Educação (SEM) distância Projeto para inserção de pessoas com necessidades especiais – surdos – na universidade.
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<ul><li>Investigar o processo de aprendizagem dos alunos com necessidades especiais que se preparam para o ingresso na uni...
<ul><li>Trabalhar o tema da inserção de pessoas que demandam atenção educacional especial; </li></ul><ul><li>Trabalhar com...
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BLOG  – Página de acesso do projeto <ul><li>A figura ao lado mostra a página de abertura do  blog  que é onde são postadas...
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BLOG  – Página de acesso do projeto <ul><li>Nossa sala de aulas cedida pelo Instituto de Letras e Lingüística – ILEEL/ UFU...
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BLOG  – Página de acesso do projeto <ul><li>Procuramos sempre trabalhar com o visual, pois é uma habilidade importante par...
BLOG  – Página de acesso do projeto <ul><li>Na tarefa ao lado os alunos assistiam ao vídeo (pessoas se apresentando) e log...
BLOG  – Página de acesso do projeto Para nossa surpresa, nesta atividade vários visitantes do  blog  de vários lugares do ...
BLOG  – Página de acesso do projeto <ul><li>No  blog  colocamos a disposição do leitor uma “caixa” para eles deixarem come...
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS   <ul><li>AMARAL, Lígia Assumpção.  Conhecendo a Deficiência  (em companhia de Hércules). São P...
<ul><li>Esta apresentação se encontra na internet para ter acesso clique em:  </li></ul><ul><li>http://www.slideshare.net/...
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EducaçãO (Sem) DistâNcia1

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EducaçãO (Sem) DistâNcia1

  1. 1. Educação (SEM) distância Projeto para inserção de pessoas com necessidades especiais – surdos – na universidade.
  2. 2. INTRODUÇÃO <ul><li>Ensino-aprendizagem de línguas mediadas por novas tecnologias na área de educação especial; </li></ul><ul><li>Viabilização de uma ferramenta para o ensino de uma língua estrangeira – blog ; </li></ul><ul><li>Hipóteses preliminares deverão ser investigadas durante o desenvolvimento da pesquisa. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Investigar o processo de aprendizagem dos alunos com necessidades especiais que se preparam para o ingresso na universidade via inclusão digital e social; </li></ul><ul><li>Enfocar habilidades de leitura e escrita da Língua Inglesa, utilizando a ferramenta Internet – blog – para aferição e concretização do trabalho. </li></ul>OBJETIVOS
  4. 4. <ul><li>Trabalhar o tema da inserção de pessoas que demandam atenção educacional especial; </li></ul><ul><li>Trabalhar com o publico alvo: </li></ul><ul><li>surdos e/ ou mudos ou as duas desabilidades simultaneamente; </li></ul><ul><li>População de Uberlândia com idade aproximada de 17 a 50 anos que estejam interessados em ingressar a algum curso oferecido pela UFU (Universidade Federal de Uberlândia); </li></ul>METODOLOGIA
  5. 5. BLOG – Página de acesso do projeto <ul><li>Título do blog : English (nowhere) = now here or no where? </li></ul><ul><li>&quot;Online learning always works when the learner is motivated to learn&quot; (Howard Schechter). </li></ul><ul><li>This blog was created to be used with deaf students from Brazil that intend to go to College. We are studying English thru internet emphasising two abilities - Reading and Writing! </li></ul>
  6. 6. BLOG – Página de acesso do projeto <ul><li>A figura ao lado mostra a página de abertura do blog que é onde são postadas as tarefas para que os alunos realizem-nas. </li></ul>
  7. 7. BLOG – Página de acesso do projeto <ul><li>Uma atividade que foi de grande valor aos alunos foi a história da “chapeuzinho vermelho” que foi assistida em Libras no blog e logo em seguida os alunos leram-na em inglês e realizaram a atividade proposta. Atividade considerada por eles nota 10 pois atingiu o objetivo proposto. </li></ul>Vídeo da história História e Atividade em Língua Inglesa
  8. 8. BLOG – Página de acesso do projeto <ul><li>Nossa sala de aulas cedida pelo Instituto de Letras e Lingüística – ILEEL/ UFU </li></ul>
  9. 9. BLOG – Página de acesso do projeto <ul><li>Em todas as línguas as pessoas se comunicam por meio de sinais também, como, por exemplo, linguagem corporal, facial, gestos, etc. </li></ul>
  10. 10. BLOG – Página de acesso do projeto <ul><li>Procuramos sempre trabalhar com o visual, pois é uma habilidade importante para os alunos surdos. Ex: figuras, vídeos, e outros. </li></ul>
  11. 11. BLOG – Página de acesso do projeto <ul><li>Na tarefa ao lado os alunos assistiam ao vídeo (pessoas se apresentando) e logo em seguida postavam sua introdução pessoal no blog. Em amarelo vemos o exemplo. </li></ul><ul><li>Postagem do blog: (aluno) </li></ul><ul><li>Gabriel disse... </li></ul><ul><ul><li>hello! I am Gabriel. What's your name? I live in Uberlândia. Where do you live? What do you like?What do you like to read? </li></ul></ul>
  12. 12. BLOG – Página de acesso do projeto Para nossa surpresa, nesta atividade vários visitantes do blog de vários lugares do mundo deixaram seus comentários, isto é, contribuíram com a atividade dos alunos deixando uma breve introdução sobre eles. Veja abaixo: <ul><li>Postagem do blog: (visitante) </li></ul><ul><ul><li>Saša disse... </li></ul></ul><ul><ul><li>Hello everybody! I'm Sasha, an English teacher from Slovenia - a tiny country on the sunny side of the Alps - can you find it on the map? I like your blog. Keep posting. </li></ul></ul><ul><li>Postagem do blog: (visitante) </li></ul><ul><li>Elena disse... </li></ul><ul><ul><li>Hello everybody! I am Elena. I live in Russia.I am 31. I am an English teacher at a university.I love languages and I like gardening and cooking. Hugs,Elena </li></ul></ul>
  13. 13. BLOG – Página de acesso do projeto <ul><li>No blog colocamos a disposição do leitor uma “caixa” para eles deixarem comentários e impressões quanto a página de acesso. Na figura ao lado visualizamos os comentários de visitantes de várias partes do mundo. </li></ul>
  14. 14. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS <ul><li>AMARAL, Lígia Assumpção. Conhecendo a Deficiência (em companhia de Hércules). São Paulo: Robe Editorial, 1995. p. 25-69. </li></ul><ul><li>BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: Língua Estrangeira. Brasília: MEC/ SEF, 1998. 120 p. </li></ul><ul><li>DIMENSTEIN, Gilberto. Falta uma reivindicação óbvia no Dia do Trabalho. Folha de São Paulo , São Paulo, 1 mai. 2005. p. C11. Caderno Cotidiano. </li></ul><ul><li>LEMOS, André. Cibercultura, tecnologia e vida social na cultura contemporânea . Porto Alegre: Sulina, 2002. 328 p. </li></ul><ul><li>PRATT, Keith; PALLOFF, Rena M. Construindo Comunidades de Aprendizagem no Ciberespaço. São Paulo: ARTMED editora, 2002. 248 p. </li></ul><ul><li>RAJAGOPALAN, Kanavillil. Por uma lingüística crítica : linguagem, identidade e a questão ética. São Paulo: Parábola Editorial, 2003. 144 p. </li></ul><ul><li>SOARES, Maria Aparecida Leite. A educação do surdo no Brasil . Campinas, SP: Autores Associados; Bragança Paulista, SP: EDUSF, 1999. 126 p. </li></ul>
  15. 15. <ul><li>Esta apresentação se encontra na internet para ter acesso clique em: </li></ul><ul><li>http://www.slideshare.net/ </li></ul>LINK DA APRESENTAÇÃO
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