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    Tarea 9 prop accon_format_carmen indira velez Tarea 9 prop accon_format_carmen indira velez Document Transcript

    • Universidad Autónoma de Bucaramanga Unidad 5. Internet en la escuela. La web 2.0 aplicada a la educación.Actividad 1. Organización de una acción formativa bajo la modalidad de b-learning Curso: Uso Educativo de Medios Presenta: Vélez Figueroa, Carmen Indira A01306860 Profesor Titular: Dr. Julio Cabero Almenara Colombia, Mayo, 2012
    • Acción Formativa Bajo La Modalidad De B-Learning La modalidad b-leaning «BlendedLearning» o Modelo Hibrido, como lo traduceCabero J. «aprendizaje mezclado», aprendizaje que combina la enseñanzapresencial conla tecnología no presencial (Coaten, 2003; Marsh, 2003). Esta nueva reflexión educativaposibilita el diseñode acciones formativas que adopta diversas estrategias y recursos delas dos modalidades. Además el rol de cada uno de los integrantes se modifica. A continuación se presenta un curso de modalidad BlendedLearning donde seofrece la estructura de las sesiones presenciales y virtuales, losobjetivos, contenidos ypropósitos de capacitación a una población de docente sobre las posibilidades educativasde la formación virtual, “e-learning” y “b-learning”, y el papel que asume el profesor yestudiantes en este proceso.
    • Curso B-Learning “Posibilidades Educativas de la Formación Virtual y Presencial”Aspectos Generales La población beneficiada con el curso de modalidad B-Learning son docentes de básica primaria y secundaria, que buscan una formación y/o actualización enPoblación las posibilidades educativas de la formación virtual. Con la motivación deDestinataria revaluar su quehacer pedagógico y reformular la dinámica dentro del aula. El curso tiene una duración de 60 horas, durante seis semanas, con laDuración del organización de tres sesiones presenciales, de una duración de dos horas cadacurso una de ellas. - Incorporar Internet a la práctica educativa desde diferentes perspectivas: comunicación, búsqueda de información y formación. - Implementación de diferentes tipos de estrategias metodológicas en la aplicación de Internet en la práctica educativa.Objetivos - Diseñar acciones educativas donde se incorporen herramientas y principiosEducativos emanados desde la web 2.0. - Implementación de acciones educativas con el apoyo de las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica. - Diferenciar y establecer las características de la modalidad presencial, e- learning y b-learning en el proceso educativo. Las temáticas tratadas en el curso son: o Unidad 1: Internet como fuente de información. (4 horas) o Internet o Navegadores o Buscadores (Generalistas, Temáticos y Metabuscadores) o Unidad 2: Internet como fuente de formación. (10 horas)Estructura del o Teleformaciónó e-learningContenido o Diferencias entre la formación en la red y la formación presencial o B-Learning o Estrategias didácticas para la red  Técnicas para la individualización de la enseñanza.  Técnicas expositivas y de participación en grupo.  Técnicas de trabajo colaborativo. o Evaluación en teleformación  Procesos de Evaluación del Alumno.  Técnicas y estrategias de evaluación en Red.
    • o Unidad 3: Internet como fuente de comunicación (26 horas) o La comunicarnos de forma sincrónica y asincrónica  Herramientas de comunicación  Herramientas de Comunicación asincrónicas sincrónicas  Coreo electrónico.  Chat  Listas de distribución  Videoconferencia  Grupos de noticias  Audioconferencia  Blog  Video streaming  Wikis  Debates telemáticos  Redes sociales  Correo de voz  Correo de vídeo o Unidad 4: El movimiento de la web 2.0 (20 horas) o Diferencias fundamentales entre la web 1.0 y 2.0 o Educación 2.0 o Herramientas de la web 2.0  Blogs,Audioblogsy Videoblogs  Podcasts  Wikis  Marcadores sociales  Mundos virtuales de aprendizaje Modalidad Presencial o Tablero o Marcadores o Computador de mesa o portátil o Cámara o Parlantes o Video proyector o InternetRecursos y o Software de aplicaciónMedios o Material impreso de documentos para soporte conceptualNecesarios Modalidad Virtual o Computador de mesa o portátil o Cámara o Parlantes o Micrófono o Internet o Software de aplicación
    • Mayo Junio No. Modalidad Temática Duración 1 2 3 4 5 6 - Introducción - Unidad 1: Internet como 1 Presencial fuente de información. 2 horas o Internet o Navegadores o Buscadores Generalistas - Unidad 1: Internet como fuente de información. 2 Virtual 2 horas o Buscadores Temáticos y Metabuscadores - Unidad 2: Internet como fuente de formación. o Teleformación ó e-learning  Ventajas e inconvenientes  Características  Componentes que garantizan su éxito o Diferencias entre la formación en la red y la 3 Virtual formación presencial 6 horas o B- Learning o Estrategias didácticas paraCronograma de la redlas sesiones de  Técnicas para laclase individualización de la enseñanza.  Técnicas expositivas y de participación en grupo.  Técnicas de trabajo colaborativo - Unidad 2: Internet como fuente de formación o Evaluación en teleformación  Procesos de Evaluación 3 Virtual del Alumno. 4 horas  Técnicas y estrategias de evaluación en Red. (Correo electrónico, chat, formularios, herramientas de autoevaluación) - Unidad 3: Internet como fuente de comunicación o La comunicarnos de forma asincrónica y sincrónica 4 Presencial 2 horas o Herramientas asincrónicas  Correo electrónico  Correo de voz  Correo de video 5 Virtual - Unidad 3: Internet como 4 horas fuente de comunicación
    • o Herramientas asincrónicas:  Listas de distribución  Grupos de noticias  Redes sociales - Unidad 3: Internet como fuente de comunicación 5 Virtual o Herramientas asincrónicas: 10 horas  Blog  Wiki - Unidad 3: Internet como fuente de comunicación o Herramientas sincrónicas  Chat 5 Virtual 10 horas  Videoconferencia  Audioconferencia  Video streaming  Debates telemáticos - Unidad 4: El movimiento de la web 2.0 6 Presencial o Diferencias fundamentales 2 horas entre la web 1.0 y 2.0 o Educación 2.0 - Unidad 4: El movimiento de la web 2.0 o Herramientas de la web 2.0 7 Virtual 8 horas  Audioblogs y Videoblogs  Podcasts - Unidad 4: El movimiento de la web 2.0 o Herramientas de la web 2.0 7 Virtual  Marcadores sociales 10 horas  Mundos virtuales de aprendizaje o Evaluación del curso El criterio de evaluación que se tendrán en cuenta son: Diagnóstica:  El diagnóstico establecerá el conocimiento previo que tienen sobre la temática, también cuáles son sus juicios críticos y valores sobre el tema. Formativa:  Evaluación se realiza de manera permanente, con base en un seguimiento que permita apreciar el progreso y las dificultades que puedan presentarseEvaluación de la en el proceso de cada alumno/grupo tanto en la modalidad virtual comoexperiencia presencial  Evaluación integral, teniendo en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del alumno como cognitivo, valorativo y praxiológico.  Evaluación flexible, teniendo en cuenta los ritmos de desarrollo del alumno en sus diferentes aspectos (diferencias individuales), por tanto debe considerar el contexto social en que vive el alumno y por ende su historia, sus intereses, sus capacidades y sus limitaciones y otros.  Evaluación participativa, que involucre a varios agentes, que propicie la
    • autoevaluación y la coevaluación. Evaluación que permita reorientar los procesos educativos de manera oportuna, a fin de lograr su mejoramiento.Sumativa: Debe mostrar el resultado del logro de la meta de aprendizaje, mediante el diseño productos de la Web 2.0 y participación en herramientas de comunicación sincrónico y asincrónico Para un correcto seguimiento de las diferentes actividades se abrirá una carpeta,registrándose las diferentes actividades que han realizando, correos personales enviados, participación en las actividades, seguimiento del cronograma, valoraciones... La evaluación se realizará de manera individual y grupal para medir los aspectos de contenido, para evaluar el comportamiento y la actitud frente el desarrollo de las diversas actividades propuestas. RUBRICA DE EVALUACION “Curso: Posibilidades educativas de la educación virtual y presencial” Unidad 1: Internet como fuente de información Actividad “Caza Tesoro” 10% Unidad 2: Internet como fuente de formación Documento decaracterísticas, ventajas e inconvenientes y propuestas de mejoramiento ofertas formativas en e-learning y b-learning Participar en el foro sobre las técnicas que se desarrollan en la red y síntesis de aportes 20% Cuadro comparativo sobre las principales características de la evaluación online y presencial Guion de técnicas de evaluación al utilizar en teleformación Unidad 3: Internet como fuente de comunicación Correo de video sobre la experiencia en la modalidad b-learning 10% Participación en la videoconferencia sobre la temática los beneficios educativos de las redes sociales, el blog y la wiki. Participación en el chat sobre la reflexión pedagógica de incursionar en la modalidad presencial las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica. 25% Blog sobre la importancia del blog en los procesos educativos y que actividades puedes implementar con su uso. Aspecto de diseño modificado. Y enlace compartido a través del foro Wiki sobre los beneficios de implementar la wiki en el aula. Con diseño modificado. Y enlace compartido a través del foro Unidad 4: El movimiento de la web 2.0 Cuadro comparativo entre la Web 1.0 y 2.0 10% Mapa conceptual de la temática Educación 2.0 Creación de videoblog donde muestre video tutoriales sobre diversas herramientas de la Web 2.0. Enlace compartido en el foro. Diseño de podcast sobre las posibilidades de incursionar la Educación 2.0 en los procesos educativos. 25% Inscribirse en un mundo virtual.Participar en el foro sobre la experiencia de su uso, las características y como podrían vincularse a la modalidad B-learning. TOTAL 100% DESARROLLO DE SESIONES
    • Sesión 1: Internet como fuente de informaciónModalidad PresencialDuración 2 horas - Introducir al estudiante a la modalidad B-Learning, asumiendo un rol activo y familiarizándose con las metodologías, estrategias, medios de comunicaciónObjetivos y evaluación del aprendizaje hibrido.Educativos - Incorporar Internet a la práctica educativa desde la perspectiva de búsqueda de información. - Introducción al cursoEstructura del - Unidad 1: Internet como fuente de información.Contenido o Internet o Navegadores o Buscadores Generalistas - El docente expondrá de manera general las características de la modalidad B-Learning, las estrategias, actividades, los contenidos en cada sesión, acciones evaluativas. - Orientara el uso de la plataforma virtual utilizada en las sesiones no presenciales y las diversas opciones disponibles, - Realizara un diagnostico de las competencias tecnológicas y las estrategias cognitivas, comunicación que posee el estudiante. Para nivelar y orientar al estudiante en la modalidad b-learning - Clarificara las inquietudes del estudiante, haciendo el acompañamientoActividades del durante todo el proceso mediante las diversas herramientas dedocente comunicación sincrónica y asincrónica. - Presentara la temática correspondiente de a la unidad 1. Internet como fuente de información. - Propondrá la actividad del caza tesoros para responder el interrogante ¿Entre las modalidades de aprendizaje: presencial, e-learning o b-learning cuales favorecen el desarrollo cognitivo y comunicativo en el proceso de enseñanza – aprendizaje del educando? - La actividad iniciara en la clase presencial y continuara en la modalidad virtual. - Realizara la actividad del caza tesoros para responder el interrogante final: ¿Entre las modalidades de aprendizaje: presencial, e-learning o b-learning cuales favorecen el desarrollo cognitivo y comunicativo en el proceso de enseñanza – aprendizaje del educando?. Donde el estudiante apoyado enActividades del los buscadores realizar diversas búsqueda de información para irestudiante respondiendo una serie de cuestiones o interrogantes. También el docente suministrara un listado de direcciones electrónicas para apoyar la búsqueda. Al final responderán la pregunta final, cuya respuesta no debe aparecer directamente en lasdirecciones ubicadas, sino integrando y valorando lo aprendido durante el proceso de búsqueda realizado.Herramientas de En la sesión presencial no se utilizara ninguna de las herramientas decomunicación comunicación sincrónica y asincrónica debido a que la actividad propuesta no lo
    • exige, además cualquier inquietud que pueda surgir puede pedirle orientación al docente y compañeros que se encuentran físicamente en el mismo sitio.Criterios de La actividad del caza tesoro finalizara en la sesión virtual. Tendrá unaevaluación ponderación del 5% y será individual. - ComputadorRecursos - Internet - Navegador Sesión 2: Internet como fuente de informaciónModalidad VirtualDuración 2 horasObjetivos - Incorporar Internet a la práctica educativa desde la perspectiva de búsqueda deEducativos información.Estructura del - Unidad 1: Internet como fuente de información.Contenido o Buscadores Temáticos y Metabuscadores - El docente guiara la actividad del caza tesoros para que los educandosActividades respondan el interrogante final ¿Entre las modalidades de aprendizaje:del docente presencial, e-learning o b-learning cuales favorecen el desarrollo cognitivo y comunicativo en el proceso de enseñanza – aprendizaje del educando? - Realizara la actividad del caza tesoros para responder el interrogante final: ¿Entre las modalidades de aprendizaje: presencial, e-learning o b-learning cuales favorecen el desarrollo cognitivo y comunicativo en el proceso deActividades enseñanza – aprendizaje del educando?. Donde el estudiante apoyado en losdel estudiante buscadores temáticos y metabuscadoresrealizar diversas búsqueda de información para ir respondiendo los interrogantes, y creando el documento que subirá a la plataforma por la opción Tareas.Herramientas A través del correo electrónico el docente dará las indicaciones de la actividadde “Caza Tesoros”, también será el medio donde los estudiantes – docentescomunicación establecerán comunicación para aclarar dudas. RUBRICA DE EVALUACION Unidad 1: Internet como fuente de información Alumno: Calificación obtenida: Fecha de evaluación: Puntos DIMENSIÓN COGNITIVA/PRAXIOLOGICA Puntos Comentarios obtenidosCriterios de La actividad “Caza Tesoro” 40ptsevaluación Puntos DIMENSIÓN VALORATIVA Puntos Comentarios obtenidos Actitud, comportamiento y disposición para 5pts desarrollar las diferentes actividades Trabajo colaborativo 5 pts TOTAL 50 pts Ponderación:10% - Computador - InternetRecursos - Navegador - Software de aplicación Sesión 3: Internet como fuente de formaciónModalidad VirtualDuración 10 horas
    • - Incorporar Internet a la práctica educativa desde la perspectiva deformación - Dar a conocer algunas de las características más significativas de la modalidad e-learning, b-learning y presencial - Identificar las características, ventajas e inconvenientes más significativos que posee la teleformacióny b-learningpara ser aplicada como estrategia de enseñanza.Objetivos - Reflexionar sobre el papel que el profesor y el alumno desempeñan en estosEducativos nuevos entornos virtuales de formación. - Aplicar técnicas de enseñanza a través de los nuevos entornos comunicativos centradas en el trabajo en grupo y la colaboración. - Diseñar situaciones de evaluación y autoevaluación de procesos de enseñanza- aprendizaje. - Ser conscientes de las aportaciones que nos ofrecen las diferentes estrategias de evaluación. - Unidad 2: Internet como fuente de formación o Teleformación ó e-learning  Ventajas e inconvenientes  Características  Componentes que garantizan su éxito o Diferencias entre la formación en la red y la formación presencialEstructura del o B- LearningContenido o Estrategias didácticas para la red  Técnicas para la individualización de la enseñanza.  Técnicas expositivas y de participación en grupo.  Técnicas de trabajo colaborativo o Evaluación en teleformación  Procesos de Evaluación del Alumno.  Técnicas y estrategias de evaluación en Red. (Correo electrónico, chat, formularios, herramientas de autoevaluación) - A través de la creación de un foro el docente dará las indicaciones de la actividad, así como de los recursos disponibles. También será el espacio de comunicación para aclarar las dudas que puedan surgir con el desarrollo de lasActividades actividades.del docente - Creara un foro para que los estudiantes participen sobre las técnicas para la individualización de la enseñanza, expositivas, participación en grupo y el trabajo colaborativo. - Analizar algunas de las ofertas formativas en e-learning y b-learningde diferentes Universidades para identificar características, ventajas e inconvenientes, así como propuestas de mejoramiento - Participar en el foro sobre las técnicas que se desarrollan en la red, comentando según la experiencia personal cuales son las técnicas que utilizado y cualesActividades favorecen el aprendizaje de los educandos.Al finalizar realizar una síntesis dedel estudiante todos los aportes de los compañeros y subir el documento a la plataforma - Realizar un cuadro comparativo sobre las principales características de la evaluación online y presencial. - Seleccione, como mínimo, dos de las técnicas de evaluación posibles de utilizar en teleformación y elabore un guion de evaluación a seguir a través de las mismas.Herramientas La herramienta de comunicación utilizada como técnica de evaluación será el foro,de así mismo medio de interacción docente – estudiantes para aclarar dudas durante
    • comunicación el desarrollo de las diferentes actividades. RUBRICA DE EVALUACION Unidad 2: Internet como fuente de formación Alumno: Grupo No.: Calificación obtenida: Fecha de evaluación: Puntos DIMENSIÓN COGNITIVA/PRAXIOLOGICA Puntos Comentarios obtenidos Documento decaracterísticas, ventajas e inconvenientes y propuestas de mejoramiento 10pts ofertas formativas en e-learning y b-learning Participar en el foro sobre las técnicas que 10pts se desarrollan en la red y síntesis de aportesCriterios de Cuadro comparativo sobre las principalesevaluación características de la evaluación online y 10pts presencial Guion de técnicas de evaluación al utilizar en 10pts teleformación Puntos DIMENSIÓN VALORATIVA Puntos Comentarios obtenidos Actitud, comportamiento y disposición para 5pts desarrollar las diferentes actividades Trabajo colaborativo 5 pts TOTAL 50 pts Ponderación: 20% - Computador - Internet - Plataforma virtual de aprendizajeRecursos - Software de aplicación - http://tecnologiaedu.us.es/mec2005/html/lista_cursos.htm Sesión 4: Internet como fuente de comunicaciónModalidad PresencialDuración 2 horasObjetivos - Apoyarse en las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica paraEducativos favorecer la interacción docente – estudiantes y estudiante – estudiante.
    • - Identificar las características, ventajas y desventajas de las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica para aportar al proceso educativo - Unidad 3: Internet como fuente de comunicación o La comunicarnos de forma asincrónica y sincrónicaEstructura del o Herramientas asincrónicasContenido  Correo electrónico  Correo de voz  Correo de video - El docente expondrá de manera general las características, ventajas yActividades desventajas de las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica ydel docente como estás aportan al proceso educativo y a la modalidad b-learning. - Los estudiantes enviaran un correo de video remitido a los compañeros yActividades docente comentando su experiencia en la modalidad b-learning, así como losdel estudiante aspectos a mejorar tanto personal como en el curso. La herramienta de comunicación utilizada como técnica de evaluación de laHerramientas temática propuesta será correo electrónico, así como medio de interacción docentede – estudiantes y estudiante – estudiante para aclarar dudas y feedback a lacomunicación experiencia de la modalidad b-learning. RUBRICA DE EVALUACION Unidad 3: Internet como fuente de comunicación Alumno: Grupo No.: Calificación obtenida: Fecha de evaluación: Puntos DIMENSIÓN COGNITIVA/PRAXIOLOGICA Puntos Comentarios obtenidosCriterios de Correo de video sobre la experiencia en laevaluación 40pts modalidad b-learning Puntos DIMENSIÓN VALORATIVA Puntos Comentarios obtenidos Actitud, comportamiento y disposición para 5pts desarrollar las diferentes actividades Trabajo colaborativo 5 pts TOTAL 50 pts Ponderación:10% - Computador - Internet - Plataforma virtual de aprendizajeRecursos - Software de aplicación - Cámara web - Micrófono - http://tecnologiaedu.us.es/mec2005/html/lista_cursos.htm Sesión 5: Internet como fuente de comunicaciónModalidad VirtualDuración 24 horas
    • - Apoyarse en las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica para favorecer la interacción docente – estudiantes y estudiante – estudiante. - Identificar las características, ventajas y desventajas de las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica para aportar al proceso educativoObjetivos - Implementar estrategias innovadoras con el uso de las herramientas deEducativos comunicación sincrónica y asincrónica para favorecer la dinámica del aula y el proceso de enseñanza – aprendizaje. - Incentivar en el educando el aprendizaje colaborativo, reflexivo, critico, creativo, propositivo a través del desarrollo de actividades con el uso del internet como fuente de comunicación - Unidad 3: Internet como fuente de comunicación o La comunicarnos de forma asincrónica y sincrónica o Herramientas asincrónicas  Corre  Listas de distribución  Grupos de noticias  Redes socialesEstructura del  BlogContenido  Wiki o Herramientas sincrónicas  Chat  Videoconferencia  Audioconferencia  Video streaming  Debates telemáticos - A través de la creación de un foro el docente dará las indicaciones de la actividad, así como de los recursos disponibles. También será el espacio de comunicación para aclarar las dudas que puedan surgir con el desarrollo de las actividades.Actividades - Programara una videoconferencia donde invitara a un experto en la temática losdel docente beneficios educativos de las redes sociales, el blog y la wiki. - Programara un chat para debatir la reflexión pedagógica de incursionar en la modalidad presencial las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica. - Participa en el foro de la unidad 3: Internet como fuente de comunicación, para aclarar dudas de las diferentes actividades propuestas y compartir los enlaces del blog y wiki. - Participar en la videoconferencia de acuerdo a la invitación enviada por el docente por el correo electrónico, para ver la intervención de un experto en la temática los beneficios educativos de las redes sociales, el blog y la wiki. Preguntándole las dudas o aclarando el tema.Actividades - Participar en el chat programado por el docente, enviando la fecha y hora pordel estudiante correo electrónico para debatir la reflexión pedagógica de incursionar en la modalidad presencial las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica. - Crea un blog en Blogger, modifica el diseño, agrega gadget y una entrada sobre la importancia del blog en los procesos educativos y que actividades puedes implementar con su uso.Comparte tu enlace con los compañeros en el foro y realiza un comentario de su entrada. - Crear una wiki en wikispaces, modificar su aspecto y crear una pagina sobre los
    • beneficios de implementar la wiki en el aula. Comparta el enlace con los compañeros Se implementaron diferentes herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica como técnica de evaluación de la temática propuesta, a través delHerramientas correo electrónico se enviaran las invitaciones para participar en lade videoconferencia y chat, el foro será el otro medio de interacción docente –comunicación estudiantes y estudiante – estudiante para aclarar dudas y feedback a las actividades planteadas. RUBRICA DE EVALUACION Unidad 3: Internet como fuente de comunicación Alumno: Grupo No.: Calificación obtenida: Fecha de evaluación: Puntos DIMENSIÓN COGNITIVA/PRAXIOLOGICA Puntos Comentarios obtenidos Participación en la videoconferencia sobre la temática los beneficios educativos de 10pts las redes sociales, el blog y la wiki. Participación en el chat sobre la reflexión pedagógica de incursionar en la modalidad 10pts presencial las herramientas deCriterios de comunicación sincrónica y asincrónica.evaluación Blog sobre la importancia del blog en los procesos educativos y que actividades puedes implementar con su uso.Aspecto 10pts de diseño modificado. Y enlace compartido a través del foro Wiki sobre los beneficios de implementar la wiki en el aula. Con diseño modificado. 10pts Y enlace compartido a través del foro Puntos DIMENSIÓN VALORATIVA Puntos Comentarios obtenidos Actitud, comportamiento y disposición para 5pts desarrollar las diferentes actividades Trabajo colaborativo 5 pts TOTAL 50 pts Ponderación:25% - Computador - Internet - Plataforma virtual de aprendizaje - Software de aplicaciónRecursos - Cámara - Parlantes - Micrófono - http://tecnologiaedu.us.es/mec2005/html/lista_cursos.htm Sesión 6: Movimiento de la Web 2.0Modalidad Presencial
    • Duración 2 horas - Establecer las diferencias entre la web 1.0 y 2.0 y como cada una ha aportado al proceso educativo - Identificar las características y beneficios de la Educación 2.0Objetivos - Diseñar e implementar herramientas con uso didáctico con la web 2.0Educativos - Implementar estrategias innovadoras con el uso de la web 2.0 para favorecer la dinámica del aula y el proceso de enseñanza – aprendizaje. - Incentivar en el educando el aprendizaje colaborativo, reflexivo, critico, creativo, propositivo a través del desarrollo de actividades con el uso de la web 2.0 - Unidad 4: El movimiento de la web 2.0Estructura del o Diferencias fundamentales entre la web 1.0 y 2.0Contenido o Educación 2.0 - El docente expondrá de manera general las diferencias de la web entre la web 1.0 y 2.0, además las características, ventajas y desventajas de la EducaciónActividades 2.0 y el aporte de la Web 2.0 en el proceso educativo.del docente - El docente presentara la herramienta Cmaptool para la realización de la actividad propuesta - Diseñar un cuadro donde se expongan las diferencias de la Web 1.0 y 2.0Actividades - Realizar un mapa conceptual de la temática Educación 2.0 con apoyo de ladel estudiante herramienta Cmaptool. En la sesión presencial no se utilizara ninguna de las herramientas deHerramientas comunicación sincrónica y asincrónica debido a que la actividad propuesta no lode exige, además cualquier inquietud que pueda surgir puede pedirle orientación alcomunicación docente y compañeros que se encuentran físicamente en el mismo sitio. RUBRICA DE EVALUACION Unidad 3: Internet como fuente de comunicación Alumno: Calificación obtenida: Fecha de evaluación: Puntos DIMENSIÓN COGNITIVA/PRAXIOLOGICA Puntos ComentariosCriterios de obtenidosevaluación Cuadro comparativo entre la Web 1.0 y 2.0 20pts Mapa conceptual de la temática Educación 2.0 20 pts Puntos DIMENSIÓN VALORATIVA Puntos Comentarios obtenidos Actitud, comportamiento y disposición para 10pts desarrollar las diferentes actividades TOTAL 50 pts Ponderación: 10% - Computador - Software de aplicaciónRecursos - CmapTool Sesión 7: Movimiento de la Web 2.0Modalidad VirtualDuración 18 horas
    • - Establecer las diferencias entre la web 1.0 y 2.0 y como cada una ha aportado al proceso educativo - Identificar las características y beneficios de la Educación 2.0Objetivos - Diseñar e implementar herramientas con uso didáctico con la web 2.0Educativos - Implementar estrategias innovadoras con el uso de la web 2.0 para favorecer la dinámica del aula y el proceso de enseñanza – aprendizaje. - Incentivar en el educando el aprendizaje colaborativo, reflexivo, critico, creativo, propositivo a través del desarrollo de actividades con el uso de la web 2.0 - Unidad 4: El movimiento de la Web 2.0 o Herramientas de la web 2.0  Audioblogs y VideoblogsEstructura del  PodcastsContenido  Marcadores sociales  Mundos virtuales de aprendizaje o Evaluación del curso - A través de la creación de un foro de la Unidad 4: El movimiento de la Web 2.0 el docente dará las indicaciones de la actividad, así como de los recursosActividades disponibles. También será el espacio de comunicación para aclarar las dudasdel docente que puedan surgir con el desarrollo de las actividades. - Crear el foro “Mundos Virtuales”, donde los estudiantes presentaran su experiencia en esta herramienta. - Participa en el foro de la Unidad 4: El movimiento de la Web 2.0, para aclarar dudas de las diferentes actividades propuestas y compartir el enlace del videoblog. - Crea un videoblog en Blogger, modifica el diseño, agrega gadget y entradas donde muestre video tutoriales sobre diversas herramientas de la Web 2.0.Actividades Comparte tu enlace con los compañeros en el forodel estudiante - Diseñar un podcast sobre las posibilidades de incursionar la Educación 2.0 en los procesos educativos. - Inscribirse en un mundo virtual como SecondLife, Roblox, Weblin, Panfu, etc. y participar en el foro donde comente la experiencia y resalte las características y como podrían vincularse a la modalidad B-learning.Herramientas La herramienta de comunicación utilizada como técnica de evaluación será el foro,de así mismo será el medio de interacción docente – estudiantes para aclarar dudascomunicación durante el desarrollo de las diferentes actividades. RUBRICA DE EVALUACION Unidad 4: El movimiento de la Web 2.0 Alumno: Calificación obtenida: Fecha de evaluación: PuntosCriterios de DIMENSIÓN COGNITIVA/PRAXIOLOGICA Puntos Comentarios obtenidosevaluación Creación de videoblog donde muestre video tutoriales sobre diversas herramientas de la 15pts Web 2.0. Enlace compartido en el foro. Diseño de podcast sobre las posibilidades de incursionar la Educación 2.0 en los procesos 15pts educativos. Inscribirse en un mundo virtual.Participar en el 20 pts foro sobre la experiencia de su uso, las
    • características y como podrían vincularse a la modalidad B-learning. Puntos DIMENSIÓN VALORATIVA Puntos Comentarios obtenidos Actitud, comportamiento y disposición para 10pts desarrollar las diferentes actividades TOTAL 50 pts Ponderación: 25% EVALUACIÓN DEL CUROS Aspectos Aspectos a ASPECTOS positivos Mejorar Organización de infraestructura tecnológica, software de aplicación, conexión Internet, espacio asignado para las clases presenciales Plataforma virtual de aprendizaje Acompañamiento del docente a través de lasEvaluación herramientas de comunicación sincrónicas ydel curso asincrónicasen el desarrollo de las actividades Actividades de extensión propuestas Contenido y estrategias de red implementadas Sistema de evaluación, con definición de rubricas claras y coherentes con la temática Aptitud del estudiante y participación en las diferentes actividades. - Computador - Internet - Software de aplicaciónRecursos - Parlantes - Micrófono - http://www.slideshare.net/doris3m/mundos-virtuales-y-la-educacin2 Referencias
    • Cabero, J. (s.f.).Internet en la escuela. La web 2.0 aplicada a la educación.Uso de Medios.Texto Base.Cabero y Castaño (s.f.). Bases didácticas de la teleformación. Formación del profesorado universitario para la incorporación del aprendizaje en red en el EEES. Universidad de Sevilla. Recuperado el día 5 de mayo de 2012 de http://tecnologiaedu.us.es/mec2005/html/lista_cursos.htmLlorente y Barroso (s.f.). La evaluación en teleformación y las herramientas para la creación de exámenes para la red.Formación del profesorado universitario para la incorporación del aprendizaje en red en el EEES. Universidad de Sevilla.Recuperado el día 5 de mayo de 2012 de http://tecnologiaedu.us.es/mec2005/html/lista_cursos.htm