• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Tarea 8 uso video_carmen indira velez
 

Tarea 8 uso video_carmen indira velez

on

  • 1,910 views

 

Statistics

Views

Total Views
1,910
Views on SlideShare
1,728
Embed Views
182

Actions

Likes
0
Downloads
53
Comments
0

1 Embed 182

http://remedu.wordpress.com 182

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft Word

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Tarea 8 uso video_carmen indira velez Tarea 8 uso video_carmen indira velez Document Transcript

    • Universidad Autónoma de Bucaramanga Unidad 4. Algunos medios audiovisuales en la formación: el vídeo, la televisión y la videoconferencia.Actividad 4. Tras el visionado de un vídeo didáctico proponer diferentes actividades que se pudieran hacer con los estudiantes Curso: Uso Educativo de Medios Presenta: Vélez Figueroa, Carmen Indira A01306860 Profesor Titular: Dr. Julio Cabero Almenara Colombia, Abril, 2012
    • ACTIVIDADES DESPUES DEL VISIONADO DE UN VÍDEO DIDÁCTICO El video ofrece una variedad de aplicaciones didácticas que propicia el desarrollo cognitivo, efectivo y praxiológico, Cabero, Llorente, Román (2005) propone diversas formas en las que se puede utilizar el vídeo en la enseñanza como para trasmitir información, motivar, evaluar, comunicar y alfabetización icónica de los estudiantes, etc. También Cabero, Llorente, Román (2005) indica una serie de aspectos a tener en cuenta para sacarle el máximo aprovechamiento al uso del video pudiéndose utilizar en diferentes momentos del proceso de enseñanza. Al principio, para motivar, en medio del acto didáctico, como un elemento significativo tomado como base de la lección, o al final de la misma para aclarar conceptos, realizar una síntesis o efectuar una acción evaluativa. VISIONANDO EL VIDEO “WEB 2.0”Nivel La experiencia se desarrollara con estudiantes de habla hispana del grado 11° conEducativo edades que oscilan entre 15 – 17 años.Asignatura Tecnología e InformáticaDuración 1 hora claseEje Temático Web 2.0Recurso Video “Web 2 0 en español”audiovisualLocalización http://193.147.179.110/tecnologiaedu/?p=181 1. Despertar en los estudiantes la búsqueda y exploración de herramientas de la Web 2.0 como recursos para solucionar problemas académicos y personales.Objetivos 2. Introducir al alumno a través de la experiencia directa en el manejo de lasEducativos herramientas de la Web 2.0. 3. Promover actividades que desarrollen el autoaprendizaje, el trabajo colaborativo, la motivación, etc.
    •  Material impreso de documentos para soporte conceptualRecursos y  ComputadorMedios  VideobeamNecesarios  Parlantes  Internet  El docente observara previamente el video con la intensión de identificar la relevancia al eje temático y elaborar el diseño instruccional de la clase, determinando el momento adecuado para la presentación del video, así como los objetivos que se persiguen con el visionado. Antes del visionado  Instalación y revisión de la infraestructura tecnológica requerida(computador, videobeam y parlantes)para la presentación del video para disminuir el surgimiento de inconvenientes. También se comprobara el funcionamiento de la conexión a Internet y se dispondrá de un ambiente agradable para la realización de la actividad (iluminación, sillas cómodas, etc.)  El docente comunicara a los estudiantes los objetivos y propósitos que se esperan alcanzar con el visionado del video sobre la Web 2.0, así como las actividades de extensión que se realizaran después delapresentación del video.Momentos de utilización del video  El docente indagara los conceptos previos que poseen los estudiantes de la Durante temática Web 2.0 el visionado  El docente formulara una serie de preguntas previas para que los estudiantes durante el visionado del video las pueda responder.  Se visiona el video Web 2.0 haciendo pausas durante el video para realizar preguntas a los estudiantes, así como para aclarar dudas o ampliar la temática, si es necesario se harán retrocesos o cámara lenta. Después de observar el video el docente propondrá una serie de actividades con la finalidad de identificar los posibles falencias para fortalecer y reforzar la temática propuesta  Objetivo:Desarrollarel pensamiento crítico y argumentativo con la temática Web 2.0 Actividad: Después del visionado del video “Web 2.0”, se incita a la discusión de la temática, respondiendo las preguntas formulas al inicio antes de presentar el video.  Objetivo: Identificar las fortalezas e inconvenientes de la implementación de la Web 2.0 en el aula Actividad: El docente creara un foro para que los estudiantes expongan cuales son los beneficios y dificultades de implementar la Web 2.0 en el aula, cumpliendo las normas de Netiquette, además realizan como mínimo tres comentarios a los aportes de los compañeros
    •  Objetivo: Identificar y conocer las herramientas de la Web 2.0. Desarrollar el trabajo colaborativo. Actividad: En grupo de dos estudiantes se realizara la búsqueda de diversas herramientas de la Web 2.0 (mínimo 10 recursos), realizando una presentación donde describan el nombre de la herramienta, url de localización y función que desempeña.Se compartirá la url delrecurso elaborado subido en SlideSharea través del correo electrónico para el visionado delos compañeros y docente, además se harán comentarios constructivistas de la actividad.  Objetivo: Conocer el funcionamiento de algunas herramientas de la Web 2.0. Actividad: El docente asignara por grupo de tres estudiantes una herramienta de la Web 2.0 para que expongan o enseñen a los compañeros las ventajas, beneficios y utilización del recurso. Los criterios de evaluación que se tendrán en cuenta son: Diagnóstica:  El diagnóstico establecerá el conocimiento previo que tienen sobre la temática la Web 2.0, también cuáles son sus juicios críticos y valores sobre el tema. Formativa:  Evaluación se realiza de manera permanente, con base en un seguimiento que permita apreciar el progreso y las dificultades que puedan presentarse en el proceso de cada alumno/grupo  Evaluación integral, teniendo en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del alumno como cognitivo, valorativo y praxiológico.  Evaluación flexible, teniendo en cuenta los ritmos de desarrollo del alumno en sus diferentes aspectos (diferencias individuales), por tanto debe considerar el contexto social en que vive el alumno y por ende su historia, sus intereses, sus capacidades y sus limitaciones y otros.  Evaluación participativa, que involucre a varios agentes, que propicie laEvaluación autoevaluación y la coevaluación.de la  Evaluación que permita reorientar los procesos educativos de manera oportuna,experiencia a fin de lograr su mejoramiento. Sumativa:  Debe mostrar el resultado del logro de la meta de aprendizaje, mediante la participación en el foro y presentación de los productos elaborados.  La evaluación se realizará de manera individual y grupal para medir los aspectos de contenido, para evaluar el comportamiento y la actitud frente el desarrollo de las diversas actividades propuestas.
    • RUBRICA DE EVALUACION “DESPUES DEL VISIONANDO DEL VIDEO “WEB 2.0”Alumno: Grupo No.:Calificación obtenida:Fecha de evaluación: Puntos DIMENSIÓN COGNITIVA/PRAXIOLOGICA Puntos Comentarios obtenidosParticipación en el debate después del 8ptsvisionado del video “Web 2.0”Participación en el foro sobre las ventajas ydificultades de implementar la Web 2.0 en el 8ptsaulaPresentación subida en SlideShare sobre 10herramientas de la Web 2.0 y compartida a 8ptstravés del correo electrónicoExposición de una herramienta de la Web2.0: ventajas, beneficios y utilización del 16ptsrecurso Puntos DIMENSIÓN VALORATIVA Puntos Comentarios obtenidosActitud, comportamiento y disposición para 5ptsdesarrollar las diferentes actividadesTrabajo colaborativo 5 pts TOTAL 50 pts
    • ReferenciasCabero, J. (s.f.).Algunos medios audiovisuales en la formación: el video, la televisión y la videoconferencia.Uso de Medios.Texto Base.Cabero, J., Llorente, M., Román, P. (2005). Las posibilidades del vídeo digital para la formación. Universidad de Sevilla. España – UE