Taller para la competencia digital de E. Primaria/Cursos 2013-16/Luis E. García-Riestra
Taller para la competencia digital...
Taller para la competencia digital de E. Primaria/Cursos 2013-16/Luis E. García-Riestra
Lenguas
Al tratamiento de la infor...
Taller para la competencia digital de E. Primaria/Cursos 2013-16/Luis E. García-Riestra
 Relato ilustrado, cartel o prese...
Taller para la competencia digital de E. Primaria/Cursos 2013-16/Luis E. García-Riestra
MICROTALLER SOBRE EL ORDENADOR Y S...
Taller para la competencia digital de E. Primaria/Cursos 2013-16/Luis E. García-Riestra
MICRO TALLER SOBRE EL PROCESADOR D...
Taller para la competencia digital de E. Primaria/Cursos 2013-16/Luis E. García-Riestra
MICRO TALLER SOBRE EL PROCESADOR D...
Taller para la competencia digital de E. Primaria/Cursos 2013-16/Luis E. García-Riestra
MICRO TALLER SOBRE EL PROCESADOR D...
Taller para la competencia digital de E. Primaria/Cursos 2013-16/Luis E. García-Riestra
MICROTALLER SOBRE EL PROCESADOR DE...
Taller para la competencia digital de E. Primaria/Cursos 2013-16/Luis E. García-Riestra
MICROTALLER SOBRE EL CORREO ELECTR...
Taller para la competencia digital de E. Primaria/Cursos 2013-16/Luis E. García-Riestra
MICRO TALLER SOBRE NAVEGADORES Y B...
Taller para la competencia digital de E. Primaria/Cursos 2013-16/Luis E. García-Riestra
MICRO TALLER SOBRE NAVEGADORES Y B...
Taller para la competencia digital de E. Primaria/Cursos 2013-16/Luis E. García-Riestra
MICRO TALLER SOBRE PRESENTACIONES ...
Taller para la competencia digital de E. Primaria/Cursos 2013-16/Luis E. García-Riestra
MICRO TALLER SOBRE PRESENTACIONES ...
Taller para la competencia digital de E. Primaria/Cursos 2013-16/Luis E. García-Riestra
MICRO TALLER SOBRE GOOGLE APPS FOR...
Taller para la competencia digital de E. Primaria/Cursos 2013-16/Luis E. García-Riestra
MICRO TALLER SOBRE USO DE LA CALCU...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Taller para la competencia digital en educación primaria

309

Published on

Taller para la adquisición de la competencia digital en 3º y 4º de Educación Primaria

Published in: Education
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
309
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
4
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Transcript of "Taller para la competencia digital en educación primaria"

  1. 1. Taller para la competencia digital de E. Primaria/Cursos 2013-16/Luis E. García-Riestra Taller para la competencia digital en Educación Primaria (Colegio Público Juan Rodríguez Muñiz, de Oviedo) Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse . Está asociada con la búsqueda, selección, registro y tratamiento o análisis de la información, utilizando técnicas y estrategias diversas para acceder a ella según la fuente a la que se acuda y el soporte que se utilice (oral, impreso, audiovisual, digital o multimedia). Requiere el dominio de lenguajes específicos básicos (textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro) y de sus pautas de decodificación y transferencia, así como aplicar en distintas situaciones y contextos el conocimiento de los diferentes tipos de información, sus fuentes, sus posibilidades y su localización, así como los lenguajes y soportes más frecuentes en los que ésta suele expresarse. En definitiva, la competencia digital comporta hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles para resolver problemas reales de modo eficiente. Al mismo tiempo, posibilita evaluar y seleccionar nuevas fuentes de información e innovaciones tecnológicas a medida que van apareciendo, en función de su utilidad para acometer tareas u objetivos específicos. 3 Contribución de las áreas troncales al desarrollo de la competencia digital. Ciencias naturales y sociales Estas áreas contribuyen de forma relevante a la consecución de la competencia digital. En primer lugar, la información aparece como elemento imprescindible de una buena parte de los aprendizajes de estas áreas, esta información se presenta en diferentes códigos, formatos y lenguajes y requiere, por tanto, procedimientos diferentes para su comprensión. Leer un mapa, interpretar un gráfico, observar un fenómeno o utilizar una fuente histórica exige procedimientos diferenciados de búsqueda, selección, organización e interpretación que son objeto prioritario de aprendizaje en esta área. Por otra parte, se incluyen explícitamente en las áreas los contenidos que conducen a la alfabetización digital, conocimiento cuya aplicación en esta y en el resto de las áreas contribuirá al desarrollo de la competencia digital. La utilización básica del ordenador, el manejo de un procesador de textos y la búsqueda guiada en Internet, contribuyen de forma decisiva al desarrollo de esta competencia
  2. 2. Taller para la competencia digital de E. Primaria/Cursos 2013-16/Luis E. García-Riestra Lenguas Al tratamiento de la información y competencia digital, el área lingüística contribuye en cuanto que proporciona conocimientos y destrezas para la búsqueda, selección, tratamiento de la información y comunicación, en especial, para la comprensión de dicha información, de su estructura y organización textual, y para su utilización en la producción oral y escrita. El currículo del área lingüística incluye el uso de soportes electrónicos en la composición de textos, lo que significa algo más que un cambio de soporte, ya que afecta a las operaciones mismas que intervienen en el proceso de escritura (planificación, ejecución del texto, revisión…) y que constituyen uno de los contenidos básicos de esta área. Por ello, en la medida en que se utilicen se está mejorando a la vez la competencia digital y el tratamiento de la información. Pero, además, los nuevos medios de comunicación digitales que surgen continuamente, implican un uso social y colaborativo de la escritura, lo que permite concebir el aprendizaje de la lengua escrita en el marco de un verdadero intercambio comunicativo. Matemáticas Las Matemáticas contribuyen a la adquisición de la competencia digital, en varios sentidos. Por una parte porque proporcionan destrezas asociadas al uso de los números, tales como la comparación, la aproximación o las relaciones entre las diferentes formas de expresarlos, facilitando así la comprensión de informaciones que incorporan cantidades o medidas. Por otra parte, a través de los contenidos del bloque cuyo nombre es precisamente tratamiento de la información se contribuye a la utilización de los lenguajes gráfico y estadístico, esenciales para interpretar la información sobre la realidad. En menor escala, la iniciación al uso de calculadoras y de herramientas tecnológicas para facilitar la comprensión de contenidos matemáticos, está también unida al desarrollo de la competencia digital. Desarrollo del taller. El proyecto de trabajo se articula en doce micro talleres dedicados las diversas herramientas de productividad, gestión de documentos y archivos y tecnologías de la información y la comunicación, necesarias para los objetivos curriculares de 3º y 4º y siguientes niveles de Educación Primaria relacionados con el tratamiento de la información y la competencia digital. Se incluirán sucesivas versiones de una ficha de instrucción de cada micro taller, con orientaciones didácticas y un breve resumen de los contenidos formativos de la actividad. La duración estimada del micro taller va de dos a cuatro sesiones. Para poner en juego las competencias adquiridas se propone la realización de proyectos trimestrales de trabajo escolar, incluyendo el diseño, la investigación documental y el tratamiento de la información, su edición y la correspondiente presentación oral o escrita:  Artículo, reportaje o narración en torno a un tema, evento o actividad
  3. 3. Taller para la competencia digital de E. Primaria/Cursos 2013-16/Luis E. García-Riestra  Relato ilustrado, cartel o presentación en torno a un trabajo escolar de grupo  Conferencia escolar sobre un tema determinado Complementando el taller se mantendrá la edición y publicación de un blog temático de aula, en nuestro caso “leer, escribir, contar”, reflejando las actividades de aula, la producción multimedia y los proyectos de trabajo escolar concluidos. Para ello, se empleará cualquiera de las propuestas didácticas categorizadas al efecto en el blog, en nuestro caso:  Cuaderno del curso 3º  Cuaderno del curso 4º  Libros recomendados  Relatos ilustrados  Rutas de aprendizaje  Salidas escolares  Taller de escritura  Taller de lectura  Taller digital Fichas de instrucción de los micro talleres 1. Micro taller sobre el ordenador y sus periféricos 2. Micro taller sobre el procesador de textos 1 3. Micro taller sobre el procesador de textos 2 4. Micro taller sobre el procesadora de textos 3 5. Micro taller sobre el procesador de textos 4 6. Micro taller sobre el correo electrónico 7. Micro taller sobre navegadores y buscadores 1 8. Micro taller sobre navegadores y buscadores 2 9. Micro taller sobre presentaciones multimedia 1 10. Micro taller sobre presentaciones multimedia 2 11. Micro taller sobre Google apps for education 12. Micro taller sobre uso de la calculadora de escritorio
  4. 4. Taller para la competencia digital de E. Primaria/Cursos 2013-16/Luis E. García-Riestra MICROTALLER SOBRE EL ORDENADOR Y SUS PERIFÉRICOS Durante este primer micro taller, se sugiere valorar los conocimientos de los alumnos sobre las TIC, antes de entrar en materia, para conocer hasta qué punto las manejan o están familiarizados con ellas, especialmente con el ordenador y sus periféricos: teclado, pantalla y ratón. Advertiremos que en los equipos portátiles estos elementos están integrados en un solo cuerpo. Identificaremos los periféricos más comunes de un PC de escritorio, monitor, teclado, ratón, y dispositivos externos de memoria y utilidades, como lápiz de memoria, cd/dvd, micrófono y auriculares. Para introducir a los alumnos en el manejo del ordenador, les explicaremos la estructura y la distribución del teclado (letras, números y barra espaciadora); la inserción del ratón y el lápiz de memoria en el puerto correspondiente y la extracción segura de este último. También podemos trabajar con el ratón o el dispositivo marcador y plantear a los niños diversas tareas para que aprendan a utilizarlo con soltura tanto los botones (clic, doble clic) como la rueda y las demás opciones de sus botones o pulsadores izquierdo y derecho. Para seguir familiarizando a los alumnos con el manejo del ordenador, les explicaremos las funciones de los botones de encendido, la barra de tareas y los iconos del escritorio, específicamente los tres iconos dedicados a documentos, imágenes y música. Finalmente, crearemos una carpeta denominada “MICROTALLERES DIGITALES” y la guardaremos en el lápiz de memoria personal. Abriremos el procesador de texto, escribiremos una línea en una hoja en blanco y guardaremos el archivo de texto en la carpeta mencionada, denominando el nuevo archivo “Primera línea” Habilidades promovidas • Identificación de los elementos de un equipo informático, cpu, periféricos y dispositivos auxiliares • Uso del escritorio y sus elementos básicos • Manejo del teclado y el ratón o dispositivo marcador del equipo • Creación de carpetas y archivos de texto • Uso del lápiz de memoria
  5. 5. Taller para la competencia digital de E. Primaria/Cursos 2013-16/Luis E. García-Riestra MICRO TALLER SOBRE EL PROCESADOR DE TEXTO 1 Para introducir a los alumnos en el manejo del ordenador, les explicaremos la estructura y la distribución del teclado (letras, números y barra espaciadora). En el desarrollo de este micro taller, se trata de practicar con las teclas del punto y los signos de interrogación y de exclamación. Esta práctica fomentará, además de la habilidad en el manejo del teclado, el aprendizaje de los contenidos de ortografía. Para seguir familiarizando a los alumnos con el manejo del ordenador, les explicaremos las funciones de los tres iconos que aparecen en la esquina superior derecha de las ventanas: minimizar, restaurar y cerrar. Y ensayaremos su uso. Por otro lado, en el desarrollo de este micro taller, localizaremos en el teclado los signos de puntuación coma y dos puntos para que los alumnos comiencen a practicar con ellos. Emplearemos, subsidiariamente, las teclas de activación y desactivación de mayúsculas y la tecla Enter para salto de línea. Emplearemos el procesador de texto con una redacción ocasional sobre la que practicar con el teclado y sus funciones. Guardamos el archivo de texto con el nombre de la sesión, empleando la carpeta que habremos creado previamente con el nombre “MICROTALLERES DIGITALES”. Conviene advertir a los alumnos en el manejo de Word cómo abrir y guardar un documento. Habilidades promovidas • Conocimiento del teclado del ordenador • Inicio del procesador de textos en una hoja en blanco • Empleo de los signos de interrogación, exclamación, punto y coma en un texto. • Empleo del signo de dos puntos en un texto, salto de línea empleando la tecla Enter y activación y desactivación de mayúsculas. • Creación de una carpeta de documentos en el lápiz de memoria • Guarda y etiquetado de un archivo de texto en una carpeta
  6. 6. Taller para la competencia digital de E. Primaria/Cursos 2013-16/Luis E. García-Riestra MICRO TALLER SOBRE EL PROCESADOR DE TEXTO 2 En este micro taller también se trata de practicar la selección de texto con el ratón, para después copiarlo o cortarlo y pegarlo en otro lugar. Para ello, se pueden proporcionar a los alumnos textos ya escritos o pedirles que los escriban ellos mismos. En este micro taller se propone, además, continuar enseñando a los alumnos a manejar el explorador de documentos. Les podemos explicar la función de la carpeta Documentos y mostrarles cómo crear carpetas nuevas para guardar en ellas sus propios archivos. Asimismo, se puede abordar cómo mover un archivo de una carpeta a otra arrastrando con el ratón el elemento concreto al lugar deseado. En esta sesión conviene continuar con la práctica de la escritura de textos sobre un borrador existente. Además, se enseñará a los alumnos a seleccionar texto con el ratón para, después, subrayarlo o resaltarlo en color. Estas nuevas habilidades pueden ponerse en práctica en actividades relacionadas con las técnicas de estudio, donde se explica cómo identificar las ideas principales de un texto. Habilidades promovidas • Abrir y guardar un documento • Selección, copia y pegado de un texto • Subrayado y resaltado en color de un texto • Sangrado y centrado de un texto • Empleo de un texto dado, edición y formateado del mismo
  7. 7. Taller para la competencia digital de E. Primaria/Cursos 2013-16/Luis E. García-Riestra MICRO TALLER SOBRE EL PROCESADOR DE TEXTO 3 En este micro taller se trata de continuar con las prácticas de escritura con el teclado. Se puede recomendar la realización en casa de prácticas de mecanografía al tacto, siguiendo las lecciones enlazadas en la página web del colegio. Los textos propuestos pueden servir para reforzar la identificación de las ideas principales y las ideas secundarias. Estas se pueden numerar u organizar con las opciones de viñetas y de numeración de Word, que practicaremos sobre un texto determinado. Se trata de continuar con la práctica de escritura para que los alumnos se ejerciten en el manejo del teclado. Para ello, se propone que copien pequeños poemas que escojan del libro de lectura. Asimismo, se puede introducir el trabajo con imágenes para ilustrar los poemas. Explicaremos a los niños cómo se insertan las imágenes en el texto y, a continuación, cómo se pueden cambiar de tamaño o cómo se pueden mover de lugar. Previamente, dispondremos de un archivo de imagen, bien en el escritorio del equipo, bien en una carpeta de imágenes identificada al efecto. Estas nuevas habilidades pueden ponerse en práctica en actividades relacionadas con la producción de un artículo literario o un reportaje sobre un tema dado. Habilidades promovidas • Empleo del recurso de numeración y viñetas, opciones y formato de las mismas • Creación y empleo de una carpeta de imágenes • Selección e insertado de un imagen en un texto • Empleo de un texto dado, edición y formateado del mismo
  8. 8. Taller para la competencia digital de E. Primaria/Cursos 2013-16/Luis E. García-Riestra MICROTALLER SOBRE EL PROCESADOR DE TEXTOS 4 En este micro taller se trata de enseñar a los alumnos a manejar herramientas que faciliten la organización de la información para su posterior estudio. Por una parte, cabe explicarles los pasos que deben seguir para insertar una tabla en Word con un número determinado de filas y de columnas, así como para introducir contenido en ellas. Complementariamente, se puede avanzar en el uso del formato básico de tablas y de celdas. Por otra parte, en relación con las técnicas de estudio, podemos pedir a los alumnos que realicen un esquema en el ordenador. Para ello, les podemos enseñar cómo insertar en el documento elementos propios de los esquemas, como llaves, flechas o cuadros. Se sugiere continuar practicando la función de insertar formas en un documento y aprender a manipularlas, si bien en esta ocasión podemos centrarnos en aquellas que están más relacionadas con la elaboración de un cómic: cuadros para las viñetas, líneas, bocadillos…Alternativamente, se propone trabajar la inserción de símbolos matemáticos. Se sugiere emplear una plantilla que incluya los elementos citados. Habilidades promovidas • Creación y cumplimentación de tablas de contenidos • Creación y formalización de un esquema conceptual • Inserción de cuadros de texto en un dibujo o imagen • Inserción de formas y símbolos en textos y tablas
  9. 9. Taller para la competencia digital de E. Primaria/Cursos 2013-16/Luis E. García-Riestra MICROTALLER SOBRE EL CORREO ELECTRÓNICO En este micro taller se trata de enseñar a los alumnos a manejar las herramientas del correo electrónico. Para ello, les habremos facilitado los datos y condiciones de su cuenta personal de correo electrónico del colegio. Iniciaremos la sesión de práctica identificando y activando el botón de correo de Google y la pestaña de inicio de Google apps for education en la página web del colegio. Cumplimentamos el protocolo de acceso al web mail con los datos de la cuenta personal, advirtiendo de las condiciones de seguridad y uso del servicio de correo electrónico. Se sugiere practicar el correo electrónico enviando un mensaje de saludo a un compañero de clase, con copia al profesor responsable del taller. Para ello emplearemos el procedimiento formal del servicio correo, en este caso Gmail escolar, conociendo las funciones de correos recibidos, correos enviados, composición de un nuevo mensaje, destinatario, copia carbón, asunto, texto del mensaje y enviar. Una vez comprobada la recepción de un mensaje, se practicará la respuesta al mismo empleando el procedimiento ensayado. Habilidades promovidas • Gestión de la cuenta personal de correo electrónico, sus condiciones y características • Acceso y consulta del servicio de correo electrónico • Creación y formalización de un mensaje de correo • Consulta y respuesta a un mensaje de correo • Cumplimiento de condiciones de seguridad y privacidad del correo electrónico
  10. 10. Taller para la competencia digital de E. Primaria/Cursos 2013-16/Luis E. García-Riestra MICRO TALLER SOBRE NAVEGADORES Y BUSCADORES 1 Recomendaremos a los alumnos que comenten con los padres la existencia de la página web del colegio y de un blog de aula y la conveniencia de visitarlos para conocer la información que hay y los trabajos escolares publicados periódicamente. Los alumnos conocerán en este micro taller qué es Internet mediante una navegación por la página web del colegio y sus distintas secciones y cómo usar un navegador, así como las funciones más comunes de su menú. Como punto de partida para la actividad del micro taller, es conveniente recordar cómo se inicia el navegador y que es una URL, conociendo cómo escribir la dirección de una página web determinada. Con el fin de desarrollar la habilidad de navegación, pediremos a los alumnos que hagan visitas guiadas a páginas web con contenidos interactivos relacionados con la materia y, específicamente, conocerán el baúl didáctico de la página web del colegio. Como trabajo individual, se realizarán búsquedas guiadas y controladas de contenidos y materiales audiovisuales que complementen la temática curricular de la quincena. Se empleará el buscador Google para localizar contenidos y materiales audiovisuales determinados previamente. Pedir a los alumnos que guarden las páginas encontradas en el apartado de favoritos del navegador. Se recomienda utilizar una guía de sitios de interés para la práctica propuesta. Habilidades promovidas • Inicio de una sesión de navegación en Internet • Navegación por el menú de la página web del colegio • Uso de marcadores, favoritos y página de inicio del navegador
  11. 11. Taller para la competencia digital de E. Primaria/Cursos 2013-16/Luis E. García-Riestra MICRO TALLER SOBRE NAVEGADORES Y BUSCADORES 2 Los alumnos conocerán en este micro taller qué es un buscador en Internet mediante una navegación por los buscadores más populares, así como las funciones más comunes de su menú. Para la actividad del micro taller es conveniente recordar cómo se inicia el navegador y que es una URL, conociendo cómo localizar la dirección de una página determinada. Como trabajo individual, se realizarán búsquedas guiadas y controladas de contenidos y materiales audiovisuales que complementen la temática curricular de la quincena. Se empleará el buscador Google para localizar contenidos y materiales audiovisuales determinados previamente. Pedir a los alumnos que guarden las páginas encontradas en el apartado de favoritos del navegador. Se recomienda emplear una hoja pautada para localizar los sitios de interés para esta práctica. Habilidades promovidas • Inicio de una sesión de navegación y búsqueda en Internet • Búsqueda por el menú de un motor de búsqueda de Internet, específicamente Google • Búsqueda y tratamiento de la información
  12. 12. Taller para la competencia digital de E. Primaria/Cursos 2013-16/Luis E. García-Riestra MICRO TALLER SOBRE PRESENTACIONES 1 Los alumnos conocerán en este micro taller cómo emplear la herramienta para presentaciones, en este caso PowerPoint, qué utilidad tiene y como volcar en ella la guía y el resumen de un contenido temático determinado, cara a su empleo en una exposición oral o en una publicación multimedia. Para comenzar la actividad del micro taller es conveniente emplear una presentación acabada al efecto, identificando los elementos funcionales del PowerPoint, inicio, uso básico y personalización de la presentación. Como trabajo individual, se realizará la cumplimentación de una nueva presentación sobre una plantilla establecida, incluyendo tres diapositivas además de la portada. Es conveniente tener decidido previamente el texto y contenido de la presentación. En las diapositivas emplearemos contenido de texto e imágenes obtenido de las carpetas individuales de documentos y de imágenes, o bien, de las carpetas de documentos y de imágenes del equipo, que previamente habrá preparado el profesor. Una vez acabado el contenido de cada diapositiva, emplearemos la opción de diseño para cambiar el aspecto de la presentación y la opción de animaciones para cambiar la transición de una diapositiva a otra. Guardaremos el trabajo en el lápiz de memoria y ensayaremos la recuperación del archivo de la presentación concluida. Habilidades promovidas • Utilización del editor de presentaciones PowerPoint • Diseño, animación y empleo de imágenes en una presentación • Gestión de archivos de presentaciones
  13. 13. Taller para la competencia digital de E. Primaria/Cursos 2013-16/Luis E. García-Riestra MICRO TALLER SOBRE PRESENTACIONES 2 Los alumnos ampliarán su conocimiento de la edición y formato de presentaciones multimedia, en este caso PowerPoint, qué utilidad tiene y como insertar tablas, imágenes y archivos de video. Para comenzar la actividad del micro taller es conveniente recuperar una de las presentaciones empleadas en el primer micro taller sobre esta aplicación informática. Se realizará la ampliación con nuevas diapositivas de una presentación previamente existente, añadiendo tres nuevas diapositivas, una con una tabla, otra con varias imágenes y la tercera con un clip multimedia. Para ello, emplearemos los botones de inserción correspondientes y archivos que los alumnos buscarán entre los previamente guardados en sus carpetas de documentos e imágenes. Para dicha biblioteca de recursos habrán podido emplear su experiencia de búsqueda en una enciclopedia multimedia y en Internet de documentos e imágenes. Una vez acabado el contenido de las diapositivas, emplearemos la opción de diseño para cambiar el aspecto de la presentación y la opción de animaciones para cambiar la transición de una diapositiva a otra. Guardaremos el trabajo en el lápiz de memoria y ensayaremos la recuperación del archivo de la presentación concluida. Habilidades promovidas • Utilización del editor de presentaciones PowerPoint • Diseño, animación y creación de presentaciones multimedia • Gestión de archivos de documento y de imágenes • Inserción de tablas, imágenes y clips de video en una diapositiva • Proyección de una presentación
  14. 14. Taller para la competencia digital de E. Primaria/Cursos 2013-16/Luis E. García-Riestra MICRO TALLER SOBRE GOOGLE APPS FOR EDUCATION La solución Google apps for education (GFE) implica que los usuarios de la misma, alumnos y profesorado de nuestro colegio, dispondrán de un espacio personal propio en un dominio del colegio, en el cual podrán emplear servicios de ofimática en línea, correo electrónico y repositorio y gestión de documentación, todo ello para desarrollar las tareas escolares que requieran el uso de la TIC y contribuir a conseguir los correspondientes niveles de competencia digital establecidos para la Educación Primaria. El entorno virtual de trabajo que ponemos en funcionamiento a lo largo del curso incluirá, en condiciones adecuadas de seguridad y tutela escolar, una cuenta personal de usuario y correo electrónico nombre.primerapellido.segundoapellido@juanrodrimu.com En el sitio corporativo del colegio https://google.com/a/juanrodrimu.com En el taller de inicio a GFE se plantea el sitio donde acceder a este entorno de trabajo en línea, en nuestro caso, un botón de acceso directo en la página web del colegio. Se advertirá la necesidad de ser usuario de una cuenta escolar corporativa en la solución GFE, accesible desde cualquier página de inicio del buscador Google: Una vez iniciada la sesión se realizará un repaso de las aplicaciones de este entorno habilitadas por el colegio. Para finalizar, escribiremos un breve texto creado con Drive, activando el botón “crear” y eligiendo la opción “documento”. Y, a continuación, empleando la opción Insertar”+”imagen”+”búsqueda”, para incluir una imagen determinada elegida con el buscador de imágenes integrado en el procesador de texto. Habilidades promovidas • Gestión de la cuenta personal de Google apps for education, sus condiciones de acceso y características • Manejo de la suite de aplicaciones de GFE • Creación y administración de un documento de texto con Drive
  15. 15. Taller para la competencia digital de E. Primaria/Cursos 2013-16/Luis E. García-Riestra MICRO TALLER SOBRE USO DE LA CALCULADORA DEL ESCRITORIO DIGITAL Los alumnos conocerán en este micro taller cómo emplear la calculadora que incluye el escritorio de un ordenador, smartphone o tableta. La calculadora permite efectuar cálculos sencillos como sumas, restas, también dispone de las funciones avanzadas propias de las calculadoras de programación, científicas y estadísticas. Las operaciones se pueden realizar haciendo clic en los botones de la calculadora o escribiendo los cálculos con el teclado. También puede usar el teclado numérico para escribir números y operadores; para ello, presione bloq num. Para comenzar la actividad del micro taller el alumno aprenderá a localizar la calculadora en el escritorio y a abrirla, obteniendo la ventana de la figura. Se pueden ver diferentes tipos de calculadora, empleando en este taller la opción estándar y las funciones básicas. Se indicará a los alumnos la utilidad de las teclas + - * / C CE = Como primer trabajo individual, se realizará las operaciones básicas indicadas en una ficha de prácticas de cálculo preparada al efecto:  Suma, resta, multiplicación y división  Operaciones combinadas empleando paréntesis Como segundo trabajo individual se realizarán:  Operaciones sucesivas empleando las teclas M+/M-/MR  Uso de la tecla 1/x para calcular la fracción de una cantidad Habilidades promovidas • Utilización de la calculadora en el escritorio para cálculos sencillos • Uso de las teclas de memoria de una calculadora estándar • Uso de la preferencia estándar de operadores

×