Alfabetizacióopular

Slide 1: PROGRAMA DE ALFABETIZACIÓN POPULAR SECCIÓN XVIII DEL SNTE COORDINADORA NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN

Slide 2: ALFABETIZACIÓN Y EDUCACIÓN LIBERADORA (METODOLOGÍA) “No hay educación ni alfabetización de adultos que sea neutral. Toda educación entraña, en sí misma, una intención política..en nuestra condición de educadores educandos del pueblo debemos tener una claridad cada vez mayor acerca de nuestra opción política y estar vigilantes en cuanto a la coherencia entre la opción que proclamamos y la labor que realizamos.” PAULO FREIRE

Slide 3: PARA ALFABETIZAR SE NECESITA: • CLARIDAD EN CUANTO A LA FINALIDAD • MILITANCIA CORRECTA • UNIDAD, DISCIPLINA Y TRABAJO CON EL PUEBLO • SER ALFABETIZADORES- ALFABETIZANDOS

Slide 4: LA ALFABETIZACIÓN ES ENTONCES: • • ACTO POLÍTICO YA NO HABLAMOS DE ALFABETIZADORES • ACTO DE CONOCIMIENTO SOLAMENTE SINO DE • LAS RELACIONES ENTRE ALFABETIZADORES EDUCADOR EDUCANDO CULTURALES SIEMPRE ESTA EN JUEGO • EN ELLA NO EXISTEN ALGO QUE SE PROCURA CURSOS SINO DEBATES DE CONOCER LA REALIDAD MISMA • YA NO HABLAMOS DE • LA FUNCIÓN DEL ANALFABETOS SINO DE ALFABETIZADOR CULTURAL ALFABETIZANDOS ES QUE A TRAVÉS DEL DIALOGO CONOCE JUSTAMENTE CON LOS ALFABETIZANDOS

Slide 5: LEER Y ESCRIBIR SU PROPIA REALIDAD ALFABETIZANDOS ALFABETIZADORES CIRCULO DE PENSAR CULTURA CRÍTICAMENTE (COMUNIDAD SU MUNDO CULTURAL) TRANSFORMACIÓN INSERTANDOSE CONCIENTEMENTE REALIDAD LECTURA Y LIGAR CON LA RE-LECTURA PRODUCCIÓN

Slide 6: NECESITAMOS ENTONCES: • Que la alfabetización nos sirva para la reconstrucción de nuestro país • Que la alfabetización se centre en la lectura la escritura de la realidad y no el aprendizaje de la lengua • Lo verdaderamente importante es organizar a la población en comunidades culturales • Encontrar por medio de la alfabetización las soluciones a algunos de los grandes problemas de la humanidad, desde el análisis de su realidad • Ligar el proceso de alfabetización con el proceso de producción

Slide 7: Circulos de cultura (Comunidades culturales) • La palabra generadora ( temas generadores de concientización) • La codificación • La decodificación

Slide 8: LA PALABRA GENERADORA (TEMAS GENERADORES DE CONCIENTIZACIÓN): • Los temas y las palabras están ligadas entre sí de manera dialéctica • Estos temas deben surgir de la discusión y el debate de la comunidad cultural • Los temas y las palabras también permiten discutir otras temáticas por la propia necesidad de la comunidad de diversificar sus conocimientos

Slide 9: CRITERIOS PARA LOS TEMAS : GENERADORES DE CONCIENTIZACIÓN • Su riqueza temática – La variedad de conexiones con otros temas y la realidad en la que se esta inmerso – Para problematizar la realidad local y hacer posible el análisis de la realidad nacional • Su riqueza fonética – Para que ayude a vencer algunas dificultades de tipo fonético

Slide 10: La codificación • Es la reprensentación gráfica de un aspecto de la realidad, partiendo siempre del tema generador • Se puede referir a la totalidad del tema a uno de sus aspectos • Debe ser tomada esta codificación como un desafío a la comunidad y al alfabetizador y no como ayuda para que este “de su clase”

Slide 11: La codificación • Es una representación que expresa momentos del contexto concreto • Constituye la mediación entre su contexto de vida con el contexto teórico (comunidad cultural) • Es también la mediación entre el alfabetizador y los alfabetizandos • Como objeto de conocimiento constituye un desafío para el alfabetizador y los alfabetizandos • Es un discurso que pide una lectura

Slide 12: Formas de codificación (de acuerdo con el canal de comunicación): • 1. Visual Puede ser sencilla o compleja según el número • Pictórica (pintura, dibujo, de canales que se utilice fotografía) • • Gráfica (lenguaje escrito) Tiene una estructura profunda y una estructura • Mímica (expresión del pensamiento por medio de su superficie de gestos) • La estructura de superficie 2. Auditiva es el conjunto de interacciones de que esta 3. Tactil formada la codificación 4. Audiovisual • La estructura profunda es la razón de ser de los hechos que se hallan meramente expuestos

Slide 13: La descodificación • Es el acto de analizar la codificación • Al descodificar la codificación que representa algunos aspectos de la realidad, estamos “leyendo” la realidad • Con este diálogo o “lectura de la realidad” al transformarse en relectura que la comunidad realiza, ayuda superar las formas “ingenuas” de comprender el mundo • El alfabetizador debe suscitar problemáticas para que el grupo supere las formas “ingenuas” en que se hace dicha “lectura”

Slide 14: La comunidad cultural • Es el espacio de encuentro para discutir sobre su práctica en el trabajo, sobre la realidad local y nacional, y también implícitamente para aprender a leer y escribir la realidad • En la comunidad cultural tanto el alfabetizador como el alfabetizando deben ser participantes activos

Slide 15: El alfabetizador • Su principal tarea es político-pedagógica y no puramente técnica y neutral • Su labor no se limita a los debates dentro de la comunidad cultural sino a la vida misma, es decir a su contexto • Debe identificarse con la comunidad • Tomar nota de las cosas y los hechos que llaman su atención • El alfabetizador no debe hacer girar las actividades en torno suyo, tanto el como los alfabetizandos deben constituir “presencias actuantes”

Slide 16: Preparación de materiales para la alfabetización • Los materiales pueden • Estos materiales deben ser en un primer momento ser congruentes con la los de la cartilla realidad de la localidad donde esta inserta la • Los materiales deben de comunidad cultural salir de las necesidades • Las palabras y los temas de las comunidades culturales y ser tienen que tener riqueza construidos por los sociológica, política y alfabetizandos estructura fonética

Slide 17: Principios metodológicos • La teoría del conocimiento puesta en práctica por la educación que proponemos en este proceso de alfabetización se basa en que el conocimiento es un proceso que resulta de la práctica consciente sobre la realidad y que esta la condiciona • La educación como objeto de conocimiento de la práctica social debe dirigir la transformación de esta, es decir crear la nueva práctica en función del proyecto de nación • La alfabetización es un ejercicio dinámico donde la comunidad, alfabetizador y alfabetizandos, se esfuerzan en comprender en términos críticos la práctica social, es decir “leer para leer el mundo” • La unidad radical entre la teoría y la práctica, entendida como la praxis