PROBLEMA PEDAGÓGICO Y/O INNOVACIÓN QUE ABORDA EL PROYECTO CON EL USO DE TIC La implementación de la Comunidad Virtual de Formación de Docentes CORIMAR, a la vanguardia en innovación tecnológica educativa es un Proyecto Innovador ya que implicará completamente la Institución, permitirá conocerla, reconocer sus carencias, sus atrasos, sus limitaciones y sus fortalezas que la llevarán de una situación que no es la más adecuada a una situación ideal, acorde al momento actual de la tecnología y la educación. Las Competencias apropiación de las TIC que se desarrollan en la comunidad virtual son:- Pedagógicas- Comunicativas y colaborativas
  • 19. - Éticas- Técnicas Estas competencias pasarán por dos importantes momentos: - Apropiación personal o iniciación – competencias básicas para incrementar la productividad del ciudadano-maestro, haciendo uso de las TIC – uso personal. - Apropiación profesional o profundización - Docentes integran TIC como apoyo a los diseños curriculares (uso pedagógico) Es en esa apropiación profesional donde se da cabida a la innovación pues permitirá modificar las prácticas de los docentes, haciendo eco en toda la Institución Educativa y el Sistema Educativo en General. Otro aspecto necesario para que se lleve con éxito esta propuesta es integrar las TIC al PEI, ajustado con las políticas nacionales. 3.2. Formulación general del proyecto OBJETIVOS GENERALES • Lograr que la apropiación profesional de las TIC por parte de los docentes, se vea reflejada en el diseño curricular de su materia y además en proyectos transversales que utilicen las TIC • Lograr que los docentes de la Institución, se apropien del concepto de aprendizaje durante toda la vida y a través de la comunidad virtual permanezca en continua formación y aprendizaje colaborativo. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Lograr la apropiación personal de las TIC en los docentes de la Institución 2. Lograr la apropiación profesional de las TIC en los docentes de la Institución 3. Implementar estrategias pedagógicas con uso de TIC 4. Construir de manera colaborativa una comunidad virtual que permita plasmar las experiencias propias, conocer y aprender de las de los demás compañeros. DESCRIPCIÓN DE PRODUCTOS Y PROCESOS DE INNOVACIÓN El producto final de este proyecto es una Comunidad Virtual de Formación que permitirá la actualización permanente en TIC de los docentes, inicialmente de la I.E. CORIMAR. En su sitio web se publicarán diversos cursos, comenzando por el de web 2.0 en procesos de enseñanza. Esta comunidad permitirá a través de su sitio web publicar cursos, estrategias, intercambio de experiencias, foros y lo más importante plasmar prácticas que impacten el desarrollo curricular, que evidenciarán la innovación tecnológica de la Institución y la evolución de la apropiación personal en TIC a la apropiación profesional por parte de
  • 20. los docentes.FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO DE LOS RESULTADOSLos factores que pueden entorpecer el normal desarrollo del proyecto son:- La actitud negativa de docentes. La buena actitud es indispensable para que una comunidad virtual o en general cualquier proyecto sea exitoso.- La no presencia de energía eléctrica en el municipio, impediría desarrollar las actividades virtuales.- No tener acceso a internet, impedirá publicar actividades y participar en ellas; así como aprovechar todos los recursos existentes en la web.3.3. Metodología El proceso de aprendizaje, en un proceso de formación virtual, requiere unametodología activa, donde los participantes asuman un rol dinámico no solo de receptores yconsumidores de contenidos, sino que desarrollen autonomía, pensamiento crítico, analíticoy propongan soluciones, acciones o estrategias para el uso pedagógico de las tecnologías enlos procesos de enseñanza – aprendizaje, a través del desarrollo de actividades y de trabajocolaborativo para potencializar las competencias adquiridas, la experiencia personal y la decompañeros, con el objetivo de proponer metodologías innovadoras y una reflexiónpermanente de su quehacer diario.ETAPAS DE DISEÑO
  • 21. Nivel TemasBásico- Conceptos básicos de Tecnología e Informática (artefacto, producto, sistema, técnica, evolución de la tecnología, impacto de la tecnología en la naturaleza)- Generalidade s de Sistemas Operativos Windows y Linux- Manejo básico de office (word, excel, power point) u openoffice (writer, calc, impress).- Fundamentos de redes, internet, correo electrónico.Avanzado- AVA (Ambientes Virtuales de Aprendizaje)- Herramientas web 2.0. Blogs,
  • 22. DESARROLLO Ámbitos del Tejido Conceptos Ruta metodológica yNivel Competencias Afirmación área conceptual claves énfasisBásico - Naturaleza - Conceptuali - Artefactos -Reconoce No alcanza el Énfasis: Explorar, y zación TIC - Producto principios, nivel de logro Analizar, modelar y evolución - Principios conceptos y Mínimo A proponer estrategias - Proceso TIC - Evolución evolución Sustenta B - Sistema propios de la Compara C Ruta Metodológica: - Apropiaci ón básica - Reconoce TIC y su Modela D - Motivación de las TIC principios, importancia en la - Exploración de conceptos educación - Solución a conceptos y problemas - Retroalimentació evolución -Sustenta la , n por parte del propios de apropiación de utilizando docente la TIC y su los conceptos las TIC importanci claves - Práctica - Tecnologí a en la - Asesoría continúa ay educación -Modela por parte del sociedad docente. - Informátic propuestas para a aplicar - Tecnologí conceptos claves. a - Técnica -Socializa - Ciencia propuestas con - Computad otros docentes. or - Software - Hardware - Windows - Linux - Office - OpenOffic e - Graficador - Red - Internet - Correo electrónico - Ética - Normas de seguridad
  • 23. Ruta Ámbitos Tejido Conceptos Competencia Afirmació Nivel metodológica y del área conceptual claves s n énfasis AVA Conceptualizació  AVA Sustenta la No alcanza Énfasis: Explorar,Avanzad (Ambientes n  Manejo de apropiación de el nivel de Analizar, modelaro virtuales de Plataform los conceptos logro y proponer trabajo) Principios as de claves mínimo A estrategias aprendizaj Sustenta B Ruta Herramienta Evolución e Modela Compara C Metodológica: s web 2.0.  Perfil propuestas para Modela D Blogs, Aplicación estudiante aplicar Motivación podcast, en AVA conceptos wikis.  Estrategia claves. Exploración de s para el conceptos Trabajo en trabajo en Socializa equipo - AVA propuestas con Retroalimentación Aprendizaje  Web 2.0 otros docentes. por parte del por  Blogs docente proyectos.  Podcast Aprendizaje  Wikis Práctica colaborativo.  Aprendiza je Asesoría continúa Proyecto colaborati por parte del curricular vo docente. para aplicar  Aprendiza con los je por estudiantes proyectos  Proyectos curricular es con TIC  Reconoce principios, conceptos y evolución propios de la web 2.0 y su importanc ia en la
  • 24. educación . Así como del aprendizaj e colaborati vo y aprendizaj e por proyectos. Ruta Ámbitos del Tejido Conceptos Nivel Competencias Afirmación metodológica área conceptual claves y énfasis TIC en los Conceptualización TIC Impacto, No alcanza Énfasis:TIC en la procesos de (Concepto, aspectos el nivel de Explorar,educación enseñanza - Principios características, positivos, logro Analizar, aprendizaje impacto, negativos de mínimo A modelar y Evolución aspectos las TIC en los Sustenta B proponer Estrategias positivos y procesos de Compara C estrategias pedagógicas Aplicación negativos). enseñanza – Modela D con uso de aprendizaje. Ruta TIC Estrategias de Metodológica: enseñanza: Implementa Banco de estrategias Motivación experiencias - Video innovadoras significativas - Tablero pedagógicas Exploración de digital con uso de conceptos - Materiales TIC interactivos Retroalimentac - Computador Busca, ión por parte - Internet implementa y del docente adapta Banco de experiencias Práctica experiencias significativas en el aula. Asesoría continúa por Modela parte del propuestas docente. para aplicar conceptos claves.
  • 25. Socializa propuestas con otros docentes. Ruta Ámbitos del Tejido Conceptos Nivel Competencias Afirmación metodológica área conceptual claves y énfasis Trabajo en Conceptualización Aprendizaje Sustenta la No alcanza Énfasis:Comunidad equipo - colaborativo apropiación de el nivel de Explorar,Virtual Aprendizaje Principios los conceptos logro Analizar, por Aprendizaje claves mínimo A modelar y proyectos. Evolución por Sustenta B proponer Aprendizaje proyectos Modela Compara C estrategias colaborativo. Aplicación propuestas Modela D Recursos para aplicar Ruta Publicación Educativos conceptos Metodológica: experiencias Abiertos claves. significativas (REA) Motivación Socializa Recursos Comunidad propuestas con Exploración de Educativos virtual otros docentes. conceptos Abiertos (REA) Reconoce Retroalimentac principios, ión por parte conceptos y del docente de los Recursos Práctica Educativos Abiertos y Asesoría de las continúa por comunidades parte del virtuales docente.
  • 26. EVALUACIÓN: GESTIÓN E INNOVACIÓNHerramienta Docente EstudianteWeb 2.0 Fomentar el uso de la Web 2.0, cada Actividades a desarrollar por los docente creará un blog o una wiki, estudiantes, donde asumirán un papel espacio donde expondrá las activo durante todo el proceso de temáticas a desarrollar, además enseñanza - aprendizaje, será en base alojará diversos recursos multimedia del aprendizaje por proyectos: (videos, podcast, presentaciones, documentos, imágenes, etc.) para Los docentes asignarán un tema de complementar los temas, investigación que desarrollan con el actividades o tareas, notas de aprendizaje basado en proyectos, donde estudiantes, abrirá espacios en foros los estudiantes realizarán entrevistas, para la discusión de tópicos y tomarán fotos, videos y presentarán el aclaración de actividades, resultado de su estudio en un blog, permitiendo una comunicación compartiendo con los compañeros y asincrónica con los educandos. docente, donde realizaran comentarios a sus entradas. Algunas de las herramientas aprendidas en los módulos de Atendiendo la transversalidad con formación se evidenciarán en el diferentes áreas, desde el área de blog y otras fomentarán la Informática y Tecnología se realizará comunicación con el educando para por curso, lo siguiente. apoyar todo su proceso de 1. Lluvia de ideas sobre problemáticas aprendizaje. existentes en el colegio 2. Selección de una problemática Modulo Básico: 3. En equipos de 3 personas: - Presentaciones multimedia: Presentación o exposición un tema a. Plantear el problema para los educandos. b. Fijar objetivos a desarrollar frente a - Hoja de Cálculo: Notas y esa problemática promedio de educando, ordenadas c. Buscar en internet referentes teóricos del mejor nivel académico al más que hablen sobre dicha problemática bajo, gráficos. d. Enumerar actividades a desarrollar, - Documentos con talleres y dentro de las cuales estarán por lo
  • 27. actividades. menos, un trabajo escrito, un podcast y un video, donde se plantee el problema,- Correo electrónico: envió de se socialice y se brinden alternativas deactividades y retroalimentación solución.(feedback) de los trabajos enviados. e. Desarrollar las actividades. Estos trabajos se plasmarán en un blog por equipo de trabajo.Modulo Avanzado. f. En una feria o evento institucional, se- Creación de blog, wiki e inclusión socializarán los mejores trabajos.de diversos recursos multimedia asícomo otras herramientas de la web Este proyecto además de Informática y2.0 como slide, slidehare, código Tecnología, involucra otras áreas, porhtml (gadgets) tanto se fijarán acuerdos con otros docentes, para realizarlos de manera colaborativa. Por ejemplo: CienciasModulo Tic en la Educación Sociales, pues se está evidenciando una problemática del contexto. Español, por- Se implementarán estrategias la continúa redacción que lospedagógicas con los elementos estudiantes deben elaborar de su trabajo,agregados con el blog como videos, así como la lectura de documentos y lapodcast, reflejados en actividades pronunciación adecuada en laque desarrollarán los estudiantes, elaboración de podcast y videos; ademásfomentando el trabajo colaborativo. de los procesos de comunicación propios de la socialización deModulo Comunidad Virtual experiencias. Ética y valores,- Se fomentará el aprendizaje por convivencia, pues pretende mejorar lasproyectos que busca que los condiciones de los estudiantes en laeducandos con diferentes Institución.características y estilos de En el área de tecnología e Informáticaaprendizaje tengan un papel aprenderán las herramientas de office, aprotagónico en su proceso de crear, modificar el blog, agregar losaprendizaje elementos multimedia y gadgets. Así como manejar las herramientas sincrónicas (chat) y asincrónicas (correo electrónico y foros). Se realizará seguimiento y evaluación permanente a cada equipo y a cada estudiante. Se establecerá comunicación con los docentes a través del correo electrónico, donde el educando enviará los avances del proyecto de investigación, recibiendo el feedback y posteriormente crearán una entrada en el blog.
  • 28. Cuando finalicen la investigación publicarán los resultados a través de una presentación que incluya elementos multimedia, tomada como evidencia durante el estudio, también enlaces internos y a páginas web. Se subirán al blog a través de slidehare.3.4. Impacto y DifusiónSUSTENTABILIDADLa institución cuenta con un portal web (http://www.corimar.edu.co), medio utilizadopara difundir la información relevante de las diferentes áreas de gestión, ademásdispone de enlaces para los diferentes integrantes de la comunidad educativa(estudiantes, docentes, egresados).También posee un aula virtual (http://corimar.edu.co/moodle/) con base a la plataformade moodle, espacio de aprendizaje e-learning para las áreas y asignaturas curriculares,que será aprovechado para la implementación de la comunidad virtual Corimar deformación docente.De igual forma el portal de la institución, cuenta con un sitio de visitas, donde losusuarios visitantes pueden dejar su mensaje, siendo un elemento exitoso, pues existe lapresencia de estudiantes, egresados, colegas que ingresan y dejan su mensaje positivo yde agradecimiento por su institución. Convirtiéndose en un medio de diálogo yreflexión del quehacer pedagógico.ANÁLISIS DE OPORTUNIDADES DE IRRADIACIÓN Y DIFUSIÓN DE LAINNOVACIÓN A OTROS CENTROS EDUCATIVOSEsta era del conocimiento global es una permanente oportunidad para aprender yenseñar durante toda la vida. Estar en la web permitirá conocer experiencias dediversos docentes y publicar las propias para que sea efectivo el aprendizajecolaborativo y la evolución de la sociedad.El sitio web de la Comunidad Virtual de Formación de Docentes debe estarpermanentemente actualizado con información interesante, que involucre lasexperiencias de los docentes de la propia institución, de otros a nivel nacional einternacional para que sea verdaderamente atractivo y sirva como motor dinamizadordel Proceso de Enseñanza-Aprendizaje acorde con la política nacional de apropiaciónde las TIC.Así pues, se buscarán las estrategias que permitan divulgar el sitio web de lacomunidad virtual en otras instituciones y en portales educativos internacionales.Además se integrará a redes de aprendizaje y participará en concursos nacionales einternacionales sobre el uso innovador de las TIC.
  • 29. 3.5. Precondiciones y postcondicionesEVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DEL PROYECTO
  • 30. Objetivos Específicos Actividades Indicador de logroProcedimiento Evaluativo InstrumentoLograr laapropiaciónpersonal de lasTIC en losdocentes de laInstitución- Uso delpaquete deoficina para larealización detallerespedagógicos,presentación detemáticas,estadística ypromedio denotas.- Usa elcomputadorpara eldesarrollo deactividadespersonales ylaborales- Utiliza latecnología pararesolverproblemas osatisfacernecesidadeslaborales- Seleccionacon criterio lainformacióndisponible en laweb paraaprovecharla enel proceso deenseñanza –aprendizaje- Utiliza
  • 31. tecnológicospara proponerestrategiasdidácticas.- Desarrolla lasactividadespropuestas ennivel básico ylas implementaen su quehacerdiario.- Encuesta adocentes sobrela apropiaciónde la tecnologíaen los procesosacadémicos.REQUERIMIENTOS- Entrevista aestudiantessobre elimpacto delcurso virtual enel proceso deenseñanza -aprendizaje.Lograr laapropiaciónprofesional delas TIC en losdocentes de laInstitución- Uso de lasherramientas dela web 2.0 parafacilitar ypotencializar elaprendizaje delos educandos.- Seleccionaherramientas dela Web 2.0 queofrecencaracterísticaspara laimplementación de estrategiasinnovadoras enel aula.- Trabaja demaneracolaborativapara laconsecución deobjetivospedagógicos.- Desarrollaaprendizaje porproyectos.
  • 32. Diseña eimplementa laweb 2.0 en suquehacerpedagógico,fomentando elaprendizaje por Objetivosproyecto y Específicoscolaborativo.- Encuesta a Humanosdocentes sobrela apropiación Técnicosde la tecnologíaen los procesos Capacitaciónacadémicos.- Entrevista aestudiantes Financierossobre elimpacto delcurso virtual enel proceso de Lograr laenseñanza - apropiaciónaprendizaje. personal y profesional deImplementar los las TIC enestrategias de la docentes Instituciónpedagógicascon uso de TIC- Usoresponsable detecnologías - Lapara garantizar participaciónuna enseñanza activa de losactiva.- docentes. Implementaestrategias conuso de TIC ensu quehacerpedagógico. de - Disponer- computadores Utilización deprogramas a con accesodidácticos Internet.encontrados enla WEB - Buscar- Apropiacióndel banco de que estrategias faciliten elexperiencias aprendizaje deparaimplementarla de los conceptos WEB 2.0, blog.en el quehacerdiario.- Utilizaestrategiaspedagógicascon uso de TIC Implementaral implementar estrategiasdiferentestecnologías enel aula.- Seleccionaexperiencias de
  • 33. ajustable a las necesidades, estilos de aprendizaje y características socio 4. Tiempos culturales. Apropiación de competencias Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Actividades con uso de TIC 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4Socialización del paraproyecto a la implementarcomunidad educativa estrategiasCORIMAR y en innovadorasaprobación el aula.Diagnóstico e - Encuesta ainscripción sobre docentes del nivelInducción y manejo la apropiacióndede la tecnología plataforma yestrategias e-learning en los procesos académicos.Nivel: Básico - Entrevista aNivel: Avanzado estudiantesNivel: Tic en la sobre elEducación impacto delNivel: Comunidadvirtual virtual en cursoEvaluación yde el proceso enseñanza -retroalimentación aprendizaje.Divulgación conotras instituciones Construir de manera colaborativa una comunidad virtual que permita plasmar las experiencias propias, conocer y aprender de las de los demás compañeros. - Desarrolla e implementa proyectos colaborativos con sus pares mediado con las TIC - Apropia los recursos gratuitos disponibles en la web para su utilización en el aula. - Usa permanenteme nte la comunidad virtual de la
  • 34. realizar susaportes yparticipación.- Presentaproyectos y5. Anexosexperienciassignificativas ylas comparte encomunidad.- Trabaja demaneracolaborativapara mejorarlos procesos deenseñanza -aprendizaje.- Se apropia y Guía Didácticaparticipaactivamente enla comunidadvirtual.- Trabaja demaneracolaborativa ycomparte en lacomunidadvirtual suexperiencia yproyectos de Web 2.0aula.- Encuesta adocentes sobrela apropiaciónde la tecnologíaen los procesosacadémicos.- Entrevista aEn Procesos deestudiantessobre elimpacto delcurso virtual enel proceso de Enseñanzaenseñanza -aprendizaje.
  • 35. ÍNDICEIntroducción.......................................................................................................................................4Proceso para incorporar docentes a un proyecto de innovación con TIC...........................................5Formulario de Proyectos..................................................................................................................101. Datos de Identificación.................................................................................................................10 1.1. Identificación del establecimiento.........................................................................................10 1.2. Identificación del proyecto....................................................................................................102. Resumen del Proyecto..................................................................................................................14 2.1. Resumen................................................................................................................................14 2.2. Sintetice el título del proyecto en tres palabras claves.........................................................14 2.3. Duración del proyecto...........................................................................................................143. Descripción del Proyecto..............................................................................................................15 3.1. Diagnóstico............................................................................................................................15 3.2. Formulación general del proyecto.........................................................................................203.3. Metodología..............................................................................................................................21 3.4. Impacto y Difusión.................................................................................................................29 3.5. Precondiciones y postcondiciones.........................................................................................314. Tiempos........................................................................................................................................355. Anexos..........................................................................................................................................36Presentación.....................................................................................................................................38Introducción.....................................................................................................................................39Objetivos..........................................................................................................................................40Destinatarios o población beneficiada.............................................................................................41Contenido.........................................................................................................................................42Web 2.0............................................................................................................................................43Blog..................................................................................................................................................44
  • 36. Wiki..................................................................................................................................................58Referencias.......................................................................................................................................73Conclusiones....................................................................................................................................74Referencias.......................................................................................................................................75 PresentaciónLas exigencias contextuales, las necesidades y estilos deaprendizaje exigen la implementación diseños curricularesflexibles apoyados en el uso de las TIC, donde el papel del docentese revalúa proponiendo estrategias innovadoras, apoyándose entecnologías comunicacionales, internet y la web 2.0. El educandoasume un rol activo en todo el proceso de enseñanza –aprendizaje,desarrollando competencias básicas y de apropiación de las TIC.
  • 37. La guía didáctica está dirigida a docentes para que desarrollencompetencias en el uso pedagógico de la web 2.0 para favorecer elproceso de enseñanza, además se proponen estrategias para laaplicación de las herramientas en el aula. IntroducciónLa globalización, la era de la información y comunicación, loscambios socioculturales y las exigencias nacionales einternacionales han generado una nueva perspectiva y dinámicadentro del aula, donde el docente debe replantear su ejerciciodocente, apropiarse de las TIC e implementar escenariosmotivadores, donde el docente es un guía u orientador y elestudiante asume un papel activo, reflexivo, creativo, crítico ycolaborativo.
  • 38. La web 2.0 ofrece una serie de herramientas gratuitas disponiblesen internet que incentiva a proponer estrategias innovadoras conelementos que motivan a los educandos y propenden a laconstrucción colaborativa del conocimiento. Objetivos - Diseñar e implementar herramientas con uso didáctico con la web 2.0 - Implementar estrategias innovadoras con el uso de la web 2.0 para favorecer la dinámica del aula y el proceso de enseñanza – aprendizaje.
  • 39. - Incentivar en el educando el aprendizaje colaborativo, reflexivo, critico, creativo, propositivo a través del desarrollo de actividades con el uso de la web 2.0 Destinatarios o población beneficiadaLa población beneficiada con el curso virtual de formación dedocentes, a la vanguardia en innovación tecnológica educativa en elmódulo Web 2.0 serán los docentes de básica primaria y secundariade la Institución Educativa Corazón Inmaculado de María-CORIMAR- de El Doncello, Caquetá (Colombia), que haya superado
  • 40. el nivel básico y posea las competencias en el manejo de internet,herramientas de oficina y comunicación (asincrónica y sincrónica).Además, docentes que tengan la motivación de revaluar su quehacerpedagógico para implementar las herramientas de la web 2.0 yreformular la dinámica dentro del aula. ContenidoLas unidades temáticas que se desarrollaran en el módulo Web 2.0en el proceso de enseñanza.  Web 2.0  Estrategias de uso de la Web 2.0
  • 41.  Blog - Ventajas educativas de los Blogs - Blogger  Wiki - Uso educativo de los wikis - Wikispaces Web 2.0OReilly, 2003 (citado por Marqués 2007), define la web 2.0 como uncambio de paradigma sobre la concepción de Internet y susfuncionalidades, que ahora abandonan su marcada unidireccionalidad y seorientan más a facilitar la máxima interacción entre los usuarios y eldesarrollo de redes sociales (tecnologías sociales) donde puedanexpresarse y opinar, buscar y recibir información de interés, colaborary crear conocimiento (conocimiento social), compartir contenidos.Algunas de las herramientas de mayor popularidad y uso:• Aplicaciones para expresarse/crear y publicar/difundir: blog, wiki...
  • 42. • Aplicaciones para publicar/difundir y buscar información: podcast, YouTube, Flickr, SlideShare, Del.icio.us...• Aplicaciones para buscar/acceder a información de la que nos interesa estar siempre bien actualizados: RSS, Bloglines, GoogleReader, buscadores especializados.• Redes sociales: Ning, Second Life, Twitter...• Otras aplicaciones on-line Web 2.0: Calendarios, geolocalización, libros virtuales compartidos, noticias, ofimática on-line, plataformas de teleformación, pizarras digitales colaborativas on-line, portal personalizado. Actividad Participa en el foro Web 2.0 en la educación, donde deberás realizar un aporte y retroalimentar el de tus compañeros, sobre los beneficios de implementar la web 2.0 en los procesos académicos. BlogEl término web-log lo acuñó Jorn Barger en el 97 para referirse a undiario personal en línea que su autor o autores actualizanconstantemente. Más adelante, las dos palabras “Web” y “log”, secomprimieron para formar una sola, “Weblog” y luego, la anterior, seconvirtió en una muy corta: “Blog”. El acto de escribir un “Blog” se conocecomo “blogging”; por extensión, una persona que escribe un “Blog” es un“blogger”. En pocas palabras, un blog es un sitio Web que facilita lapublicación instantánea de entradas (posts) y permite a sus lectores darretroalimentación al autor en forma de comentarios. Las entradasquedan organizadas cronológicamente iniciando con la más reciente.
  • 43. Un blog requiere poco o ningún conocimiento sobre la codificación HTMLy muchos sitios de uso libre (sin costo) permiten crear y alojar blogs.Algunos de los más populares incluyen a: WordPress; Blogger;Livejournal; Xanga y Edublogs.Ventajas educativas de los blogsLos Blogs ofrecen muchas posibilidades de uso en procesos educativos.Por ejemplo, para estimular a los alumnos en: escribir, intercambiarideas, trabajar en equipo, diseñar, visualizar de manera instantánea loque producen, etc. La creación de Blogs por parte de estudiantes ofrecea los docentes la posibilidad de exigirles realizar procesos de síntesis, yaque al escribir en Internet deben ser puntuales y precisos en los temasque tratan.Los docentes pueden utilizar los Blogs para acercarse a los estudiantesde nuevas maneras, sin tener que limitar su interacción exclusivamente alaula. Por ejemplo, publicando materiales de manera inmediata ypermitiendo el acceso a información o a recursos necesarios pararealizar proyectos y actividades de aula, optimizando así el tiempo.También, ofrece a los estudiantes la posibilidad de mejorar loscontenidos académicos, enriqueciéndolos con elementos multimedialescomo: videos, sonidos, imágenes, animaciones u otros Web 2.0.La facilidad con que se crean y alimentan los Blog los hace muy llamativosporque gracias a los asistentes y las plantillas (diseños) prediseñadas, nohay que concentrarse en la implementación técnica sino en los contenidosy materiales a publicar. Esto permite que cualquier docente o alumno, sinimportar el área académica, pueda crear recursos y contenidos de temaseducativos sin necesidad de instalar aplicaciones o de tenerconocimientos de programación.Artículo tomado de Eduteka(2009)
  • 44. Mapa conceptual de Felipe Zayas sobre el uso de Blogs en el aula, publicado enhttp://tiscar.comPara un docente o Institución Educativa, los Blogs pueden convertirse enla herramienta que permita comunicarse con toda la comunidadeducativa, de manera gratuita. Por ejemplo, mantener informados apadres de familia y/o acudientes sobre novedades de los estudiantes ode la institución. Otro uso son los periódicos estudiantiles digitales quepueden publicarse en un Blog, ahorrando costos de impresión ydistribución.Los Blogs también ofrecen al docente facilidades para crear, visualizar,actualizar y compartir con otros colegas su propio banco de proyectos declase y de actividades.Una recomendación a tener en cuenta por los docentes respecto al usoeducativo de Blogs, es la formulación clara de los objetivos de
  • 45. aprendizaje que pretenden alcanzar con actividades que involucren suutilización. Además deben planear en detalle las actividades que se van arealizar.BloggerCaracterísticas de BloggerEntre los muchos sitios que ofrecen la creación gratuita de Blogs,Blogger (http://www.blogger.com/) es uno de los más utilizados ya quepermite publicar Entradas (posts) de manera rápida y fácil, lo que aportaversatilidad y simplicidad en el diseño. También permite insertar códigoHTML (embeber) de otros sitios de Internet, interactuando con granvariedad de elementos (videos, presentaciones, sonidos, etc.).Características principales de Blogger: • Creación de múltiples Blogs con un solo registro. • Adición de usuarios para que publiquen Entradas (posts) o administren el Blog. • Capacidad de almacenamiento de archivos de imagen hasta 8 MB cada uno. • Capacidad de almacenamiento de archivos de video hasta 100 MB cada uno. • Interfaz en varios idiomas en el modo diseño del Blog. • Etiquetas para las Entradas. • Importación automática de entradas y comentarios, provenientes de otros Blogs creados en Blogger. • Exportación automática de la información de un Blog (entradas, etiquetas y archivos) en un archivo XML. • Disponibilidad de Plantillas listas para utilizar. • Posibilidad de agregar al Blog gadgets3 con diversas funcionalidades. • Adición de comentarios de los lectores en Entradas. • Dominio propio que se puede adquirir, por un año, pagando cierta cantidad de dinero en dólares.
  • 46. La siguiente guía fue tomada de Fundación Universitaria Católica delNorte (2011).Guía de registro en BloggerPara registrarse en Blogger, ingrese a la direcciónhttp://www.blogger.com y realice las siguientes acciones:1. Seleccione el idioma en el desea ver la interfaz del sitio (si seencuentra en un idioma diferente al español).2. Haga clic en el botón naranja (COMENZAR) para diligenciar elformulario del registro. Se recomienda tener una cuenta de Google pararealizar el registro, en caso de que no la tenga, se pueden seguir lossiguientes pasos.
  • 47. Después de completar el formulario, haga clic en el botón“CONTINUAR”. Aparecerá entonces en la siguiente pantalla:
  • 48. 3. Escriba un título para el Blog. Esta información se puede actualizarposteriormente cuando ingrese al Blog en modo “Vista de Diseño”.4. Complete una dirección para el Blog (ej: miweblog) y con la direccióncompleta (miweblog.blogspot.com) se accederá al Blog creado.5. Para proseguir con el proceso, haga clic en el botón “CONTINUAR”.
  • 49. Blogger ofrece una serie de Plantillas prediseñadas con colores y estilos,listas para utilizarse en un Blog. Seleccione una Plantilla y haga clic en elbotón “CONTINUAR”. Aparecerá entonces lo siguiente en la pantalla:En este paso el Blog ya fue creado (obviamente, estará vacío), haga clicen el botón “EMPEZAR A PUBLICAR” para continuar con el proceso.6. Haga clic en la opción Salir (6) para terminar la sesión en modo “Vistade Diseño” del Blog creado.
  • 50. 7. Para ingresar al Blog creado en modo “Vista de Diseño”, entre a ladirección http://www.blogger.com y digite en las casillas indicadas (7), elnombre de usuario y la contraseña. Luego haga clic sobre el botón“ACCEDER”.Guía de UsoCuando se ingresa a Blogger en modo “Vista de Diseño”, se encuentran lasdiferentes opciones para gestionar el Blog, divididas en dos partesprincipales: • Menú: opciones principales en las que se divide el Modo de Diseño del Blog. • Submenú: opciones en que se subdivide el Menú en Modo de Diseño del Blog.
  • 51. A. Creación de entradas
  • 52. • Nueva entrada y Editar entradas: por estas opciones se crean y modifican las Entradas del Blog (artículos, ensayos, talleres, opiniones, etc). El recuadro en el que se escribe la Entrada ofrece las opciones básicas de cualquier procesador de texto: negrita, cursiva, subrayado, justificar texto, etc. Además, posibilita ingresar elementos multimedia como: imágenes y videos. • Etiquetas de esta entrada: Con esta opción es posible crear y eliminar etiquetas para una entrada.B. ConfiguraciónBásico • Herramientas de Blog: por esta opción se puede importar en forma automática entradas y comentarios, provenientes de otros Blogs creados en Blogger o exportar toda la información (entradas y comentarios) en un archivo XML. Además, se puede eliminar el Blog. • Título: esta opción permite modificar el título del Blog. • Descripción: es posible crear una descripción del Blog utilizando máximo 500 caracteres. • Motores de búsqueda: por esta opción se puede deshabilitar o habilitar el Blog para que sea visible en buscadores de Internet.
  • 53. • Contenido para adultos: es posible solicitar confirmación por medio de un mensaje de advertencia para tener acceso al Blog.• Publicación: en caso de contar con un nombre de dominio propio, este se puede reemplazar por el dominio gratuito que se crea automáticamente al registrarse en Blogger (miweblog.blogspot.com). Esta opción es fundamental cuando se desea publicar la página Web de la Institución Educativa por medio de un Blog (costo cero en plataforma y diseño, ahorro de tiempo y facilidad de mantenerlo y alimentarlo).• Formato: permite actualizar la información general del Blog: idioma de la interfaz en modo de diseño, formatos de fecha y hora, zona horaria, cantidad de entradas que aparecerán en la página principal, etc.• Comentarios: es posible gestionar los comentarios que los lectores hacen en las Entradas del Blog. Para cualquiera de los comentarios recibidos, el autor puede mostrar, ocultar, dar formato, moderar, etc.• Archivo: esta opción permite gestionar como se verá la frecuencia de archivos publicados en el Blog (diariamente, semanalmente y mensualmente).• Feed del sitio: esta opción permite gestionar la distribución del contenido del Blog a los usuarios inscritos (RSS).• Correo electrónico y móvil: es posible crear una lista de hasta 10 direcciones de correo electrónico para recibir notificaciones de las publicaciones realizadas en el Blog. También permite configurar la opción de publicar entradas por medio de un teléfono móvil.• OpenID: protocolo disponible en el Blog para la autenticación de usuarios.• Permisos: Por esta opción se pueden añadir y eliminar autores para el Blog (máximo 100), asignándoles un rol especifico a cada uno (administrador y autor). También es posible configurar quien puede tener acceso al Blog (cualquiera, usuarios elegidos o autores).
  • 54. C. DiseñoElementos de la página: Esta opción permite configurar las partes delBlog (Barra de navegación, cabecera, entradas, barra lateral, barrainferior), además permite insertar gadgets en el Blog. • Gadget: Son pequeños programas que agregan funcionalidades al Blog. Basta con seleccionar, de una lista general de gadgets, los que se desean adicionar a la barra lateral del Blog y acomodarlos en el orden deseado. Algunos gadgets necesitan alguna configuración (ver la siguiente imagen).
  • 55. • Fuentes y colores: esta opción permite elegir colores para el fondo, el texto, el título, los enlaces, etc. • Edición de HTML: es posible realizar una copia de seguridad de la plantilla. También permite cargar una plantilla desde un archivo del computador o editarla utilizando código HTML. • Seleccionar plantilla nueva: esta opción permite modificar la plantilla seleccionada inicialmente al crear el Blog conservando los elementos utilizados.D. Ver blog
  • 56. Esta opción permite abrir el Blog tal como lo verán los lectores enInternet. Siempre está disponible y es muy útil para saber cómo se verála Bitácora. Actividad Crea un blog en Blogger, modifica el diseño, agrega gadget y una entrada sobre la importancia del blog en los procesos educativos y que actividades puedes implementar con su uso. Comparte tu enlace con los compañeros en el foro y realiza un comentario de su entrada.El siguiente artículo fue tomado de Eduteka (2009) WikiEs una denominación que parece venir de la palabra hawiana wikiwiki quesignifica rápido o veloz. En pocas palabras, es un sitio web, cuyas páginaslas pueden editar varias personas de manera fácil y rápida, desdecualquier lugar con acceso a Internet. Los participantes en un Wikipueden crear, modificar o borrar un texto compartido. Esto los ha hechomuy populares para realizar construcciones colectivas, sobre temasespecíficos, en los cuales los usuarios tienen libertad para adicionar,eliminar o editar contenidos. Basta con mencionar a Wikipedia, laenciclopedia libre y de construcción colectiva, como el ícono de lo querepresentan las posibilidades de esta tecnología informática en Internet.Uso Educativo de los Wikis
  • 57. En las Instituciones Educativas (IE), los Wikis posibilitan que grupos deestudiantes, docentes o ambos, elaboren colectivamente glosarios dediferentes asignaturas, reúnan contenidos, construyancolaborativamente trabajos escritos, creen sus propios libros de texto ydesarrollen repositorios de recursos, entre muchas otras aplicaciones.En clases colaborativas, docentes y estudiantes trabajan juntos ycomparten la responsabilidad por los proyectos que se realizan. En estesentido, dar control editorial del Wiki a los estudiantes puede infundiren ellos un sentido de responsabilidad y de pertenencia por este,minimizando así el riesgo de que alguno de ellos agregue algo inapropiado.Por último, los Wikis se pueden aprovechar en el aula para crearfácilmente un ambiente colaborativo en línea sin depender de quienesmanejan el área de infraestructura en TIC de la IE.A continuación algunos usos que pueden darse a los Wikis en lasInstituciones Educativas: • Promover la comunicación entre estudiantes de una misma clase: Mediante un Wiki, grupos de estudiantes, sin estar reunidos físicamente en el mismo lugar, pueden: intercambiar ideas, trabajar en equipo, diseñar, visualizar de manera instantánea lo que producen, etc. • Desarrollar habilidades de colaboración: Cuando los estudiantes elaboran Wikis, no sólo aprenden cómo publicar contenido; además desarrollan habilidades de colaboración y aprenden cómo y cuándo utilizarlas. Estos espacios involucran llevar a cabo negociaciones con otros para llegar a acuerdos y aportar sentido y relevancia, respecto al tema que se esté tratando, a través de sus colaboraciones. • Elaborar textos: Un wiki es un espacio ideal para centralizar la elaboración de textos durante procesos de escritura individual o colectiva. El historial de cambios permite fácilmente regresar a una versión anterior del texto; adicionalmente, cuando el proceso es colectivo, el Wiki permite insertar comentarios marginales y usar formatos para debates en torno a un tema o tarea.
  • 58. • Recopilar información: Los estudiantes pueden utilizar un Wiki a manera de repositorio para reunir y ordenar diversos materiales que encuentren a lo largo de investigaciones conducentes a resolver problemas de información. Adicionalmente, allí mismo se pueden elaborar los primeros borradores del análisis de información que permitan a los estudiantes descomponer los bloques de información recopilados y extraer de ellos únicamente lo que es útil y pertinente para la investigación que están realizando.• Re-elaborar libros de texto: Los Wikis posibilitan que, al cursar una asignatura, los estudiantes rescriban colectivamente su “libro de texto”, dotándolo de sentido personal y colectivo, situándolo en contexto y apropiándose de las ideas que conforman el núcleo de los aprendizajes de la asignatura.• Enriquecer trabajos en grupo: Los estudiantes tienen la posibilidad de enriquecer sus trabajos escolares con elementos multimediales como: videos, sonidos, imágenes, animaciones, etc.• Presentar trabajos: Los Wikis facilitan a los estudiantes la publicación de trabajos escolares (tareas, informes, ensayos, presentaciones, etc.) gracias a la facilidad con que se crean y alimentan.• Revisar y corregir trabajos: Los estudiantes pueden compartir sus trabajos escolares con el docente para que este los revise y corrija sin enredarse con implementaciones de orden técnico; esto les permite concentrarse en los contenidos y materiales publicados.• Crear contenidos: Tanto docentes como estudiantes, sin importar el área académica, pueden crear contenidos sobre temas educativos y publicarlos en un Wiki sin necesidad de instalar aplicaciones o tener conocimientos de programación. Además, facilita que grupos de docentes de una asignatura determinada, pertenecientes a diversas Instituciones Educativas, elaboren colectivamente recursos de aprendizaje para sus estudiantes.• Crear glosarios: Los estudiantes pueden utilizar un Wiki para crear colectivamente el glosario de términos y conceptos clave de una asignatura.
  • 59. • Elaborar Boletines Escolares: Un Wiki puede convertirse en un medio de comunicación gratuito entre la I E y la Comunidad Escolar. Por ejemplo, mantener informados a padres de familia y/o acudientes sobre novedades de la Institución o de diferentes áreas o grados. Esto se facilita con un Wiki pues fácilmente se puede dar permisos de publicación a los docentes o al personal administrativo encargado de divulgar la información. Esto ahorra costos de impresión y distribución. • Llevar a cabo Proyectos Colaborativos: Los Wikis son una de las herramientas más útiles para conectar grupos de estudiantes que se encuentran en diferentes partes del mundo, a la hora de realizar entre ellos Proyectos Colaborativos.WikispacesCaracterísticas de WikispacesEntre los sitios que ofrecen el servicio de creación gratuita de Wikis,Wikispaces (http://www.wikispaces.com/) es uno de los más utilizadospues permite crear Páginas rápido y fácil, mediante un diseño de interfazversátil y simple. También posibilita insertar en sus páginas código HTML(embeber) proveniente de otros sitios de Internet e interactuar congran variedad de formatos (videos, presentaciones, sonidos, etc.).Además, permite configurar individualmente cada página del Wikirestringiendo su uso y acceso dependiendo de la necesidad.Principales características de Wikispaces:Listamos a continuación algunas de las posibilidades más útiles queofrece: • Crear múltiples Wikis bajo un solo registro. • Adicionar usuarios para que publiquen y modifiquen Páginas o para que administren el Wiki.
  • 60. • Tener capacidad de almacenamiento gratuito total de hasta 2GB. • Almacenar archivos de hasta 10 MB cada uno. • Usar la Interfaz en varios idiomas en el modo diseño del Wiki. • Etiquetar las Páginas. • Importar automáticamente entradas provenientes de otros Blogs. • Exportar automáticamente información (páginas) a archivos de diferentes formatos (HTML, texto, Pdf, Zip, Tgz). • Disponer de la posibilidad de modificar colores en la Plantilla. • Tener la posibilidad de agregar al Wiki, widgets con diversas funcionalidades. • Tener la posibilidad de adicionar comentarios y modificar Páginas por parte de los usuarios o visitantes al Wiki. • Consultar estadísticas de la actividad de los lectores del Wiki. • Poder publicar bajo un nombre de dominio propio (URL) que se puede adquirir por un valor muy módico.La siguiente guía fue tomada de Fundación Universitaria Católica delNorte (2011).Guía de Registro en WikispacesPara registrarse en Wikispaces, ingrese a la direcciónhttp://www.wikispaces.com/ y realice las siguientes acciones:
  • 61. 1. Digite el nombre del Wiki, la contraseña y su correo electrónico parainiciar el registro.2. Haga clic en el botón rojo (Comience) para diligenciar el formulario delregistro.Diligenciado este formulario, haga clic en el botón “Crear”. Apareceráentonces la siguiente pantalla:
  • 62. Lea la información general y la bienvenida que contiene. Luego, haga clicen la X (3) para cerrar la ventana y acceder al Wiki en modo “Vista deDiseño”.4. Haga clic en la opción Cerrar Sesión (4) para finalizar la sesión enmodo, “Vista de Diseño”, del Wiki generado.5. Ahora vamos a ingresar de nuevo al Wiki creado, pero por la opción“¿Ya es miembro? Acceda” que es por donde usted seguirá accediendo alWiki de ahora en adelante. Digite la URL http://www.wikispaces.com eingrese al modo “Vista de Diseño” del Wiki que acabo de crear haciendoclic en “¿Ya es miembro? Acceda” (5).
  • 63. Digite en las casillas indicadas (6), el nombre de usuario y la contraseña.Luego haga clic sobre el botón “Iniciar Sesión”.Guía de UsoEl modo “Vista de Diseño” de Wikispaces ofrece al usuario diferentesopciones de gestión del Wiki, tales como:1. Mis Wikis: muestra la lista de los Wikis que usted ha creado y puedeseleccionar uno de ellos para acceder a él en modo “Vista de Diseño”.2. Enviar por correo electrónico (email): esta opción permite enviar unmensaje a los miembros participantes en el Wiki.3. Seteos: permite configurar las opciones principales del Wiki como son:nombre de usuario, correo electrónico, fotografía, idioma, zona horaria,cuenta de OpenID (protocolo disponible para la autenticación deusuarios), etc.
  • 64. Menú: las opciones principales del modo “Vista de Diseño” se puedenacceder mediante un menú.A. Página nueva
  • 65. Esta opción permite crear páginas en un Wiki (pueden incluir artículos,ensayos, talleres, opiniones, etc). También es posible crear y eliminaretiquetas. Después de hacer clic en el botón “Crear” se accede alrecuadro en el que se escribe el contenido de la página.Wikispaces ofrece las opciones básicas de edición presentes en cualquierprocesador de texto: negrita, cursiva, subrayado, justificar texto,hipervínculos a páginas internas del Wiki o a páginas externas, tablas,etc.Además, permite ingresar elementos multimedia como: imágenes, videos,código embebido y widgets (pequeños programas que agreganfuncionalidades al Wiki) ver la siguiente imagen.
  • 66. B. Cambios recientes • Changes: esta opción permite ver los cambios recientes hechos en el Wiki que aparecen organizados por día y hora. También permite seleccionar lo que pueden ver los visitantes del Wiki (páginas, mensajes, archivos, etiquetas y miembros). • Notificarme: esta opción permite gestionar la distribución del contenido del Wiki a los usuarios inscritos a través de RSS.
  • 67. C. Administrar wikisA continuación se describe lo que permite hacer cada una de las opcionesque aparecen en la imagen anterior:
  • 68. por elWiki.Wikispacesofrece unacapacidadmáxima dealmacenamientogratuito de2 GB.CrearunenlaceaWikispaces,desdeotroblog ositioWeb,insertandouncódig
  • 69. D. Editar navegaciónOpción que permite, agregar widgets a la barra lateral o modificarlos(programas que agregan funcionalidades al Wiki), para configurar lanavegación en el Wiki (ver la siguiente imagen).E. Mis Wikis
  • 70. Esta opción permite abrir el Wiki y visualizarlo tal como lo verán loslectores en Internet. Siempre está disponible y es muy útil paraenterarse de los cambios realizados.Wikispaces ofrece numerosas ventajas sobre otros sitios de creacióngratuita de Wikis, especialmente cuando los van a usar docentes oestudiantes. En el caso de los primeros, utilizándolos para publicartrabajos académicos, proyectos de clase, experiencias educativas,actividades para los estudiantes, recopilación de recursos Web, etc.Todo lo anterior, apoyado en los aportes realizados por otros docentes.En el de los segundos, para publicar sus trabajos colaborativos o susproducciones académicas y con ellas, armar su propio portafolio personaldigital. Actividad Crear una wiki en wikispaces, modificar su aspecto y crear una página sobre los beneficios de implementar la wiki en el aula. Comparta el enlace con los compañeros.
  • 71. RecursosLas unidades temáticas que se desarrollaran en el módulo Web 2.0 • Material impreso de documentos para soporte conceptual • Computadores • Parlante • InternetReferenciasFundación Universitaria Católica del Norte (2011). DiplomadoFortalecimiento de la calidad educativa. Unidad 1: Herramientas dela web 2.0 para la enseñanza y la docencia E-learning. Recuperado eldía 22 de junio de 2011 dehttp://moodle.ucn.edu.co/course/view.php?id=1509Marqués Pere (2007). La Web 2.0 y sus aplicaciones didácticas.Departamento de Pedagogía Aplicada, Facultad de Educación, UAB.Recuperado el día 21 de junio de 2011 dehttp://www.peremarques.net/web20.htmEduteka (2009).Uso educativo de los blogs. Recuperado el día 21 dejunio de 2011 de http://www.eduteka.org/BlogsEducacion.phpEduteka (2009).Uso educativo de los wikis. Recuperado el día 21 dejunio de 2011 de http://www.eduteka.org/WikisEducacion.php
  • 72. Conclusiones Un proyecto innovador con uso de TIC, requiere voluntad institucional y una menteabierta tanto de docentes como de estudiantes, que se refleje en nuevos roles que permitenal docente ser guía-orientador y al estudiante tener mayor autonomía, sentido crítico, serproactivo y tener mayor conciencia de su entorno que le permitan el uso de la tecnología enbeneficio propio y de su comunidad. “Sólo cambian, innovan, se transforman, aquellasescuelas en las que se reconocen las carencias, que detectan sus imperfecciones y atrasos, yque toman decisiones para superarlas con una actitud proactiva”. (Aguerrondo, Lugo,Rossi, 1999; citado por IIPE-UNESCO, 2006) En un proyecto de Gestión Curricular, como el desarrollado para la I.E. CORIMAR,es donde se refleja realmente la voluntad de innovación con TIC en la Educación, pues esen las prácticas pedagógicas donde esto se evidencia. Existe la Política Nacional y puedeestar plasmada en el PEI, pero si ésta no se ve inmersa en la apropiación de las TIC porparte de los docentes, que se refleje en sus prácticas y estrategias pedagógicas, seráúnicamente discurso en el papel. El trabajo desarrollado hasta el momento, involucra a todos los docentes de laInstitución, plasma un diseño curricular preciso que muestra las competencias a desarrollary exige actividades de manera interdisciplinaria, que conducen a un nivel de apropiacióntecnológica cada vez mayor, tanto en docentes como en estudiantes, donde la tecnología severá reflejada en foros, videos, presentaciones, correos electrónicos y lo más importante enproyectos colaborativos que ayuden a resolver problemas del contexto.
  • 73. ReferenciasIIPE-UNESCO. 2006. Proyecto de Cooperación @lis – INTEGRA. Buenos Aires. Argentina.Institución Educativa Corazón Inmaculado de María. Tomado de http://corimar.edu.co/index.php?option=com_content&task=view&id=5&Itemid=5Instituto Nacional de Planeamiento de la Educación y Organización de las Naciones Unidad para la Educación, la Ciencia y la Cultura IIPE - UNESCO- 2006. Proyecto Integra – Herramientas para la Gestión de Proyectos Educativos con TIC. ArgentinaMinisterio de Educación Nacional, República de Colombia. 2008. Ruta de apropiación de TIC en el desarrollo profesional docente. Bogotá. Colombia.Salinas J. 2004. Cambios metodológicos con las TICs – Estrategias didácticas y Entornos Virtuales de Enseñanza-Aprendizaje. Madrid. España. http://gte.uib.es/pape/gte/sites/ gte.uib.es.pape.gte/files/DB4_bordon56.pdfSalinas, J. (2008). Innovación educativa y uso de las TIC. Recuperado el 31 de Mayo del 2011 en __http://castor.unab.edu.co/bbcswebdav/courses/589-201112-MTEM/temas/ unidad2/recursos/innov_educ_y_uso_tic.pdf__