Universidad autónoma de tlaxcala

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Universidad autónoma de tlaxcala

  1. 1. TEORIAS DEL APRENDIZAJE PARA REALIZAR LOS MULTIMEDIA.
  2. 2. ◦ La multimedia representa una cercanía a la utopía didáctica del aprendizaje sin esfuerzo donde este será remplazado por un aprendizaje divertido. ◦ Por consiguiente, el concepto multimedia hace referencia a diferentes niveles. Primero, podemos considerar un nivel técnico, que se refiere a los aparatos técnicos; dichos aparatos pueden ser considerados como portadores de signos. En segundo lugar podemos distinguir un nivel semiótico, que se refiere a las formas de representación (textos, imágenes, y gráficos), puede ser considerado como clases de signos. Y en tercer lugar, un nivel sensorial, que se refiere a la modalidad sensorial de la recepción de los signos.
  3. 3. LAS TEORIAS DEL APRENDIZAJE PARA LOS MULTIMEDIA
  4. 4. Conductismo: Según Papalia y otros (2005) se denomina así a la teoría que se centra sólo en conductas objetivas observables influenciadas por el ambiente, descartando así las actividades mentales que surgen por estos procesos. Ríos (2006) “considera al entorno como un conjunto de estímulos-respuestas” (p. 378) que influyen en el aprendizaje. Ivan Pavlov (1849-1936), John Watson (1878-1958), B.F. Skinner (1904-1990), son sólo algunos investigadores vinculados con el conductismo
  5. 5. • Desarrollado por Jean Piaget (nacido en Ginebra en 1896, el psicólogo suizo), a través del estudio de sus propios hijos y de los ajenos. Su teoría estaba asentada en la forma en la que los niños llegan a conclusiones, buscando la lógica en las respuestas dadas a las preguntas formuladas. • El proceso independiente de decodificación de significados que conduzcan a la adquisición de conocimientos a largo plazo y al desarrollo de estrategias que permitan la libertad de pensamiento
  6. 6. TEORIA DEL CONSTRUCTIVISMO.
  7. 7. La teoría constructivista parte del presupuesto :“el conocimiento no se descubre, se construye”. El antecedente filosófico del constructivismo es Kant, cuyas ideas a priori, juicios sintéticos a priori, analítica y dialéctica trascendentales reflejan el carácter sistematizador y unificador del espíritu humano.
  8. 8.  Piaget aporta a la teoría constructivista la concepción del aprendizaje como un proceso interno de construcción en el cual, el individuo participa activamente, adquiriendo estructuras cada vez más complejas denominadas estadios. En su teoría cognitiva, Piaget descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia: Las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan en esquemas de conducta, se internalizan como modelos de pensamiento y se desarrollan después en estructuras intelectuales complejas. De esta forma el desarrollo cognitivo se divide en cuatro períodos:
  9. 9.  Etapa sensoriomotora, caracterizada por ser esencialmente motora y en la que no hay representación interna de los acontecimientos ni el niño piensa mediante conceptos. Esta etapa se da desde los cero a los dos años de edad.  La segunda etapa preoperacional corresponde a la del pensamiento y el lenguaje.  La tercera etapa, de operaciones concretas en la que los procesos de razonamiento se vuelven lógicos y pueden aplicarse a problemas concretos.  Por último la etapa de operaciones formales, a partir de los once años en la que el adolescente logra la abstracción sobre conocimientos concretos.
  10. 10.  http://intercentres.cult.gva.es/spev04/constr uctivismo.htm • http://www.cognicion.net/index.php?option=com_co ntent&task=view&id=309&Itemid=228  http://www.slideshare.net/dorelisortega/teor ia-cognitivista

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