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Metodologia de la investigación cientifica

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  • 1. METODOLOGIA DE LAINVESTIGACIÓN CIENTIFICAUNIVERSIDAD LIBRE SECCIONAL BARRANQUILLAFACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
  • 2. INTRODUCCIONLa investigación en el campo de lasciencias de la salud, al igual que enotras ciencias, requiere de un procesosecuencial metodológico para abordarcualquier problema y llegar aresultados satisfactorios.Mg.YOLANDAFANDIÑOBARROS
  • 3. INTRODUCCIONLa metodología de la investigación esla base de la verdad y delordenamiento, que tiene fuerzasuficiente para conducir alinvestigador hacia el logro de lopropuesto, se convierte en uninstrumento y en una actitudpermanente de los que buscan lamejor forma de hacer las cosas.Mg.YOLANDAFANDIÑOBARROS
  • 4. QUE ES INVESTIGACION?Es el estudio sistemático, controlado,empírico, reflexivo y crítico deproposiciones hipotéticas sobresupuestas relaciones que existenentre fenómenos.Permite descubrir nuevos hechos odatos, relaciones o leyes en cualquiercampo del conocimiento humano.Mg.YOLANDAFANDIÑOBARROS
  • 5. QUE ES INVESTIGACION?Como primera aproximación alconcepto de investigación, la palabraproviene del latín in (en) y vestigare(hallar, inquirir, indagar, seguirvestigios). De ahí se desprende unconceptualización elemental“averiguar o descubrir alguna cosa”.Mg.YOLANDAFANDIÑOBARROS
  • 6. QUE ES INVESTIGACION?La investigación “es el proceso que,utilizando el método científico, permiteobtener nuevos conocimientos en elcampo de la realidad social(investigación pura) o bien estudiaruna situación para diagnosticarnecesidades y problemas a efectos deaplicar los conocimientos con finesprácticos” (Ander-Egg, 1995: 59).Mg.YOLANDAFANDIÑOBARROS
  • 7. CIENCIALa ciencia es el conocimiento racional,cierto o probable obtenidometódicamente, sistematizado yverificable. Es el resultado de lainvestigación y la aplicación del métodocientífico.Tiene relación con los valores que elhombre da a los distintos aspectos de lavida. Ofrece un método para resolverproblemas, describe, explica y predicefenómenos y las consecuencias dedeterminado fenómeno.Mg.YOLANDAFANDIÑOBARROS
  • 8. METODODentro de las ciencias; el métodoconstituye la vía para llevar a cabo unainvestigación. Es el conjunto deprocedimientos que dirigen elconocimiento y la transformaciónpráctica de la realidad objetiva.Es el conjunto de principios, reglas yprocedimientos que estáncondicionados por las leyes objetivasde la realidad.Mg.YOLANDAFANDIÑOBARROS
  • 9. METODOLa lógica del método transcurre desde:PENSAMIENTO REGULARIDAD OBJETOINTERNAMg.YOLANDAFANDIÑOBARROS
  • 10. METODOLOGÍA.Conjunto de métodos que actúan en laciencia. Conjunto de principiosaplicados a la solución de las tareas,teorías y prácticas; pero conargumentación científica. Tiene unaaplicación concreta.Mg.YOLANDAFANDIÑOBARROS
  • 11. DIVISIONES DE LA CIENCIASegún el criterio de varios científicos;hay dos tipos de ciencia:Pura o FormalAplicada o fáctica.Mg.YOLANDAFANDIÑOBARROS
  • 12. TIPOS DE CIENCIA Y SUSCARACTERISTICASMg.YOLANDAFANDIÑOBARROSCARACTERISTICASNo se ocupa de los hechosSus objetos son formas e ideasAplica el proceso deductivoSus enunciados son relacionadosentre signosMETODOLa lógica para demostrar o probarrigurosamente los teoremaspropuestosLA LOGICA Y LA MATEMATICACARACTERISTICASSe ocupa de la realidad y sushipótesis se adecuan a loshechosSus objetivos son materialesSus enunciados se refieren asucesos y procesosMETODOLa observación y laexperimentación para verificar yconfirmar si un enunciado esadecuado a su objetoLAS CIENCIAS SOCIALESPURA O FORMAL APLICADA O FACTICA
  • 13. TEORIAMg.YOLANDAFANDIÑOBARROSEs el marco de referencia que contieneun conjunto de construccioneshipotéticas, definiciones y proposicionesrelacionadas entre sí; que ofrece unpunto de vista sistémico y coherente delos fenómenos en estudio, que especificalas relaciones existentes entre lasvariables con el objeto de explicar ypredecir dichos fenómenos.
  • 14. TEORIAMg.YOLANDAFANDIÑOBARROSLa teoría puede ser de tres tipos:•Descriptiva•Explicativa•Predictiva
  • 15. TIPOS DE TEORIAMg.YOLANDAFANDIÑOBARROS•Descriptiva.Se dedica al ordenamiento de lasobservaciones sobre los fenómenos osituaciones dadas.•Explicativa.Interpreta las relaciones entre diferentestipos de variables . Determina lapresencia, ausencia o fluctuación dedichas variablesConstituye la base para el nivelpredictivo .
  • 16. TIPOS DE TEORIAMg.YOLANDAFANDIÑOBARROS•Predictiva.Propone las relaciones de lasvariables, explicando la validezgeneral de los fenómenosestudiados, bajo condicionesespecíficas. Indica la dirección partacualquier actividad.
  • 17. TIPOS DE TEORIAMg.YOLANDAFANDIÑOBARROSEjemplo: Postulado teórico: Elrendimiento académico estárelacionado con el coeficienteIntelectual.Nivel descriptivo: Estudia porseparado las variables “Rendimientoacadémico” y “coeficienteintelectual”, sus características,variaciones individuales ymanifestaciones.
  • 18. TIPOS DE TEORIAMg.YOLANDAFANDIÑOBARROSNivel explicativo: Estudia el tipo derelaciones existentes entre ambasvariables. Define la Fluctuaciónentre ambas variables y se hace lasiguiente proposición. “A mayorcoeficiente intelectual mayorrendimiento académico”
  • 19. TIPOS DE TEORIAMg.YOLANDAFANDIÑOBARROSNivel predictivo: La proposiciónanterior de hecho constituye unaproposición para este nivel. Senecesitan otras pruebas para determinarsu validez y confiabilidad. A través deobservaciones sucesivas se compruebamás de una vez que a mayor coeficientemayor rendimiento académico.Esta suposición: Resultado teórico delas ciencias aplicada a la educación.
  • 20. CARACTERÍSTICAS DE LA TEORIAMg.YOLANDAFANDIÑOBARROS•Señala hechos significativos que hande estudiarse.•Conduce a la elaboración de unsistema conceptual que permiteestudiar la realidad y clasificar loshechos observados•Sistematiza los hechos mediantegeneralizaciones empíricas ysistemas de relaciones entreproposiciones
  • 21. CARACTERÍSTICAS DE LA TEORIAMg.YOLANDAFANDIÑOBARROS• Permite la identificación de factoresque causan determinado fenómenofacilitando así la predicción de hechosen la medida que estableceuniformidades ygeneralizaciones, más allá de loshechos particulares o singulares..
  • 22. CARACTERÍSTICAS DE LA TEORIAMg.YOLANDAFANDIÑOBARROS• Indica áreas no exploradas delconocimiento, resume el contenido dehechos y muestra lo que no ha sidoobservado; puede señalar lagunas enel conocimiento y la necesidad deorientar en este sentido la búsquedade hechos adicionales.
  • 23. EL METODO CIENTIFICOMg.YOLANDAFANDIÑOBARROSConjunto de procedimientos quedeben seguirse, teniendo en cuentalas observaciones,experimentaciones, experiencia yrazonamiento.Un procedimiento que se aplica alciclo completo de la investigación enla búsqueda de soluciones a cadaproblema del conocimiento.
  • 24. Mg.YOLANDAFANDIÑOBARROS
  • 25. ELEMENTOS BASICOS DEL METODOCIENTIFICOMg.YOLANDAFANDIÑOBARROS-Concepto-Definiciones-Hipótesis-Variables-IndicadoresConstituyen lasistematizacióny verificacióndelconocimiento esdecir el“MARCOTEÓRICO”
  • 26. ELEMENTOS BASICOS DEL METODOCIENTIFICOMg.YOLANDAFANDIÑOBARROS•Concepto:Representa abstracciones oconstrucciones lógicas que explicanun hecho o fenómeno. Un conjuntode conceptos forman un sistemaconceptual. El sistema conceptuales la base de las ciencias.•Definiciones:Definir significa observar y alcanzarconclusiones sobre hechos yfenómenos
  • 27. ELEMENTOS BASICOS DEL METODOCIENTIFICOMg.YOLANDAFANDIÑOBARROSHipótesis: Una suposición oconjetura verosímil de relacionesentre hechos y fenómenos, sujeta acomprobación.Variables: Una característica opropiedad de un hecho o fenómeno.Indicadores: Subdimensiones de lasvariables.
  • 28. ELEMENTOS BASICOS DEL METODOCIENTIFICOMg.YOLANDAFANDIÑOBARROSHIPÓTESISVARIABLESINDICADORESDEFINICIONES
  • 29. METODO EMPIRICOMg.YOLANDAFANDIÑOBARROSMETODOOBSERVACIONEXPERIMENTODIRECTAINDIRECTA
  • 30. OBSERVACION, EXPERIMENTO YMODELOMg.YOLANDAFANDIÑOBARROSOBSERVACION:•DIRECTA: Se establece entre sujetoy objeto•INDIRECTA: Se logra mediantemétodos.El experimento: Un método deestudio donde el investigador influyeactivamente sobre el objetocambiando las condiciones en queeste actúa. La base del experimentoes el modelo.
  • 31. OBSERVACION, EXPERIMENTO YMODELOMg.YOLANDAFANDIÑOBARROSEl modelo:Es la creación artificial de lascondiciones semejante a lasnaturales. El modelo puede serteórico o mental y material.
  • 32. EL METODO TEORICOMg.YOLANDAFANDIÑOBARROSSon los nexos y regularidadesobtenidas no solo por víaexperimental, sino también medianteel pensamiento abstracto.Conocimiento superior a laexperiencia sensorial. Sintetiza losconocimientos anteriores. Puedeadelantarse a los datos de laexperiencia.
  • 33. PROCESO DE GENERACION DEINVESTIGACIONMg.YOLANDAFANDIÑOBARROS
  • 34. PROCESO DE GENERACION DEINVESTIGACIONMg.YOLANDAFANDIÑOBARROS
  • 35. PROCESO DE GENERACION DEINVESTIGACIONMg.YOLANDAFANDIÑOBARROS
  • 36. ETAPAS DE LA INVESTIGACIONMg.YOLANDAFANDIÑOBARROSPLANIFICACIÓN DEL PROBLEMAa- Reconocimiento de los hechosb- Descubrimiento del problemac- Formulación del problema
  • 37. ETAPAS DE LA INVESTIGACIONMg.YOLANDAFANDIÑOBARROSCONSTRUCCIÓN DE UN MODELOTEÓRICOa- Selección de los factores teóricosrelativos al problemab- Formulación de la hipótesis centraly suposiciones complementariasc- Elaboración del esquema derelaciones
  • 38. ETAPAS DE LA INVESTIGACIONMg.YOLANDAFANDIÑOBARROSDEDUCCIÓN DE CONSECUENCIASPARTICULARES.a- Búsqueda de soportes racionalesb- Búsqueda de soportes empíricos4.-Prueba de hipótesis.a- Diseño de la pruebab- Ejecución de la pruebac- Elaboración de los datosd- Injerencia de la conclusión
  • 39. ETAPAS DE LA INVESTIGACIONMg.YOLANDAFANDIÑOBARROSINTRODUCCIÓN DE LASCONCLUSIONES EN LA TEORÍA.a- Comparación de las conclusionescon las prediccionesb- Reajuste del modeloc- Sugerencias acerca del trabajoposterior
  • 40. ETAPAS DE LA INVESTIGACIONMg.YOLANDAFANDIÑOBARROS
  • 41. MOMENTOS DE LA INVESTIGACIONPLANIFICACION QUE SE INVESTIGARA BASE TEORICA DEL PROBLEMA COMO SE INVESTIGARAEJECUCION RECOLECCION DE DATOS PRESENTACION E INTERPRETACIONINFORME FINAL
  • 42. EL PROCESO DEINVESTIGACION REVISION DE LITERATURA IDENTIFICACION, DELIMITACION, DEFINICION,DESCRIPCION Y EXPLICACION DELPROBLEMA. FORMULACION DE OBJETIVOS. HIPOTESIS, VARIABLES. TIPO DE ESTUDIO, POBLACION, MUESTRA. RECOLECCION DE INFORMACION TABULACION Y ANALISIS EJECUCION INFORME FINAL
  • 43. PROBLEMA DE INVESTIGACION UNA VEZ SE HA CONCEBIDO LA IDEA DEINVESTIGACION, EL INVESTIGADOR O ELESTUDIANTE SE ENCUENTRAN ENCONDICIONES DE PLANTEAR EL PROBLEMADE INVESTIGACION. PLANTEAR EL PROBLEMA ES AFINAR YESTRUCTURAR MAS FORMALMENTE LA IDEADE INVESTIGACION.
  • 44. ¿QUE ES EL PROBLEMA DEINVESTIGACIÓN?A través de las siguientes fuentes:1. Examen de la experiencia cotidiana y observaciones del mundo actual2. Deducciones de la teoría - vacíos - inconsistencia con la práctica3. Literatura sobre el tema de estudio. Consulta a expertos4. Exploración de teorías y métodos procedentes de otros campos.Es el objeto de una investigación¿Cómo surge un problema de investigación?
  • 45. UNA VEZ IDENTIFICADO EL PROBLEMAHay que delimitar el problemaPara delimitar el problema es necesario:1. Analizar el estado de avance en la investigación de ese problema,reuniendo información, teoría e investigaciones previas.2. Delimitarlo en cuanto al ámbito espacio-temporal donde seestudiará, alcance y objetivos, sujetos.3. Enunciarlo (la mejor forma es mediante un pregunta clara yconcreta)
  • 46. EL PLANTEAMIENTO DE UNPROBLEMA DE INVESTIGACIÓNINCLUYE 3 ELEMENTOS: Pregunta• Objetivos• Justificación
  • 47. ELEMENTOS DEL PROBLEMA DEINVESTIGACION LOS ELEMENTOS PARA PLANTEAR UNPROBLEMA SON TRES Y ESTAN RELACIONADOSENTRE SI: LOS OBJETIVOS QUE PERSIGUE LAINVESTIGACION LAS PREGUNTAS DE INVESTIGACION LA JUSTIFICACION DEL ESTUDIO.
  • 48. AREA DE INVESTIGACIÓN : disciplina de la realidad educativa o deldesarrollo humano que interesa abordar en una investigación. Ej. Areasocio-emocional.TEMA DE INVESTIGACIÓN : tópico específico dentro de un área deconocimientos. Puede involucrar relación de tópicos de dos áreasdiferentes. Ej. La autoestima en niños de la callePROBLEMA DE INVESTIGACIÓN: Pregunta o duda concreta que sepretende responder a través de la investigación. Ej. ¿Cómo sedesarrolla la autoestima de los niños de la casa Hogar XXXXX?AREA TEMA Y PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
  • 49. PREGUNTAS DE INVESTIGACION EL PROBLEMA A ESTUDIAR ESCONVENIENTE PLANTEARLO A TRAVESDE UNA O VARIAS PREGUNTAS. PLANTEARLO EN FORMA DE PREGUNTASTIENE LA VENTAJA DE PRESENTARLO DEMANERA DIRECTA MINIMIZANDO LADISTORSION.
  • 50. PREGUNTAS DE INVESTIGACION NO SIEMPRE EN LA PREGUNTA O LASPREGUNTAS SE COMUNICA EL PROBLEMA ENSU TOTALIDAD, CON TODA SU RIQUEZA YCONTENIDO. A VECES SE FORMULA SOLAMENTE ELPROPOSITO DEL ESTUDIO, AUNQUE LASPREGUNTAS DEBEN RESUMIR LO QUE HABRADE SER LA INVESTIGACION. LAS PREGUNTAS GENERALES TIENEN QUEACLARARSE Y DELIMITARSE PARA ESBOIZAREL AREA PROBLEMA Y SUGERIR ACTIVIDADESPERTINENTES PARA LA INVESTIGACION.
  • 51. PREGUNTAS DE INVESTIGACION HAY PREGUNTAS DEMASIADO GENERALES. LAS PREGUNTAS NO DEBEN UTILIZARTERMINOS AMBIGUOS NI ABSTRACTOS. SE PREFIERE QUE LAS PREGUNTAS SEANPRECISAS.
  • 52. COMO HACER LA PREGUNTA1. Debe estar redactada en forma abierta, clara y sencillaEjs. ¿Cómo se integrará un niño síndrome de Down al aula regular?¿Qué tipo de relación habrá entre la inteligencia emocional y elrendimiento académico?2. No utilizar términos valorativos. Ej. ¿Es mejor… ?1. Debe estar redactada en forma abierta, clara y sencillaEjs. ¿Cómo se integrará un niño síndrome de Down al aula regular?¿Qué tipo de relación habrá entre la inteligencia emocional y elrendimiento académico?3. Los términos de las variables deben ser factibles de medir4. El verbo relacional debe ir en tiempo futuro porque es una pregunta quese someterá a investigación1. Debe estar redactada en forma abierta, clara y sencillaEjs. ¿Cómo se integrará un niño síndrome de Down al aula regular?¿Qué tipo de relación habrá entre la inteligencia emocional y elrendimiento académico?
  • 53. JUSTIFICACIÓN DE UN PROBLEMA DEINVESTIGACIÓNAlgunos criterios:Importancia - Significancia - Originalidad - Factibilidad- Delimitación1. La solución al problema debe contribuir a mayores conocimientos en laEducación.2. Debe tener alguna novedad a la vez que despertar interés y profundoentusiasmo en el investigador3. El problema debe ser factible de investigar en la práctica y en el tiempoprevisto.4.Ajustarse al investigador a sus recursos y al área donde tiene mayorexperiencia.
  • 54. ERRORES QUE SUELEN COMETERSE ALPLANTEAR UN PROBLEMA•Muy amplio, no está delimitado•Muy específico, intrascendente•No se puede medir en la práctica•Ya está resuelto, no hay novedad•El estudiante no posee los recursos parainvestigarlo•Es un tema filosófico y está expresado contérminos valorativos.
  • 55. SIGAN TRABAJANDO• En definir el tema a investigar•Lean artículos y bibliografía sobre el tema• Vayan elaborando una justificación acerca de la importancia delestudio del tema y su trascendencia• Traten de delimitar el tema con criterios de factibilidad para poderconstruir una pregunta y unos objetivos.•Escriban los adelantos revisaremos la próxima semana

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