Hosobaiday

336 views
255 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
336
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
80
Actions
Shares
0
Downloads
5
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Hosobaiday

  1. 1. Chương trình Dạy học của Intel® Khóa học Cơ bản Người soạn Họ và tên Nhóm Hopestar Khoa Vật Lý Trường Đại học sư phạm TP Hồ Chí Minh Thành phố Hồ Chí Minh Tổng quan về bài dạy Tiêu đề bài dạy Hội chợ đồ chơi Tóm tắt bài dạy Nhân ngày quốc tế thiếu nhi 1/6, Tại công viên Lê Văn Tám có tổ chức hội chợ triển lãm đồ chơi cho trẻ em thu hút sự chú ý của rất nhiều nhãn hàng sản xuất đồ chơi. Đây là cơ hội rất tốt để quảng bá thương hiệu sản phẩm cho công ty. Trong vai trò là nhà thiết kế, nhà sản xuất của công ty đồ chơi, học sinh sẽ tạo ra một sản phẩm đồ chơi mang tới buổi triển lãm. Lớp học được chia thành các nhóm, mỗi nhóm từ 3-4 học sinh tiến hành nghiên cứu và làm việc theo nhóm. Lĩnh vực bài dạy Cơ học Cấp / lớp PTTH/10 Thời gian dự kiến 3 tuần chuẩn bị - 1 tiết trình bày Chuẩn kiến thức cơ bản Chuẩn nội dung và quy chuẩn Chuẩn kiến thức : Phát biểu được điều kiện cân bằng của một vật rắn (khi không có chuyển động quay). Nêu được trọng tâm của một vật là gì. Nêu được điều kiện cân bằng của một vật có mặt chân đế. Nhận biết được các dạng cân bằng bền, cân bằng không bền, cân bằng phiếm định của vật rắn. Chuẩn kĩ năng : Xác định được trọng tâm của các vật phẳng đồng chất bằng thí nghiệm. © 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 1 of 6
  2. 2. Chương trình Dạy học của Intel® Khóa học Cơ bản Vận dụng kiến thức học được để giải một số bài tập có liên quan Mục tiêu đối với học sinh / kết quả học tập 1. Kiến thức Phát biểu được điều kiện cân bằng của vật rắn chịu tác dụng của hai lực Viết được biểu thức cân bằng của vật rắn dưới tác dụng của hai lực Hiểu được khái niệm trọng tâm của vật rắn 2. 2. Kĩ năng Biết cách xác định trọng tâm của vật rắn bằng dây dọi Học sinh nắm vững các chuẩn kiến thức và vận dụng kiến thức lý giải các hiện tượng trong cuộc sống. 3. Học sinh có thể đáp ứng tốt các bài kiểm tra, đánh giá của chương trình. 4. Học sinh có thể phát triển và hoàn thiện các kỹ năng của thế kỷ 21 (kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng tư duy bậc cao, kỹ năng công nghệ,…) 3. Thái độ Tích cực tham gia hoạt động nhóm và có tinh thần trách nhiệm cao với nhiệm vụ được phân công Hình thành và phát triển niềm say mê đối với môn học. Bộ câu hỏi định hướng 1. Vạn vật luôn có xu hướng chuyển động như thế nào? Câu hỏi khái quát Vật rắn cân bằng khi nào? Câu hỏi bài 1. 2. Tại sao con lật đật lại không bị đổ, luôn có xu hướng trở về vị trí học cân bằng? 3. Điều kì diệu gì ở tháp nghiêng Pisa lại thu hút mọi người? Trọng tâm của một vật là gì? Hãy nêu cách xác định trọng tâm Câu hỏi nội 1. của vật rắn phẳng, mỏng? Điểm đặt của trọng lực ở đâu? dung 2. Hai lực cân bằng là hai lực như thế nào? 3. Vì sao nói lực tác dụng lên vật rắn được biểu diễn bằng vector trượt? 4. Có mấy loại cân bằng? Tính chất của mỗi loại là gì? © 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 2 of 6
  3. 3. Chương trình Dạy học của Intel® Khóa học Cơ bản Kế hoạch đánh giá Lịch trình đánh giá Trước khi bắt đầu dự án Học sinh thực hiện dự án và hoàn tất công việc Đánh giá tìm hiểu nhu cầu học sinh Bảng trắc nghiệm phân chia nhóm học tập Đánh giá khả năng làm việc nhóm và tự chịu trách nhiện thông qua bảng tự đánh giá và đánh giá các thành viên trong nhóm Đánh giá rèn luyện tự định hướng của học sinh Đánh giá thông qua biên bản họp nhóm Sau khi hoàn tất dự án Đánh giá mức độ tiếp thu kiến thức và kỹ năng thông qua các bảng đánh giá sản phẩm học sinh Đánh giá dựa trên nhận xét, góp ý cho phần trình bày và sản phẩm của các nhóm khác Đánh giá tổng hợp kiến thức cuối cùng thông qua bản trắc nghiệm kiến thức thu được Tổng hợp đánh giá - Đánh giá cụ thể theo từng giai đoạn của dự án, không chỉ đánh giá kết quả cuối cùng của học sinh. - Đánh giá dựa trên các bản kiểm mục, các chuẩn đánh giá. - Ngoài việc đánh giá của giáo viên, còn kết hợp cho học sinh tự đánh giá và đánh giá bạn bè trong lớp, sau đó giáo viên cũng sẽ đánh giá khả năng tự đánh giá của học sinh. - Lịch trình đánh giá: + Trước dự án: cho học sinh làm bài trắc nghiệm tìm hiểu nhu cầu và bài trắc nghiệm phân chia nhóm + Trong quá trình thực hiện dự án: đánh giá dựa trên các biên bản họp nhóm, bản cập nhật tiến trình làm việc của học sinh, + Sau dự án: đánh giá sản phẩm học sinh, các phản hồi nhận xét của học sinh cho các © 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 3 of 6
  4. 4. Chương trình Dạy học của Intel® Khóa học Cơ bản nhóm khác, đánh giá qua bài trắc nghiệm kiểm tra mức độ tiếp thu kiến thức, Chi tiết bài dạy Các kỹ năng thiết yếu -Kiến thức: Các kiến thức chung về lực: khái niệm, cách xác định vector lực, hai lực trực đối, hai lực cân bằng, trọng lực, tổng hợp lực Cân bằng đối với chất điểm: hai chất điểm cân bằng khi nào, các lực đó có những đặc điểm gì Cách xác định trọng tâm một số hình phẳng Các dạng cân bằng của vật rắn - Kỹ năng: Kỹ năng làm việc nhóm Kỹ năng tư duy Kỹ năng sử dụng công nghệ để tìm kiếm tài liệu, chia sẻ thông tin, giao tiếp… Kỹ năng thuyết trình trước đám đông Kỹ năng trình bày ý tưởng Kỹ năng tự đánh giá và đánh giá người khác Kỹ năng rèn luyện tự định hướng và tự quản lý công việc Kỹ năng tìm tòi và sáng tạo Các bước tiến hành bài dạy 1. Tuần 1. + Cho học sinh làm bài kiểm tra trắc nghiệm tìm hiểu nhu cầu trước bài dạy, tổng hợp và rút ra nhận xét, đánh giá. + Giới thiệu cho học sinh về dự án và các công việc chung cần thực hiện. + Cung cấp những kiến thức lí thuyết cơ bản, những trang web mẫu cho học sinh, các tiêu chí đánh giá. + Phát phiếu khảo sát trắc nghiệm phân chia nhóm cho học sinh. + Phân chia nhóm và giao việc cho các nhóm. 2. Tuần 2. + Cho học sinh đưa ra những suy nghĩ và các vấn đề thắc mắc. + Giáo viên giải đáp các thắc mắc cho học sinh. 3. Tuần 3. © 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 4 of 6
  5. 5. Chương trình Dạy học của Intel® Khóa học Cơ bản + Nhắc nhớ, đôn đốc học sinh tiến hành thực hiên dự án. + Giáo viên tiếp tục giải đáp những thắc mắc của hoc sinh ( nếu có ). 4. Tuần 4. + Học sinh trình diễn sản phẩm. + Giáo viên cho nhận xét. + Các nhóm nhận xét với nhau. + Cho học sinh làm bài trắc nghiệm kiểm tra kiến thức đạt được. + Tổng kết bài dạy. Điều chỉnh phù hợp với đối tượng Học sinh tiếp thu chậm Học sinh yếu về kỹ năng công nghệ Học sinh không biết tiếng Anh Học sinh năng khiếu - Hướng dẫn học sinh biết cụ thể hơn về: nội dung dự án cần thực hiện, những kiến thức cần chuẩn bị cho dự án, cách tìm và chọn lọc tài liệu… - Thường xuyên trao đổi, giải đáp thắc mắc của học sinh trong quá trình thực hiện dự án - Chia dự án thành từng bước nhỏ để học sinh hoàn thành từng phần - Tăng cường kiểm tra, đánh giá thường xuyên trong quá trình thực hiện dự án - Cung cấp một số công cụ hỗ trợ học sinh trong việc tìm kiếm thông tin trên Internet, trong việc chia sẻ tài liệu với người khác, trong thể hiện sản phẩm,… - Giải thích cho học sinh một số từ ngữ chuyên ngành Hướng dẫn học sinh cách tìm tài liệu bằng ngôn ngữ thông dụng Hướng dẫn học sinh cách tra cứu các tài liệu bằng tiếng anh Thường xuyên trao đổi, giải đáp thắc mắc cho học sinh Cung cấp cho các em các tài liệu nâng cao và chuyên sâu Đưa ra những câu hỏi, những vấn đề khó, đòi hỏi phải suy nghĩ logic để nâng cao tư duy cho học sinh. Thiết bị và nguồn tài liệu tham khảo Công nghệ - Phần cứng (Đánh dấu vào những thiết bị cần thiết) © 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 5 of 6
  6. 6. Intel® Teach Program Essentials Course Đĩa Laser Máy quay x Máy tính Máy in Máy ảnh kỹ thuật số x Đầu đĩa DVD x Đầu máy VCR x Máy chiếu Thiết bị hội thảo Video Máy quét ảnh Kết nối Internet Máy quay phim Thiết bị khác TiVi Công nghệ - Phần mềm (Đánh dấu vào những phần mềm cần thiết) Cơ sở dữ liệu/ bảng tính x Ấn phẩm Phần mềm xử lý ảnh x Phần mềm thư điện tử Trình duyệt Web x Đa phương tiện Phần mềm thiết kế Web x Hệ soạn thảo văn bản Phần mềm khác Bách khoa toàn thư trên đĩa CD Tư liệu in 1. Nguyễn Thế Khôi, Phạm Quý Tư, Lương Tấn Đạt, Lê Chân Hùng, Nguyễn Ngọc Hưng, Phạm Đình Thiết, Bùi Trọng Tuân, Lê Trọng Tường, (2009), Sách giáo khoa Vật Lí lớp 10 nâng cao (tái bản lần thứ 5), Nhà xuất bản Giáo dục 2. David Halliday – Robert Resnick- Jearl Walker, (2008), Cơ sở vật lí Tập 1 Cơ học (tái bản lần thứ 4), Nhà xuất bản giáo dục http://thuvienvatly.com http://vatlyvietnam.org http://vuihocly.wordpress.com Nguồn Internet http://Ttvnol.com http://vatly.hnue.edu.vn http://www.arvindguptatoys.com/tipping-toppling-toys.php Yêu cầu khác Có thể mời giáo viên dự giờ để có nhận xét, góp ý © 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 6 of 6

×