Taller de Tutores
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Presentación taller de Tutores

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Taller de Tutores Taller de Tutores Presentation Transcript

  • DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA Y MEDIOS DIGITALES ESCUELA DE CAPACITACIÓN JUDICIAL DE RÍO NEGRO http://www.jusrionegro.gov.ar/campus/ Escuela de Capacitación Judicial Poder Judicial Río Negro
  • PROPUESTA PEDAGÓGICA DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN DISTANCIA Propósito Que las formaciones que se desarrollen a través del campus virtual se basen en una concepción constructivista, donde el aprendizaje se cimiente a través de un proceso social y activo. Participación y acción Los beneficiarios de la capacitación se convierten en los propios constructores de su aprendizaje. Protagonistas, con un rol activo Integración de conocimientos con habilidades para la acción Evitando aprendizajes fragmentados, interaccionando y compartiendo “con el otro” Equilibrio entre experiencia y nuevo aprendizaje Aprendizaje significativo
  • Dentro de esa propuesta pedagógica el ejercicio del rol del tutor se centra en el aprendizaje y no en la enseñanza
  • “A mí me parece evidente que el papel del tutor virtual es el mismo que el del profesor presencial: ayudar a que los alumnos aprendan y, más concretamente, favorecer que las personas aprendan a pensar y decidir por sí mismas. Idealmente, instalar en ellas el amor por aprender.” El papel del tutor en el aprendizaje virtual Javier Martínez Aldanondo jmartinez@gecsa.cl Gerente de Desarrollo de Proyectos de GEC (Chile)
  • Factores contextuales Procesos de Interacción Resultados de Aprendizaje Participantes Diseño Instruccional Tecnología Construcción del Conocimiento Contenido de Interacción Tipos de Interacción Estrategia discursiva
  •  Cómo debe ser un tutor?  Qué características debe reunir para lograr la efectividad del programa?  Qué conocimientos, qué habilidades, qué competencias? Desde el momento en se comenzó a investigar la modalidad de educación a distancia surgen las siguientes preocupaciones:
  • Lo que hay que tener en cuenta es que su figura no puede construirse como experto transmisor de contenidos, sino como animador y facilitador del aprendizaje autónomo que realizan los estudiantes.
  • COMPETENCIAS DIGITALES COMPETENCIAS INFORMACIONALES COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS COMPETENCIAS EN ALFABETIZACIONES MÚLTIPLES COMPETENCIAS COGNITIVAS Jordi Adell, Dr. en Ciencias de la Educación especialista en Tics y educación
  • Dentro de todo proyecto de educación a distancia hay que contemplar la formación del recurso humano que llevará adelante la tutoría.
  • La tutoría adquiere un protagonismo singular en todo el proceso de enseñanza virtual, como punto de enlace permanente entre el docente y el alumno. La tutoría, junto con la existencia de materiales adecuadamente diseñados, son ejes sobre los cuales el alumno podrá construir su aprendizaje y mejorar, en último término su desempeño profesional. PROTOCOLO PARA EL DISEÑO DE POLÍTICAS TECNOLÓGICAS AULA VIRTUAL PARA EL PODER JUDICIAL
  •  Una oportuna y verdadera capacitación en los diversos aspectos que conforman la tarea.  Las características personales de quien asume esta labor (capacidad comunicativa, capacidad de motivación, empatía, personalidad). Una buena labor de tutoría depende de dos condiciones:
  • PROGRAMA DE FORMACION DE TUTORES EN ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE Dos Etapas Primera Conocimiento de la modalidad. Bases pedagógicas. Rol del Tutor Segunda Conocimiento de la plataforma Moodle y herramientas tecnológicas
  • 6 semanas distribuidas de la siguiente forma:  Una semana de reconocimiento del ámbito de trabajo y socialización con los compañeros  Cuatro semanas con desarrollo de unidades temáticas  Una semana de recuperación de actividades, evaluación y cierre PRIMERA ETAPA Reconocimiento del aula Unidades Temáticas Evaluación y cierre
  • Objetivos Campo de conocimientos Que partan de su propia experiencia como alumnos para elaborar estrategias que le permitan construir el rol de futuros tutores. Que sean capaces de evaluar críticamente los avances y dificultades que experimentan como alumnos. Puedan vivenciar la metodología como asimismo el modelo pedagógico sobre el que se sustenta la educación a distancia. Campo de habilidades Que sean capaces de trabajar en equipo Que sean capaces de utilizar las herramientas que ofrece la plataforma Campo de las actitudes Que tengan una actitud favorable al cambio y la innovación Que estén comprometidos con la tarea que realizan
  • Contenidos UNIDADES CONTENIDOS Unidad I Educación a distancia: concepto y características. Evolución. Entorno virtual de aprendizaje Nuevas tecnologías de la información y la comunicación y su impacto en la educación. Unidad II Profesor y alumno on line: nuevos roles. Modelo de aprendizaje centrado en el alumno Características del trabajo docente en ambientes no presenciales. Rol del tutor en el aula virtual, competencias requeridas. Distintos tipos de tutoría, características Unidad III Construcción del aprendizaje en las comunidades virtuales. Estilos de aprendizaje. Características del aprendizaje y del sujeto que aprende. Características del adulto que aprende Unidad IV Herramientas tutoriales. Herramientas de comunicación sincrónica /asincrónica. Aprendizaje cooperativo/colaborativo. Herramientas tutoriales que favorecen el aprendizaje colaborativo
  • Recursos utilizados Glosario Tareas Chat Wiki Foros
  • Materiales Presentaciones Videos Links Documentación
  • Individuales y grupales Participación en foros de debate a través de consignas Trabajos de reflexión individual Conclusiones sobre actividades (ej. Sala de chat) Análisis de casos reales de tutoría Búsqueda de información para integrar el glosario del curso Actividades de aprendizaje
  • La evaluación se lleva a cabo a través de la participación en actividades de comunicación (foros de debate, chats), el cumplimiento de actividades propuestas y un trabajo grupal. Evaluación Cuantitativa Cualitativa Seguimiento personalizado de cada alumno.
  • A modo de conclusión: Las prácticas tutoriales inadecuadas se traducen en la debilitación de los estímulos externos que están vinculados con la motivación del individuo para capacitarse. Es fundamental, que aquellos docentes que deseen realizar esta tarea, se preparen. La educación a distancia se está transformando en una forma educativa de gran alcance y que seguramente irá en aumento.
  • Equipo de profesores Prof. Mónica García Jefa de Despacho Unidad Fiscal de Atención primaria – Roca Magisterio especializado en Educación Primaria (Instituto Superior Nº 3. Bahía Blanca, Bs. As) Profesora en Psicología (Instituto de formación docente San Agustín, Gral Roca, R.N.) Licenciada en Resolución de Conflictos y Mediación (UNTREF Virtual, Caseros, Bs. As.) Formación de tutores en entornos virtuales de aprendizaje I y II (Departamento de Educación a Distancia, Poder Judicial de Río Negro) Diseño didáctico de materiales para entornos virtuales de aprendizaje (Universidad Tecnológica Nacional – UTN) Las claves e-learning (C-forma – Montevideo, Uruguay) Formación de formadores I y II – Susana Hubermann Formación de formadores – Escuela Judicial de la Nación Prof. Noris Dal Farra Coordinadora Departamento de Educación a Distancia del Poder Judicial de Río Negro Profesora de Enseñanza Primaria (Instituto de Formación y Perfeccionamiento Docente – San Carlos de Bariloche - IFPD) - Diplomatura en e-learning con moodle y recursos open source (Universidad Tecnológica Nacional - UTN) Diplomatura Universitaria en Diseño Gestión y Evaluación de Proyectos de E-Learning y Formación Virtual (Universidad Tecnológica Nacional - UTN) Postgrado en entornos virtuales de aprendizaje (Organización de los estados iberoamericanos - OEI) Experto en e-learning (Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica – FATLA) Formación de formadores I y II – Susana Hubermann Formación de formadores – Escuela Judicial de la Nación
  • http://www.jusrionegro.gov.ar/campus/ campusjrn@jusrionegro.gov.ar Departamento de Educación a distancia y medios digitales: Coordinadora: Noris Dal Farra Área desarrollo materiales: Liz Coralizzi Gracias por su atención