1. UNIVERSIDAD TECNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACION
CARRERA DE CULTURA FISICA
MODALIDAD: PRESENCIAL
TEMA: “LA UTILIZACION DE LA PSICOLOGIA DEPORTIVA Y LA
INTEGRACION DE INDIVIDUOS A LA SOCIEDAD“
ESTUDIANTE : SANTIAGO VILLACÍS
DOCENTE : MG. PABLO CISNEROS.
MATERIA : PSICOLOGIA DEPORTIVA.
FECHA : AMBATO, 27 / 11/ 2012
AMBATO - ECUADOR
2. TEMA: “LA UTILIZACION DE LA PSICOLOGIA DEPORTIVA Y LA
INTEGRACION DE INDIVIDUOS A LA SOCIEDAD“
OBJETIVO GENERAL
Entender sobre la utilización de la psicología deportiva en la integración de individuos a
la sociedad.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
Conocer el factor integración
Identificar a los individuos en la sociedad.
Integración - Conceptos
La palabra integración tiene su origen en el concepto latino integratĭo. Se trata de la
acción y efecto de integrar o integrarse (constituir un todo, completar un todo con las
partes que faltaban o hacer que alguien o algo pase a formar parte de un todo).
La integración es una necesidad, es una cuestión de conciencia social. Es romper las
barreras de la diferencia, la segregación y el rechazo que han padecido durante mucho
tiempo las personas con discapacidad.
La integración es un proceso difícil que implica, sobretodo, un cambio de actitudes, una
nueva postura ante la vida; es una filosofía, una práctica educativa que puede lograrse
con buena voluntad y el esfuerzo de muchas personas que conformen equipos
multidisciplinarios de apoyo.
Formas de Integración.
Integración Física.
La actuación educativa se lleva a cabo en centros de Educación Especial construidos
junto a centros ordinarios, pero con una organización segregada; de esta manera se
comparten espacios comunes, como el patio o los comedores.
Integración Funcional.
Se considera que esta se articula en tres niveles de menor a mayor integración funcional:
Utilización de los mismos recursos por parte de los alumnos deficientes y los
alumnos de centros ordinarios, pero en momentos diferentes.
Utilización simultánea de los recursos por parte de los dos grupos.
Utilización de algunas instalaciones comunes, simultáneamente y con objetivos
educativos comunes.
3. Integración Social.
Es la consecuencia del principio de normalización, es decir, el derecho de las personas
con discapacidad a participar en todos los ámbitos de la sociedad recibiendo el apoyo
que necesitan en el marco de las estructuras comunes de educación, salud, empleo, ocio
y cultura, y servicios sociales, reconociéndoles los mismos derechos que el resto de la
población.
Integración a la Comunidad.
Es la continuación, durante la juventud y vida adulta, de la integración educativa o
escolar.
En la actualidad esta clasificación no tiene mucha razón de ser. La integración educativa
es una y de las necesidades educativas especiales que participa de un modelo educativo
único y general, que contempla las diferencias y se adapta a las características de cada
alumno, al margen de que comparta espacios comunes, que es algo fundamental, pero
no suficiente. Puede ocurrir que niños ubicados a tiempo total en aulas ordinarias estén
totalmente desintegrados porque no se les presta atención, porque no participan de las
tareas del resto del grupo, en definitiva porque están marginados dentro de la misma
aula.
En ese mismo sentido también hubo de otros tipos de clasificaciones como: la
integración total, parcial, combinada... Lo que realmente existe es un abanico amplio de
modalidades de integración que contempla distintas ubicaciones y situaciones, todo ello
con un carácter relativo y flexible y dentro de un sistema educativo general y común
para todos.
El movimiento actual de integración educativa ha venido a cuestionar el sistema
educativo mexicano. Pensar en el derecho a la educación de los niños con discapacidad
en las escuelas regulares, pone en tela de juicio muchos elementos; los criterios de
evaluación, los contenidos del currículo, la formación del docente, la vinculación con
los padres de familia, el trabajo interdisciplinario y muchos otros asuntos de carácter
moral y ético que deben ser cuestionados y transformados cuando se pretende dar
vigencia al derecho de educación para todos, sin discriminación de razas, sexo,
características físicas o psicológicas.
El asunto de la integración es fácilmente usado en términos de la razón que asiste a
quienes la defienden; pero, cuando se entra al plano de su operación, surgen dudas,
temores, limitaciones e intereses que competen tanto al ámbito institucional como al
personal.
Es entonces cuando se deja en manos del maestro la decisión de aceptar o no en su aula
a los alumnos con discapacidad, pues aun cuando los lineamientos oficiales apoyan el
proceso de integración, ni las condiciones físicas, ni los recursos, ni los procesos
administrativos de organización y vinculación con la comunidad, son congruentes o
adecuados para que pueda darse ese proceso.
4. Es necesario que el profesor y los profesionales involucrados e interesados en que se
ofrezca mejores oportunidades a los niños con discapacidad, entiendan que la
integración no solo requiere un cambio en las leyes y los documentos formales que
regulan la educación en nuestro país. Es indispensable también un cambio en la actitud
de los profesores que los comprometa personal y profesionalmente a luchar por mejorar
las áreas de este proceso.
Así mismo debemos exigir a los administradores administrativos que asuman este
compromiso. Para que el profesor se involucre en el proceso, tiene que analizar sus
actitudes y concepciones con respecto a la integración, lo que abarca este concepto y sus
implicaciones en la vida de las personas con discapacidad.
La integración no debe verse como una moda, ni como una imposición gubernamental,
ni como una cuestión de conciencia social sino como un proceso que deberá formar
parte de una cultura de la discapacidad que empieza, apenas, a constituirse.
Una de las metas de la integración educativa es que las personas con necesidades
educativas especiales lleguen a vivir una vida plena y productiva, en la que participen
como miembros activos de la sociedad a la que pertenecen. La inclusión de los niños
con discapacidad en escuelas regulares tradicionales representa un importante reto en el
que deben participar grupos de trabajos multidisciplinarios que hagan posible la
atención de estos niños dentro de las aulas.
Muchos padres al intentar matricular a sus hijos en escuelas tradicionales, se encuentran
frecuentemente, con el rechazo y la negativa de las autoridades al recibir al niño en las
escuelas. Algunas escuelas tradicionales reciben niños en grupos integrados o en los
llamados "grupos técnicos", a los que asisten chicos con diversas discapacidades y que
son atendidos por profesionales especializados en sus necesidades específicas y se
integran a los grupos regulares en otras actividades, según las capacidades de cada niño.
Individuo
Concepto.
Es un término con origen en el latín individŭus y que refiere a lo que no puede
ser dividido. Se trata, por lo tanto, de una unidad independiente (frente a otras
unidades) o de una unidad elemental (respecto a un sistema mayor).
El concepto implica diversas consideraciones en el campo de la lógica y la
filosofía. Un individuo es uno frente a una pluralidad (muchos individuos). El
individuo, por lo tanto, tiene un referente individual, aunque también puede
tratarse de un individuo indeterminado de una cierta clase.
Una unidad elemental de un sistema mayor o más complejo.
Algunas veces significa ser, ente o entidad viva (animada), y también individuo
humano o persona, aunque se trata de conceptos jurídicos distintos.
Frecuentemente designa cualquier cosa numéricamente singular.
5. Por ejemplo: un trío de amigos que caminan por la calle está compuesto por tres
individuos. Cada uno de ellos tiene un nombre (Juan, Ricardo y Pedro) pero, para
aquellos que no conocen sus identidades, son apenas tres individuos.
Este grupo, sin embargo, puede considerarse como uno frente a otros grupos de gente.
Así, según el contexto, podría hablarse de un grupo individual entre una multitud de
grupos.
Cuestiones filosóficas al margen, en el lenguaje coloquial se utiliza la noción de
individuo para nombrar a cualquier persona cuyo nombre y condición se ignoran:
“Cuatro individuos ingresaron con fines de robo y fueron repelidos por la autoridad
policial, dándose a la fuga de manera inmediata”.
Cada ser animal o vegetal organizado respecto de la especie a que pertenece también
recibe el nombre de individuo: “Se trata de un individuo de la misma raza, aunque de
menor porte”.
Características del individuo.
La Naturaleza de las personas
Diferencias individuales.
Las personas como un todo bio – psico – socio cultural.
Conducta motivada.
Valor de la persona.
Diferencias individuales.
1._ Biográficas.
Características objetivas con que los seres humanos contamos.
o Edad.- Relación edad productividad, frescura de habilidades VS experiencias.
o Genero.- Pugnar por la equidad.
o Estado civil. ??
o # de dependientes. ??
2.- Habilidades.
Capacidad para desempeñar las distintas tareas de un puesto.
o Intelectuales.- Procesos y actividades mentales, coeficiente intelectual VS
inteligencia emocional.
o Físicas.- Resistencia destreza y fuerza.
6. 3.- Personalidad.
Características individuales, sistematizadas en patrones de comportamientos
observables y medibles, producto de ambiente social y cultural.
o Herencia.- Genética que da variables de formación.
o Cultura.- Diversidad.
o Clase social.- Percepción de uno mismo.
Relación personalidad desempeño.
o Sitio de control.- interno y externo.
o Autoestima o auto eficacia.- Grado de aceptación de sí misma.
o Magnitud.- Nivel de dificultad que alcanza.
o Fuerza.- Creencia en la dificultad.
o Generalidad.- Cantidad en que expresa creencia.
o Creatividad.- Crear o producir algo.
4.- Aprendizaje.
Procesos continuos que generan cambios de comportamiento.
o Condicionamiento clásico.- Estimulo – respuesta.
o Condicionamiento operante.- Determinado por una condición.
o Aprendizaje social.- Contexto social.
o Modelado del comportamiento.- Reconocimiento o refuerzo del comportamiento
esperado o deseado (negativo o positivo)
BIO PSICO SOCIO – CULTURAL
o Biológicos.- Características corporales.
o Psicológicos.- razonamiento lógico, procesamiento mental y desarrollo
emocional.
o Mecanismos sociales: vivimos en constante interacción.
o Mecanismos culturales.- características únicas y comunes.
Valor de la persona.
Sistema de valores:
o Creencias referidas a modelos de conducta.
o Estados finales preferibles o deseables.
o Consecuencias de nuestros actos para mí y para los demás.
7. FACTORES QUE DETERMINAN LA PERSONALIDAD DEL INDIVIDUO.
FACTORES ORGÁNICOS.
Se refiere básicamente a la estructura biológica del individuo que a través de su
herencia, proceso de maduración, influencia hormonal, sistema nervioso y su
constitución biotipica van a determinar una personalidad específica.
FACTORES PSICOLÓGICOS O PERSONALES.
Son aquellas disposiciones personales las cuales tienen una carga afectiva que lucha por
satisfacer necesidades tales como poder ser alimentado, tendencia sexual, necesidad de
amar y ser amado, experimentar una esperanza, vivenciar una frustración; va a formar
una personalidad.
FACTORES AMBIENTALES.
Puede ser los naturales o físicos, culturales y sociales, por lo tanto el medio físico
influye con su paisaje, el clima, la altura, la presión atmosférica, etc. El medio social lo
hace a través de la familia, la comunidad, la región, la nación, etc.
TIPOS DE INDIVIDUOS
El ladrón.
El ladrón es justamente el parásito de una sociedad. Es precisamente una de las
mil enfermedades que han acechado la vida social desde los tiempos
inmemoriales.
Es aquel que toma lo que no le pertenece sin importarle en lo más mínimo el
derecho a la propiedad privada de cada individuo.
Dentro de este mundo existen varios tipos diferentes de individuos incluidos en
la definición de ladrón. Con estas palabras lo que queremos decir es que no
todos los ladrones son delincuentes en igual escala y más acertado es que hay
distintos condicionantes que impulsan al individuo al hurto.
El Empresario.
Esta clase de individuos suelen poseer la personalidad tipo anal preferentemente,
pero los que tienen personalidad genital se defienden muy bien en llegar a ser
casi tan buenos en los negocios como los esquizoide.
En cambio los individuos que poseen la personalidad tipo oral, como en la base
de su conducta no son tan buenos y competitivos en los negocios como los dos
anteriormente mencionados.
8. Aunque existen desde luego empresarios orales de gran magnitud, pero estos son
los menos y se los puede tomar como raras excepciones.
A decir verdad son orales con muchas tendencias y características de anales, y
además se pueden presentar gracias a golpes de suerte.
En este mundo, los empresarios han tenido a lo largo de la historia el poder en
sus manos. (Cuando digo empresarios, me refiero no al que maneja una empresa
sino el que es un gran capitalista)
El Mendigo.
El mendigo es un individuo que a consecuencia de un mal funcionamiento
social llega a ser marginado aunque puede ser también que el mismo se
automargine.
El Violador.
El violador es un individuo con grandes represiones síquicas de origen
sexual en su infancia, esta ha sido, sin lugar a dudas, tan cruel, que lo ha
transformado en victimario también .La verdad es que si no existieran
represiones y abusos sexuales en la infancia sería imposible la existencia de
este tipo de individuos innecesarios en la vida social.
Es muy importante aclarar que este ser se encuentra sumamente enfermo y
esta maligna enfermedad no le permite tomar conciencia de su potencial y
activa peligrosidad.
El violador, en numerosas ocasiones suele ser un familiar directo o un
allegado de la familia de la víctima.
Los porcentajes de abusos sexuales en la infancia ascienden a cifras muy
alarmantes, es decir que un 75% de todas las personas han sido víctimas de
una violación o abuso por medio de juegos eróticos por lo menos. Estos
porcentajes son muy simples de comprobar y se pueden verificar nuestros
datos con solo quitarle las represiones síquicas a 100 personas, y entonces se
verá que aproximadamente 75 de ellas han pasado por este mismo tipo de
represiones con significados y significantes de una importante carga
emocional sexual y del tipo de sentimientos de culpa relacionados con algún
padre, madre o allegado.
La verdad es que es muy difícil encerrar en un padrón de conducta a un
individuo con tendencia a ser violador, dado que este en la vida social
generalmente es perfectamente normal.
9. El Cura.
Desde el punto de vista general en una sociedad es un individuo
conceptualmente puro, amable, comprensivo e incapaz de dañar al prójimo.
La verdad es que hay que reconocer que se ven tan santos con sus atuendos
que es necesario derrumbar un gran muro antes de penetrar y observar el
mundo que se esconde bajo su apariencia.
El Policía.
En todas las sociedades siempre han existido aquellos que tienen como labor
preservar el orden entre los habitantes y hacer que los mismos cumplan leyes
PRE-establecidas con el fin de mantener dicho orden social.
Dentro de este grupo de personas se encuentran personas con mucho poder y
otras que simplemente cumplen órdenes que reciben de los que tienen el
poder. No vamos a hablar de los grandes jerarcas del gobierno que mandan y
dirigen a la policía. No hablaremos del ministro, simplemente hablaremos
del gendarme.
La razón por la cual prefiero hablar simplemente del agente es porque este es
el que estámás cerca de la gente y tiene una gran problemática económica
detrás en los países del tercer mundo o dicho de forma más bonita en vía de
desarrollo. En cuanto a los jerarcas es menor no hablar y me remito a decir
que son hombres con represiones y que cometen grandes errores.
Comencemos pues con acercarnos un poco a la realidad de la vida cotidiana
de un simple policía.
Este hombre de trabajo por lo general es padre de familia y con su humilde
sueldo debe mantener sus hijos y esposa.
En la actualidad los salarios de los policías son sumamente insuficientes y
esto obliga al policía a vivir en zonas urbanas por debajo del nivel medio
inferior. En estas zonas es muy común que el gendarme tenga como vecinos
a personas que "ganan" su vida por medio del delito. (Hurto, tráfico de
drogas, prostitución, tráfico de armas pequeñas, contrabando, etc.)
El Soldado.
Es un individuo con características personales y sociales muy similares a
la del policía. De hecho, la situación socioeconómica de los mismos
cuasi idéntica, hasta tal punto lo es, que entre ladrones, policías y
militares de bajo rango se constituyen barrios completos en las ciudades
por lo menos en los países subdesarrollados y en vías de desarrollo.
El Maestro y El Profesor.
Tanto el maestro como el profesor son dos tipos de individuos muy
similares en cuanto a su labor social y educativa.
Los maestros y profesores ya pueden ser de cualquier personalidad tipo,
ya sean anales, orales o genitales. Es cierto que si nos guiamos por las
10. características personales de cada personalidad podremos suponer que el
número de profesores anales y genitales es mucho mayor que el de los
orales. Sobre todo en aquellas materias científicas como la matemáticas,
la física, la química, etc. Es necesario tomar conocimiento de que el
maestro tiene en sus manos la tarea más importante de una saciedad. Esta
labor es la de educar a los individuos.
La enseñanza es lo que genera la cultura en una sociedad y le permite a
cada individuo la posibilidad de ser útil para la sociedad y le asegura un
crecimiento intelectual y espiritual
También una adecuada enseñanza es la clave para que un pueblo
progrese y que no sea fácil blanco de engaños y abusos por políticos y
estados con poder. Solo una buena educación nos dará la independencia
que necesitamos para que nuestra economía crezca y así lograr evitar el
hambre, la necesidad, y la delincuencia.
Además los maestros y profesores trabajan con la materia prima más
delicada y difícil de moldear del mundo, donde un error puede echar a
perder todo el producto final. Es decir el individuo formado.
Luego de estas palabras que caracterizan la función del profesores y
maestros como imprescindibles dentro de una sociedad y siguiendo un
razonamiento lógico podremos decir que tienen una superpaga mensual y
que ganan lo suficiente como para mantener a sus cerebros bien
alimentados y libres de preocupaciones económicas a la hora de dar la
clase.
También siguiendo la lógica podemos afirmar que en la sociedad ser un
profesor o maestro ha de ser de alto status y que estos viven y se codean
con la clase pudiente.
Lamentablemente, la cruel verdad, triste y dura, es que son el gremio
peor remunerado de acuerdo a su función.
Un cuida coches o cualquiera que se dedique a la mendicidad en una
esquina gana el doble casi de lo que gana un profesor o maestro. La
pésima remuneración provoca que tanto el profesor como el maestro
tengan múltiples problemas económicos. Esto produce que la calidad de
la enseñanza se vea empañada, dado que el educador se encuentra con la
cabeza en cualquier sitio menos en la clase. Dicha situación desmotiva al
educador y degrada la calidad del producto que reciben los estudiantes.
Se agrega a los problemas económicos que afectan a profesores y
maestros se suman los efectos de las represiones síquicas propias de los
individuos ya sean del educando o el educado.
DIMENSIONES DE LA VIDA DE UN SER HUMANO
LA INTERIORIDAD:
Es la dimensión interna e inmaterial de la persona, donde no cuenta la
riqueza ni la pobreza, donde solo cuentan tus capacidades innatas como
ser.
Además de permitirte juzgar de una manera u otra tus actos, también te
permite juzgar a tú persona. Cuando para alguien el fin último se
convirtió en buscar la perfección humana, empezó por dentro de sí
11. mismo, a juntar su fuerza interior, con el fin de canalizarla y convertirla
en verdaderos hechos de persona, que la hacen crecer como tal.
Constituye la faceta más relevante en la vida humana
LA ENCARNACIÓN:
Se constituye desde los inicios de la humanidad en la dimensión material
del ser humano, ya que desde que el ser humano, biológicamente llega al
mundo, y cuando surge la necesidad de realizar y cumplir con el resto de
funciones tanto biológicas como fisiológicas, esta interactuando con la
naturaleza, con su naturaleza animal, lo que lo hace de una manera más
cercana una división material. Donde además la perfección del hombre
se alcanza cuando llevamos nuestra vida humana, de la manera más
natural posible.
LA COMUNICACIÓN:
Le permite establecer relaciones de convivencia y aceptación a diferentes
medios sociales. Aquí, se da el nacimiento de dos sentimientos
encontrados y en algunos casos mal dirigido. Como son el amor y el
Odio.
Se entienden como la aceptación y la negación de las relaciones de
convivencia. pero no solo esta dimensión, es para establecer relaciones
de convivencia, también gracias a ella, podemos entablar relaciones de
conveniencia y supervivencia.
AFRONTAMIENTO:
La necesidad de supervivencia, tanto biológica, fisiológica, como de
defensa de las ideas y el pensamiento, nos lleva a un plano de disputa,
donde vamos a entrar en conflicto, por la defensa de nuestras creencias.
Donde cada vez que avancemos a un plano más general, nuestros
intereses se van a situar en un punto más alto, que con toda seguridad,
vamos a tratar de proteger lo mejor posible, con el fin de no dejarlo
extraviar. Y es aquí, cuando el fin de la persona, pasa de ser de
interlocutor, a ser el de interactuado, donde va a ser el epicentro de todas
y cada una de las elecciones que realice.
LA LIBERTAD:
Puesto que cuando la persona es libre, cuando no se cohíbe de realizar
ciertas acciones y tomar ciertas decisiones. Esta persona se constituye en
alguien que debe mirar hasta donde llega su injerencia a la hora de hacer
algo, partiendo del supuesto y de la dimensión de libertad que todos los
seres humanos tenemos.
12. Es por esta simple razón que cada persona como tal tiene un modo
distinto de pensar y actuar, la manera de ver el mundo, la cosmovisión
del mundo se plasma en muchos casos por la condición de libertad. La
cual se constituye, para una persona, un requisito inalienable para
ostentar dicha condición.
LA TRASCENDENCIA:
Esta dimensión, lo que busca es encausar, como las demás dimensiones,
llevan a los actos de la persona a ser trascendentes de cierta manera.
La trascendencia, lleva consigo determinadas cualidades, que le
imprimen un aire más personal, y que marcan la diferencia al momento
de comparar los actos de diferentes personas.
Además la dimensión de la trascendentalidad, no busca, subyugar ideas,
lo que trata es de estructurar cada una acorde a la necesidad o a la
injerencia que de ella se planee hacer.
ACCIÓN:
Partiendo de la premisa de que los hechos o acciones de la persona
encausan cada uno de sus ideales, los hechos, que pueden ser calificados
como perjudiciales o benevolentes, son los que hacen de la persona
alguien que se pueda juzgar.
Las personas, solo se pueden dar a juzgar por sus acciones, y cuando sus
acciones, son buenas, estamos frente a un apersona de conducta
irreprochable por hechos que lo que buscan es el bienestar para él y para
los suyos.
13. CONEXION
INTEGRACION VS INDIVIDUOS.
Cuando nos ponemos a reflexionar sobre nuestra vida lo primero con lo que nos
topamos es que somos un YO, una persona que se encuentra en el mundo y que nuestra
vida consiste en interactuar con todas las cosas y personas que podemos hallar en él.
La esencia del hombre es el resultado del conjunto de relaciones sociales concretas que
se han mantenido a lo largo de la vida. El tipo de trato que tengamos con las personas y
que ellas tengan con nosotros determina nuestro modo de ser, nuestra personalidad.
Si estas relaciones han sido favorables porque han satisfecho nuestras necesidades
básicas, tales como aceptación, afecto, respeto, auto-estima, etc. Y se han
proporcionado las condiciones adecuadas al desarrollo, entonces la personalidad crecerá
y se estará en disposición de asimilar los valores y las normas de la sociedad.
Si la sociedad le dice SI a un individuo, éste en reciprocidad, responderá con un SI. A
este proceso básico de formación de la personalidad se le llama Socialización.
Pero si al contrario, se han vivido relaciones negativas, entonces se desarrollará
anormalmente y como consecuencia el sujeto responderá con un resentido NO. Esta
actitud se manifiesta por una conducta antisocial, porque no se ha desarrollado
normalmente el proceso de socialización.
El aprendizaje de una convivencia afectuosa, amable y respetuosa es esencial para llevar
a cabo una vida plena y feliz.
14. SOCIEDAD
Concepto:
Es un sistema.
Está compuesta de (consiste solamente de) muchísimas partes, que llamamos
miembros, y que son sistemas inteligentes o sociedades en sí.
Como el elemento básico de las sociedades es el sistema inteligente, tiene (por
lo menos) las propiedades de un sistema inteligente. Podría tener otras
propiedades debido a que está compuesto por muchísimos sistemas inteligentes.
Sus objetivos son los objetivos que sus miembros tienen en común.
El tiempo de vida de sus miembros es considerablemente más corto que el de la
sociedad o subsociedad a la cual pertenecen.
Es la agrupación de personas (al menos dos) que se unen en vistas a objetivos
comunes. Así reconocemos sociedades formadas por familias, que a su vez se
agrupan en unidades mayores, conformando pueblos o naciones. No todo grupo
de personas implica la existencia de sociedad. Ésta existe interactuar en vistas a
proyectos comunes. Por ejemplo, las personas que comparten un transporte
público de pasajeros no forman una sociedad de viaje, ya que tal vez ni siquiera
se conozcan, o sabiendo quienes son no posean intereses comunes, que los lleve
a unir sus destinos para un fin específico.
Es un conjunto de individuos, pueblos, naciones, etc. En un sentido estricto,
cuando se habla de sociedad, se hace referencia a un conjunto de personas que
poseen una misma cultura y tradiciones, y se ubican en un espacio y tiempo
determinados, todo hombre está inmerso en la sociedad que lo rodea, la cual
influye en su formación como persona. Este concepto no sólo es aplicable a la
raza humana, puesto que hay sociedades de animales, como por ejemplo de
hormigas.
Es un grupo de personas, unidas por lazos de intereses, que estructuran su vida
individual, en algún aspecto (si constituyeron la sociedad para un fin específico,
como por ejemplo un emprendimiento comercial) o en todos ellos, cuando
integran una nación, pues reciben del resto de los integrantes del cuerpo social,
una gran influencia, que determinará sus conductas en numerosas ocasiones
(Estará obligado a asistir a una institución escolar, conseguir trabajo para
alimentar a su familia, comportarse de determinada manera para impedir el
rechazo social, entre otras conductas).
15. DEFINICIÓN SEGÚN Joseph H. Fichter
En su obra Sociología nos brinda la siguiente definición: “La sociedad es una
colectividad organizada de personas, que viven en un territorio común, cooperan
en grupos para satisfacer sus necesidades sociales básicas, adoptan una cultura
común y funcionan como una unidad social distinta”. Analizando la definición
podemos afirmar en forma general, que el grupo está constituido por personas; y
la sociedad está constituida por grupos. Por ello es importante resaltar, que la
persona es la unidad irreductible de la sociedad. En Sociología se denomina a la
persona “individuo”, que significa “indivisible”; esto quiere decir que la persona
o individuo es el componente principal, o más aún, el fundamento de la
existencia de la sociedad, la cual fue creada con el principal objetivo de que
todos sus componentes (personas) logren satisfacer sus necesidades básicas. En
otras palabras, el objetivo de la sociedad es alcanzar “el bien común”.
ELEMENTOS DE LA SOCIEDAD
Materiales
- Territorio: espacio físico en que radica la sociedad (país).
- Población: constituida por las personas que forman parte de la sociedad;
hombres y mujeres de distintas razas y edades.
Espirituales
- Instinto: en los animales el instinto es una fuerza ciega, una inclinación hacia
algo. El hombre es por instinto o naturaleza, un animal social.
- Inteligencia: es la facultad que permite al hombre conocer los fines de la vida
social, desearlos y aceptarlos.
- Sentimiento: es la base de la cooperación, en especial, la simpatía.
- Voluntad: lleva a la cooperación y cumplimiento de los deberes, respecto a las
normas del grupo.
La sociedad es la más importante de las instituciones humanas, pues el hombre
por naturaleza es un animal social; sería imposible que una persona viva aislada
de las demás; muy por el contrario, desde inmemoriales tiempos el ser humano
buscó asociarse con otros de tal forma a sobrevivir, perpetuar la especie y
conseguir la satisfacción de sus necesidades en grupo.
16. Características.
a) "Las personas de una sociedad constituyen una unidad demográfica, es decir,
pueden considerarse como una población total"
b) "La sociedad existe dentro de una zona geográfica común"
c) "La sociedad está constituida por grandes grupos que se diferencian entre sí por su
función social"
d) "La sociedad se compone de grupos de personas que tienen una cultura semejante"
e) "La sociedad debe poderse reconocer como una unidad que funciona en todas
partes"
f) "Finalmente, la sociedad debe poderse reconocer como unidad social separada"
Estructuray funciones.
Por estructura social entendemos el orden u organización por la cual los miembros de
una sociedad ocupan en ella un lugar especial y propio en el que actúan con vistas a un
fin común. Por eso, como diría Fichter, cuando decimos "sociedad" nos referimos
directamente a una "estructura formada por los grupos principales interconectados entre
sí, considerados como una unidad y participando todos de una cultura común"
La sociedad existe para las personas y las personas también desempeñan en ella ciertas
actividades con vistas al bien común. De este recíproco influjo surge la satisfacción de
las necesidades sociales de las personas.
Funciones Genéricas:
a) "Reúne a las personas en el tiempo y en el espacio, haciendo posibles la mutuas
relaciones humanas".
b) "Proporciona medios sistemáticos y adecuados de comunicación entre ellas, de
modo que puedan entenderse".
c) "Desarrolla y conserva pautas comunes de comportamiento que los miembros de
la sociedad comparten y practican".
d) "Proporciona un sistema de estratificación de status y clases, de modo que cada
individuo tenga una posición relativamente estable y reconocible en la estructura socia"
Funciones Específicas:
a) "Tiene una forma ordenada y eficiente de renovar sus propios miembros..."
b) "Cuida de la socialización, desarrollo e instrucción de sus miembros..."
17. c) "En sus variados grupos económicos la sociedad produce y distribuye los bienes y
servicios..."
d) "La administraciónpolítica y los diversos grupos cívicas satisfacen las necesidades
de orden y seguridad externa que sienten los hombres"
e) "Las diversas formas de religiones, atienden socialmente las necesidades
religiosas y espirituales..."
f) "Las asociaciones, existen grupos sociales y disposiciones sistemáticas que están
destinadas al descanso y diversiones..."
Clasificación de las sociedades.
Son muchas las maneras de clasificar las sociedades y cada una de ellas puede ser
aceptable según el punto de vista desde el que se examine la sociedad. Por ejemplo,
según su índice de crecimiento o de decrecimiento, una población que se multiplica
rápidamente responde a un tipo de sociedad muy distinto de otra que decrece
rápidamente.
"Los sociólogos están de acuerdo en que las diferencias abstractas más importantes por
la que se distinguen las sociedades es la cultura propia de cada una. Las sociedades se
distinguen entre sí más por sus diferentes culturas que por sus diferentes estructuras o
funciones. La sociedad y la cultura están íntimamente ligadas y mediante un proceso de
abstracción podemos hablar de ellas como de cosas separadas. Un ejemplo sencillo de
las diferencias culturales que distinguen a dos tipos de sociedad es el de sociedades con
escritura y sociedades sin escritura".
Clasificación según grupos dominantes.
Una clasificación más útil y significativa de las sociedades es la que está basada en el
predominio de un grupo o institución importante sobre los demás de la sociedad.
Históricamente esta tipología se ha centrado en cuatro categorías principales:
a) "La sociedad dominada por la economía: es una sociedad en la que el hombre de
negocios y el fabricante gozan de un alto status social; los valores comerciales y
materiales ejercen gran influjo en el comportamiento de las personas..."
b) "La sociedad dominada por la familia: es aquella en la que hay estrechos vínculos
de parentesco y se tiene en gran honor a los mayores, ancianos o difuntos, y en la que el
status social se mide más por el criterio de la ascendencia que por cualquier otra norma
de status..."
c) "La sociedad dominada por la religión: es aquella en la que el punto central
reside en lo sobrenatural, en las relaciones entre Dios o los dioses y el hombre, en la que
todos los otros grandes grupos se subordinan al religioso..."
d) "El sistema dominado por la política: es el que se suele llamar "Totalitario", en el
que el poder es monofásico y el Estado interviene directamente en la reglamentación de
todos los demás grupos o instituciones".
18. Debemos dejar bien claro que no se puede hablar de una sociedad exclusivamente
económica, familiar, religiosa o política, sino de un predominio de una sobre las otras.
También se puede hablar de sociedades que dan mucha importancia a la educación y
también al ocio o a la actividad lúdica.
Sociedades comunitarias y asociativas.
Otra clasificación diferente y también de gran importancia sociológica, es la que
distingue el tipo simple, comunitario, y el tipo complejo, asociativo.
En el siguiente cuadro presentaremos las características de ambas sociedades:
Sociedades comunitarias: características Sociedades asociativas: características
a) Está dominada por los grupos primarios. a) Está dominada por las asociaciones o
grupos secundarios.
b) Se da escasa especialización y división b) Tiende a la mecanización y a la
del trabajo. industrialización.
c) Los lazos de parentesco son frecuentes c) Gran variedad de funciones de trabajo.
en este tipo de sociedad.
d) Tiene relativamente poca estratificación d) Las personas tienen movilidad vertical y
social. horizontalmente.
e) Siendo mínimo en la sociedad simple, el e) Grandes variaciones de posición social.
grado de movilidad social, se llama
sociedad cerrada.
f) Existe una sociedad social relativamente f) Los vínculos de familia no son estables.
marcada entre los miembros de la sociedad
simple, sobre todo en relación con otras
sociedades.
g) Tiende a aferrarse a valores tradicionales g) La solidaridad es menos automática y
y a formas de comportamiento heredados efectiva que en la sociedad simple.
del pasado.
h) En este tipo de sociedad las personas h) cierta elasticidad de variaciones va
suelen regirse por costumbres no formales acompañada de una mayor rigidez en el
más que por leyes formales del pasado. sistema de mantenimiento del orden
público.
i) Es relativamente pequeña en número. i) Es relativamente mayor en número.
19. CONEXION
INTEGRACION DE INDIVIDUOS VS SOCIEDAD
Una persona se forma mediante la cantidad y calidad de las relaciones sociales que haya
tenido en su medio y es probable que obtenga un mejor desarrollo cuando establece
relaciones amistosas, coopera y colabora con los grupos y personas en que convive.
Generalmente los fracasos en las relaciones humanas constituyen la razón principal de
la perdida de la salud mental, es por eso que es tan importante aprender a convivir en
armonía con el mundo y con la sociedad que nos rodea. Es de ahí de donde debemos
aprender el amor a nosotros, que incluye al yo y a los otros.
Si el niño o el joven han recibido un trato amable, amistoso, favorable por parte de la
sociedad que le rodea determinara en ellos una actitud consecuente y recíproca de
aceptar, aprobar y acoger con beneplácito el mensaje o influencia social (valores,
normas, ideas, etc.) que la sociedad en que conviven le transmite. Pero, en el caso de
que no hubiera habido una aceptación social del joven, él probablemente reaccione
consecuentemente con posturas y conductas de rebeldía, oposición, negativismo, o en
casos extremos podrían presentarse casos de neurosis, trastornos de la personalidad o
delincuencia.
Mediante las actividades de la vida social (familia, escuela, trabajo, grupos sociales) y a
través de los agentes educativos de la sociedad, se produce en los sujetos en formación,
un proceso de asimilación de los valores, motivos, normas e ideas de la sociedad: Este
primer momento del proceso de formación e integración social es una etapa
imprescindible para que el joven pueda iniciar su corporación a la sociedad como
miembro preparado, aunque es insuficiente para lograr la integración activa y plena del
joven al mundo adulto.
La integración social activa y transformadora de la realidad. Es una etapa final del
proceso de socialización en el cual el joven se integra plenamente a la sociedad como
sujeto activo, mediante su participación creadora y actividades transformadoras de la
propia sociedad.
20. RELACION
INTEGRACION DE INDIVIDUOS A LA SOCIEDAD VS LA
PSICOLOGIA DEPORTIVA.
El deporte es una actividad física que influye, tanto positivamente como negativamente
dentro del núcleo de la sociedad y es por esta influencia, que es tan importante que
exista una rama de la psicología que se ocupe de esto.
Es común considerar el deporte como una actividad que contribuye a la mejora de los
individuos, como formador de actitudes útiles para la vida en general En contextos
educativos adecuados, posibilita a los deportistas, comprometer y movilizar sus
capacidades de tal manera que esta experiencia organice y configure su propio yo, logre
su auto-estructuración, capacidad de trabajar en equipo y deportividad.
El deporte, como cualquier actividad de la vida, puede transmitir tanto valores deseables
como no deseables. La simple participación deportiva no puede considerarse como
educación moral y esto exige de los formadores (entrenadores, padres…) una clara
concienciade los valores que transmiten. Habitualmente, los trabajos en educación en
valores, sehan realizado dentro de un contexto de recreación o de ocio.
En general, el PD debe realizar una labor de Formación, Orientación y Asesoramiento
con los padres, en cuanto a las relaciones con sus hijos, entrenadores y directivos, el
comportamiento en las competiciones, y su “papel” en la formación académica de su
hijo.
Dentro del deporte profesional, el PD debe de tener presente y “velar” por la situación
familiar del deportista. Aspectos como conflictos de pareja, marcha académica de sus
hijos o necesidad de cambio de colegios, situación particular de un miembro de la
familia, etc., puede afectar negativamente al deportista.
22. ANEXOS
TABLA
Numero Autores Año Nombre del Lincografia Cita textual
texto
1 Gloria Sept. Evaluación http://go.galegroup.c El artículo muestra el diseño de un procedimiento para la evaluación del nivel de
Barroso- 2011 de la om/ps/i.do?id=GAL integración estratégica de los proyectos de ciencia e innovación que se desarrollan en
Rodrígue integración E%7CA304726431& organizaciones de actividad física y deporte cubanas, así como su aplicación en la
z, estratégica de Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte "Manuel Fajardo". Como
v=2.1&u=uta_cons&
Mercede proyectos de I resultado de la aplicación del procedimiento, fue posible seleccionar los proyectos a
s + D + i en la it=r&p=GPS&sw=w ejecutar en esta organización, a partir del nivel en que integran sus componentes
Delgado- actividad esenciales para el logro de objetivos alineados a las prioridades estratégicas, lo que
Fernánde física y el contribuirá al incremento de los resultados alcanzados en el deporte, la educación física
z, deporte y la recreación en el país.
Rogelio
Montero
-Delgado
and
Beatriz
Sánchez-
Córdova
2 Benito January- Voluntariado http://go.galegroup.c La construcción de toda sociedad pasa por las relaciones de confianza que sus miembros
Baranda February e integración om/ps/i.do?id=GAL se manifiestan y por la ayuda que nos entregamos unos a otros. Allí es donde se puede
2011 social E%7CA256170313& soñar con la paz social que tanto ambicionamos.
v=2.1&u=uta_cons&
it=r&p=GPS&sw=w
3 Claudia July- Integración
23. Jaquelin Decemb académica y http://go.galegroup.c
a er 2007 social de om/ps/i.do?id=GAL Un grupo de niños con diversos problemas de aprendizaje fue atendido bajo un programa
Gonzále individuos E%7CA213692443& de intervención de integración y adaptación social. Mejoras importantes se obtienen en
z Trujillo con competencias académicas bajo el presente programa de intervención y delimitan áreas de
v=2.1&u=uta_cons&
, problemas de oportunidad para la mejora en aspectos cognitivos como el del proceso de atención e
Deborah aprendizaje it=r&p=GPS&sw=w integración social. Las implicaciones de los resultados se discuten bajo un programa de
Tatiana apoyo psicopedagógico para la educación especial.
Montalv
o Salinas
and
Alice
SibelliSi
as
4 Belkis Dec. La http://go.galegroup.c La presente investigación tiene como objetivo proponer lineamientos estratégicos que
Carvallo 2008 responsabilid om/ps/i.do?id=GAL articulen las funciones universitarias, como lo son la docencia, investigación y extensión,
, P. ad social E%7CA216270834& con miras a fortalecer la vinculación universidad-entorno social bajo el enfoque de
Carvallo universitaria responsabilidad social universitaria. Se trabajó con una metodología descriptiva,
v=2.1&u=uta_cons&
, Cynthia como analítica, de campo, con una muestra representada por el Consejo Central de Extensión
Martínez estrategia de it=r&p=GPS&sw=w de la Universidad del Zulia y sus distintas Divisiones de Extensión de las diferentes
de vinculacion facultades. Entre las variables que se midieron en el instrumento las mismas
Carrasqu con su corresponden a la variable de Responsabilidad Social, Extensión Universitaria y
ero , entorno social Universidad-Entorno Social, con sus diferentes indicadores. Entre algunos de los
Ramón resultados, se evidencia que la mayor práctica de responsabilidad social ésta referida a la
J. transferencia de tecnología a través de asesorías a las comunidades con un 37%.
Mavárez Asimismo, se constata una débil participación gremial en estas actividades, reflejando
and que sólo el personal administrativo y obrero destacan en este rubro con su participación
Ligibther (40%). Entre las conclusiones se evidencia poca cultura de Extensión Universitaria
A. Rojas relacionada fundamentalmente, con el desequilibrado funcionamiento de las actividades
académicas. Siendo así, la presente propuesta presenta lineamientos, en función de
definir un claro interés propio de Responsabilidad Social, establecer alianzas duraderas
con el entorno, utilizar a los medios de comunicación como verdaderos agentes de
transformación social, realizar una sistematización de las acciones de responsabilidad
social que se realizan, entre otros. Todo ello con el fin de que estos lineamientos sirvan
24. como base para la elaboración de planes de desarrollo con una cultura extensionista por
parte de la comunidad universitaria en general.
5 María June Vivencia de http://go.galegroup.c Este artículo presenta los resultados de una investigación que se hizo sobre Bienestar
Amarís , 2008 bienestar om/ps/i.do?id=GAL Social y cuyo eje principal fue recoger el estado y la vivencia de bienestar en los
Alberto social de E%7CA258726430& profesionales que acompañan las condiciones de integración social de las personas
De profesionales involucradas en estos procesos.
v=2.1&u=uta_cons&
Castro acompañantes
and Jean de procesos it=r&p=GPS&sw=w Se tomaron como referentes el discurso vivido y el contexto de los participantes en la
David de investigación según la experiencia directa y subjetiva de estas personas en su mundo de
Polo integración la vida, para desde allí comprender su realidad.
social en la
ciudad de
Barranquilla
6 Ana Dec. Socialización http://go.galegroup.c El presente trabajo analiza los efectos que la discriminación produce en el
María 2000 e integración om/ps/i.do?id=GAL mantenimiento del ordenamiento social jerárquico sobre los que se asientan las actuales
Corti social E%7CA108313695& configuraciones de las relaciones sociales. Sobre el particular se analiza la relación que
existe entre educación y segmentación social teniendo en cuenta los efectos que en todo
v=2.1&u=uta_cons&
proceso de socialización tienen la distribución de saberes y prácticas cuando son
it=r&p=GPS&sw=w valoradas de manera diferenciada.
7 Omar May- La definición http://go.galegroup.c El artículo trata de establecer criterios y argumentación para el establecimiento de una
Guzmán- August de factores om/ps/i.do?id=GAL definición de factores sociales en relación con cualquier realidad social concreta que
Miranda 2012) sociales en el E%7CA308294319& puede ser el acceso educativo en un país determinado, la crisis de la educación superior
and marco de las en Mali, los problemas medioambientales en el mundo, los conflictos culturales entre las
v=2.1&u=uta_cons&
Tamara investigacion generaciones, el tránsito de la familia tradicional a una familia de nuevo rótulo, etcétera.
Caballer es actuales it=r&p=GPS&sw=w La cuestión es que siempre se quieren determinar los factores sociales vinculados con
o- esas realidades, pero se carece de una definición que desde el punto de vista
Rodrígue metodológico ayude a darle un mayor sentido científico a la investigación que se realiza
z en relación con la complejidad de la vida social. El trabajo se apoya en las dimensiones
sociales de análisis de la sociedad como las relacionadas con los bucles de auto
organización de los factores que surgen entre los pares de conceptos objetivo-subjetivo,
estructura-acción, consenso-conflicto, macro micro; así como con las diferentes
25. instancias de la sociedad entre las que están lo económico, lo político, lo cultural,
etcétera sin los cuales no se podría acometer el carácter social de los factores.El marco
teórico referencial del artículo se encuentra en el pensamiento complejo, por lo que todos
los análisis tratan de mostrar un análisis complejo de los factores sociales y critica
cualquier reducción de los mismos a una dimensión o instancia de la sociedad,
mostrando la integralidad de los factores en todo momento de su proyección y captación
cognoscitiva.
