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Apertura de centros a la comunidad

                      Entornos de enseñanza
             complementaria y extraescolar...
Apertura de centros a la comunidad


      El programa de apertura de centros a la
      comunidad impulsa la realización ...
Objetivos de la apertura de centros

        Proyectar la acción educativa de los centros a su
        entorno social

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La apertura de centros en la nueva
   escuela europea

            Mejorar la calidad del aprendizaje en Europa
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Características de la apertura

        •   Participación de los distintos protagonistas de la
            comunidad educa...
Tipología de las actividades

            Actividades físicas y deportivas
            Actividades de promoción de la salu...
Hacia un modelo de apertura de
        centros a la comunidad
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Primera caracterización del modelo
asturiano de apertura de centros I
       Programa autonómico y convocatoria anual ofic...
Primera caracterización del modelo
asturiano de apertura de centros II
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asturiano de apertura de centros III
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los centros educativos a la comunidad
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            INFORME DE
              GESTIÓN


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Informe de Gestión


  1.        Datos y Cifras 2.000 – 2.006
  2.        Estudio documental
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1.Datos y cifras 2000 – 2006


    cursos   presupuesto                  centros
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1.Datos y cifras 2000 – 2006
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2.Estudio Documental 2.004 – 2.005
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             1: Oviedo- Gijón – Avilés
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2. Estudio Documental                                                              2.004 – 2.005




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      Conceptos de colaboración
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3.Entrevistas a grupos
      60 coordinadores/as de proyectos
      4 asesores/as de CPR
      Información obtenida:
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4.Conclusión. Puntos fuertes
      Experiencia muy positiva y se percibe
      así tanto por lo propios centros como por
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4.Conclusión. Puntos fuertes
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            Promueve la relación familia - escuel...
4. Conclusión. Ámbitos mejora.

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       Priorización de Proyectos
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   Objeto y actividades del Programa
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4. Conclusión. Ámbitos mejora.

   Priorización de Proyectos
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   Información y Difusión
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   Gestión de Alianzas
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   Recursos Humanos y Materiales
             Medidas de distribución y uso de espacios.
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4. Conclusión. Ámbitos mejora.

   Modelo de Gestión
             Valorizar la evolución y los resultados de los
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Proyecto de futuro
             Seguir potenciando el programa,
             incluyendo, progresivamente, las
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  1. 1. Apertura de centros a la comunidad Entornos de enseñanza complementaria y extraescolar Seminario Regional Avilés, 25 de octubre de 2006 Luis Enrique García-Riestra Charo Olmos Luis E. Garcia-Riestra y Charo Olmos 8/17/2010 Apertura de centros a la comunidad. 1
  2. 2. Apertura de centros a la comunidad El programa de apertura de centros a la comunidad impulsa la realización de actividades extraescolares en los centros educativos, basadas en el aprovechamiento, en un marco de colaboración interinstitucional, de los recursos naturales, sociales y culturales de la comunidad Luis E. Garcia-Riestra y Charo Olmos 8/17/2010 Apertura de centros a la comunidad. 2
  3. 3. Objetivos de la apertura de centros Proyectar la acción educativa de los centros a su entorno social Crear un espacio institucional de colaboración para todos los componentes de la comunidad educativa Integrar las actividades extraescolares en el proyecto educativo del centro Aprovechar con fines educativos los recursos naturales, sociales y culturales de la comunidad Luis E. Garcia-Riestra y Charo Olmos 8/17/2010 Apertura de centros a la comunidad. 3
  4. 4. La apertura de centros en la nueva escuela europea Mejorar la calidad del aprendizaje en Europa Facilitar y ampliar el acceso al aprendizaje a cualquier edad Definir las capacidades básicas para la sociedad del conocimiento Abrir la educación y la formación al entorno local, a Europa y al mundo. Aprovechar al máximo los recursos y crear nuevas relaciones con los centros escolares. Luis E. Garcia-Riestra y Charo Olmos 8/17/2010 Apertura de centros a la comunidad. 4
  5. 5. Características de la apertura • Participación de los distintos protagonistas de la comunidad educativa • Adaptación del proyecto a las necesidades socioeducativas y características del centro • Vinculación y dirección de un profesional docente como responsable del programa en el centro • Coordinación y cooperación con otras instituciones. • Apoyo económico específico y condición técnico- docente del proyecto Luis E. Garcia-Riestra y Charo Olmos 8/17/2010 Apertura de centros a la comunidad. 5
  6. 6. Tipología de las actividades Actividades físicas y deportivas Actividades de promoción de la salud Actividades artísticas Actividades de biblioteca y técnicas de estudio Actividades de informática y medios audiovisuales Actividades de comunicación en lenguas extranjeras Actividades de participación de la comunidad Actividades de formación de padres y madres Luis E. Garcia-Riestra y Charo Olmos 8/17/2010 Apertura de centros a la comunidad. 6
  7. 7. Hacia un modelo de apertura de centros a la comunidad Un planteamiento institucional de las actividades extraescolares obliga a hacer explicito el contexto de su organización y desarrollo: Los fines y el contenido de la enseñanza como institución social El modelo de centro educativo y su estructura El modelo de gestión de las enseñanzas y los servicios prestados El modo de integración de dichas iniciativas en la administración educativa Luis E. Garcia-Riestra y Charo Olmos 8/17/2010 Apertura de centros a la comunidad. 7
  8. 8. Primera caracterización del modelo asturiano de apertura de centros I Programa autonómico y convocatoria anual oficial mediante Resolución de la Consejería de Educación y Ciencia Iniciativa destinada a todos los centros de enseñanza de régimen general y de régimen especial de titularidad pública Financiación suplementaria específica con cargo a los presupuestos generales de la Consejería y con una cuantía singular para cada centro y proyecto Proyecto elaborado y gestionado por cada centro educativo, de acuerdo con las bases del programa y convocatoria pública, coordinado por un profesor titular del centro Luis E. Garcia-Riestra y Charo Olmos 8/17/2010 Apertura de centros a la comunidad. 8
  9. 9. Primera caracterización del modelo asturiano de apertura de centros II Integración del proyecto en la programación normalizada anual del centro Tipología de actividades homologada por el programa Proyecto normalizado en sus componentes: justificación, antecedentes, objetivos, plan de actividades y entidad organizadora, cronograma, destinatarios, espacios y recursos, coordinación, presupuesto, plan de difusión, e indicadores y criterios de valoración del proyecto Diseño y gestión del programa y seguimiento de los proyectos por los servicios centrales de la Consejería de Educación y Ciencia Luis E. Garcia-Riestra y Charo Olmos 8/17/2010 Apertura de centros a la comunidad. 9
  10. 10. Primera caracterización del modelo asturiano de apertura de centros III Programa específico de formación permanente para el personal vinculado al proyecto. Asesoramiento técnico-docente de referencia en cada Centro del Profesorado y de Recursos Edición de materiales de apoyo y de intercambio de experiencias Cobertura de responsabilidad civil y seguro de accidentes asociados al programa Soporte y difusión del programa en el portal educativo institucional www.educastur.es Convenios de colaboración con entidades de la administración local para la cogestión del programa Luis E. Garcia-Riestra y Charo Olmos 8/17/2010 Apertura de centros a la comunidad. 10
  11. 11. Desarrollo del modelo de apertura de los centros educativos a la comunidad Convertir paulatinamente las actuales escuelas en centros locales de adquisición de conocimientos, polivalentes y accesibles a todos Buscar asociaciones con la sociedad civil para adquirir conocimientos y aprendizaje en nuevos espacios formativos, polivalentes y estructurados en redes Desarrollo legislativo de los servicios educativos complementarios y extraescolares Luis E. Garcia-Riestra y Charo Olmos 8/17/2010 Apertura de centros a la comunidad. 11
  12. 12. Desarrollo del modelo de apertura de los centros educativos a la comunidad Establecer relaciones de convergencia de las actividades complementarias y extraescolares Organizar los espacios y niveles de acceso y uso de los recursos del centro Fomentar la profesionalización de los responsables y agentes del proyecto Coordinación interinstitucional Luis E. Garcia-Riestra y Charo Olmos 8/17/2010 Apertura de centros a la comunidad. 12
  13. 13. Apertura de Centros a la Comunidad INFORME DE GESTIÓN Luis E. Garcia-Riestra y Charo Olmos 8/17/2010 Apertura de centros a la comunidad. 13
  14. 14. Informe de Gestión 1. Datos y Cifras 2.000 – 2.006 2. Estudio documental período 2.004 -2.005 3. Entrevistas a Grupos de Interés 4. Conclusiones. Puntos fuertes y ámbitos de mejora Luis E. Garcia-Riestra y Charo Olmos 8/17/2010 Apertura de centros a la comunidad. 14
  15. 15. 1.Datos y cifras 2000 – 2006 cursos presupuesto centros 2000/01 240.404 € 54 2001/02 360.607 € 120 2002/03 420.000 € 160 2003/04 415.887 € 160 2004/05 484.113 € 180 2005/06 506.000 € 204 2006/07 480.315 € 220 Luis E. Garcia-Riestra y Charo Olmos 8/17/2010 Apertura de centros a la comunidad. 15
  16. 16. 1.Datos y cifras 2000 – 2006 Inversiones: 2.907.326 Euros Actividades de formación 5 cursos 28 seminarios / grupos de trabajo Participación (2005/06) Centros Educativos: 204 Profesorado: 1.921 Alumnado: 59.548 Actividades: 3.650 Luis E. Garcia-Riestra y Charo Olmos 8/17/2010 Apertura de centros a la comunidad. 16
  17. 17. 2.Estudio Documental 2.004 – 2.005 Grupos: 1: Oviedo- Gijón – Avilés 2: + de 10.000 habitantes GRUPOS CENTROS 3: 1.000 y 10.000 habitantes 1 69 4: menos de 1.000 2 17 habitantes 3 57 Análisis 4 37 documental Anexos C y D total 180 Memorias proyectos Entrevistas a grupos Luis E. Garcia-Riestra y Charo Olmos 8/17/2010 Apertura de centros a la comunidad. 17
  18. 18. 2. Estudio Documental 2.004 – 2.005 TIPO DE ACTIVIDADES REALIZADAS Físicas y deportivas 15% Promoción de la salud 29% Artísticas 7% Biblioteca y técnicas de estudio Informática y medios audiovisuales 11% 2% Lenguas extranjeras 2% Participación de la 8% 17% Comunidad Educativa 9% Formación de madres y padres Otras Luis E. Garcia-Riestra y Charo Olmos 8/17/2010 Apertura de centros a la comunidad. 18
  19. 19. 2. Estudio Documental 2.004 – 2.005 Tipología de Actividades por grupos de estudio, según población, se destaca: Presencia relativa de cada tipo de actividad, similar en los cuatro grupos. Cierta tendencia al incremento de actividades de informática y medios audiovisuales, en los centros ubicados en zonas con menor población (grupos 3 y 4) Luis E. Garcia-Riestra y Charo Olmos 8/17/2010 Apertura de centros a la comunidad. 19
  20. 20. 2. Estudio Documental 2.004 – 2.005 % DE HORAS EMPLEADAS POR TIPO DE ACTIVIDAD Físicas y deportivas 11% Promoción de la salud 4% 32% 5% Artísticas 3% Biblioteca y técnicas de estudio Informática y medios audiovisuales Lenguas extranjeras 14% 1% Participación de la Comunidad Educativa 11% Formación de madres y 19% padres Otras Luis E. Garcia-Riestra y Charo Olmos 8/17/2010 Apertura de centros a la comunidad. 20
  21. 21. 2. Estudio Documental 2.004 – 2.005 Participación en actividades Alumnado: 96.789 Otras personas usuarias: 7.714 En “Actividades de Participación”: 110.497 Total: 215.000 participaciones PARTICIPACIÓN DE ALUMNADO Y OTROS USUARIOS POR SEXO 33% 47% 53% 67% % alumnos % alumnas % usuarios % usuarias Luis E. Garcia-Riestra y Charo Olmos 8/17/2010 Apertura de centros a la comunidad. 21
  22. 22. 2. Estudio Documental 2.004 – 2.005 Participación del profesorado Coordinadores/as: 180 Profesorado colaborador: 1.585 Media de participación profesorado: 9 / centro COORDINADORES Y PROFESORADO COLABORADOR POR SEXO 33% 43% 57% 67% coordinadores coordinadoras profesores profesoras Luis E. Garcia-Riestra y Charo Olmos 8/17/2010 Apertura de centros a la comunidad. 22
  23. 23. 2. Estudio Documental 2.004 – 2.005 Grado de cumplimiento de los proyectos Relación entre la planificación inicial y la ejecución del proyecto diseñado. Actividades: 69% centros / más del 75% Personas usuarias: 80% / más del 75% Profesorado: 49% centros / más del 75 % Luis E. Garcia-Riestra y Charo Olmos 8/17/2010 Apertura de centros a la comunidad. 23
  24. 24. 2. Estudio Documental 2.004 – 2.005 COLABORACIÓN DE LAS DISTINTAS ENTIDADES AMPAs 5% 16% Comunidad Educativa (excluidas AMPAs) 4% 28% Ayuntamientos y Entidades Municipales Organismos Autonómicos y Estatales Entidades Bancarias 4% 31% Entidades Sin Ánimo de Lucro 12% Empresas privadas Luis E. Garcia-Riestra y Charo Olmos 8/17/2010 Apertura de centros a la comunidad. 24
  25. 25. 2. Estudio Documental 2.004 – 2.005 Conceptos de colaboración Organización - gestión de actividades Apoyo para el desarrollo de las actividades Aportación económica Contratación de monitores Cesión de espacios / instalaciones Aportación de equipamiento / materiales Aportación de premios / trofeos Contribución con Charlas / jornadas informativas Promoción y difusión de las actividades Luis E. Garcia-Riestra y Charo Olmos 8/17/2010 Apertura de centros a la comunidad. 25
  26. 26. 2. Estudio Documental 2.004 – 2.005 PROPUESTAS DE MEJORA POR CATEGORÍA Actividades extraescolares 1% 28% 12% Gestión de Proyectos y papel del coordinador Necesidad de recursos Colaboración con otras 22% entidades Programa de Apertura de 26% Centros 11% Convenio del Ayuntamiento de Avilés Luis E. Garcia-Riestra y Charo Olmos 8/17/2010 Apertura de centros a la comunidad. 26
  27. 27. 3.Entrevistas a grupos 60 coordinadores/as de proyectos 4 asesores/as de CPR Información obtenida: Papel de Coordinadores/as y Asesores/as. Participación del profesorado. Colaboraciones interinstitucionales. Desarrollo de los proyectos. Convenio de Colaboración Ayto. Avilés. Propuestas de Mejora. Luis E. Garcia-Riestra y Charo Olmos 8/17/2010 Apertura de centros a la comunidad. 27
  28. 28. 4.Conclusión. Puntos fuertes Experiencia muy positiva y se percibe así tanto por lo propios centros como por el alumnado, los padres, las madres y la Comunidad Educativa. Es el referente para poner en valor toda la potencialidad educativa de las actividades extraescolares y complementarias. Contribuye a la sensibilización en materia de coeducación, integra e incluye. Es amplio, flexible y transversal Luis E. Garcia-Riestra y Charo Olmos 8/17/2010 Apertura de centros a la comunidad. 28
  29. 29. 4.Conclusión. Puntos fuertes Recupera y mantiene tradiciones Promueve la relación familia - escuela Es permeable: fomenta la integración del centro en el entorno y viceversa, Favorece el establecimiento de alianzas En núcleos rurales los centros se convierten en lugar encuentro sociocultural y de ocio. Permite diversas modalidades e gestión Luis E. Garcia-Riestra y Charo Olmos 8/17/2010 Apertura de centros a la comunidad. 29
  30. 30. 4. Conclusión. Ámbitos mejora. Objeto y actividades del Programa Priorización de Proyectos Información y difusión Desarrollo y seguimiento del PAC Gestión de alianzas Recursos materiales y humanos Modelo de Gestión Luis E. Garcia-Riestra y Charo Olmos 8/17/2010 Apertura de centros a la comunidad. 30
  31. 31. 4. Conclusión. Ámbitos mejora. Objeto y actividades del Programa Ampliar la cobertura del Programa incluyendo servicios antes del horario lectivo (desayunos), en fines de semana, vacaciones escolares, etc., fomentando de esta manera la conciliación de la vida laboral y familiar. Contemplar dentro del Programa los servicios de comedor y otros servicios complementarios (transporte) exigidos por las particulares condiciones de escolarización de algunos centros. Luis E. Garcia-Riestra y Charo Olmos 8/17/2010 Apertura de centros a la comunidad. 31
  32. 32. 4. Conclusión. Ámbitos mejora. Priorización de Proyectos Primar los Proyectos que fomenten la participación del alumnado inmigrante y colectivos en riesgo de exclusión así como la igualdad entre niños y niñas Establecer criterios de priorización específicos para centros con menor dotación de recursos: Centros Rurales Agrupados (CRA), centros ubicados en pequeñas localidades, etc. Incentivar, por medio de incrementos en las ayudas económicas, a los centros educativos con una trayectoria positiva demostrada en el desarrollo del PAC y/o que presenten proyectos innovadores Luis E. Garcia-Riestra y Charo Olmos 8/17/2010 Apertura de centros a la comunidad. 32
  33. 33. 4. Conclusión. Ámbitos mejora. Información y Difusión Optimizar los canales de comunicación existentes, facilitando un mejor intercambio de información de los centros educativos entre sí, con los Centros del Profesorado y Recursos (CPR) y la Consejería de E. y C., estableciendo sinergias. Elaborar y difundir un Manual de Buenas Prácticas con orientaciones y pautas de trabajo para facilitar la labor de los Coordinadores de los proyectos de Apertura de Centros a la Comunidad. Luis E. Garcia-Riestra y Charo Olmos 8/17/2010 Apertura de centros a la comunidad. 33
  34. 34. 4. Conclusión. Ámbitos mejora. Desarrollo y Seguimiento del Programa Unificar criterios de definición y procedimiento Elaborar indicadores de evaluación Diseñar y aplicar una metodología común Implantar un sistema de reconocimiento Adecuar la documentación para la explotación sistemática y fiable de datos Realizar un seguimiento homogéneo por parte de los CPR. Intercambio de experiencias con otras Comunidades Autónomas Luis E. Garcia-Riestra y Charo Olmos 8/17/2010 Apertura de centros a la comunidad. 34
  35. 35. 4. Conclusión. Ámbitos mejora. Gestión de Alianzas Diseñar una sistemática para la identificación, selección, gestión y evaluación de alianzas con otras entidades. Establecer vínculos con entidades y/o instituciones a través de convenios o acuerdos de colaboración que faciliten el desarrollo de Proyectos en centros con dificultades para ponerlos en marcha de manera independiente. Propiciar la colaboración de otros servicios de la Administración Regional y Local (Equipos de Orientación, Servicios Sociales, Juventud, Mujer…). Luis E. Garcia-Riestra y Charo Olmos 8/17/2010 Apertura de centros a la comunidad. 35
  36. 36. 4. Conclusión. Ámbitos mejora. Recursos Humanos y Materiales Medidas de distribución y uso de espacios. Guía de Recursos del Entorno. Plan efectivo de Renovación de los Recursos Transporte escolar Sistema de selección y evaluación de monitores Regular las condiciones de contratación o asignación de monitores. Integrar la actividad educativa de los monitores en la línea educativa del centro. Luis E. Garcia-Riestra y Charo Olmos 8/17/2010 Apertura de centros a la comunidad. 36
  37. 37. 4. Conclusión. Ámbitos mejora. Modelo de Gestión Valorizar la evolución y los resultados de los modelos de gestión de otras Comunidades Autónomas para identificar el que mejor se adecue a la realidad asturiana independientemente de las condiciones geográficas, culturales y socioeconómicas de la ubicación del centro educativo. Luis E. Garcia-Riestra y Charo Olmos 8/17/2010 Apertura de centros a la comunidad. 37
  38. 38. Proyecto de futuro Seguir potenciando el programa, incluyendo, progresivamente, las propuestas de mejora. Poner en valor el papel que juega el profesorado y su compromiso educativo en el desarrollo de las actividades extraescolares y complementarias. Reflexionar sobre posibles nuevos modelos organizativos y procedimentales que agilicen y den eficacia al Proyecto del Centro educativo Luis E. Garcia-Riestra y Charo Olmos 8/17/2010 Apertura de centros a la comunidad. 38
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