2. Identificar necesidad real en la práctica
profesional/institución académica.
Consultar directrices de la UNESCO.
Lineas de acción: corto, medio y largo plazo.
Objetivo.
Acciones.
Grupos de audiencia.
Personas a involucrar.
Resultados
Evaluación.
3. En la práctica profesional: La mayoría de libros de
texto contienen actividades con las que muchos
alumnos no se identifican: están anticuadas, fuera de
contexto, no conducen al trabajo productivo en grupo
que convierte al alumno en el centro del proceso de
aprendizaje.
En las instituciones académicas: Es difícil actualizar
los contenidos académicos de forma contínua: libros,
materiales, actividades.
En el mundo de la educación: la educación superior
sigue siendo un privilegio de aquellos que pueden
pagarla, y debería ser un derecho accesible a todos.
4. Propósito: Identificar los temas más
importantes y hacer sugerencias para
integrar los REA en la educación superior.
Idea principal: si los gobiernos e instituciones
académicas invierten en la producción y el
uso sistemático de REA en la educación
superior, su calidad mejorará y el coste de
ésta se reducirá.
Impacto: una mejor calidad de la educación
beneficia al mundo entero y la reducción del
coste la hace accesible a nivel global.
5. Práctica académica personal en institución académica.
Impacto en el mundo de la educación a nivel estatal e
internacional.
Educación superior de calidad garantizada a nivel
mundial.
CORTO PLAZO:
MEDIO PLAZO:
LARGO PLAZO:
6. Los REA son actualmente un recurso joven,
innovador y lleno de posibilidades.
Es necesario fomentar su exposición a nivel
general y global (más gente, más ámbitos) para
poder utilizar todo su potencial.
Hay que convertir los REA en una realidad diaria
e internacional.
Todos podemos contribuir a la mejora del
proceso educativo a nivel global.
Nuestra participación es esencial.
7. DIMENSIÓN: Enfoque pedagógico en el uso de los
REA.
ACCIONES:
Como docente: creación, uso y diseminación de REA.
Como parte del mundo dedicado a la educación
superior: diseminar y promover los REA, sus
posibilidades, sus consecuencias, sus efectos.
Como usuaria: tomar la iniciativa para contribuir al
cambio a nivel educativo que suponen los REA.
8. Hacer de los REA una realidad viva depende
de poder llegar al máximo de audiencia a
todos los niveles:
Estudiantes: dándoles un rol activo.
Colegas: involucrándolos y compartiendo
materiales.
Sociedad educativa: creación de un blog en la
red a cerca de los REA:
innovaciones, experiencias, contribuciones, etc.
a nivel global.
Instituciones internacionales: contribuir a las
iniciativas para conseguir que la educación este
al alcance de todos, mediante los REA.
9. Diferentes niveles implican diferentes escalas y
complejidad de procesos evaluadores.
A nivel diario: la prática del trabajo con los REA y la
observación del resultado en los procesos de
aprendizaje.
A nivel institucional: práctica colectiva, puestas en
común habituales entre docentes que comparten
recursos y colaboran en su mejora y actualización.
A nivel político: es crucial fomentar la implicación de
las formaciones políticas y órganos gubernamentales y
expresar nuestra posición en las urnas.
A nivel internacional: ir más allá de los congresos de
expertos e implicarse de forma activa en actividades
que acerquen la educación a todo el mundo
10. En resumen: creo que es difícil proponer un
sistema de evaluación de la propuesta que
contiene este portafolio ya que el diseño de
dicho sistema estará 100% influenciado por
el desarrollo futuro de las acciones que se
han mencionado.
Lo que creo que es más importante es la
escala global del proyecto y las diferentes
dimensiones en las que hay que desarrollar
las posibilidades de los REA para que en
conjunto tengamos la posibilidad de tener
éxito en esta iniciativa.
El fallo sería que dentro de cinco o diez años
los REA todavía estén al nivel de hoy en día.
