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ReferenciasCabero, J. (s.f.).Internet en la escuela. La web 2.0 aplicada a la educación.Uso de       Medios.Texto Base.
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Tarea 10 uso herra_sinc_asinc_carmen indira velez

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Tarea 10 uso herra_sinc_asinc_carmen indira velez

  1. 1. Universidad Autónoma de Bucaramanga Unidad 5. Internet en la escuela. La web 2.0 aplicada a la educación. Actividad 2. Realizar un esquema del uso de "buenas prácticas" de lasprincipales herramientas de comunicación sincrónicas y asincrónicas que se pueden utilizar en la formación virtual Curso: Uso Educativo de Medios Presenta: Vélez Figueroa, Carmen Indira A01306860 Profesor Titular: Dr. Julio Cabero Almenara Colombia, Mayo, 2012
  2. 2. Principales Herramientas de Comunicación Sincrónicas y Asincrónicas Las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica favorecen la interacción del docente – estudiante disminuyendo los impedimentos de tiempo y distancias, además el estudiante cambia su papel pasivo y se convierte en emisor y productor de conocimiento. Por lo cual a continuación se presentan las ventajas de algunos medios, así como ejemplos de su utilización dentro de la enseñanza virtual. Herramientas de comunicación asincrónicas Descripción Ventajas uso Ejemplo de utilización  Desde el inicio de la acción formativa se deje claro a los alumnos las reglas de juego por las cuales se regirá la utilización del correo electrónico como: tiempo de demora que se admitirá para la contestación, normas de utilización, que se identifique el asunto, el tamaño.Después de señalar las reglas,Coreo electrónico el docente propone al estudiantado el  Facilita una conversación envío de tareas a través de este medio. más abierta y  El correo electrónico se utiliza como democrática entre medio para solucionar las dudas más profesores y los frecuentes que los alumnos suelen estudiantes encontrarse en el desarrollo de las  Favorece el que los actividades que se realizan en clase. alumnos trabajen más  El correo electrónico utiliza para que el fuera del entorno de docente envíe el feedback de las clase actividades que el estudiante realiza, así mismo para enviar las calificaciones.  A través del correo electrónico el docente envía a los estudiantes documentos en diversos formatos, enlaces recomendadas de páginas web de las temáticas que se trataran en clase.
  3. 3.  Para que sea exitoso el uso del grupo de noticias, el docente debe de dar instrucciones a los estudiantes sobre cómo usar el sistema, cuáles son las claves para acceder a él y construir la confianza para animarlos para que participen en el sistema y de esta forma discutir o debatir un tema desarrollado  Permite intercambiar en clase. opiniones entre los  A través del grupo de noticias seGrupos de noticias usuarios, establecer construye el conocimiento, se adoptan contacto entre las posiciones que nos permitan aprender personas, diseñar y de los problemas, tratar conflictos y trabajar en proyectos ofrecer un feed-back a los participantes, comunes, solicitar por lo cual el docente de un tema abre asesorías u orientación, la puerta para la discusión y la analizar diferentes construcción del saber. perspectivas.  El grupo de noticias es un espacio propicio para la realización de actividades colaborativas donde los estudiantes debaten y se ponen de acuerdo sobre tarea que cada uno desempeñara para lograr el objetivo de l trabajo propuesto.  Diseñar un blog donde se modifique el diseño, se agreguegadget y entradas sobre una temática porpuesta por el docente y que se esté desarrollando en  Sitio web donde se clase. recopilan  Diseño de un blog como portafolio de cronológicamente textos Blog las diversas actividades que se y/o artículos de uno o desarrollen en clase, subiendo archivos varios autores donde el de diferentes formatos, documentos, más reciente aparece imágenes, gráficos, videos, etc. primero, con un uso o  El Blog puede ser utilizado el docente temática en particular, como herramienta para que el siempre conservando el estudiante consulte y descargue el autor la libertad de dejar material para el desarrolle de publicado lo que crea actividades. Así mismo los estudiantes pertinente. pueden ver sus notas y demás informaciones que el docente quiera proporcionarle al estudiante.
  4. 4. Herramientas de comunicación sincrónicas Descripción Ventajas uso Ejemplo de utilización  El chat puede ser usado no de forma indiscriminada, sino más bien en una acción planificada, donde todos los  Sistema que puede crear participantes conozcan las normas de espacios para discutir, funcionamiento, la estructura que tendrá para generar reflexión y Chat la comunicación, los materiales que se por tanto para generar movilizarán o el tiempo de comienzo y conocimiento, entendiendo finalización, aspectos que permiten el éste como una éxito de una actividad académica donde construcción social se proponga un tema y se discuta. engendrada de la  El chat se puede implementar para interacción con el otro introducir en la clase expertos ajenos al (Fernández, 2002). contexto formalizado de la enseñanza. También es un  Se puede abrir una sesión de chat como instrumento para el trabajo instrumento para la realización de en equipo y colaborativo. actividades colaborativas donde los estudiantes debaten y se ponen de acuerdo sobre una tarea.  El docente invita a los estudiantes a participar en videoconferencias, para ver la intervención de un experto en la temática que se desarrolla en clases. Posibilitando que el estudiante profundizar el tema y aclarar dudas.  Es un sistema de  Los estudiantes pueden organizar el comunicación bidireccional trabajo colaborativo o actividadesVideoconferencia que permite la transmisión grupales, programando una de imágenes y sonidos a videoconferencia donde se ponen de tiempo real, posibilitando acuerdo de las tareas cada uno la interconexión entre asumiría para la realización de una personas que se tarea. encuentran en diferentes  El docente puede introducir un curso, lugares. De Benito y orientando las estrategias, forma de Salinas (2004). evaluación a los estudiantes programando una videoconferencia, además los estudiantes pueden aclarar todas las dudas referentes al curso.
  5. 5.  A través de videostreaming se puede participar de las emisiones de actos en directode seminarios y/o congresos. Videostreaming  El servicio de  Al comienzo de un curso con videostreaming en un videostreaming se puede observar la servicio multimedia que presentación y/o actos oficiales de un permite retransmitir video centro educativo. por internet.  A través de videostreaming se puede participar a reuniones de trabajo Buenas Prácticas en Herramientas de Comunicación Las “buenas prácticas” en las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica como chat, correo electrónico y foro hace referencia a las normas adecuadas en su uso y como estas actividades favorecen el proceso de comunicación. Buenas Practicas en Herramientas de ComunicaciónHerramientas Buenas PracticasComunicación Contexto Papel del docente Ejemplo El docente antes de proponer el chat como una actividad escolar deberá El uso del chat como En una institución planificar su uso y dar a actividad escolar, educativa pública de conocer previamente a los estableciendo un espacio modalidad presencial de participantes la fecha, de interacción del docente nivel secundaria se hora, las normas de con los estudiantes para establece el uso del chat funcionamiento, la discutir o debatir un tema, como una herramienta estructura que tendrá la así como para aclarar de apoyo a las comunicación, los dudas e inquietudes para Chat actividades académicas. materiales que se el desarrollo de una tarea. movilizarán o el tiempo de comienzo y finalización. En una Institución de El docente propondrá El chat es implementado modalidad e-learning actividades que fomenten por parte de los donde emplean diversas el trabajo colaborativo, estudiantes como herramientas de abriendo espacios para herramienta de interacción comunicación que los estudiantes para establecer acuerdos asincrónicas como establezcan normas de y asignar tareas, medio de interacción del trabajo y asuman propiciando el trabajo
  6. 6. docente – estudiante y acuerdos. colaborativo, además estudiante - estudiante siguiendo una serie de normas para que el uso del chat sea exitoso como: ser breve y puntual en las entradas,no saltar de una pregunta a otra sin que el grupo no está de acuerdo en que el tema se da por terminado, etc. En una Institución de Se propondrá una modalidad e-learning El docente propondrá actividad de un chat con la donde emplean diversas actividades para ampliar intervención de un experto herramientas de las temáticas propuestas, en la temática. comunicación invitando a expertos en el Posibilitando que el asincrónicas como tema, además planificara estudiante profundice en apoyo a las actividades todo el proceso. el tema y aclare dudas. académicas Desde el inicio de la acción formativa el El estudiantado enviara a En una institución docente debe dejar claro a través del correo educativa pública de los alumnos las reglas de electrónico personal las modalidad presencial de juego por las cuales se tareas al docente, nivel secundaria se regirá la utilización del cumpliendo las normas de establece el uso del correo electrónico como: netiquette, como son: correo electrónico como tiempo de demora que se firmar sus mensajes, medio para el envío de admitirá para la escribir el mensaje con la las actividades contestación, normas de mayor corrección posible, escolares. utilización, netiquette, que rellenar las casillas de se identifique el asunto, el asunto del mensaje, etc. tamaño. El docente realizara un En una Institución de acompañamiento del modalidad e-learning estudiante durante la El estudiantado a través Correo donde emplean diversas realización de las diversas del correo electrónicoelectrónico herramientas de actividades propuestas en enviara al docente las comunicación el curso, respondiendo en inquietudes u orientación asincrónicas como menos de 48 horas la de las actividades medio de interacción del aclaración de dudas y propuestas. docente – estudiante. enviando el feedback de las tareas enviadas. En una institución La institución a través de educativa pública de la listas de correo envía modalidad presencial de El docente tiene la de una sola vez el nivel secundaria se responsabilidad de mensaje al numero total establece el uso del responder y seguir las de docentes. La institución correo electrónico como indicaciones dadas por la debe cumplir unas medio de comunicación administración de la indicaciones para que el de los docentes con la Institución. proceso sea exitoso como administración y que el ficheroadjuntono directivos docentes de la debe ser de gran tamaño
  7. 7. institución porque podría bloquear el servidor, generando una gran cola de correos cuyo reparto sería muy lento y dificultoso. Tampoco podrá enviar publicidad y correos que no estén relacionados con la actividad académica. El docenteprimero debe Los estudiantes definir para el empleo del participaran a un foro En una institución foro como actividad temático donde discutirán educativa pública de académica es, el y responderán una serie modalidad presencial de establecimiento de las de preguntas sobre los nivel secundaria se reglas de participación, temas tratados, además establece el foro como definiendo el rol de cada de su participación actividad escolar. participante, concediendo deberán retroalimentar estabilidad y regularidad a como mínimo los aportes las acciones del grupo. de tres compañeros. El estudiante participara en foros creados específicamente para En una Institución de interaccionar con los modalidad e-learning El docente abrirá varios compañeros que se donde emplean diversas espacios de debate e encuentran en sitiosForo herramientas de interacción para distantes, también podrá comunicación introducirse y adaptase a participar en el foro de asincrónicas como la modalidad e-learning dudas e inquietudes medio de interacción del como un foro social, foro donde expondrá las dudas docente – estudiante y de dudas e inquietudes. académicas y técnicas estudiante – estudiante. para que el docente o compañeros las respondan. En una Institución de El docente propondrá A través del foro grupal los modalidad e-learning actividades que fomenten estudiantes interaccionan donde emplean diversas el trabajo colaborativo, para establecer acuerdos herramientas de creando un foro grupal y asignar tareas, comunicación espacio para que los propiciando el trabajo asincrónicas como estudiantes establezcan colaborativo, para llevar apoyo a las actividades normas de trabajo y con éxito la entrega de académicas. asuman acuerdos. tareas.
  8. 8. ReferenciasCabero, J. (s.f.).Internet en la escuela. La web 2.0 aplicada a la educación.Uso de Medios.Texto Base.

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